4《四個太陽》教學設計教學目標：1、能流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。教學重難點：能流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備：多媒體課件，四個太陽圖。教學過程：一、談話導入課題。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習第四課《四個太陽》。請跟老師一起書空課題，并齊讀課題兩遍。【設計意圖】：激發(fā)學生學習本課的興趣，引發(fā)學生的注意力。二、出示學習目標（師范讀）1、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。三、以游戲的形式復習字詞?！驹O計意圖】：通過檢查復習，為學習新課做鋪墊。四、出示自學指導：1、自由朗讀課文，想一想：（1）文中的小男孩都畫了四個怎樣的太陽？學生自由回答（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）（2）文中的小畫家又把它們分別送給了誰？指生回答（夏天、秋天、冬天、春天）2、品讀領悟：再次朗讀課文，思考下列問題：（1）小畫家為什么要把綠綠的太陽送給了夏天？學生自由回答（夏天天氣炎熱，綠綠的太陽能為炎熱的夏天帶來一片清涼）讓我們再次感受綠綠的太陽帶給我們的清涼，齊讀課文第一自然段吧?。?）小畫家為什么把金黃的太陽送給了秋天？學生自由回答（秋天是一個收獲的季節(jié)，果子成熟了，到處是一片金黃）男女生對比讀課文第二自然段，進一步感受秋天豐收的喜悅。（3）小畫家為什么把紅紅的太陽送給了冬天？學生自由回答（冬天天氣寒冷，紅紅的太陽能夠溫暖小朋友凍僵的手和臉）齊讀課文第三自然段，再次感受紅紅的太陽帶給我們的溫暖吧！（4）小畫家為什么把彩色的太陽送給了春天？學生自由回答（春天是個多彩的季節(jié)）通過指生讀課文第四自然段以及課件出示圖片，再次感受春天的多彩。【設計意圖】：在此環(huán)節(jié)中我注重了合理地運用多媒體課件，引導學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導學生進行朗讀，培養(yǎng)學生的閱讀

能力。通過出示圖片，抓關鍵詞語體會感情，拓展想像等方法幫助學生理解課文內容，突破了重難點。五、日積月累：說一說有關春天的成語。【設計意圖】：聯(lián)系生活實際提高學生詞語儲備能力，豐富學生的詞語積累。六、小組討論：如果你是一個小畫家，你想給太陽畫成什么顏色?為什么？【設計意圖】：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導學生學以致用，享受學語、用語的快樂。七、作業(yè)：說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由。板書設計:夏天 清涼秋天 香甜冬天 溫暖夏天 清涼秋天 香甜冬天 溫暖春天 多彩4四個太陽 金黃的太陽（圖）1紅紅的太陽（圖）彩色的太陽（圖）《四個太陽》課堂教學實錄一、復習導入師：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多生字寶寶，這堂課我們先來認一認。（指生讀。）師：真厲害，這些字你們都藏到記憶寶庫里了。下面我們繼續(xù)來學習《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?（清涼）師：那就讓我們用朗讀把綠色的太陽送給春天吧!（生朗讀第一自然段，教師板書：綠色清涼）師：有了綠綠的太陽，炎熱的夏天頓時變得清涼了?！拔摇庇譃槭裁匆媯€紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]師：我們再把紅紅的太陽送給冬天吧!朗讀。師：是呀，有了紅紅的太陽，冬天暖和起來了。二、品讀課文師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?1、金黃色的太陽預設：1、我要把彩色的太陽送給春天。2、我要把金黃的太陽送給秋天。（引導學生把話說完整）師：請你把金色的太陽送給春天。（指名讀第二自然段第一句：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。）師：為什么要送金色的太陽給秋天呢?（學生自由回答，預設：稻子成熟，落葉，草地枯黃，果園豐收）師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?（指導學生說完整：秋天，果園里（）熟了）師：如果你能說秋天，果園里怎么樣的什么成熟了，一定會更吸引我的。（預設評價語：紅紅的蘋果真吸引人。真想去嘗一嘗。似乎聞到陣陣香味。）師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”，誰來讀一讀。指名讀。師：讀著讀著，你為什么笑了?（預設：因為蘋果很甜，很想去嘗嘗。果園里豐收了。）指名多人讀，齊讀。師：我仿佛聞到了那陣陣香甜，多想去嘗嘗呀!幸好，金黃的落葉在請客呢!（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）指名2人讀。師：什么叫“邀請”啊?生：請客。（指2人回答。）師：小落葉們，在自然界里，你們有許多的動物朋友，你會邀請誰?生：我想邀請大象。師：你會怎么邀請?師生合作演一演。指2人。師：小落葉們，你一定也有許多的朋友，同桌一人做小落葉，一人做小落葉的小伙伴，咱們也來邀請一下。（預設評語：你真熱情!你多希望小伙伴馬上來分享水果啊!你真有禮貌!）師：原來邀請時還要注意禮貌，態(tài)度一定要熱情。誰能來讀一讀，讀出邀請時的熱情。指名讀，齊讀。師：除了邀請，還有哪個詞也讓你感覺小落葉邀請時是非常熱情的。生：忙著。指名讀，齊讀。師：送給秋天的禮物里藏著陣陣香甜，讓我們一起用朗讀把這金黃的太陽送給秋天吧!2、彩色的太陽師：同學們，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也和老師一樣有疑問?指名讀。（預設評語：聽出來，你在思考。疑問的語氣，你一定在動腦筋了。）師：誰能來幫我們解決這個問題，春天的太陽該畫什么顏色呢?生：該畫彩色的，因為春天五顏六色的花開了，柳樹發(fā)芽了，草地綠了。指名3、4人說一說。師：畫個彩色的太陽給春天，你們同意嘛?齊讀：噢，畫個彩色的。師：老師想做一次畫家，你看（課件出示寫話題：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上 色，因為 。）師：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上紅色，因為杜鵑花開了，紅紅的像一團火焰。師：同學們，你們想不想也來做做小畫家呀?請拿出抽屜里的紙，用你鉛筆，為彩色的太陽加上一筆顏色，并說說原因。交流。師：原來，在同學們的眼中春天是如此多彩，就讓我們一起走進春天。（多媒體演示春天圖集）師：同學們用你了解的詞語或句子來贊美這美麗的春天吧。（春天是個的季節(jié)）（預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴）師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說（“因為春天是個多彩的季節(jié)”）誰來夸一夸。（預設評價：你的多彩讀得很好，仿佛帶我們回到了剛剛五彩繽紛的世界。是呀，春天正是如彩。）師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天[預設:：更美麗、更多彩]師：多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。指名讀，齊讀。三、背誦課文。師：這節(jié)課我們送出了金黃的太陽和彩色的太陽，選擇你自己喜歡的太陽來記一記。自由背誦，指名背誦。師：讓我們把這兩個太陽記在腦海里吧，一起讀一讀。四、拓展升華師：這篇課文我們把四個太陽送給了不同的季節(jié)。指名說：我們畫一個紅紅的太陽給 ，畫一個金黃的太陽給 ，畫一個綠綠的太陽給 ，畫一個彩色的太陽給師：我們一齊來送一送。齊說.五、指導書寫陽光六、課外作業(yè)任選一1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來?！端膫€太陽》教學反思本課教學中，引導學生理解“我”為什么畫了四個不同顏色的太陽送給春、夏、秋、冬是教學重點，也是難點。教學中，教師沒有直接告訴學生答案，而是在學生初讀課文并了解課文主要內容的基礎上，出示問題，引導學生在讀書的過程中