經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！小學閱讀課文教案【篇一：小學生課外閱讀指導課教案】小學生課外閱讀指導課教案教學目的：1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：1、掌握閱讀課外書的基本方法。2、提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設備：設備投影、多媒體課件等。教學課時：1課時教學過程：一．名言導入，激發(fā)興趣同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二、認識課外閱讀的作用（課件出示）三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）3、選讀法4、粗讀法5、精讀法6、摘讀法四、怎樣寫好讀書筆記讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）五、小學生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）六、讀書宣傳小使者為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？師示范：我讀書我快樂！七、總結最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！八、作業(yè)1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上?！酒盒W語文閱讀課教案】1.怎樣理解文中的詞語2.怎樣理解句子酌含義3.怎樣弄清句與句之間的聯(lián)系4.怎樣弄請段與段之間的聯(lián)系怎樣劃分段落怎樣劃分層次7.怎樣概括段落層次酌六意8.怎樣概括主要內容怎樣擬小標題10.怎樣體會文章的思想感情怎樣歸納文章的中的思想12.怎樣體會標點符號的作用怎樣從閱讀酌內容想開去14.怎樣根據(jù)文章的內容寫感悟15.怎樣領悟文章的表述方法修辭手法16.怎樣領悟文章的表達方法——其他表述方法17.怎樣積晷優(yōu)美詞句怎樣朗讀文章19.怎樣從閱讀中學觀察20.怎樣從閱讀中學閱讀21.怎樣從閱讀中學寫作文怎樣寫讀書筆記23.怎樣做好閱讀檢測題怎樣閱讀寫人的文章25.怎樣閱讀記事的文章怎樣閱讀寫景的文章27.怎樣閱讀狀物的文章28.怎樣閱讀童話29.怎樣閱讀寓言30.怎樣閱讀科學小品文31.怎樣閱讀應用文32.怎樣閱讀現(xiàn)代詩歌33.怎樣閱讀古詩怎樣閱讀淺顯的文言文怎樣閱讀名著一、寫人的文章：一、抓住人物的語言舉止，體會人物的個性和品質。二、通過典型事例，分析人物形象。三、分析寫作目的。正確歸納中心思想。主要內容的歸納方法有：綜合個段段意，抓關鍵詞句；抓重點段，抓過渡段句；抓標題等。一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細節(jié)的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：（一）、分析人物的外貌。外貌描寫是對人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。（二）、讀懂人物的語言。語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助加深對人物的理解。（三）、分析人物的動作。人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。（四）、分析人物的心理。人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現(xiàn)得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。（五）、注意側面烘托描寫的作用。注意：1、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。2、抓住典型事例，分析人物形象。寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現(xiàn)人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現(xiàn)某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現(xiàn)某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。3、理清文章層次，明確寫作目的。在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。接著應該做：1、分清文章中的主要人物和次要人物。2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。3、分清文章中人物的外貌、語言、動作以及心理的描寫。4、概括人物的品質和精神?？疾樾问剑孩贇w納中心思想；②回答問題——他/她是一個怎樣的人？課內練習：二、記事的文章一、抓住事情的六要素”即抓住事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結果，從而感知文章的內容。二、掌握分段方法，概括中心思想。1、劃分段落．可以把事情經(jīng)過按起因、經(jīng)過和結果來分段。另外，記事的文章如果是通過幾件事來揭示一個中心，還可以按不同內容的事情來分段。2、歸納中心思想。可以借助事情篇首或篇尾點題來歸納，也可以通過主要事件或重點段落表現(xiàn)出來的思想、意義來概括。三、理清敘事的順序1、順敘：按照事情的先后順序來敘述；2、倒敘：把事情的結局先寫出來，然后再寫事情的發(fā)生經(jīng)過；3、插敘：在敘述某一事件的過程中，要對所敘述的事情進行必要的交代而插入的敘事四、抓住敘事的重點部分，體會所要表達的思想感情敘述文章，一般有詳有略，凡是能反應文章中心思想的地方，都要選取典型的事例進行詳細。三、寫景的文章寫景，也就是描寫景物，通過有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風景畫。閱讀此類文章要注意：1、了解寫景文章的類別一般有以下三類：一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文《記金華的雙龍洞》；一類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文《火燒云》、《第一場雪》；一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《梅雨潭》、《鳥的天堂》。我們如果了解了寫景文章的類別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點，采取不同的閱讀方法。2、明確寫景的描寫順序寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此明確了的描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：1、按空間順序寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等。2、按觀察的先后順序寫。這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。如參觀的順序、游覽的順序。3、按時間推移的順序寫。隨著時間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，時間變化，景物也隨之變化。4、按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。3、理解寫景文的層次寫景文章在結構上一般有這樣兩種：一是總分結構。這種結構的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山水。二是移位換景的結構，就是按照觀察點的轉移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語，告訴你走動了，筆下的景物變了，或者觀察點移動了，把景物的不同方面并列鋪開來寫。4、體會寫景文的思想感情無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景語皆情語”...5、體會文章的修辭手法（）對比法：把兩個相同或相反的景物，或一景一物的兩個不同方面并列寫，形成反差，目的是突出所要描寫的景色。（）擬人法：為了達到更好的表現(xiàn)效果，把所要描述的景物直接當做人來描述，賦予其行為、動作、語言來反應景物變化過程。四、狀物的文章狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描述出來。這里說的“狀物文指的是側重于狀物的文章，一般分為狀靜物文”和狀動物文”“狀植物文”。如《長城》一文就是“狀靜物文”，它介紹了長城的位置和構造特點；《燕子》一文是狀動物文”，介紹了小燕子的外形特點、飛行特點、停歇特點；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是“狀植物文”，描寫了楊梅果的形狀、顏色和味道。所以，閱讀此類的文章，我們先要在結構上弄清它有那些突出的特點。一、弄清描寫順序，把握整體印象“狀物不但要言之有物，還要言之有序。一般物體的寫作都有一定的順序，如形狀、顏色、滋味、外形、生活習性、結構、用途等，弄清了這些順序，既能很快地劃分段落，還能很準確地把握義章的內容。描寫順序，可以從概括到具體，可以從整體到部分，可以按總——分——總的順序。就全篇而言，寫靜物的一般按照樣子、結構、用途的順序寫；寫動物的一般按照外形、動態(tài)、習性來寫；寫植物的一般按照形狀、顏色、滋味的順序寫，也可按照春、夏、秋、冬的四季變化寫，或是寫根、莖、葉、花、果來寫。弄清了文章的寫作順序，能夠很快地把握文章的主要內容，加深理解。二、抓住事物特點，理解寫作目的狀物的文章總是通過對個體形象的描述，突出事物的特點，表達思想情感。也就是通常說的托物寄情、托物言情和托物言志。在閱讀文章時，一定通過表面的描寫去分析作者的寫作意圖，體味寓什么理，寄什么情，言什么志。要善于抓住字里行間的關鍵語句，特別是文首或結尾的話語．另外，注意分析在句中運用的修辭手法，也是理解其寫作目的的方法之一。三、分析文章結構，理清文章層次在文章結構方面，此類文章通常按照采用按照事物的不同方面的特點來安排材料的方法。如《高大的皂莢樹》就是按照皂莢樹一年四季不同的四個方面的特點來寫的，寫出了它無私奉獻的精神。經(jīng)常采用的是總——分——總的結構方式?？傊?，我們在閱讀的時候，要根據(jù)事物的特點展開合理的聯(lián)想，體會借描寫這個事物所要表達的思想感情。五、如何閱讀童話一、了解童話的特點和類型童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映現(xiàn)實生活，起到教育、歌頌或諷刺的作用。童話和寓言相比，不同的是在故事情節(jié)上更富于幻想，人物活動曲折離奇，引人入勝，篇幅較長。閱讀童話除了要依據(jù)這些特點外，還要分清它是屬于下面幾種類型中的哪一種：（1）擬人化童話，即將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話的人物”。（）人物童話，即以普通人作為主人公的童話。（3）超人化童話。即童話中的人物形象屬于一些超自然的、幻想的、想象中的形象。（）知識童話（也稱科學童話）。即把神奇的科學世界或者其未來遠景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣，閱讀童話，首先就要搞清楚是屬于哪種童話，再根據(jù)各類童話的不同特點去理解。二、領悟童話的生活道理童話總是通過有趣、離奇的故事反映生活，揭示某種道理，對兒童進行多方面的教育。在閱讀時，外貌要通過對童話中人物形象的具體分析去領悟做人或生活的道理?！缎∏嗍芬晃?，揭示把小青石當作人來寫，讓它會說、會想、有感情，通過小青石的變化，思想的轉變，說明了一個深刻的做人道理——為大眾服務的生活才是最有意義的。三、正確理解童話內容，體會的寫作意圖、思想感情和生活真諦。用閱讀記人、記事文章的方法來閱讀童話同樣是切實可行的，而且童話更淺顯易懂，更能輕松地領悟其內容．只要我們去分析領會童話里的人物的語言或行動，我們就能自然而然地領悟到的寫作意圖、思想感情和做人或生活的道理。六、如何閱讀寓言寓言，就是寓義于言，在具體的故事里面寄托閱讀時，我們要根據(jù)其特點去理解思想內容。一、把握寓言中的“故事”寓言從結構上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以，首先要把寓言當作故事去讀，弄清楚寓言中的主要人物有時采用擬人手法寫的動物、植物等、事情的起因、經(jīng)過、結果等。故事中有哪些人物（有時是采用擬人手法寫的植物、動物等），主要“人物是誰，他們（它們）各自扮演了什么角色。二、領會寓言的寓意的人和事。所以要通過對故事的分析，山淺入深、由表及里地把握寓言的含義。三、進行情景轉換，弄懂生活的哲理由于寓言故事是虛構的，其主要藝術手法是擬人化，大都是將動物、植物等當作主人公，往往帶有夸張浪漫的色彩，所以閱讀中，還要將其中的藝術形象和情景進行轉換。即將那一情景轉換成這一情景，將那一人物轉換成這一人物，將非人的情景轉換成人的情景，進而分辨善惡、美丑和好壞，弄懂其中的道理。如把《濫竽充數(shù)》中的南郭先生，轉換成那些沒有真才實學，憑做假、蒙混度日的人；把濫竽充數(shù)比喻為缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的東西混在好的里面。七、如何閱讀科普文（說明文）說明文的類型：事物說明文或事理說明文科普類文本的文體特征：科普文章是一種以科學技術知識為題材，用文藝性筆調寫成的文章。就其內容看，一般是對科學知識的講解、對新興學科的介紹、對某種規(guī)律的闡述、對新技術新材料新工藝的說明，它兼有說明文和散文兩種文體類型的特征和性質。就其寫作看，主要是運用說明文的說明方法和說明文結構，兼以或形象生動、或通俗易懂、或亦莊亦諧的語言來展示科普知識。1、明確說明對象和的寫作目的看文章說明什么事物或事理；看文章說明這一事物的某個方面?？破瘴囊哉f明為主要表達方式，它說明的內容具有科學性，不夸大，不縮??；表述具有條理性，先說什么，后說什么，順序清楚，層次分明。我們在閱讀時，首先弄清文章敘述的事物的概念、特點、構造、作用等等，才能了解和掌握相關的知識。2、把握說明對象及特征。閱讀科普小品文，首先要準確地把握說明對象，理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析文章的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現(xiàn)思路的句子)。3、理清結構，分析說明順序。說明文的結構并不復雜。理清結構，可以幫助我們了解的思路，更清晰地領會內容要領?？破瘴淖鳛榈湫偷恼f明文，其結構常見形式有：總分式（從“概說”到“分說”）、總分總式、分總式、并列式、遞進式等。科技小品文常用的說明順序主要有空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等。閱讀時在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的有一定標志作用的語言，特別是關聯(lián)詞和代詞。4、分析說明方法。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。5、體會語言特點：準確性、生動性表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤?？破招∑肺囊詢?yōu)美的畫面、富于詩意的形象的藝術手法，來表達科學的內容。它避免教科書式的平板、枯燥的說教，而常常采用口語化的語言，用比喻、擬人等文學手法，生動活潑、情趣盎然地介紹科學知識。閱讀過程中應該關注其語言特點，命題者常會在這些地方設置考題。5、提取科技信息：提取文本中科技信息常有兩種方法：一是組合重點段落，有些科普文中的科技信息相對集中，只要將有關段落加以組合就可以了；二是分散摘錄信息，有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點綴在文中，這就要分散摘錄，摘錄時注意不摘錄穿插的故事，不摘錄形象的描述，不摘錄生動的闡釋，不摘錄抒發(fā)的感受，不摘錄的設想，不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。八、閱讀應用文應用文是指人們日常生活、工作、生產、學習中處理各種公私事務時經(jīng)常使用的一種文體。應用文范圍非常廣泛，我們小學生要初步掌握書信、日記、讀后感等幾種常用的應用文的閱讀。在閱讀應用文時應該注意以下問題：㈠、看清格式，弄清類別【篇三：小學課外閱讀指導課教案】課外閱讀指導課教案《一》一、指導目的1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中三、課前準備：1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。四、指導課時：一課時五、指導過程：（一）、推薦文章引入指導1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導學生總結讀書方法1、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？隨機板貼]3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？板貼：課內得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報討論所得。隨機板貼]6、小結。板貼：課外活用]三、運用讀書方法進行課外閱讀1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學生匯報讀書所得。3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：課內得法課外活用查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多（二）好文章向大家推薦一、指導目的：1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。二、指導的重點：指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指導課時：一課時五、指導過程：（一）激趣導入哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。（二）認識看課外書的作用師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內容師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受（三）概括讀書的方法師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）（四）運用讀書方法進行閱讀1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。2、生進行閱讀（快速默讀）3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。5、生進行第二次閱讀。（精讀）6、閱讀反饋：你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）（五）總結：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。（六）作業(yè)：完成閱讀卡（三）《走進神話世界》課外閱讀指導課教學設計一、教學目標：1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》教學過程：課間播放動畫《哪吒鬧?！芬?、創(chuàng)設情境，感知神話人物。1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。二、品神話，讀懂故事品讀《盤古開天辟地》1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團像___,是___用他的神力開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？指名交流評價3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，展開大膽的想象。4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。5、總結板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。板書：做記號想畫面寫感受品讀《愚公移山》1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話