經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案姓名性別男年級(jí)五字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能練一手好字！1【寫作指導(dǎo)】——掀起你的蓋頭傾力打造開頭（二）2、媒介引入——名言警句、格言名句、諺語、歌詩詞、名人佚事、傳奇故事、具體事物等。如：①用與書有關(guān)的名言警句引入。好的書籍，是智慧的鑰匙務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@疑是起到了“文眼”的作用。如曹雪芹、冰心等的事例③傳奇故事。如匡衡鑿壁偷光、車胤囊營等的故事一個(gè)微寒的夜晚，我搭上了從廣州開往長沙的第58次列車。我躺在鋪位看雜志，聽到一聲溫柔的呼喚：“小姑娘！”側(cè)過臉，對(duì)面鋪位上那位陌生婦女揚(yáng)著手里的一只紅蘋果，對(duì)我說：“喜歡吃這個(gè)謝。蘋果，發(fā)出誘人的香甜。她不認(rèn)識(shí)我，憑什么送呢？我開始警惕起來，腦中迅速閃過兒時(shí)看過的童話故事：白雪公主吃了“陌生人”送的半只蘋果，結(jié)果中毒了……我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主。一張紙條：“小姑娘，早上好！我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子女兒，一樣留著長頭發(fā)，一樣長著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺把我想象得同女兒一樣可愛，而我卻沒有把她想象得像母親一樣可信。蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果……1.概括文章的主要內(nèi)容。_______________________________________________________________2_______________________________________________________________2.“我”當(dāng)時(shí)為什么沒吃蘋果？______________________________________________________________________________________________________________________________3．“我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主?！敝械摹拔餁w原主”的意思指__________，“我”想物歸原主的原因是3.“蘋果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果……”,你是怎么理解的？______________________________________________________________________________________________________________________________4."我"為什么會(huì)感到內(nèi)疚？______________________________________________________________________________________________________________________________3xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案姓名性別男年級(jí)五檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)練字。（大約十分鐘）41、填入合適的修飾詞：（潔白）的天鵝（美麗）的天鵝（漂亮）的影子常?！ń?jīng)常）驚訝—（驚奇）巴望—（盼望）焦急—（著急）幸虧—（多虧）格外—（特別）樂滋滋—（樂呵呵）一（所）房子戰(zhàn)無不勝）多多益善）小題大做）其義自見經(jīng)常）4、他（5xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xxx學(xué)科：語文閱讀和寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練一1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2、通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；一、讀一讀，寫一寫。shāowēiwānyán()()()()（）稍（）梢（）壯闊）斑斕1、斑斑點(diǎn)點(diǎn)2、光溜溜3、無邊無際）入山，沿途的景色更美了。）地流，聲音（）盛開的白蓮映在（6我很小很小的時(shí)候，媽媽的眼睛總是微笑著，那微笑后面有好多好多的故事、謎語、糖果和新衣服。我稍稍長大以后，媽媽的眼睛變得嚴(yán)厲了。那嚴(yán)厲后面是“a，o，e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”……當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的跟著她念“a，o，e”的時(shí)候，媽媽那眼中藏（cánɡzànɡ）著的笑便會(huì)悄悄的露出來，蕩漾（yànyànɡ）在臉上。7歲的那一年，媽媽送我到20里外的阿姨家去上學(xué)，沒走一半路，我就走不動(dòng)了，qiū）著我，呵斥道：“沒出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”那時(shí)候我想：“媽媽根本就不愛我嘛！”我哭著到了阿姨家，稚嫩的雙腳紅腫了，還起了不少血泡，我很傷心。當(dāng)夜，媽媽小心地給我洗腳，她輕輕地揉著，眼里閃著淚花，我也悄悄地哭了——媽媽是愛我的呀！這些年，每當(dāng)我遇到困難想依賴別人時(shí)，媽媽的眼睛便不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海，還有那句話。是呀！“自己的路怎能讓別人幫著走”呢？（bǔpǔ）1、給短文加上一個(gè)合適的題目,寫在文前的橫線上。2、用“/”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)或字。3、在文中找出下列詞語的近義詞。）5、“沒出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”這句話應(yīng)讀出__________的語氣。6、當(dāng)媽媽給“我”洗腳時(shí)，她的眼里閃著淚花，從中“我”體會(huì)到什么？__________________________________________________________________7、讀了短文，你覺得這是一位怎樣的媽媽？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________7xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xx鎮(zhèn)學(xué)科：語文、教學(xué)目標(biāo)、通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、看拼音寫詞語。bēnténg）（shuǐtiānxingē）（rénshēngǐngfèi（（2、組詞。4、選詞填空。1.冷空氣南下，氣溫（）下降。2.聽見有人敲門，我（）去開。3.我聽見身后傳來（）的腳步聲。8例：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。__________________猶如________________________________________猶如______________________7、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。）有這樣的力量。有山喜鵲灰喜鵲烏鴉戴勝啄木鳥大雁冬季會(huì)有數(shù)千只野鴨光臨湖面2.到過海邊的人都會(huì)看到過這樣的景象有時(shí)候海水像野馬向岸邊奔來有時(shí)候海水又像逃兵退出離海岸很遠(yuǎn)的地方9、修改病句。（一）駱駝蓬啊，你看上去是那么不起眼！沒有挺拔的莖，翠綠的葉，艷麗的花，但你一代一代jiàngzhāzā攝取一星半點(diǎn)的水分和營養(yǎng)，日積月累（lěilèi），把它儲(chǔ)進(jìn)自己的葉和莖里……但那不是為自己永存，而是為他人造福?？刹皇菃?？當(dāng)長途跋涉的駝隊(duì)饑渴難忍之時(shí)，你無私地奉獻(xiàn)出自己地莖和葉，為駝9隊(duì)繼續(xù)加油出力；當(dāng)嚴(yán)寒襲擊駝隊(duì)的時(shí)候，你還是毫無保留地獻(xiàn)出自己的一切，燃起熊熊大火，給辛勤的跋涉者以光明和溫暖。駱駝蓬，你本是一種普通的，無名的蓬，但人們用“駱駝蓬”這個(gè)美號(hào)為你命名，這是你的驕傲，也是你的光榮。3說駱駝蓬“為他人造?！?，文章是怎樣描寫具體的，用“____”劃出有關(guān)句子。從這些句中，我們可以看出駱駝蓬具有_____________________的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)4文中的駱駝蓬你喜歡嗎？說說你喜歡的原因。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。10xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xx鎮(zhèn)學(xué)科：語文教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)塞翁失馬的故事從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性達(dá)觀，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來了。鄰居們得知了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好的結(jié)果呢？”果然，沒過幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見。然而，這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)頌?zāi)禍呢？”塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條“誰知道它會(huì)不會(huì)帶來好的結(jié)果呢？”又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。這個(gè)故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它說明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果。釋義：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆６?、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固11比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：把…比喻成….生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性；把….當(dāng)做人來寫，采用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。例題：體會(huì)下列句子的生動(dòng)、形象。1.星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。明確：把帳篷比喻成一位害羞的姑娘，生動(dòng)形象地寫出了草原的美麗多姿。2.它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷Ｃ鞔_：把索溪峪當(dāng)做人來寫，采用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了索溪峪曲折起伏的特點(diǎn)，從而也表現(xiàn)了溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。三、閱讀：段中分層的方法段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內(nèi)容。而“層”是就一段話劃分的。給段分層，首先要認(rèn)識(shí)自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一般來說，常見的構(gòu)段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、并列、順序、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系。了解了自然段構(gòu)段方式的不同，就可以明白是按怎樣的順序來一步一步地表達(dá)中心的。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。2.依據(jù)并列關(guān)系給自然段分層。請(qǐng)看下面一段話，我們又該如何分層呢？有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在12屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。3.依據(jù)順承關(guān)系給自然段分層。前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪?？鞓肪毩?xí)曲藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆蓋了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘散發(fā)著陣陣的清香。用“‖”把短文分成三層早晨，天下著雨，一家點(diǎn)心店門前擠滿了人，我也撐著傘排在買早點(diǎn)的行列中。順手拿起柜臺(tái)旁的一把傘，抽身退了出來，撐開傘，扎進(jìn)了雨簾。我正匆匆趕路，忽“大哥哥，傘拿錯(cuò)了，這把是你的！”我這才發(fā)現(xiàn)自己的傘在她手里——那是前不久才買的。“大哥哥，我的傘面已打補(bǔ)丁了，給。”甜甜的聲音有點(diǎn)醉人。我撐著自己的傘繼續(xù)趕路。一滴雨點(diǎn)飄到我的唇邊，喲，甜津津的，像蜜一樣，一直甜在我的心里。13xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xx鎮(zhèn)學(xué)科：語文使學(xué)生熟練掌握劃分段落層次的方法以及如何概括段意。劃分段落層次的幾種方法。一、怎樣給一篇文章分段（分段的四種方法）第一，按照事件的發(fā)展的先后順序來分段。第二，按照空間位置（即人物活動(dòng)的地點(diǎn)）的轉(zhuǎn)移來分段。有時(shí)一篇文章寫了好幾件事，那就要先把這些分析一下，按性質(zhì)歸類來分段。第四，按照文章所寫的內(nèi)容來分段。這是四種方法中最常見、最重要的一種。所謂按照內(nèi)容分段，就是把意思相近，聯(lián)系緊密的自然段放在一起，作為一大段（一般稱為“意義段”）。這樣便于理解文章的內(nèi)容和概括文章的中心。有的文章還可按照文章的結(jié)構(gòu)來分段。我們可以先找出她的開頭、結(jié)尾和中間部分，再把中間部分分成幾個(gè)小段。這種分段的方法也用得比較多。總的來說，在分段的時(shí)候，第一，要注意它的單一性。就是每一段文章，只圍繞中心，記敘一個(gè)方面的內(nèi)容；第二，要注意它的完整性。就是各段應(yīng)當(dāng)先后照顧，互相聯(lián)系，不要任意割裂，以免損害文章的有機(jī)聯(lián)系和完整統(tǒng)一。有些過渡段放在哪一段為好？這要從文章的內(nèi)容出發(fā)，看它與上段還是與下段聯(lián)系得緊密；如果上下聯(lián)系都不緊密，也可單獨(dú)劃為一段。歸納段落大意是理解課文內(nèi)容，把握思路的重要手段，也是抓住課文主要內(nèi)容，概括中心思想的前提。歸納段落大意有三項(xiàng)要求：一是要反映段的主要內(nèi)容；二14是用語簡單明確，不羅嗦；三是各段段意連起來能反映出文章的主要內(nèi)容。在這三項(xiàng)要求中，第一項(xiàng)是最基本的。抓住段的主要內(nèi)容在語言表達(dá)上才能做到簡明；抓住段的主要內(nèi)容，各段段意才能成為文章的提綱，反映課文的主要內(nèi)容。我們在歸納段意可采用以下方法。基礎(chǔ)上進(jìn)行，每一段都是為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)的。熟悉全篇這一整體，歸納段意時(shí)才容易抓住重點(diǎn)。（二）、取舍與歸并法。歸納段意通常會(huì)遇到兩種情況：一種是取舍法，即段中的幾層意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一種是歸并法。即段中的幾層意思分不出主次，那就要把幾層意思都概括進(jìn)去。（三）、挖掘內(nèi)在聯(lián)系法。一篇課文，段與段之間都是相互聯(lián)系的，都是為文章的中心服務(wù)的。記事的文章大都分以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索敘寫的。（四）、列小標(biāo)題的方法給文章列小標(biāo)題也是一種分段和概括段落大意的訓(xùn)練，也是尋找思路的訓(xùn)練，對(duì)作文列提綱也有好處。那么小標(biāo)題也就不容易列準(zhǔn)。也可采用以下有效方法：（一）、摘句法：摘出文段的中心句。（二）、概括法：概括文章的主要意思。概括出聯(lián)合段意。15東北林區(qū)包括大興安嶺小興安嶺和長白山那里林海東北林區(qū)的資源極為豐富。全國有一半木材是從這里生產(chǎn)出來的。聞名全國的紅松、赤松，還有云杉、冷杉、樺樹等，綿延幾千里，就像綠波滾滾的海洋。東北林區(qū)凡單果東北林區(qū)的人都會(huì)情不自禁地說這里真是一個(gè)綠色的寶庫啊1.給短文首位兩段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。第1節(jié)：第2節(jié)：第3節(jié)：三個(gè)方面來寫“東北林區(qū)的資源極為豐富”的。4依照短文的結(jié)尾，用“凡……都……”造一個(gè)句子。16xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xx鎮(zhèn)學(xué)科：語文如何寫好人的作文初步學(xué)會(huì)寫人的作文初步學(xué)會(huì)寫人的作文以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。17細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡要的介紹。（二）通過幾件事寫一個(gè)人。我們在生活中會(huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。18（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。二、寫兩個(gè)人寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。19xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”輔導(dǎo)教案任課教師：xx鎮(zhèn)學(xué)科：語文同步課文訓(xùn)練、閱讀、書信寫作“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤問他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)多著“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”村子就著（zháozhuó）火，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都（dōudū）跑了?！?、我會(huì)給段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）4、我能把反映小孩機(jī)靈的句子用“~~~~~”畫出來。（3分）5、讀一讀想一想。（6分）（2）“‘蠢東西！’軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！避姽僬J(rèn)是“蠢東西”，其實(shí)真正的“蠢東西”應(yīng)該。6、如果你見到了小夜鶯，你會(huì)對(duì)他說些什么話？把你想說的話寫下來。（4《夜鶯的歌聲》文段選讀練習(xí)（二）20夜鶯的歌聲越來越響了。那個(gè)最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘（dīngdìng）在那里似的。他注意數(shù)（shùshǔ）著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺（tǐng說。dǐng）機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充“對(duì)付得了！”一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。“應(yīng)該對(duì)付得了！”聽鳥叫的那個(gè)人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏（cángzàng）在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。詞勃4、文中畫線的句子是否比喻句？請(qǐng)?jiān)谡_答案的括號(hào)里打“√”A、是（B、（）；杜鵑的惡叫聲表示（2）“32個(gè)鬼子……”這里的惡“鬼子”指（3）“你們可不要忘了小夜鶯……”這里的惡小夜鶯指的。用上省略號(hào)表示不要忘記小夜鶯。216、為什么后來夜鶯的歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的惡意思？讀寫練習(xí)題一.讀拼音，寫詞語。(）旋()漫讓明天的世界真正成為充滿愛的人類家園！三.填空：）（古時(shí)候，越國有兩個(gè)女子，一個(gè)長得很美，叫西施，一個(gè)長得很丑，叫東施。東施很羨慕西施的美麗，就時(shí)時(shí)模仿西施的一舉一動(dòng)。有一天，西施犯了心口疼的病，走在大街上，用手捂住胸口，雙眉緊皺。東施一見，以為西施這樣就是美，于是也學(xué)著她的樣子在大街上走來走去，可是街上行人見了她的這個(gè)樣子，嚇得東躲西藏，不敢去看她。后來人們就用“東施效顰”來比喻不知道人家的好處和本身的缺點(diǎn)在哪里，胡亂模仿。其中的“效”是“仿效”，“顰”是“皺眉”的意思。22xx鎮(zhèn)中心小學(xué)