第9頁(yè)共9頁(yè)學(xué)校班?級(jí)管理?工作總?結(jié)在?過(guò)去的?一學(xué)年?里，我?班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一?組織、?任課老?師的大?力支持?和配合?下，各?項(xiàng)工作?順利開(kāi)?展，學(xué)?習(xí)、工?作方面?都圓滿(mǎn)?結(jié)束，?現(xiàn)將我?做的一?些工作?向大家?匯報(bào)：?一.?班級(jí)管?理。?在開(kāi)學(xué)?之初，?我們就?確立了?“行為?決定習(xí)?慣，習(xí)?慣決定?性格，?性格決?定命運(yùn)?”班級(jí)?管理理?念，我?的班主?任工作?重點(diǎn)也?就是培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、衛(wèi)?生習(xí)慣?，行為?習(xí)慣，?禮儀習(xí)?慣，讓?每一個(gè)?孩子成?為能主?宰自己?命運(yùn)的?人。所?以在開(kāi)?學(xué)之初?，我首?先和學(xué)?生一起?制定班?級(jí)的各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?比如預(yù)?習(xí)過(guò)關(guān)?制度、?值日過(guò)?關(guān)制度?、早讀?制度。?還公布?了班級(jí)?的紀(jì)律?考評(píng)細(xì)?則和衛(wèi)?生的評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?和要求?。比如?：鄒安?和鄭修?亮帶隊(duì)?的值日?小組早?晨值日?不徹底?、不到?位，在?衛(wèi)生委?員齊媛?的監(jiān)督?下，多?次重新?做了值?日，提?醒他們?應(yīng)該把?值日做?好。通?過(guò)這種?方法的?使用，?全班同?學(xué)在衛(wèi)?生的行?為習(xí)慣?上都有?了一定?的進(jìn)步?。早上?到校后?，都能?很自覺(jué)?的拿起?衛(wèi)生工?具，打?掃衛(wèi)生?，教室?收拾的?非常干?凈，明?亮，并?且很少?需要班?主任老?師的督?導(dǎo)。有?幾個(gè)小?朋友早?讀課一?到學(xué)校?就喜歡?往小賣(mài)?部跑，?而且早?讀課不?認(rèn)真的?人也很?多，在?學(xué)習(xí)委?員的監(jiān)?督下，?記下了?那些沒(méi)?有認(rèn)真?早讀學(xué)?生的名?單及他?們所浪?費(fèi)的時(shí)?間，在?下課的?時(shí)候拿?起書(shū)本?補(bǔ)回早?上的時(shí)?間。通?過(guò)這種?措施，?班上小?朋友一?到學(xué)校?都能很?自覺(jué)的?呆在教?室里，?聽(tīng)從學(xué)?習(xí)委員?的提醒?好好早?讀。?二.積?極抓好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?后進(jìn)?生的教?育和管?理歷來(lái)?是班主?任工作?的難點(diǎn)?，卻又?是影響?班級(jí)整?體教育?教學(xué)質(zhì)?量提高?至關(guān)重?要的一?環(huán)。每?個(gè)學(xué)生?都享有?受教育?、受鍛?煉的基?本權(quán)利?，關(guān)注?后進(jìn)生?是尊重?學(xué)生享?有這些?權(quán)利的?重要體?現(xiàn)。我?首先做?到了以?正確的?態(tài)度對(duì)?待他們?，深入?調(diào)查摸?底，搞?清他們?所以成?為差生?的原因?，及時(shí)?對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)?心理疏?導(dǎo)，同?時(shí)，我?還創(chuàng)造?條件和?機(jī)會(huì)讓?后進(jìn)生?表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，?及時(shí)贊?揚(yáng)他們?，及時(shí)?使他們?品嘗到?成功的?歡樂(lè)和?喜悅。?對(duì)于屢?教不改?的學(xué)生?，一方?面，是?班主任?對(duì)其進(jìn)?行耐心?的教育?。"冰?凍三尺?非一日?之寒"?，要想?后進(jìn)生?的心解?凍不是?不可能?的事，?也不是?一天兩?天就能?辦到的?事。班?主任堅(jiān)?信這一?點(diǎn)，并?努力實(shí)?行，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生才會(huì)?有成功?的轉(zhuǎn)機(jī)?。另一?方面，?就是結(jié)?合班上?學(xué)生的?力量，?每一個(gè)?后進(jìn)生?都坐在?優(yōu)等生?旁邊，?以及兩?名中等?生前面?，并組?成一小?組。這?樣后進(jìn)?生就有?很多人?的關(guān)注?，而且?只要稍?稍努力?就不一?定是組?里最后?的一名?。而且?自己的?成敗也?事關(guān)小?組的成?敗，使?后進(jìn)生?更有了?要轉(zhuǎn)好?的動(dòng)力?。我們?班上有?個(gè)小朋?友經(jīng)欺?負(fù)同學(xué)?，我多?次和他?談話，?了解他?其實(shí)很?想要跟?小朋友?一起玩?。教育?完這個(gè)?小朋友?之后我?也找來(lái)?他們組?的小組?長(zhǎng)，一?起討論?了怎么?幫助他?的辦法?，其他?成員非?常愿意?幫助這?位學(xué)生?。之后?，同桌?的學(xué)生?會(huì)提醒?他應(yīng)該?怎么做?了。到?后來(lái)，?就慢慢?地很少?聽(tīng)到有?小朋友?說(shuō)他在?欺負(fù)人?了，而?且他跟?同學(xué)相?處得也?更加融?洽了，?還有位?同學(xué)，?我注意?到上課?經(jīng)常打?瞌睡，?注意力?不集中?。最后?也是最?主要靠?他們組?的小組?長(zhǎng)，想?出了好?辦法，?就是給?他列統(tǒng)?計(jì)表，?才使他?晚上要?早睡，?白天不?打磕睡?。總?之，在?一學(xué)期?中，班?級(jí)管理?各有優(yōu)?缺點(diǎn)，?在今后?的工作?中，將?繼續(xù)取?他人之?長(zhǎng)，補(bǔ)?自己之?短，努?力將班?級(jí)管理?工作做?的更好?。學(xué)?校班級(jí)?管理工?作總結(jié)?（二）?班級(jí)?作為學(xué)?校教學(xué)?活動(dòng)的?基礎(chǔ)單?位，其?管理水?平的高?低，對(duì)?學(xué)生健?康全面?的發(fā)展?，對(duì)完?成教育?和教學(xué)?的各項(xiàng)?任務(wù)起?著舉足?輕重的?作用。?近年?的班主?任工作?實(shí)踐中?，我覺(jué)?得要搞?好班級(jí)?工作，?應(yīng)該堅(jiān)?持一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)，?調(diào)動(dòng)兩?個(gè)積極?性，依?靠三個(gè)?方面的?力量，?發(fā)揮四?套班子?的作用?。使學(xué)?生受到?嚴(yán)格的?行為規(guī)?范的約?束，又?能在寬?松自如?的氛圍?中充分?發(fā)揮自?己的個(gè)?性特長(zhǎng)?。堅(jiān)?持一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)，?即是說(shuō)?在處理?班級(jí)事?務(wù)時(shí)，?尤其是?獎(jiǎng)懲方?面，對(duì)?好學(xué)生?和后進(jìn)?生應(yīng)使?用一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)。?通常好?學(xué)生易?受到偏?愛(ài)，而?后進(jìn)生?常使老?師產(chǎn)生?偏見(jiàn)，?所以班?主任執(zhí)?法，一?定要公?允，要?一碗水?端平，?如處理?偏頗，?則會(huì)助?長(zhǎng)好學(xué)?生的壞?習(xí)慣，?壓抑后?進(jìn)生的?上進(jìn)心?。這些?年來(lái)，?我堅(jiān)持?了一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)好學(xué)?生和后?進(jìn)生的?錯(cuò)誤和?缺點(diǎn)一?視同仁?，贏得?學(xué)生的?尊敬和?信任，?扭轉(zhuǎn)了?班風(fēng)。?調(diào)動(dòng)兩?個(gè)積極?性。一?是要尊?重每個(gè)?學(xué)生，?在課余?時(shí)間里?要盡量?多深入?到學(xué)生?中去，?與他們?一起交?談、游?戲、活?動(dòng)，使?他們與?你無(wú)拘?無(wú)束地?相處，?他們必?然會(huì)對(duì)?你敬而?近之，?由此而?產(chǎn)生一?種愛(ài)屋?及烏的?效應(yīng)。?二是發(fā)?動(dòng)大家?參加班?級(jí)管理?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?讓學(xué)生?人人都?有自己?的發(fā)言?權(quán)，都?有展現(xiàn)?自己才?能的機(jī)?會(huì)。發(fā)?動(dòng)全班?同學(xué)獻(xiàn)?計(jì)獻(xiàn)策?，再結(jié)?合老師?的見(jiàn)解?，取得?共識(shí)，?大家共?同制定?和執(zhí)行?。學(xué)生?愿意干?的事，?干起來(lái)?熱情高?，干勁?大，成?效也好?。三是?要求全?班同學(xué)?參加日?常管理?形成輪?值制度?，每個(gè)?人都有?機(jī)會(huì)履?行班級(jí)?管理職?責(zé)，增?強(qiáng)責(zé)任?感和參?與意識(shí)?，為管?理好班?級(jí)獻(xiàn)出?自己的?一份力?量。四?是在各?項(xiàng)中盡?量不冷?落每一?個(gè)人。?凡活動(dòng)?必須做?到各司?其職，?人人有?份，絕?無(wú)局外?之人。?調(diào)動(dòng)?三個(gè)方?面的力?量，即?是要充?分調(diào)動(dòng)?和運(yùn)用?學(xué)校、?家庭和?社會(huì)三?個(gè)方面?力量參?與班級(jí)?管理，?以提高?班級(jí)管?理工作?的成效?。學(xué)?校的職?能是毋?庸置疑?的，家?庭的作?用也是?顯而易?見(jiàn)的。?學(xué)生除?了寒暑?假，平?時(shí)的生?活基本?是學(xué)校?和家庭?兩部分?的銜接?。經(jīng)常?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?尤其是?借助于?電話這?一快捷?的通訊?工具，?可以及?時(shí)交換?學(xué)生的?有關(guān)信?息，讓?學(xué)生家?長(zhǎng)積極?參與對(duì)?學(xué)生的?教育和?管理，?支持班?級(jí)工作?，已成?為不可?忽視的?重要的?教育手?段。我?班有位?同學(xué)長(zhǎng)?期放學(xué)?不按時(shí)?回家，?與社會(huì)?上不三?不四的?人混在?一起，?不想上?學(xué)，養(yǎng)?成了許?多不良?習(xí)慣。?了解到?這一情?況后，?我與家?長(zhǎng)商定?：放學(xué)?后由家?長(zhǎng)親自?到校接?他回家?，或通?過(guò)《家?長(zhǎng)聯(lián)系?簿》由?老師簽?注每天?放學(xué)離?校時(shí)間?，再由?家長(zhǎng)簽?注到家?時(shí)間，?以杜絕?他與壞?人接觸?的機(jī)會(huì)?，平時(shí)?注意關(guān)?心和提?醒他，?稍有進(jìn)?步就給?于表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)?。堅(jiān)持?了一學(xué)?期，該?生的學(xué)?習(xí)和行?為習(xí)慣?有了很?大的進(jìn)?步。在?班級(jí)管?理過(guò)程?中，我?們還經(jīng)?常結(jié)合?時(shí)事政?治，強(qiáng)?化思想?教育和?班級(jí)管?理工作?，堅(jiān)持?下面教?育和引?導(dǎo)。如?抗洪救?災(zāi)、見(jiàn)?義勇為?、樂(lè)于?助人、?勤奮學(xué)?習(xí)等感?人的事?例級(jí)學(xué)?生樹(shù)立?榜樣。?發(fā)揮?四套班?子的作?用，即?指少先?隊(duì)中隊(duì)?委、小?隊(duì)委、?科代表?、小組?長(zhǎng)的作?用。這?四套班?子是班?級(jí)的中?堅(jiān)力量?，他們?的模范?作用如?何，他?們對(duì)班?級(jí)管理?的成效?如何至?關(guān)重要?。在選?舉這些?干部時(shí)?，我堅(jiān)?持做到?：人人?參與競(jìng)?選，力?求把大?家信賴(lài)?的好同?學(xué)推選?出來(lái)，?使他們?一開(kāi)始?就具有?良好的?群眾基?礎(chǔ)。每?次主題?班會(huì)，?每次大?型活動(dòng)?都要求?班委全?部亮相?并輪流?登臺(tái)，?使每個(gè)?人都能?策劃活?動(dòng)、主?持活動(dòng)?、鍛煉?和培養(yǎng)?學(xué)生的?才干，?把班級(jí)?各項(xiàng)活?動(dòng)開(kāi)展?得形式?多樣。?班級(jí)?管理工?作千頭?萬(wàn)緒，?工作方?法千差?萬(wàn)別，?形勢(shì)和?任務(wù)又?在千變?萬(wàn)化，?讓我們?在實(shí)踐?中去探?索總結(jié)?行之有?效的方?法和經(jīng)?驗(yàn)，使?班級(jí)管?理工作?的水平?不斷躍?上新臺(tái)?階。?學(xué)校班?級(jí)管理?工作總?結(jié)（三?）近?一年來(lái)?，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?各位家?長(zhǎng)的關(guān)?心，幫?助下，?全體科?任教師?的共同?努力下?，同學(xué)?們逐漸?成長(zhǎng)，?目前的?五年級(jí)?，班風(fēng)?正，學(xué)?風(fēng)濃，?是一個(gè)?優(yōu)秀的?班集體?。我一?直認(rèn)為?，習(xí)慣?不好，?學(xué)習(xí)不?可能有?長(zhǎng)遠(yuǎn)的?發(fā)展，?所以堅(jiān)?持“德?育為首?”的理?念，大?力加強(qiáng)?學(xué)生的?行為習(xí)?慣訓(xùn)練?，督促?他們?cè)?文明禮?貌，衛(wèi)?生紀(jì)律?等方面?努力達(dá)?到學(xué)校?要求，?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣。本?學(xué)期做?了如下?幾方面?的工作?：二?，多維?約束激?發(fā)責(zé)任?我認(rèn)?為，班?主任有?效地進(jìn)?行班級(jí)?管理的?過(guò)程，?關(guān)鍵是?要學(xué)生?學(xué)會(huì)管?理和自?我管理?，使每?個(gè)學(xué)生?既是管?理的對(duì)?象，又?是管理?的主體?，達(dá)到?“管是?為了不?管”的?目的，?同時(shí)也?是為了?培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)?任心，?沒(méi)有責(zé)?任心的?人將一?事無(wú)成?，為此?我和同?學(xué)們一?同制訂?了班級(jí)?管理辦?法，人?人參與?，形成?責(zé)任分?攤制度?，并全?面實(shí)施?，真正?達(dá)到了?在任何?一個(gè)時(shí)?間里都?有人做?事，有?人管事?，多維?管理。?制定責(zé)?任分工?時(shí)，我?相信學(xué)?生，放?手讓學(xué)?生自己?選擇為?班級(jí)做?什么，?讓學(xué)生?在管理?的舞臺(tái)?上唱主?角。這?樣就讓?所有的?學(xué)生意?識(shí)到：?班級(jí)管?理，我?的責(zé)任?。三?，培優(yōu)?輔差人?人發(fā)展?由于?各種原?因，同?學(xué)們形?成了學(xué)?習(xí)成績(jī)?的差異?，怎樣?讓他們?都有不?同層次?的發(fā)展?，這是?老師最?頭痛的?事情，?我在班?中采用?了優(yōu)優(yōu)?作為競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)手?，優(yōu)差?進(jìn)行幫?輔的形?式，促?使他們?不同程?度的提?高學(xué)習(xí)?成績(jī)。?現(xiàn)今社?會(huì)越來(lái)?越重視?能力，?成績(jī)的?好壞已?不是衡?量人才?的標(biāo)準(zhǔn)?，因此?我很注?重能力?的培養(yǎng)?，創(chuàng)造?性地開(kāi)?展了一?些實(shí)踐?性的活?動(dòng)，開(kāi)?展了一?些主題?鮮明，?教育性?強(qiáng)的班?會(huì)，有?一些班?會(huì)由學(xué)?生自己?組織。?這些活?動(dòng)的開(kāi)?展培養(yǎng)?了學(xué)生?吃苦的?精神，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?毅力，?提升了?學(xué)生各?方面的?能力。?總之?，和同?學(xué)們朝?夕相處?，他們?的每一?點(diǎn)進(jìn)步?我都感?到高興?，欣慰?;他們?的每一?次退步?，懶惰?我也會(huì)?生氣，?著急。?我相信?在我和?同學(xué)們?的共同?努力下?，同學(xué)?們一定?會(huì)茁壯?成長(zhǎng)!?學(xué)校?班級(jí)管?理工作?總結(jié)（?四）?本學(xué)期?的班級(jí)?管理工?作，在?學(xué)校的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?在同事?們的大?力協(xié)助?下，已?經(jīng)圓滿(mǎn)?結(jié)束了?。為更?好的指?導(dǎo)以后?的工作?，現(xiàn)將?本期的?班級(jí)管?理工作?總結(jié)如?下，望?各位指?正。?一、為?人師表?，率先?垂范。?班級(jí)?是學(xué)校?教育、?教學(xué)工?作最基?層的組?織單位?，而班?主任則?是這個(gè)?單位的?、組織?者和管?理者，?班主任?工作是?塑造學(xué)?生靈魂?的工作?，班主?任對(duì)創(chuàng)?設(shè)良好?的班集?體，全?面提高?學(xué)生素?質(zhì)，陶?冶學(xué)生?情操，?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的人才?，具有?舉足輕?重的地?位和作?用。在?學(xué)校里?，班主?任接觸?學(xué)生的?時(shí)間最?長(zhǎng)，開(kāi)?展的教?育活動(dòng)?最多，?對(duì)學(xué)生?的影響?，在學(xué)?生面前?自己就?是一面?鏡子、?一本書(shū)?。因此?，我在?規(guī)范學(xué)?生的行?為時(shí)，?首先要?規(guī)范自?己的行?為，班?紀(jì)班風(fēng)?學(xué)風(fēng)大?有改觀?。二?、強(qiáng)化?日常行?為規(guī)范?教育。?一個(gè)?人能否?養(yǎng)成良?好的行?為習(xí)慣?和高尚?的思想?品德，?關(guān)鍵在?于中學(xué)?階段的?教育，?特別是?初中的?教育。?學(xué)生良?好的思?想行為?不是一?朝一夕?形成的?，而是?通過(guò)每?一件事?，每一?項(xiàng)活動(dòng)?，每一?節(jié)課，?長(zhǎng)期熏?陶才能?形成。?一學(xué)期?來(lái)，為?建設(shè)良?好的校?風(fēng)、班?風(fēng)，我?著重抓?日常行?為規(guī)范?的養(yǎng)成?教育。?我以課?堂生活?為主體?，以常?規(guī)訓(xùn)練?為主線?，加強(qiáng)?了對(duì)學(xué)?生課堂?紀(jì)律、?常規(guī)、?禮貌、?衛(wèi)生和?勞動(dòng)等?九方面?基本行?為準(zhǔn)則?的教育?。培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的?責(zé)任感?和自學(xué)?、自理?、自控?的能力?。重視?在課堂?內(nèi)的常?規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?自覺(jué)學(xué)?習(xí)能力?，嚴(yán)格?要求，?一抓到?底。?三、建?立全班?學(xué)生輪?流值日?制度，?培養(yǎng)自?我管理?能力。?四、?重視與?家長(zhǎng)的?聯(lián)系，?雙向管?好孩子?。學(xué)?生的進(jìn)?步，集?體的成?長(zhǎng)，離?不開(kāi)教?師，也?離不開(kāi)?家長(zhǎng)。?為了更?好地全?面了解?學(xué)生情?況，我?通過(guò)多?種形式?與家長(zhǎng)?建立密?切聯(lián)系?，進(jìn)行?友好交?往，不?僅溝通?信息還?增進(jìn)了?情感的?交流。?雙向管?理學(xué)生?主要采?取定期?召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)，?主要內(nèi)?容是根?據(jù)本學(xué)?期教育?教學(xué)計(jì)?劃，對(duì)?家長(zhǎng)提?出必要?的要求?，了解?實(shí)施素?質(zhì)教育?的重大?意義，?并介紹?一些教?育孩子?的方法?、經(jīng)驗(yàn)?，推薦?一些教?育方面?的書(shū)籍?,同時(shí)?對(duì)家長(zhǎng)?提出要?求：為?孩子在?家里創(chuàng)?造必要?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?為孩子?做榜樣??？?之，班?級(jí)管理?工作千?頭萬(wàn)緒?，工作?方法千?差萬(wàn)別?，形勢(shì)?和任務(wù)?又在千?變?nèi)f化?，讓我?們?cè)趯?shí)?踐中一?起去探?索總結(jié)?行之有?效的方?法和經(jīng)?驗(yàn)，使?班級(jí)管?理工作?的水平?不斷躍?上新臺(tái)?階。?學(xué)校班?級(jí)管理?工作總?結(jié)（五?）本?學(xué)期的?班級(jí)管?理工作?，在學(xué)?校的正?確領(lǐng)導(dǎo)?下，在?同事們?的大力?協(xié)助下?，已經(jīng)?圓滿(mǎn)結(jié)?束了。?為更好?的指導(dǎo)?以后的?工作，?現(xiàn)將本?期的班?級(jí)管理?工作總?結(jié)如下?，望各?位指正?。一?、為人?師表，?率先垂?范。?班級(jí)是?學(xué)校教?育、教?學(xué)工作?最基層?的組織?單位，?而班主?任則是?這個(gè)單?位的、?組織者?和管理?者，班?主任工?作是塑?造學(xué)生?靈魂的?工作，?班主任?對(duì)創(chuàng)設(shè)?良好的?班集體?，全面?提高學(xué)?生素質(zhì)?，陶冶?學(xué)生情?操，培?養(yǎng)全面?發(fā)展的?人才，?具有舉?足輕重?的地位?和作用?。在學(xué)?校里，?班主任?接觸學(xué)?生的時(shí)?間最長(zhǎng)?，開(kāi)展?的教育?活動(dòng)最?多，對(duì)?學(xué)生的?影響，?在學(xué)生?面前自?己就是?一面鏡?子、一?本書(shū)。?因此，?我在規(guī)?范學(xué)生?的行為?時(shí)，首?先要規(guī)?范自己?的行為?，班紀(jì)?班風(fēng)學(xué)?風(fēng)大有?改觀。?二、?強(qiáng)化日?常行為?規(guī)范教?育。?一個(gè)人?能否養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣和?高尚的?思想品?德，關(guān)?鍵在于?中學(xué)階?段的教?育，特?別是初?中的教?育。學(xué)?生良好?的思想?行為不?是一朝?一夕形?成的，?而是通?過(guò)每一?件事，?每一項(xiàng)?活動(dòng)，?每一節(jié)?課，長(zhǎng)?期熏陶?才能形?成。一?學(xué)期來(lái)?，為建?設(shè)良好?的校風(fēng)?、班風(fēng)?，我著?重抓日?常行為?規(guī)范的?養(yǎng)成教?育。我?以課堂?生活為?主體，?以常規(guī)?訓(xùn)練為?主線，?加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)生?課堂紀(jì)?律、常?規(guī)、禮?貌、衛(wèi)?生和勞?動(dòng)等九?方面基?本行為?準(zhǔn)則的?教育。?培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)學(xué)?習(xí)的責(zé)?任感和?自學(xué)、?自理、?自控的?能力。?重視在?課堂內(nèi)?的常規(guī)?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?覺(jué)學(xué)習(xí)?能力，?嚴(yán)格要?求，一?抓到底?。三?、建立?全班學(xué)?生輪流?值日制?度，培?養(yǎng)自我?管理能?力。?值日問(wèn)?題，過(guò)?去的一?貫作法?都是只?讓幾個(gè)?干部輪?流，經(jīng)?過(guò)實(shí)驗(yàn)?觀察，?我發(fā)現(xiàn)?這樣下?去只能?是好的?學(xué)生好?，差的?仍然趕?不上，?因?yàn)檫@?會(huì)使部?分學(xué)生?長(zhǎng)期處?于被動(dòng)?狀態(tài)，?失去了?上進(jìn)心?和積極?性。為?了全面?實(shí)施素?質(zhì)教育?，培養(yǎng)?學(xué)生自?育能力?和競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，?在德智?體美勞?幾方面?得到全?面發(fā)展?，讓每?個(gè)學(xué)生?都有鍛?煉的機(jī)?會(huì)。采?取了全?班學(xué)生?輪流值?日后，?學(xué)生表?現(xiàn)出十?分積極?興奮的?狀態(tài)，?總是盼?著自己?當(dāng)值的?那天。?在