第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜愛(ài)朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的摯友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具打算：課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生氣勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

學(xué)生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、溝通：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，訂正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注意了課堂的剛好評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和學(xué)生之間干脆溝通，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)?！?/p>

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組溝通：有哪些記住生字的好方法。

3．用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向”

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要留意讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互幫助。）

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜愛(ài)的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓他們不斷感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)起到鞏固生字的作用?！?/p>

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。

2、全班溝通，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。

其次小節(jié)：

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。）

探討：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？"2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：著急擔(dān)心）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽著急擔(dān)心的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，老師要從小培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（老師范讀），讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)當(dāng)心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰視藍(lán)天，能望見(jiàn)什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀漸漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）

五、總結(jié)

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的酷愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去欽佩的目光吧。（出示文中插圖）

六、作業(yè)

把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好摯友聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教化學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同嬉戲，生活才更加開(kāi)心。

2、相識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字間、空，能正確規(guī)范寫(xiě)好8個(gè)字。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，駕馭8個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解突然、旁邊、你追我趕等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來(lái)和同伴一起玩，與他人共享才能歡樂(lè)的道理。

四、教學(xué)打算

生字生詞卡片、電腦課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，六一兒童節(jié)的時(shí)候，你們過(guò)得歡樂(lè)嗎？收到過(guò)什么禮物呢？有個(gè)小摯友叫強(qiáng)強(qiáng)，他收到了爸爸的禮物，我們來(lái)看看是什么禮物。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

1、朗讀課文12自然段。提問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)為什么喜愛(ài)這個(gè)禮物？從課文什么地方看出來(lái)的？自己讀一讀課文，找一找。

2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

①那是一個(gè)美麗的足球，()的顏色，()的皮。

②每天一放學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)就()來(lái)到家門(mén)前的空地上，一個(gè)人()，()，誰(shuí)也()。

理解一就的意思，練習(xí)用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

(1)小組探討：強(qiáng)強(qiáng)為什么覺(jué)得沒(méi)意思？他望見(jiàn)了什么？怎么想和怎么做的？

(2)小聲讀34自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、旁邊、你追我趕的意思。

(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來(lái)小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是怎么樣的？練習(xí)讀最終一句話，你讀懂了什么？

(通過(guò)探討，讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大家玩時(shí)，才覺(jué)得特別歡樂(lè))

(5)用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀最終一個(gè)自然段。

(四)培育學(xué)生發(fā)散思維的實(shí)力，聯(lián)系生活實(shí)際，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩匠Ｄ闶窃鯓优c同學(xué)相處的？舉一件讓你快樂(lè)歡樂(lè)的事。

(五)有感情地朗讀全文。

可實(shí)行分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

其次課時(shí)

(一)朗讀課文。

1、學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)，選擇喜愛(ài)的段落練習(xí)朗讀。

2、同桌相互檢查朗讀。

(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，分析字形。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它。

2、分小組探討。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組探討每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法許多，可采納偏旁歸類(lèi)法，形近字比較法等)

3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫(xiě)字方法。

①加偏旁記憶。

響：向的左邊加上口字旁就是響。

讓?zhuān)荷献肿筮吋泳褪亲尅?/p>

記：己字左邊加就是記。

②爭(zhēng)可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。

③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

④哥是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強(qiáng)調(diào)第十筆是。

⑤件可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

⑥足：將走上半部土換成口就是足。

4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么地方，請(qǐng)告知大家。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)先在田字格中描寫(xiě)一遍。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫(xiě)法。上面可第五筆豎沒(méi)有鉤，寫(xiě)短一點(diǎn)，下面可字第一橫壓在橫線上，寫(xiě)長(zhǎng)一些，兩個(gè)口上下對(duì)齊。

(3)抄寫(xiě)。

會(huì)寫(xiě)的可少寫(xiě)，認(rèn)犯難寫(xiě)的字可多寫(xiě)幾遍。

(三)結(jié)合我的詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

我的詞語(yǔ)庫(kù)禮物油亮喜愛(ài)你追我趕爭(zhēng)來(lái)?yè)屓?/p>

意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭洪亮不讓

(四)鞏固練習(xí)。

1、多音字組詞。

Jian()kong()

間空

jian()kong()

2、填空

一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球

一(片)空地一(個(gè))伙伴

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立相識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；相識(shí)部首“反文旁”；理解詞語(yǔ)掃興。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活閱歷，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)，探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立相識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；相識(shí)部首“反文旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)非洲、南極，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

（一）出示圖片：相識(shí)南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。

1、讓我們先從圖上來(lái)相識(shí)兩個(gè)地方：

（1）指名拼讀1人：南極。

誰(shuí)來(lái)拼讀一下？

（2）指名拼讀2人。

其次個(gè)地方誰(shuí)會(huì)拼讀？

你留意到了“洲”字是翹舌音，誰(shuí)能像他一樣讀好？

（3）齊讀南極、非洲。

我們一起來(lái)讀好它。

（4）去掉拼音干脆讀。

左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。

（二）了解南極。

1、聽(tīng)老師用一句話介紹南極，細(xì)致聽(tīng)仔細(xì)記，待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)兩遍。

南極冰天雪地。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。

4、所以，我們稱(chēng)它為——寒冷的南極

（三）簡(jiǎn)介非洲。

1、師述：和南極相反，非洲是個(gè)很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽(yáng)最近，在非洲的許多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來(lái)細(xì)致聽(tīng)仔細(xì)記。

非洲燥熱干旱。

誰(shuí)來(lái)會(huì)看？

2、所以，我們稱(chēng)非洲為——火熱（rè）的非洲

（1）拼讀生字“熱”

（2）“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”，就似乎火在不停地烤！留意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。

3、總結(jié)過(guò)渡：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

二、揭示課題。

1、出示：jìbīng

寄冰

（1）誰(shuí)來(lái)拼讀課題？

（2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)拼讀。一起來(lái)拼讀。

（3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。

師：這個(gè)“奇”字不生疏，它是驚奇的——奇；也是奇異的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書(shū)：寄冰

“寄”是指通過(guò)郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。

這就是我們今日所要學(xué)的第12課（補(bǔ)齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特殊吧?。?/p>

三、初讀課文。

1、現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？

板書(shū)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？

2、溝通問(wèn)題：

出示獅子洪洪、企鵝非非

出示：南極非洲

3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書(shū)：冰天雪地）特別——寒冷。

獅子洪洪住在非洲，非洲——燥熱干旱，（板書(shū)：燥熱干旱）。

四、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書(shū)：為什么？）我們來(lái)讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來(lái)沒(méi)有/見(jiàn)過(guò)冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來(lái)。

（1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。

（2）這兒有個(gè)生字：“塊”：誰(shuí)會(huì)拼讀，三拼音，齊讀。

（3）讀讀詞語(yǔ)：塊作為量詞，我們可以說(shuō)——一（塊）冰

（4）師：冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來(lái)拼拼讀讀記記。

出示：一（封（fēng））信一（個(gè)）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開(kāi)火車(chē)干脆讀）

（5）小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。

2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來(lái)讀這兩小節(jié)？

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！

你把洪洪特別希望看到冰是什么樣的感覺(jué)讀出來(lái)了！拼讀“希望”。

一起讀讀。

3、現(xiàn)在誰(shuí)知道洪洪為什么要非非給他寄冰？

4、獅子洪洪生活在燥熱的非洲，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個(gè)問(wèn)題我們讀懂了！

（二）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢？（板書(shū)：結(jié)果？）讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

（1）這兩段話很長(zhǎng)，里面還有幾個(gè)生字，要讀懂得先來(lái)做個(gè)嬉戲：拼音節(jié)讀生字

收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興

（2）這個(gè)生字是：收它的偏旁是（反文旁）

誰(shuí)來(lái)書(shū)空？收

看看書(shū)上筆畫(huà)框里的字，告知老師它是怎么寫(xiě)的？

（3）生字會(huì)讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

（4）請(qǐng)讀（讀得真不錯(cuò)，老師也給你一個(gè)大拇指?。?/p>

2、溝通問(wèn)題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水

（1）是啊！你們讀懂了：

老師指著媒體引讀：

師：過(guò)了幾天，洪洪收到了南極的一個(gè)箱子，以為是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的冰，這個(gè)時(shí)候他肯定非常（興奮）（讀），打開(kāi)一看，卻發(fā)覺(jué)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書(shū)：滿滿的一塑料袋水

覺(jué)得很“掃興”（讀）。“掃興”的意思就是原先興奮的心情似乎被誰(shuí)用掃帚一網(wǎng)打盡。所以興奮、掃興是一對(duì)反義詞。

（2）于是，他又寫(xiě)信給非非，信上這樣說(shuō)：

我讓你寄冰來(lái)，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！

自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出語(yǔ)氣來(lái)嗎？）

指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。

（3）我聽(tīng)出來(lái)了，洪洪覺(jué)得很悲觀。

（4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）

板書(shū)：退回

3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

出示：明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？

（1）讀讀詞語(yǔ)：糊涂

（2）什么叫“糊涂”？換詞語(yǔ)———不明白、驚奇

（3）練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來(lái)。（而且是一塊厚厚的冰）板書(shū)：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。）

4、男生當(dāng)洪洪，女生當(dāng)非非。

它倆為什么一個(gè)生氣，一個(gè)糊涂？

問(wèn)題出在哪？讓聰慧的小摯友來(lái)告知他們吧！

借助板書(shū)小結(jié)：（你們說(shuō)的對(duì)，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候非常燥熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開(kāi)箱子，望見(jiàn)的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候非常寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開(kāi)箱子里看到的還是冰。）

5、課文中沒(méi)寫(xiě)到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒(méi)有保溫措施）

五、說(shuō)話練習(xí)，總結(jié)課文。

1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消退了誤會(huì)，他們又成了好摯友。

究竟該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？

2、其實(shí)在我們的身邊就有很多這樣的科學(xué)小常識(shí)，我們要細(xì)心視察，愛(ài)積累的孩子才能解決這些問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流暢地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。

教學(xué)打算

老師打算：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽(tīng)父母的話。古代的家長(zhǎng)是怎樣教化孩子呢？

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把困難的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的狀況。

2．老師范讀，或利用音頻示范正確的'讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特殊留意自己不同的字詞。

三、內(nèi)容選講

1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

“初”：起先?！叭酥酢笔侵溉藙偵聛?lái)的時(shí)候。

“性”：與生俱來(lái)的東西。“習(xí)”：后天環(huán)境的影響。

人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，漸漸變得差異越來(lái)越大?！@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

先天為性，后天為習(xí)。

其次行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。

茍：假如乃：就遷：改變道：方法、規(guī)律貴：珍貴

以：認(rèn)為、以為專(zhuān)：用心致志，持之以恒

引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》

老師講故事

師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）

斷機(jī)杼：

師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再接著織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教化孟子做事情要持之以恒。）

第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

師：燕山是人的名字嗎？（地名）

義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播

小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教化子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的含義？（有義方）

第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

學(xué)生說(shuō)明后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？

家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：事實(shí)上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教化子女，還要選擇好的方法。

老師：事實(shí)上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不行倦怠。

小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

四、誦讀感悟

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子留意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提示孩子要留意自己讀不好的音。

2．老師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。

3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

5．老師再一次范讀，讀出感情色調(diào)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、細(xì)致視察，了解圖中的小摯友在什么地方，遇到了什么狀況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清晰，能讓別人聽(tīng)明白。

2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的方法，培育學(xué)生的生活實(shí)踐實(shí)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，能聽(tīng)明白同學(xué)的看法，說(shuō)出自己的看法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)圖意

1、指導(dǎo)看圖

出示課件，仔細(xì)視察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。

3、揭示話題。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清晰，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題。］

二、各抒已見(jiàn)議方法

1、小組探討小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的方法好。劃指標(biāo)

2、小組匯報(bào)溝通，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清晰，說(shuō)明白。

［設(shè)計(jì)意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清晰，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)實(shí)力的發(fā)展。］

3、小組探討：哪一種方法比較合適？為什么？說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

4、學(xué)生匯報(bào)溝通，各抒已見(jiàn)，相互評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)辯。

［設(shè)計(jì)意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生相互評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)辯，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的實(shí)力。］

5、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想方法這個(gè)話題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上相互評(píng)議、爭(zhēng)辯，激發(fā)愛(ài)好，引發(fā)參加互動(dòng)交際的主動(dòng)性，從而達(dá)到熬煉口語(yǔ)交際的實(shí)力。］

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類(lèi)似的狀況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）老師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生輪番當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

（3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參加互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)綻開(kāi)話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)，從而進(jìn)一步熬煉把意思說(shuō)清晰，讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際實(shí)力，同時(shí)也培育學(xué)生的生活實(shí)踐實(shí)力。］

四、拓展延長(zhǎng)想開(kāi)去

在生活中，除了遇到類(lèi)似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好摯友說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

教材說(shuō)明：

這是一篇韻文。語(yǔ)言美麗，形象生動(dòng)。韻文中形象的比方，奇異的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的愛(ài)好，驅(qū)遣他們的想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。

教學(xué)難點(diǎn)：月兒比方成了小船。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)相識(shí)一百零一零一多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何相識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文美麗的語(yǔ)言,形象的比方,走進(jìn)課文奇妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

教學(xué)打算：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”見(jiàn).白”2個(gè)字,相識(shí)一個(gè)偏旁”門(mén)”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的漂亮.

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>

2.同學(xué)們都喜愛(ài)看月亮，平常，你看到的月亮是什么樣的呢？（依據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最終定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。）

3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，漂亮的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面啊！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。

4.配樂(lè)，師范讀課文。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文，訂正字音。

（三）趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固

1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有許多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。

2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小摯友能不能也認(rèn)出來(lái)呢？將本課的生字編成一篇短文（沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見(jiàn)課件。

“我坐在船上，只望見(jiàn)河水很藍(lán)很藍(lán)，在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光?！?/p>

3．學(xué)生自由練讀，指名讀，溝通。

（四）學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀

1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，留意讀好輕聲音節(jié)：

（）的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪番評(píng)讀，讀出自己的感受來(lái)。

3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎？紅紅的太陽(yáng)綠綠的小草輕輕的云

（五）練習(xí)寫(xiě)字

1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。

2、老師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。、

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“田、電”兩個(gè)字。

2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中奇妙的意境。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

再讀第一行，思索：彎彎的月兒像什么？(簡(jiǎn)筆畫(huà)彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。）

引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

2.品讀三、四行：(見(jiàn)課件)

a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有多數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比方句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都賜予確定。）

b.理解“只望見(jiàn)”，什么叫“只”望見(jiàn)：（其他沒(méi)有望見(jiàn)）。只望見(jiàn)什么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”——

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。

（創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能無(wú)趣，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，老師要愛(ài)護(hù)這種珍貴的童真。）

（三）讀讀演演

1、輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài)，讀出“我在小小的船里坐”的歡樂(lè)。

2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè)曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四）拓展練習(xí)，發(fā)展思維

1、你假如象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見(jiàn)課件）

2、把自己想象的畫(huà)下來(lái)（課外）

3、布置圖畫(huà)專(zhuān)欄（課外）

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

指導(dǎo)寫(xiě)“田，電”

（六）趣味作業(yè)、課外延長(zhǎng)（機(jī)動(dòng)）

同學(xué)們，老師信任你們將來(lái)肯定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探究大自然的奇妙。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以依據(jù)自己的愛(ài)好選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）

附：作業(yè)

1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）

藍(lán)藍(lán)的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會(huì)讀：

愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛(ài)照鏡子天冷了

每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿

她都不遺忘留下自己的影子他肯定很冷

看看今日風(fēng)伯伯

是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來(lái)

給月亮弟弟穿上

3.我會(huì)畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然休戚相關(guān)。對(duì)子情境美麗，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培育學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)打算

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有愛(ài)好讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃誕生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和四周的同學(xué)溝通探討。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者視察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。留意“秀”的第六筆。

其次課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個(gè)生字，并采納多種形式練習(xí)朗讀，剛好正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地相識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字嬉戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，觀賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么相識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境須要我們大家來(lái)愛(ài)護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，損害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，駕馭生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂依次讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（六）、課外延長(zhǎng)

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的愛(ài)好，而且能奇妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是特性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主子，肯定從低年級(jí)起先培育他們的主體意識(shí)，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行溝通探討才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地吸取學(xué)問(wèn)的養(yǎng)分，包括對(duì)語(yǔ)言的汲取和對(duì)大自然的相識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的閱歷用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師身上移到學(xué)生身上以后，或許會(huì)出現(xiàn)許多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，肯定會(huì)愛(ài)好盎然，盡情發(fā)言，或許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)駕馭了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必需具有肯定的生活閱歷和肯定的文字組織實(shí)力。鑒于學(xué)生各方面的實(shí)力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書(shū)設(shè)計(jì)

云霧

雪霜

和風(fēng)細(xì)雨

朝霞夕陽(yáng)

（）()

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

3、熟記成語(yǔ)與兒歌。

4、按從外到內(nèi)的依次，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。

5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）

二、指導(dǎo)

1、出示全部生字。

指名認(rèn)讀，留意學(xué)生讀音是否正確。

2、小摯友們能正確相識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都根據(jù)正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？

請(qǐng)小摯友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請(qǐng)同座位的小摯友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，老師巡察、監(jiān)督。

4、老師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們專(zhuān)心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正駕馭了。

2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫(xiě)字。

指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。

4、小嬉戲：對(duì)口令。

嬉戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？

生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

（2）由學(xué)生隨意抽字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們綻開(kāi)的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了摯友？誰(shuí)會(huì)讀？

3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上摯友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小摯友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀狀況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫(huà)，小摯友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很好玩。

探討：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱(chēng)作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲憊山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)

小摯友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

探討：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個(gè)方法再相識(shí)一組字，溝通。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

看圖：圖上的小摯友在干什么？

師：這個(gè)小摯友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些困難的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)起先的呀！

（2）出示：按部就班由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確狀況。

（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。老師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很仔細(xì)？

師：這個(gè)小摯友他今日練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不遺忘復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確狀況。

（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師補(bǔ)充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

（5）檢查背誦狀況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀，老師范讀。

學(xué)生自由朗讀，回答老師問(wèn)題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？

（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（5）練習(xí)朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今日，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么依次書(shū)寫(xiě)。

（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

（1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。

（2）進(jìn)行訂正性練習(xí)。

其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

5、分成四人小組探討：誰(shuí)的姿態(tài)正確呢？

匯報(bào)探討結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小摯友假如你看到了這種狀況，你會(huì)怎樣勸告他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要留意正確的讀書(shū)姿態(tài)，愛(ài)護(hù)好自己的眼睛

4、探討：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿態(tài)呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。

教后記：

1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字，書(shū)寫(xiě)較美觀。

2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。

3、嫩夠按從外到內(nèi)的依次，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽須要肯定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)潔的植物生長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美妙。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。

2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。

教學(xué)打算：

學(xué)生：

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫(huà)。

2、各種植物的種子。

老師：

1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》

2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生答。

師：你是怎么感受到的。

生：自由說(shuō)。

師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。

生答。

師：對(duì)呀，就是種子小摯友!

板書(shū)課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜愛(ài)的方法記種字字形。相識(shí)新偏旁禾木旁)

師：你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫(huà)作品并說(shuō)一說(shuō)。

師：讓我們到課文里看一看他們吧!

二、初讀感知

1、自讀課文，不相識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語(yǔ)

春雨/一()春雨春風(fēng)/一()春風(fēng)

陽(yáng)光/一()陽(yáng)光

化成/冰雪化成水珠

保藏

3、師：我最喜愛(ài)保藏卡通圖片，你喜愛(ài)保藏什么?

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽保藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個(gè)別生分段讀課文。

師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?

三、細(xì)讀悟情

師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(其次段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子：

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喊著:醒醒吧!我的調(diào)皮的孩子們。

師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喊的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子最終醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。

(2)觀賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在潮濕的空氣里歡樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回來(lái)整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示老師打算的種子幼苗)(1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?

五、總結(jié)

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)蒸蒸而上的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)覺(jué)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5種子

打伸揉揉伸出探

七、作業(yè)：

到公園、野外去找尋種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1，會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，把字寫(xiě)規(guī)范。

2，正確，流暢地朗讀課文。

過(guò)程與方法

學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如：在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，結(jié)合上下文猜字音，請(qǐng)教別人識(shí)字等；通過(guò)配樂(lè)讀，配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀，抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感，看法，價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是華蜜歡樂(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平常的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是華蜜歡樂(lè)的

課前打算：課件，頭飾。

教學(xué)過(guò)程

課前向生活開(kāi)放：

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1，為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌?；蛘咭黄鸨痴b《雨中的歌》

師問(wèn)："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著歡樂(lè)的歌呢"

2，師導(dǎo)入："同學(xué)們說(shuō)得真好！那今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎

初讀感知階段

二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：讓我們打開(kāi)書(shū)14課《荷葉傘》，聽(tīng)讀課文。（播放課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)己不相識(shí)的生字。

1，師指名讀課文（2—3名）。

2，老師指名識(shí)字，正音。（播放課件）

三，再讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰慧，把生字駕馭得這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

師找2—3名學(xué)生讀課文。最終一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這課文你知道了什么

精讀感悟階段

四，品讀課文。

1，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（熟讀課文）

2，再讀課文，思索問(wèn)題。

師：誰(shuí)還想讀聽(tīng)聽(tīng)在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰(shuí)

師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚(yú)，小蜻蜓，小青蛙他們出來(lái)了，他們想和你們做摯友呢。

（1），理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作。

（2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說(shuō)些什么呢

（3）荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢

師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢

五，課文內(nèi)容的拓展

1，對(duì)課文創(chuàng)建性表演。

師：讀了這個(gè)故事后，你最喜愛(ài)故事中的誰(shuí)為什么

師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事

（師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商議一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚(yú)，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說(shuō)些什么）

2，指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）

3，老師進(jìn)行旁白，全部小組同時(shí)進(jìn)行表演。

師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲

在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢說(shuō)說(shuō)看。（老師進(jìn)行關(guān)切同學(xué)，幫助他人的教化）

課后向生活延長(zhǎng)：

1，把今日學(xué)到的好詞語(yǔ)寫(xiě)到你的小本本上吧。

2，畫(huà)一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。

回答：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很興奮。

學(xué)生自己讀課文，并勾出不相識(shí)的生字。

3，小組檢查識(shí)字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、相識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。

3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：整堂課將在運(yùn)用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上老師的講解示范以及學(xué)生的練習(xí)，參加活動(dòng)等方式。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

培育學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、相互合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、激勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法學(xué)習(xí)方法書(shū)寫(xiě)，組詞，嬉戲，仿照，小組合作教學(xué)設(shè)施

班班通，黑板，掛圖，

環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具教材，ppt課件，粉筆，學(xué)習(xí)工具課本，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆……

教學(xué)過(guò)程：

建立課堂：

師生問(wèn)好：小摯友們把課本，練習(xí)本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

復(fù)習(xí)：

（1）老師播放hafala動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。

（2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）（3）對(duì)學(xué)生的駕馭狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)和訂正。

導(dǎo)入：小摯友們，今日老師帶來(lái)了幾張照片，想和大家一起看看。小摯友們仔細(xì)看，看看你發(fā)覺(jué)了什么？

（出示春夏秋冬的圖片）

引出課題《春夏秋冬》

教學(xué)1：

1、老師播放“圖解課文”內(nèi)容。

2、老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。

3、老師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀。

4、老師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫(huà)誕生字，讀準(zhǔn)字音。

5、全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。

6、小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課文練習(xí)。

7、老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的狀況。

教學(xué)2：

1、依據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。

2、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字仔細(xì)觀看，回答老師的問(wèn)題。

3、師設(shè)計(jì)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰(shuí)還記得，他們都說(shuō)了些什么？

4、觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。

5、我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么……

6、仔細(xì)視察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構(gòu)成的，細(xì)致觀看課本，它的部首是什么？

7、跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。

8、師生合作、學(xué)生之間相互合作，相互探討完成生字的組詞、造句。

活動(dòng)：事先將打算好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行嬉戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫(xiě)的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

教學(xué)鞏固：將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復(fù)習(xí)。對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)測(cè)評(píng)：讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測(cè)評(píng)。

教學(xué)效果延長(zhǎng)（作業(yè)）：

1、把今日所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞

2、用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)打算：

自制識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)覺(jué)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)覺(jué)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小摯友，我們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都相識(shí)了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組相互溝通看電視時(shí)相識(shí)的字。

3.學(xué)生在全班溝通自己識(shí)字的方法，老師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)覺(jué)了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

2.告知學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示許多不同的意思?

4.小組溝通，全班溝通。

舉例樓老師樓梯

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培育學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。

3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采納輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，相互訂正讀音。

b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

6.全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo)：

1.能完整地講解并描述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2.情愿從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)切愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況嗎?

二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做很多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小摯友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出留意?

2.探討溝通。

這位小摯友特別須要大家的幫助，你們?cè)覆磺樵笌退胂敕椒?

a.四人小組探討溝通。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法勸服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

3.全班溝通。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的溝通，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組選擇一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)競(jìng)賽，做得好的評(píng)為小能手并嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

2.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛(ài)。

教學(xué)打算課件生字卡片

課時(shí)支配兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一．談話導(dǎo)入

1.孩子們，你們喜愛(ài)吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今日咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書(shū)課題，提出問(wèn)題。（1）端午是什么時(shí)候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問(wèn)讀讀課文。

二．整體感知課文

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，探討問(wèn)題。4.小組派出代表，回答問(wèn)題。

三．學(xué)習(xí)生字

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.嬉戲鞏固生字。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.視察字形。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

真字最終一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短3.描紅，書(shū)寫(xiě)。

4.作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五．總結(jié)

你今日有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)10.端午粽

端午粽子節(jié)日中間總是

帶回去知道據(jù)說(shuō)懷念糯米

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.把端午節(jié)的由來(lái)講給家人聽(tīng)。

其次課時(shí)：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.嬉戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（摘蘋(píng)果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說(shuō)一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？