第4頁共4頁遠(yuǎn)程教?育培訓(xùn)?總結(jié)?我從_?___?年__?__月?___?_日開?始參加?___?_市中?小幼教?師全員?遠(yuǎn)程培?訓(xùn)，在?這段時?間里聆?聽了許?多教育?專家的?報(bào)告，?學(xué)習(xí)到?了很多?先進(jìn)的?教育理?念和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。在培?訓(xùn)中，?使我想?到了一?些從未?想過的?問題，?發(fā)現(xiàn)了?自己的?差距與?不足，?對原有?的教育?觀念產(chǎn)?生了強(qiáng)?烈的沖?擊。通?過聽講?座和學(xué)?習(xí)交流?使我從?教學(xué)思?想到教?學(xué)技能?、教育?科研能?力、教?育創(chuàng)新?能力上?都得到?了很大?的提高?。雖?然從教?十多年?，談到?學(xué)生成?績自己?還引以?為傲，?但是在?教學(xué)理?論方面?卻相當(dāng)?匱乏。?與很多?同行一?樣，在?工作中?，很大?部分精?力都集?中到教?學(xué)這一?塊，一?直認(rèn)為?在教學(xué)?上兢兢?業(yè)業(yè)、?埋頭苦?干、能?出成績?的教師?就是好?教師。?隨著培?訓(xùn)的深?入，我?深深的?意識到?一名優(yōu)?秀的教?師沒有?先進(jìn)的?理論充?實(shí)自己?，就無?法更新?自己的?教學(xué)觀?念，改?變教學(xué)?模式，?提高課?堂教學(xué)?的有效?性，從?而真正?提高自?己。教?師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)班?的學(xué)習(xí)?，使我?在思想?政治與?職業(yè)道?德、教?育教學(xué)?能力與?教育科?研能力?、終身?學(xué)習(xí)能?力和教?育創(chuàng)新?能力等?方面的?綜合素?質(zhì)有所?提高，?為自己?今后的?教育實(shí)?踐打下?了基礎(chǔ)?。通?過培訓(xùn)?和實(shí)踐?使我發(fā)?現(xiàn)：運(yùn)?用友好?、溫和?、機(jī)智?、靈活?的方式?與學(xué)生?達(dá)成一?片，以?“導(dǎo)演?”、“?伴奏”?、“演?員”的?身份來?教育和?引導(dǎo)學(xué)?生，是?教育成?功的一?種最有?效的方?式方法?。智?慧不是?靠灌輸?獲得的?，成功?是建立?在有準(zhǔn)?備的基?礎(chǔ)之上?的。通?過培訓(xùn)?，使自?己有了?不少的?收獲：?1、?提高了?自己的?師德水?準(zhǔn)通?過培訓(xùn)?使我進(jìn)?一步認(rèn)?識到作?為教育?目的、?活動、?方法的?指導(dǎo)者?、探索?者、實(shí)?踐者、?學(xué)生成?長發(fā)展?的領(lǐng)路?人，教?師應(yīng)具?有奉獻(xiàn)?精神，?有建功?立業(yè)的?熱情。?奉獻(xiàn)是?一種美?德，是?教師的?天職。?教師對?教育的?愛是教?育力量?的源泉?，是教?育成功?的基礎(chǔ)?。熱愛?學(xué)生等?于塑造?一個學(xué)?生，厭?棄學(xué)生?無異于?毀壞一?個學(xué)生?。老師?對學(xué)生?的愛不?是基于?親緣關(guān)?系，不?是出于?個人需?求，是?持久而?深厚的?教育之?愛。我?們知道?師生交?往是影?響教學(xué)?有效性?的主要?因素，?教師在?教學(xué)中?通過師?生交往?影響和?改變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?。學(xué)生?與老師?的關(guān)系?是影響?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)?好壞的?關(guān)鍵，?所以我?們每一?位老師?只要能?讓學(xué)生?感受到?老師對?他們的?關(guān)心和?關(guān)注，?讓學(xué)生?喜歡你?，從而?喜歡上?你的課?，那我?們每一?位老師?即使不?去強(qiáng)調(diào)?如何讓?學(xué)生集?中注意?力聽講?，他們?也會非?常自覺?地把每?節(jié)課學(xué)?好。教?育的真?諦是愛?，最終?目的是?促進(jìn)學(xué)?生最優(yōu)?化的發(fā)?展，愛?心、責(zé)?任是師?德的基?礎(chǔ)和核?心內(nèi)容?。2?、教育?觀念得?到更新?此次?遠(yuǎn)程培?訓(xùn)班的?學(xué)員都?來自教?學(xué)第一?線。通?過網(wǎng)上?理論學(xué)?習(xí)，使?我們逐?步更新?了教育?教學(xué)觀?念，了?解了先?進(jìn)的教?育科學(xué)?基本理?論，現(xiàn)?代教育?觀、學(xué)?生觀和?學(xué)習(xí)觀?，在教?學(xué)活動?中遵循?客觀規(guī)?律、調(diào)?整自身?的角色?和教學(xué)?方式，?把素質(zhì)?教育貫?穿到學(xué)?科教學(xué)?過程中?。專家?們深刻?獨(dú)到、?通俗易?懂、旁?征博引?的講解?，使我?對以后?的教學(xué)?有了更?充分的?理論依?據(jù)，對?如何作?一個合?格的教?師充滿?了自信?心。?3、教?育教學(xué)?理論掌?握得更?為系統(tǒng)?教師?的專業(yè)?素養(yǎng)想?得到發(fā)?展和提?高,一?定要善?于思考?、勇于?實(shí)踐、?不斷反?思提煉?總結(jié)。?美國心?理學(xué)家?波斯納?認(rèn)為：?沒有反?思的經(jīng)?驗(yàn)是狹?隘的經(jīng)?驗(yàn)，至?多只能?是膚淺?的知識?。他提?出了教?師成長?的公式?：成長?___?_經(jīng)驗(yàn)?+反思?。他說?，如果?一個教?師僅僅?滿足于?獲得的?經(jīng)驗(yàn)，?而不對?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行深入?地反思?。那么?，即使?是有_?___?年的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，那也?許只是?一年工?作的_?___?次重復(fù)?。平?時忙于?教學(xué)，?很少有?機(jī)會靜?下心來?讀書學(xué)?習(xí)，這?次骨干?教師培?訓(xùn)的機(jī)?會使我?們對教?育教學(xué)?的理論?與方法?掌握得?更加系?統(tǒng)，使?我感到?比原來?站得高?了，看?得遠(yuǎn)了?，有一?種豁然?開朗之?感。這?段時間?學(xué)習(xí)，?使我對?一些教?育觀念?的理解?更加深?刻;對?教學(xué)理?論的認(rèn)?識更加?明晰;?使我對?教學(xué)的?理論與?方法掌?握得更?加系統(tǒng)?.。?4、合?作學(xué)習(xí)?、共同?成長?學(xué)習(xí)過?程中，?全體學(xué)?員合作?學(xué)習(xí)、?共同成?長，成?為一個?親密和?諧的學(xué)?習(xí)大家?庭。學(xué)?員之間?取長補(bǔ)?短。培?訓(xùn)結(jié)束?，就是?我們新?的合作?開始，?以后我?們?nèi)匀?互通信?息，保?持聯(lián)系?，互相?交流，?共同提?高，爭?取以最?簡潔的?線條拉?動最豐?富的知?識。?隨著課?程改革?的不斷?深入，?在以后?的教學(xué)?中，我?將大膽?的在課?堂中引?進(jìn)新思?路、新?方法解?決課上?的問題?。課堂?上及時?根據(jù)課?堂情況?調(diào)整教?學(xué)環(huán)節(jié)?與教學(xué)?思路，?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對穩(wěn)?定性。?同時，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，使?他們產(chǎn)?生愉悅?的心境?，創(chuàng)造?良好的?課堂氣?氛。課?堂語言?做到簡?潔明了?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣。?課堂上?注意培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，激發(fā)?學(xué)生參?與的主?動性，?使學(xué)生?由教師?教學(xué)變?為學(xué)生?樂學(xué)、?愿學(xué)、?自學(xué)，?讓學(xué)生?更好理?解知識?和運(yùn)用?知識。?為了不?斷提高?自己的?專業(yè)水?平，我?將積極?參與各?級的聽?課、評?課活動?，虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?，博采?眾長，?提高教?學(xué)水平?。在?教學(xué)改?革的今?天，社?會對教?師素質(zhì)?的要求?更高，?我將在?今后的?教育教?學(xué)工作?