小學(xué)《我們周圍的空氣》自然科學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透亮?????，而且無固定外形和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無法直接觀看，同學(xué)對空氣的原有熟悉相對較少，為此，讓同學(xué)借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進(jìn)行觀看，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上熟悉空氣的特點(diǎn)。同學(xué)對空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對比觀看，使同學(xué)對空氣的特征有更多的熟悉，同時(shí)也會(huì)加深對液體和氣體特征的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有很多的相同和不同。

2、過程與方法：

對無法直接進(jìn)行觀看的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀看它們的`相同和不同。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解空氣的確存在，知道空氣的主要特征。

難點(diǎn)：用試驗(yàn)證明空氣的確存在，比水輕，也會(huì)流淌。試驗(yàn)過程中的操作與合作，對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。

四、教學(xué)具預(yù)備：

教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機(jī)等。

老師備份材料：水槽、透亮?????塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。

老師為每組同學(xué)預(yù)備：1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。

同學(xué)自帶：透亮?????塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，上課之前，咱們先來做一個(gè)“閉眼嬉戲”好嗎？

請同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。

2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂《早晨》。

師用語言關(guān)心同學(xué)想像：在一個(gè)陽光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過濃密樹葉的會(huì)跳舞的陽光，歡快悅耳的鳥叫聲。多么奇妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉?，做一個(gè)深呼吸……

3、睜開又眼，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)說說吸進(jìn)了什么。

方案A：假如同學(xué)能回答出“空氣”，則順當(dāng)?shù)匾稣n題。

方案B：假如同學(xué)一時(shí)說不出來，師可引導(dǎo)：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今日我們就一起來學(xué)習(xí)——我們四周的空氣。

二、我們知道的空氣

1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到課本P75氣泡圖中。（假如同學(xué)感覺有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的四周，你可以運(yùn)用你的各種感官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……）

2、溝通，師關(guān)心整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。同學(xué)說，老師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。

→引導(dǎo)同學(xué)觀看氣泡之間的聯(lián)系。

→讓同學(xué)思索，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證明的？

三、空氣存在嗎

1、師：通過剛才的溝通，大家都認(rèn)為我們的四周布滿了空氣，但是口說無憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？

2、師：可以利用你們帶來的工具(透亮?????塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思索看看。

→老師這里還給大家預(yù)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能關(guān)心大家證明空氣的確存在。

→請大家四人一小組分組爭論證明空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣的確存在，組員仔細(xì)聽講解，請留意記錄試驗(yàn)過程中所觀看到的現(xiàn)象，及試驗(yàn)的結(jié)果。

3、匯報(bào)溝通證明空氣存在的方法，所觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實(shí)證明袋中空氣的確存在。

（適時(shí)滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請同學(xué)試著舉例。）

四、比較空氣和水

1、師：既然空氣的確存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

→回顧水的特點(diǎn)；

→相同的地方；

→比較不同。

2、全班匯報(bào)溝通結(jié)果，老師利用課件或小黑板出示維恩圖，與同學(xué)溝通。

3、探究空氣比水輕

師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？說一說你是怎樣證明的？

→請同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員仔細(xì)觀看。

（對于感覺有有困難的小組，老師可適當(dāng)啟發(fā)。

4、空氣的流淌

①師：水能流淌，空氣能流淌嗎？你是怎么知道的？

（老師可在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，靜靜把花露水灑到講臺(tái)桌下，激發(fā)同學(xué)的探究愛好。

還可請一位同學(xué)上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過觀看泡泡的流淌，感受空氣的流淌。

②動(dòng)手畫一