幼兒教育說課稿3（僅供參考）幼兒教育說課稿幼兒教化說課稿在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。那么你有了解過說課稿嗎?以下是我的幼兒教化說課稿，希望對大家有所幫助。幼兒教化說課稿1《好摯友》是一篇內(nèi)容簡潔卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關(guān)系親密的生活用品，通過孩子們簡潔的推理，第五組鳥與鳥籠也應(yīng)是一對好摯友，可此時作品筆鋒一轉(zhuǎn)，一貫酷愛自由、酷愛大自然的顯明主題就此誕生。語言活動借助一個好玩的童話，以一問一答的方式給予熟識的物品以生命和友情，是孩子學(xué)會辨別、視察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內(nèi)容，又發(fā)展想象力和語言表達(dá)實力。二、活動目標(biāo)：.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內(nèi)容。.學(xué)習(xí)遷移生活閱歷，豐富聯(lián)想，大膽講解并描述。校外實訓(xùn)。利用教學(xué)實踐時間，一種形式是集中支配學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)幼兒老師如何設(shè)計和組織幼兒教化教學(xué)活動及學(xué)習(xí)幼兒園最新的教學(xué)模式，熟識幼兒園保育工作任務(wù)，體驗真實的保育教化工作環(huán)境，了解幼教改發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢；另一種形式是讓學(xué)生分組探討，合作設(shè)計幼兒教化活動教案，然后到現(xiàn)場組織幼兒實踐活動。時間是8學(xué)時。（三）表現(xiàn)形式教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式為選用教材與自編教材相結(jié)合，主教材與多樣化資源相結(jié)合。1.選用教材目前，我們系采納的是由人民教化出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教化學(xué)》教材，主編陳幸軍2、自編教材。已著手打算組織自編針對高職學(xué)生的教材《學(xué)前教化實習(xí)手冊》并在教學(xué)實踐中不斷豐富完善。3、多媒體課件。通過互動性較強的課件，豐富教學(xué)手段，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：“幼兒園嬉戲指導(dǎo)”、“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“幼兒園區(qū)域活動”等。4、案例集。105、音像資料。以增加教學(xué)的直觀性和現(xiàn)實性。三、說教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)設(shè)計改后的本課程，教學(xué)集中體現(xiàn)“三性”優(yōu)點，即：開放性（校內(nèi)教學(xué)與校外一線教學(xué)相結(jié)合）、雙主性（老師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合）、動態(tài)性（理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，突出實際操作），大大提高了學(xué)前教化專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)實力的形成。本著“基本理論夠用，突出實踐教學(xué)”的原則建立了特地的實踐教學(xué)大綱。高度重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一樣性,緊緊圍繞學(xué)前教化專業(yè)人才培育的學(xué)問、實力、素養(yǎng)規(guī)格要求,結(jié)合本課程特點構(gòu)建相宜的教學(xué)模式。充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,突出學(xué)生主體地位，課堂素養(yǎng)教學(xué)與實踐素養(yǎng)教學(xué)親密結(jié)合、融為一體，采納以學(xué)生為本位的師生互動策略。有針對性地實行“將課堂搬到校外”、“將幼兒老師請進(jìn)課堂”等教學(xué)模式,將課堂聽講與課下自學(xué)結(jié)合起來、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來、老師示范與學(xué)生分組訓(xùn)練結(jié)合起來、真實教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí)相結(jié)合、學(xué)生第一課程學(xué)習(xí)與其次課堂活動相結(jié)合等，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，收到較好的教、學(xué)、做效果。11（二）教學(xué)方法1、運用“項目學(xué)習(xí)法”。將課程學(xué)習(xí)任務(wù)分解為多個學(xué)習(xí)項目，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)覺問題，通過調(diào)查探討、操作練習(xí)、小組探討、角色扮演、情境表演、活動設(shè)計、觀點辯論等多種途徑主動探究，解決問題。在教學(xué)過程設(shè)計上，采納三段式：理論研討一案例——歸納小結(jié)（或操作練習(xí)），依據(jù)教學(xué)內(nèi)容敏捷支配三段式依次，使學(xué)生深刻理解幼兒教化基本原理。同時，在課堂教學(xué)的最終幾分鐘，激勵學(xué)生對感愛好的熱點問題提出自己的看法，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于幼兒教化的理念和信念。這種教學(xué)法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教化理念，變課堂單向的“教”為雙向的溝通，變更以老師、教材、課堂為中心的狀況，重視師生交互作用，有利于學(xué)生主體性發(fā)揮；變整齊劃一的要求為因材施教，變更過去那種全班大一統(tǒng)的教法，重視學(xué)生的個體差異，重視集體、小組、個別教化相結(jié)合，有利于學(xué)生特性和潛能的發(fā)展。2、情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過老師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既熬煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實景操作的實力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中常常應(yīng)用,12因現(xiàn)場教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實踐教學(xué)實力的最好方法就是采納此種情境教學(xué)法。例如，第四章“幼兒園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)內(nèi)容就采納了這種教學(xué)方法，學(xué)生們開動腦筋，充分利用教室的空間和生活中的廢舊用品，以小組合作的形式，在教室里布置了一些充溢童趣、符合科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求的墻飾和科學(xué)角。學(xué)生們通過親自參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，提高了動手實力，取得了很好的教學(xué)效果。止匕外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運用既滿意了學(xué)生提高實踐實力培育的需求，也體現(xiàn)了其便利、有效、經(jīng)濟(jì)的特點，能充分滿意課程教化教學(xué)的需求。3、案例—法：收集大量幼兒教化案例，組織學(xué)生探討,歸納總結(jié)，駕馭相關(guān)的理論學(xué)問。案例教學(xué)法，是為了實現(xiàn)教化教學(xué)目標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的、審理和探討，作出自己的推斷和評價。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)生的實力。案例教學(xué)法在本課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學(xué)生思維實力，提高了學(xué)生的推斷實力、決策實力和綜合素養(yǎng)。比如，在講授比較抽象的第三章“幼兒園全面發(fā)展教化”和第六章“幼兒園教學(xué)活動”等內(nèi)容時，就采納的這種教學(xué)方法，在進(jìn)行理論學(xué)問講授的過程中，老師采納案例教學(xué)方法，濃縮了幼兒園教學(xué)實踐中13的精華，提取出典型的、有代表性的實例，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)駕馭理論學(xué)問點的實際應(yīng)用。此外，學(xué)前教化專業(yè)的學(xué)生通過相識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等形式對幼兒園有了初步的相識，利用案例教學(xué)法能使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論學(xué)問與幼兒園教化實踐相結(jié)合，理清思路，更新觀念，取得最好的學(xué)習(xí)效果。4、講授法是最基本的教學(xué)方法，在本門課程的教學(xué)過程中,本著職業(yè)教化“必需、夠用”的原則，對重要的理論學(xué)問的教學(xué)采納講授的教學(xué)方法（如幼兒園教化的一般理論），可干脆、快速、精煉的讓學(xué)生駕馭，為學(xué)生在實踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。5.現(xiàn)場教學(xué)法：現(xiàn)場教學(xué)法是在幼兒園干脆進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在幼兒園結(jié)合上課所學(xué)過的理論學(xué)問，學(xué)、練、做相結(jié)合，縮短了課堂理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的距離，極大地提高了教學(xué)的針對性和實效性。如本課程中的關(guān)于“幼兒園常用的教學(xué)方法與手段”、“幼兒園嬉戲的指導(dǎo)”等內(nèi)容，學(xué)生在幼兒園，按教學(xué)要求學(xué)習(xí)利用各種教化教學(xué)的方法，設(shè)計并當(dāng)場給幼兒組織教化教學(xué)、嬉戲活動，教學(xué)地點從教室轉(zhuǎn)換到了幼兒園，把教法課中須要學(xué)生實踐操作才能真正駕馭的內(nèi)容，通過學(xué)生分組合作設(shè)計方案，細(xì)心打算教學(xué)材料，在幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。雖然學(xué)生在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法還稍顯稚嫩，但她們實際的教學(xué)實力得到了極大的提高。此外，14學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)之后的自評、互評及老師的講評，都是此種教學(xué)方法中的亮點。生動形象的演示，客觀公正的評價使教學(xué)方法從純課堂教學(xué)真正步入了實踐之后再提升的環(huán)節(jié)。6.探討法:在本課程的課堂教學(xué)中多處采納探討法，學(xué)生通過探討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊中綻開學(xué)習(xí)，讓全部的人都能參加到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，強調(diào)老師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依靠、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂探討，培育思維表達(dá)實力，讓學(xué)生多多參加，親自動手，親自操作，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。7、探討性學(xué)習(xí)：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，小組合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法。8、操作練習(xí)法：提出問題，設(shè)計解決方案，詳細(xì)操作實踐。9、模擬教學(xué)：在教化理論的指導(dǎo)下，設(shè)計幼兒教化過程，進(jìn)行模擬幼兒教化活動，組織學(xué)生現(xiàn)場點評、—，以進(jìn)一步理解、運用幼兒教化理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。10、實習(xí)實訓(xùn)：結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行幼兒園教化見習(xí)、實習(xí)和調(diào)查，增加學(xué)生對幼兒教化的感性相識，提高學(xué)生實際操作實力。（三）教學(xué)手段151、課堂教學(xué)實行多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，有效提高了本課程教學(xué)效果。2、利用仿真模擬的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好。四、說實踐條件校內(nèi)：學(xué)前教化專業(yè)每個班級教室配有多媒體設(shè)備。校外：我校學(xué)前教化專業(yè)特別重視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運用，目前已與多家教化實習(xí)基地建立長期聯(lián)系?，F(xiàn)擁有6所相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，包括試驗幼兒園、航城中心幼兒園、宏立幼兒園、—愛心幼兒園、八一幼兒園等各類幼兒園建立了長期的業(yè)務(wù)關(guān)系。一方面專業(yè)老師依據(jù)課程內(nèi)容須要，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”去幼兒園觀摩教學(xué)活動、保育教化實習(xí)等；另一方面，把一線富有教學(xué)閱歷的園長、老師“請進(jìn)來”進(jìn)行講學(xué)或座談，開闊學(xué)生的視野。綜上所述，實踐性教學(xué)環(huán)境基本滿意本課程實踐教學(xué)須要。五、說教學(xué)效果學(xué)校逐年對老師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，其評價體系包括：①老師自我評價；②教研室評價；③學(xué)生評價；④教務(wù)處評價；⑤社會評價。依據(jù)近幾年質(zhì)量考評狀況，幼兒教化學(xué)教學(xué)效果很好。16六、說特色與創(chuàng)新1、在總體思路上體現(xiàn)了中職教化特點，以實力為本位，以學(xué)生發(fā)展為核心；在內(nèi)容設(shè)計上的模塊化，以大量的案例、實訓(xùn)為支撐，可以充分保障基礎(chǔ)理論的理解與消化；2、教學(xué)模式新奇，教學(xué)過程中理論研討一案例——歸納總結(jié)（或操作練習(xí)）三段式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建了仿真的實踐場，將學(xué)生置身于真實的學(xué)問生成和應(yīng)用的情境中。這種“開放式的”、“活動式的”、“對話式的”、“自主式的”、“探究式的”學(xué)習(xí)方式，一是喚起了學(xué)生自辦法識；二是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境；三是使學(xué)生模擬了在將來工作中將要遇到的大多數(shù)問題的解決方法，是特別有效的幼兒老師職前訓(xùn)練方式。3、學(xué)問結(jié)構(gòu)模塊化，即形成了基本原理模塊、過程模塊、資源模塊、拓展模塊等四大模塊。體現(xiàn)了“因材施教”原則；4、實踐環(huán)節(jié)體系化，即形成了課堂訓(xùn)練、仿真模擬、基地實習(xí)三位一體的立體化實踐教學(xué)體系，克服了傳統(tǒng)教學(xué)理論與實踐脫節(jié)的弱點，解決了理論與實踐相脫節(jié)的問題，取得了較好的教學(xué)效果。175、人人能實踐。能依據(jù)幼兒教化學(xué)每一章節(jié)內(nèi)容合理支配相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)，形成實踐教學(xué)系列，使每一個學(xué)生學(xué)完每一章節(jié)后能運用理論解決實踐中某一問題。6、實踐效果好。所實踐的提出問題一一設(shè)計方案一一實施方案一一教學(xué)評價的教學(xué)模式，比傳統(tǒng)的實踐教學(xué)更大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)更為扎實，使其教化實力得到更大提高?！獙W(xué)前教化專業(yè)王月曉幼兒教化說課稿3一、設(shè)計意圖：春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧！花園里、路邊，漂亮的鮮花爭奇斗艷，開得特殊旺盛。每次漫步時，孩子們都不由自主地嚷著：老師，花兒真美??！老師，我喜愛紅色的花?？粗⒆觽儽贿@些美麗的花吸引，在那里流連來回，我想何不以此為愛好點開展活動呢于是我把花兒XX到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。二、說教材：1、本次活動主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。182、活動過程好玩、形象，利用嬉戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的主動性。3、整個活動使每個幼兒都有參加的機(jī)會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信念上的發(fā)展，獲得勝利的喜悅。三、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和實力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為1、能根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的歡樂。3、能用不同方式表達(dá)鮮花的漂亮。教學(xué)重點、難點定為：能依據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。1、六個花骨朵（紅、黃、藍(lán)各2個，反面畫上大小標(biāo)記）、幼兒人手一片花瓣（顏色、大小不一）2、幼兒操作內(nèi)容：第一組：白色花朵若干、油畫棒（中間印有3的點子）其次組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。193.寵愛大自然，樂于和鳥類做摯友。三、過程介紹：活動起先，我用韻律活動“找摯友”，讓幼兒感受找到好摯友的樂趣。接下來引出童話觀賞《找摯友》，讓幼兒仔細(xì)聽，讓幼兒想和好摯友在一起心里怎么樣。展示教學(xué)軟件，引導(dǎo)幼兒講解并描述。.先視察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。.然后給它們進(jìn)行配對，說說誰和誰是好摯友，為什么遷移生活閱歷，豐富聯(lián)想，大膽講解并描述。.我們生活中還有什么東西也能成為好摯友深化探討：找尋小鳥的摯友L有的認(rèn)為鳥籠是小鳥的家，應(yīng)當(dāng)是好摯友。.有的認(rèn)為小鳥不會情愿和鳥籠做好摯友，因為小鳥關(guān)在籠里，不能飛，很可憐的。說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的摯友，它的好摯友究竟是誰第三組：已畫好的中間印有3的點子的彩色花朵。3、音樂（春天來了、找摯友）五、說教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、新奇心強，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒在嬉戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的留意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、合作溝通，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新學(xué)問，主動開展本節(jié)課的教學(xué)活動。1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手實力與視察力，體會探究的樂趣。2、嬉戲法：嬉戲是低齡幼兒活動的方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。六、說學(xué)法：1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的歡樂。202、在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的視察力及學(xué)習(xí)的欲望。七、說教學(xué)程序：首先，活動一起先，幼兒扮演漂亮的花瓣，在美麗的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛；其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的嬉戲活動中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在開心的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂；最終，以邀請其余小摯友來觀賞漂亮的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。起先部分：1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。2、幼兒以自身為花瓣，漸漸的開花綻開活動?；静糠郑阂罁?jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。1、按顏色不同進(jìn)行分類：相識顏色2、嬉戲：找摯友是以找相同顏色的花瓣摯友為主。3、貼花朵：供應(yīng)標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形態(tài)匹配相應(yīng)的花瓣。214、嬉戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的愛好度為動身點，更把幼兒對春天的寵愛表現(xiàn)的淋漓盡致。結(jié)束部分：以邀請其他幼兒來觀賞這些漂亮的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。八、活動延長：將今日的操作材料置于數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。幼兒教化說課稿4敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今日我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》，這節(jié)課的總目標(biāo)為1、了解自己的家，初步感受家的暖和2、培育幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情溝通；3、學(xué)會關(guān)切家人，情愿為家人做一些力所能及的事，特殊是須要幫助的家人。一、說教材___22《家》這首兒歌文字形象，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地……都是幼兒熟識的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能依據(jù)自己的生活閱歷和原有的認(rèn)知水平說出很多相關(guān)的東西，易于為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)實力的要求。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要,及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌實力目標(biāo)：培育幼兒良好的傾聽、語言表達(dá)實力和創(chuàng)建性思維的實力情感目標(biāo)：讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、說重點難點23活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會兒歌活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌活動打算：自制多媒體課件五、說教法依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了，視察法、揣測法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快歡樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展。六、說教學(xué)程序（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。（加深幼兒對家的印象）（二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師味同嚼蠟地教給他們的，而是他們在玩中獲得的。他們才是學(xué)習(xí)的真正主子。這樣不僅有效落實了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點。24（三）互動學(xué)習(xí)1、嬉戲接龍2、集體復(fù)述兒歌這里我通過嬉戲活動，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時獲得的學(xué)問閱歷。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點。（四）老師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、探討等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維。（五）以歌曲《我有一個華蜜的家》結(jié)束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。七、活動延長讓幼兒回家為父母做一些事如（為父母洗一次腳等等）俗話說教無定法，貴在得法。今日我所展示的這個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予25指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！幼兒教化說課稿5歷時四個周的我園聽評課活動結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長，感受頗深。平日里深化班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深化的了解老師組織課堂活動的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽評課活動，為老師搭建了一個相互學(xué)習(xí)相互溝通的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線老師保教水平，更好的制定切實可行的老師培訓(xùn)、培育規(guī)劃、安排，同時也能從老師一節(jié)節(jié)活動組織中發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)方法,形成促進(jìn)保教活動有效開展的方法途徑。人人參加講課，促進(jìn)老師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班老師三十多人，激勵人人參加講公開課，可以全面了解每個老師組織保教活動的方法有什么不同，從中發(fā)覺老師個人的特長，比如，有的的老師擅長創(chuàng)設(shè)情境組織活動，有的老師擅長用肢體語言表達(dá)感情，有的老師善用邏輯推理找尋問題答案,有的老師善用語言描述呈現(xiàn)生動的形象等等。發(fā)覺老師個人特長，就多激勵老師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完備。26講示范課，發(fā)揮帶動、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干老師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干老師呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動組織，又能讓新老師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入老師多數(shù)是小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗,聽骨干老師的示范課就是對她們最好的培訓(xùn)。同領(lǐng)域、共探討、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個領(lǐng)域課程的老師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點，總結(jié)出同一方法。如,我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，老師們在評議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒愛好濃，簡單記憶，教唱時不要過分強調(diào)老師教一句幼兒唱一句，而更多的是采納“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱；在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采納“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒相識的常見字用兒童化字體呈現(xiàn)，把幼兒不熟識、不相識的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒歡樂識字。實踐證明效果特別好。視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了—o老師們組織教學(xué)時，在設(shè)計好活動思路以后，能吸取—上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域27引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行“，運用了視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明白，省去了老師許多語言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。幼兒教化說課稿6一、設(shè)計意圖：幼兒美術(shù)教化活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不行缺少的重要組成部分。是培育幼兒視察力、思維實力、想象力、審美力以及創(chuàng)建性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。隨著主題活動“秋葉飄”的深化，小摯友初步了解有關(guān)秋天的學(xué)問，特殊是水果，它是幼兒常常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對于小班幼兒來說，它們對于水果的顏色還需鞏固學(xué)習(xí)。在一次小摯友的餐后水果時，我聽見幾個小摯友在探討水果的顏色，有的在說蘋果是紅色的;有的說是黃色的;有的說是綠色的，最終小摯友來問我蘋果究竟是什么顏色的為了讓小摯友對于蘋果的顏色有個明確的了解，我設(shè)計了這一活動，《綱要》中提到“既符合幼兒的現(xiàn)實須要又有利于幼兒的發(fā)展;貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野”因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。28二、教學(xué)目標(biāo)活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?，依?jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要，確定了以下目標(biāo)：（1）初步相識紅黃綠三色，基本駕馭涂色方法。（2）主動參加活動，體驗幫助別人的歡樂。從目標(biāo)來—，目標(biāo)（1）XX了認(rèn)知和實力的內(nèi)容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒相識紅黃綠三色，能初步駕馭活動中涂色的方法（上下上下或者左右左右）來涂，注意幼兒涂色技能的培育。目標(biāo)⑵是情感目標(biāo)，通過幫助蘋果寶寶進(jìn)而讓幼兒在幫助他人的過程中體驗暖和，獲得歡樂。三、活動重難點活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，此次活動的重點、難點分別是：1、難點：能相識紅黃綠三色，在相識三色的基礎(chǔ)上，能在老師供應(yīng)的三色中選擇自己喜愛的顏色來涂色。2、重點：能勻稱涂色，按活動中的方法來學(xué)習(xí)涂色（上下上下、左右左右）29.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好摯友。.藍(lán)天、白云是小鳥的好摯友。.要愛護(hù)小鳥，做它的好摯友。最終，我請小摯友來做嬉戲，讓它們隨著音樂找老師為他們打算的實物的好摯友。引導(dǎo)他們可以找更多的好摯友。整個活動，孩子們表現(xiàn)非常投入，—的畫面和找尋之后的滿意充分調(diào)動了孩子們參加的主動性。老師的提問賜予孩子們很大的空間。孩子們擁有敏銳的視察力，他們發(fā)覺第一背景上書和書架也可以做摯友，但是，由于童話中沒有這一細(xì)微環(huán)節(jié)，因而老師未將其設(shè)計進(jìn)去，為了不讓幼兒悲觀，老師馬上用筆指圖片,向孩子們說：“老師來讓它們做好摯友把！”老師和幼兒一起說:“書架對書說：‘我們是一對好摯友！'書說：'對！'”用敏捷的應(yīng)變來彌補前面的不足，見機(jī)行事是老師必備的實力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿勝利。幼兒教化說課稿2一、說課程.課程定位在活動中通過觀看課件，利用兒歌的形式進(jìn)行涂色，從而突破活動的重難點。四、活動打算活動打算是為詳細(xì)活動服務(wù)的，依據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，我做了如下三方面的打算。1、生活閱歷打算和學(xué)問打算：幼兒對水果有肯定的閱歷，初步相識紅黃綠三色。2、教具的打算：制作多媒體課件和4棵大蘋果樹。3、學(xué)具打算：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。五、教法和學(xué)法1、說教法依據(jù)活動設(shè)計的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采納的教法有：(1)直觀演示法：在課的起先通過課件演示，形象、生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。(2)情景創(chuàng)設(shè)法：利用小鳥和蘋果樹媽媽的一問一答，將幼兒引人到活動中，特別適合小班的年齡特點，極大的調(diào)動起幼兒活動的欲望。30(3)示范講解法：這是美術(shù)活動中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，活動中通過利用小鳥幫助蘋果樹媽媽和老師的示范，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來學(xué)習(xí)涂色的方法。我把它放在活動最終，主要體現(xiàn)了《綱要》中提出的“幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。(4)視察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動中出現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控實力及對個別幼兒的幫助。2、說學(xué)法在活動中幼兒的學(xué)法主要有：(1)探討法：在觀看課件中，小鳥幫助果樹媽媽的環(huán)節(jié)中，供應(yīng)給幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽探討并發(fā)言，有利于發(fā)展幼兒的視察力和語言講解并描述實力。(2)操作法：這也是美術(shù)活動中常用的方法，幼兒通過自我操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗情感教化。(3)展示法：通過幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中溝通自己的操作閱歷，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，并且對自己的表現(xiàn)實力逐步充溢信念。31整個活動在前部分通過觀看多媒體，是老師與幼兒的互動,充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性，在活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個好玩的情景，增加活動的趣味性，讓幼兒有一個開心的心情參加活動。六、教學(xué)程序此次活動從激發(fā)幼兒愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合進(jìn)行活動。一、以觀賞課件引入課題1、課件：小鳥師：老師給小摯友帶來一個摯友，你們看是誰（幼兒回答）2、課件：小鳥落在蘋果樹上，果樹在嘆氣，果樹上的果子沒有顏色。老師：小鳥飛來了，它停在一棵果樹上，它聽到果樹的嘆息聲，就問果樹媽媽：你為什么嘆氣3、課件：果樹媽媽說“今日我的蘋果寶寶要去參與舞會，可是它們沒有美麗的衣服穿，怎么辦那你打算給它穿什么顏色的衣服？（幼兒回答）評析（以課件的形式出現(xiàn)，使孩子們視線集中到畫面上，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，并且依據(jù)畫面中的一32問一答的形式，讓幼兒帶著新奇去視察、思索，發(fā)展幼兒的視察力、思維力，也為下面的活動做了鋪墊。）二、通過觀看課件學(xué)習(xí)涂色方法。1、課件：小鳥說“我有一種魔力，我來幫幫你”老師提問：小鳥有什么魔力（幼兒揣測）2、課件：小鳥說我有一支奇妙的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會有美麗的衣服，邊跳邊說：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服;我還會左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。老師：（1）小鳥是怎么樣幫助果樹媽媽（幼兒回答）（2）小鳥是怎么跳舞的（幼兒回答：上下上下、左右左右）評析（老師采納直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，幼兒通過看課件和老師的提問讓幼兒對涂色有了初步的了解）3、老師：那我們小摯友也來跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變美麗，我左右左右跳果子寶寶變美麗（幼兒跟老師進(jìn)行徒手練習(xí)，并跟老師念兒歌）評析（這環(huán)節(jié)用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)涂色的方法，一方面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，另一方面能讓幼兒更形象、更簡單地駕馭涂色的方法。）334、老師：哎呀，小鳥跳累了，要休息一會，那還有那么多的果子沒有美麗的衣服穿怎么辦，讓我們小摯友來幫幫忙吧。評析（此環(huán)節(jié)以讓小摯友幫助小鳥給蘋果寶寶穿美麗衣服，能讓孩子們更樂意地參加活動，體現(xiàn)幼兒的主體性，也能進(jìn)行一次相互幫助的情感培育。）5、幼兒操作、老師指導(dǎo)（1）老師示范后交代要求老師：我們學(xué)小鳥一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。（老師邊念邊示范，幼兒再次徒手練習(xí)）老師：小鳥還會怎么跳舞（左右左右跳）對了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。評析（老師通過講解示范法，讓小摯友駕馭正確的的涂色技能和方法，利用兒歌讓小摯友在繪聲繪色中學(xué)習(xí)了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習(xí)形象生動，逐步培育幼兒對繪畫的愛好。）（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)老師：小摯友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜愛的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，留意顏色要勻稱，畫面整齊，這樣水果寶寶的34衣服才美麗。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助個別實力差的幼兒）評析（幼兒通過操作法，進(jìn)行自由選擇顏色進(jìn)行涂色，體現(xiàn)了敬重幼兒的情感，同時老師利用視察指導(dǎo)法，讓每個幼兒特殊是實力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標(biāo)，同時老師也能很快明確幼兒駕馭的不同程度。）三、展示作品1、老師：請先涂好的小摯友送到果樹媽媽這邊來，給果樹媽媽看看果子寶寶衣服美麗嗎（老師把小摯友涂好的水果貼在打算好的果樹上）評析（這一環(huán)節(jié)把活動推上新的高潮，讓幼兒充分體會到勝利的喜悅，我們要不斷培育幼兒的繪畫方面的自信念，敬重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒作品，就能有效培育幼兒的創(chuàng)建性,同時通過展示法讓幼兒展示自己及觀賞同伴作品的過程中溝通自己的操作閱歷，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，并且對自己的表現(xiàn)實力逐步充溢信念。）2、課件：果樹媽媽興奮的表情說：“感謝小摯友的幫忙，我的寶寶的衣服真美麗，我們一起去參與舞會吧。35老師：小摯友真能干，幫助了果樹媽媽，它邀請我們一起去參見舞會，讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧（幼兒圍在果樹旁跳）3、課件：果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。評析（通過和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小摯友感受到幫助別人的歡樂和勝利的樂趣）七、教學(xué)反思：1、從選材來看：本次活動題材來源生活，符合小班年齡特點，通過幫助果樹媽媽為情節(jié)貫穿始終，將繪畫技能自然融入嬉戲中，使幼兒學(xué)的輕松、快樂。2、從幼兒表現(xiàn)來看：在整個活動中，小摯友主動參加，相互溝通，視察力、觀賞美的實力、口語表達(dá)實力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時也體驗到幫助別人是歡樂的華蜜的。3、不足之處：在給果子寶寶涂色時，小部分幼兒沒有很好的按上下上下（左右左右）來涂，而是在果子上隨意的涂，小摯友集中留意完成作品的習(xí)慣有待于加強。幼兒教化說課稿7設(shè)計意圖；36英語是表達(dá)方式的另一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語實力要找尋合適的英語教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《Fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。一、說教材教材《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活?！禙uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內(nèi)，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機(jī)會練習(xí)。依據(jù)小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。二、說目標(biāo)活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒實際狀況及對教材的—，制定了以下目標(biāo):1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給他們的歡樂與自信：372、讓孩子能聽懂、說出、認(rèn)讀apple,ant,cat,hat四個單詞，知道它們的英語名稱；三、說重點難點通過—教材，考慮到我們班孩子的英語學(xué)習(xí)實際狀況，我確定了教材重點和難點：重點是駕馭食物的英語名稱；難點是運用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；針對重難點我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)活動生動好玩，我作了如下活動打算：空間打算：讓幼兒圍成半圓形讓座：物質(zhì)打算：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片閱歷打算：了解了各種食物的名稱。五、說教法《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式'的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：381、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教化性、消遣性、創(chuàng)建性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去相識單詞。3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、視察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。本次教學(xué)活動，我印入了幼兒喜愛的服務(wù)生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說實力。六、說教學(xué)過程其活動流程為：溫故而知新一熱身活動新內(nèi)容呈現(xiàn)一一嬉戲鞏固1、復(fù)習(xí)上節(jié)課2、Warm-up（熱身運動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍）2、Presntation（新課呈現(xiàn)）3、practise（活動操作）39《幼兒教化學(xué)》是中職學(xué)前教化專業(yè)學(xué)生的必修主干課程,對學(xué)前教化專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐實力起著重要的作用，是培育中職學(xué)前教化專業(yè)學(xué)生崗位實力的重要的理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)理論課程，在完成我校學(xué)前教化專業(yè)人才培育目標(biāo)中起著核心作用。本課程是在前期《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生駕馭現(xiàn)代幼兒教化思想，全面理解幼兒園教化工作的一般規(guī)律，以達(dá)到提升學(xué)生教化理論素養(yǎng)，形成運用理論聯(lián)系實際，—教化現(xiàn)象，解決教化問題的實力為教學(xué)目標(biāo)的一門教化應(yīng)用學(xué)科，同時又對后續(xù)的“五領(lǐng)域教法”起著肯定的理論指導(dǎo)作用。承上啟下相當(dāng)重要。.課程設(shè)計本課程以教化部頒發(fā)的《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》和《幼兒老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》思想，改教學(xué)方法和手段，理論體現(xiàn)指導(dǎo)性，以適度、夠用為原則，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生實力培育；以實踐教學(xué)為重點，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出專業(yè)特點和學(xué)生職業(yè)實力培育；通過“校一園”合作，結(jié)合幼兒園崗位須要，改人才培育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。形成課程結(jié)構(gòu)立體化、課程目標(biāo)整體化、課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程建構(gòu)化、實施途徑多元化、課程效果最優(yōu)化的學(xué)前教化理論與實踐的整合課程。4、That'sAll幼兒教化說課稿8一、教材—一在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。（一）教材的地位是指明所說課哪個學(xué)段哪個領(lǐng)域的內(nèi)容。（二）教材的內(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。（三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進(jìn)幼兒情感、看法、實力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。語言《月亮》《月亮》一課是幼兒園中班語言活動內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩《月亮》富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明白，貼近幼兒生活。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)實力的要求。因此適合中班教學(xué)。同時，通過仿編，可以發(fā)展幼40兒語言表達(dá)實力。還能提高幼兒與同伴溝通的實力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展?？茖W(xué)《泥縱》《泥縱》是幼兒園大班科學(xué)活動內(nèi)容，泥翅是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對泥縱不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導(dǎo)孩子去視察。選擇泥縱作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細(xì)致視察的意識，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的看法。正如《綱要》明確指出，科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。另外，泥縱不會對人造成損害，能讓幼兒在視察的同時用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。二、學(xué)情—所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領(lǐng)域活動時的特點，這些特點對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談?wù)劚净顒拥淖饔谩８髂挲g段幼兒特點供參考41（一）小班幼兒主要年齡特點：1、動作發(fā)展快2、相識靠行動3、心情作用大4、愛仿照5、常把假想當(dāng)真實6、常把動物或物體也當(dāng)作人（二）中班幼兒主要年齡特點：1、有意性行為起先發(fā)展2、學(xué)習(xí)限制自己的心情3、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊4、在活動中學(xué)會交往5、動作發(fā)展更加完善，體力明顯增加6、活潑好動、主動動用感官7、思維詳細(xì)形象，依據(jù)事物的表面屬性概括分類8、對事物的理解實力漸漸增加。能表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動的想象力10、通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)建（三）大班幼兒主要年齡特點：1、自我評價實力逐步發(fā)展2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長3、自理實力和勞動實力明顯提高。4、合作意識漸漸增加，規(guī)則意識逐步形成，限制實力明顯增加。7、愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關(guān)系9、能依據(jù)四周事物的屬性進(jìn)行概括和分類10、能生動、有表情地描述事物11、閱讀愛好顯著提高12、創(chuàng)建欲望比較劇烈13、象征性嬉戲趨于成熟14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化語言《月亮》42中班幼兒對事物的理解實力漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)建。詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設(shè)計了月亮找家的嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動的愛好，剛好予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分理解活動的?nèi)涵?？茖W(xué)《泥縱》大班幼兒更加新奇好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問為什么，是什么。他們總是在對四周世界不知疲乏地探究著。正是這種新奇心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去相識。中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產(chǎn)生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確相識。由于缺乏學(xué)問或閱歷不足。所以須要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。三、教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中對健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的教化目標(biāo)提出了明確的要求，說課時再依據(jù)活動將教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化。四、教學(xué)重難點43在明確了教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及幼兒的年齡特點，幼兒須要重點駕馭的學(xué)問及培育的實力，難點是教學(xué)目標(biāo)難以完成的內(nèi)容。語言《月亮》《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解駕馭詩歌內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒視察四周事物，想象事物之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的口語表達(dá)實力和創(chuàng)建性思維的實力。依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定為：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解駕馭詩歌內(nèi)容。本次的難點定為：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達(dá)實力。科學(xué)《泥縱》44《綱要》中指出，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，依據(jù)我班幼兒的實際狀況和年齡特點，、愛好須要，我確立了包含情感、看法、實力、學(xué)問、技能，等方面的目標(biāo)，制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：相識泥翅的外形特征，初步相識其生活習(xí)性。情感目標(biāo)：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用細(xì)致視察、感官觸摸等方法了解泥縱的特征。依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：相識泥能的外形特征,初步了解其生活習(xí)性，難點是：能細(xì)致視察、感官觸摸等方法了解泥嫌的特征。五、教學(xué)資源與手段教學(xué)資源與手段是本次活動用到的教具與學(xué)具，幼兒班活動中須要做充分的教學(xué)打算，依據(jù)各個活動詳細(xì)內(nèi)容做相應(yīng)的說明，如：實物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。語言《月亮》詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點，45利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒視察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的閱歷，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。科學(xué)《泥縱》物質(zhì)材料是幼兒探究操作的干脆對象。所以我們老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件。1、課前請家長幫助幼兒收集有關(guān)泥縱的資料，帶到班級與同伴共享。2、泥縱每人一條3、課件《泥縱生活習(xí)性》。4毛巾若個條盆、塑料手套。這些打算一是可以豐富幼兒已有的學(xué)問閱歷便于幼兒更好的把握學(xué)問重點；二是能幫助幼兒相識泥縱的特性，激發(fā)幼兒對大自然中泥縱生活習(xí)性感愛好，讓幼兒體驗探究的樂趣和感受勝利的歡樂，以此突破活動的難點。六、教學(xué)方法教學(xué)方法包括老師的教法和學(xué)生的學(xué)法，幼兒的教學(xué)方法有：情景法：創(chuàng)設(shè)活動情景，引入活動，并在其中活動46視察法：幼兒視察圖片或?qū)嵨?，自己比較與探究，老師引導(dǎo)啟發(fā)操作法：幼兒自己動手練習(xí)，自主探究，獲得感性相識，實踐閱歷。探討法：幼兒以集體探討問題，表達(dá)觀點，擴(kuò)展學(xué)問，提高表達(dá)實力。演示法：老師出示教具或示范動作與操作方法，并加以講解嬉戲法：設(shè)計嬉戲活動，吸引幼兒主動參加，作為主要的教學(xué)方法。語言《月亮》《月亮》說教學(xué)方法《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采納了視察法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，讓學(xué)生視察通過多種感官的調(diào)動，來理解詩歌內(nèi)容，并能在老師的示范指導(dǎo)下仿編詩歌。例如：科學(xué)《泥縱》說教學(xué)方法47《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又校蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采納：視察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動，推棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動中獲得學(xué)問，獲得閱歷。七、教學(xué)過程總體上講，幼兒班的活動可按四步進(jìn)行:一、引入環(huán)境（在活動前盡力為他們選擇和創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)實環(huán)境，充分利用兒童的無意留意特點，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習(xí)慣、愛好等直觀感受的激發(fā)。）二、指導(dǎo)活動（是幼兒班教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的嬉戲活動為主。兒童在這種活動中，動手、動腦、動口，而且充分交往，發(fā)揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強求一律。）三、遷移內(nèi)化（這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)幼兒對剛剛完結(jié)的活動進(jìn)行回顧、思索，運用語言進(jìn)行表述，從而引導(dǎo)兒童思維實力的發(fā)展。）、激勵延長（全部教學(xué)任務(wù)完成后的一個簡短的結(jié)尾,這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：賜予兒童活動的評價、激勵，或者提48示兒童在課后應(yīng)當(dāng)延長的活動，從而使教學(xué)過程成為引發(fā)兒童自覺活動的動力，將教學(xué)的效果融于兒童日常的生活、消遣和學(xué)習(xí)行為中去。）以上教學(xué)過程的設(shè)計只是框架，依據(jù)不同活動主題與內(nèi)容,須要進(jìn)行更有創(chuàng)意的設(shè)計。八、自我評價對整個活動設(shè)計進(jìn)行總體的評價，活動設(shè)計的總體思路，設(shè)計意圖，預(yù)料教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，以及實際活動中可能遇到困難。說自我評價時，圍繞《綱要》理念，突出活動設(shè)計的亮點，升華自己的思想。語言《月亮》本次活動我依據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培育完整幼兒的整合幼兒教化理念，遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探究、嘗試、探討、趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)建條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到發(fā)展?？茖W(xué)《泥縱》493.教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)駕馭幼兒教化的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀、教化觀、老師觀，同時應(yīng)具有從事幼兒園教化所必需的教化技能和綜合應(yīng)用實力。詳細(xì)目標(biāo)如下：思想教化目標(biāo)：培育學(xué)生具有酷愛幼兒、酷愛幼教事業(yè)的精神；具有科學(xué)的兒童觀、教化觀和老師觀，有較強的奉獻(xiàn)精神和較高的特性修養(yǎng)。學(xué)問教化目標(biāo)：熟識國家和地方幼教方針、政策和法規(guī)；了解幼兒教化學(xué)歷史和發(fā)展趨勢；駕馭幼兒教化學(xué)基本概念、基本理論和基本理念。教化技能培育目標(biāo)：具備視察了解幼兒的技能；與幼兒家長溝通的技能；利用各種教化資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能；設(shè)計與組織幼兒園教學(xué)、嬉戲、活動、消遣等活動的技能。綜合應(yīng)用實力培育目標(biāo)：能依據(jù)幼兒園教化目標(biāo)和幼兒發(fā)展特點制訂班級各類教化安排；能科學(xué)合理地選擇和運用適合的教學(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能正確相識和各種教化現(xiàn)象和教化問題；能初步運用科學(xué)的評價指標(biāo)對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展水平、幼兒老師自身的各項工作做出恰當(dāng)評價。《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望。要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。本次活動達(dá)到了《綱要》中的目標(biāo)，幼兒主動參加活動,主動視察與溝通，多種感官齊用，開闊了眼界，增長了學(xué)問，通過思索、探討，幼兒思維實力進(jìn)一步發(fā)展。同時也XX了思想品德教化，引導(dǎo)幼兒酷愛自然，與動物做摯友。幼兒教化說課稿9一、教材一幼兒美術(shù)教化活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不行缺少的重要組成部分。是培育幼兒視察實力、思維實力、想象力、審美力以及創(chuàng)建性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”，相互連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的其次種語言。幼兒美術(shù)是依據(jù)幼兒教化的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有安排地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒，培育幼兒對美術(shù)的愛好，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)建，并體驗美術(shù)過程帶來的歡樂，以滿意幼兒身心發(fā)展的須要?！皩W(xué)習(xí)和駕馭簡潔的美術(shù)活動學(xué)問、技能，培育幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教化的基本目標(biāo)。駕馭肯定的美術(shù)學(xué)問、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的50手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術(shù)教化促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教化活動的重要性，表現(xiàn)最為突出的一點，便是創(chuàng)建性地發(fā)展幼兒智力。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實際水平、年齡特點、愛好須要及本章的總目標(biāo)，確定本課題的目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)：通過了解幼兒美術(shù)活動的特點，駕馭幼兒美術(shù)教化方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)出來，針對實踐教學(xué)可以敏捷運用。實力目標(biāo)：培育幼兒觀賞美術(shù)作品的實力，發(fā)展幼兒細(xì)致的視察力和豐富的想象力通過線條、形體、色調(diào)等要素初步感受并寵愛四周環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。情感目標(biāo)：能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?zāi)苡米约合矏鄣姆绞竭M(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，體驗美術(shù)創(chuàng)建的樂趣三、教學(xué)重點本節(jié)的教學(xué)重點是：幼兒繪畫中的特別表現(xiàn)。51制定重點的依據(jù)是：學(xué)生對幼兒的年齡特點，心理認(rèn)知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特別表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。本節(jié)的教學(xué)難點是：幼兒美術(shù)教化活動設(shè)計的常用方法突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實踐活動。制定難點的依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美妙事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)建。所以如何奇妙的把情感教化與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教化的一個難題。五、教學(xué)打算依據(jù)選材的特點和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動打算主要有兩個方面。.生活閱歷打算：讓學(xué)生視察3飛歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的.教材教具打算：兩組美術(shù)作品有關(guān)3飛歲幼兒繪畫作品繪畫工具和材料52六、教法和學(xué)法依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)建性，重視對學(xué)生特性和創(chuàng)建精神的培育并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，幫助學(xué)生駕馭正確的表現(xiàn)方法。學(xué)生的學(xué)法主要有“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給學(xué)生一個相對自由的空間，激勵學(xué)生大膽的探討，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的實力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作，駕馭技能技巧和從中體驗情感教化。七、教學(xué)程序（一）以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察為了引起學(xué)生的愛好，我展示出兩組作品，請學(xué)生細(xì)致視察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡潔介紹畫家的狀況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手53法，并請學(xué)生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問。（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，駕馭幼兒繪畫中的特別表現(xiàn)這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點，我實行的突破策略是：通過學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所呈現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長給花畫上眼睛人的胳膊會很長很長等等。學(xué)生往往訕笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討—，幼兒由于年齡、心理、情感、閱歷的緣由其繪畫一般都特別簡潔、抽象，帶有劇烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、學(xué)問的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會漸漸減弱，他們會畫的愈來愈詳細(xì)、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：3?6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點作品都有怎樣的特征54每個年齡段都有怎樣的改變總之，逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫特點的理解。（三）通過講解并描述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。結(jié)合繪畫工具和運用的材料講解并描述正確的運用方法，對繪畫的形式和種類進(jìn)行簡潔的了解。（四）幼兒美術(shù)教化常用的方法這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點，我實行的突破策略是：采納示范講解法對每一種方法的基本要點綻開說明，然后激勵學(xué)生自己體驗，這樣每個學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長，綻開想象，表達(dá)自己的感受與體驗，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去的狀況，可依據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了激勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。如，學(xué)習(xí)視察法，我引導(dǎo)學(xué)生對范畫的色調(diào)、線條、造型、大小進(jìn)行深化的有意識的視察。讓學(xué)生學(xué)會從無目的，無依次,片面的視察到有目的，有序的，全面的多角度視察。繪畫的手段也實行開放式的：可以采納動物羽毛，貝殼，植物的葉和果55實，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料：同學(xué)，窗外的景物，最熟識的事物等，進(jìn)行先視察——繪畫——再視察再繪畫。另外，如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢我們可依據(jù)幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動嬉戲化。如，吹畫嬉戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，依據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇妙的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創(chuàng)建性。再如，實物拓印，很多物品的剖面都有好玩的形態(tài)，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。（五）教學(xué)延長將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生相互觀賞，相互溝通畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)問。請同學(xué)們感受四周的藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美妙景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會用美的眼光觀賞一切，感受生活和勞動傳達(dá)出來的劇烈的、炙熱的感情。幼兒教化說課稿1056一、狀況__這些每天氣始終不好，時時常的下點雨，我撐傘來上班，發(fā)覺小摯友們對我的傘很感愛好，這個摸摸，那個動動。于是,我就在他們動雨傘的時候和小摯友們聊了聊，他們都很興奮，紛紛告知我，他們家里也有傘，有的說他們的傘是短的，有的說他們的傘是藍(lán)顏色的，還有的說他們的傘是有花邊的，看他們告知我時的那種神情，讓我確定有必要來圍繞“傘”這一主題來開展一次活動。二、教學(xué)目標(biāo)《大綱》中指出幼兒要能夠用較完整的語句講話和回答問題，能仔細(xì)的傾聽他人說話，會運用多種感官感知事物的主要特征，具有視察、比較和思索的實力，會用多種方式表達(dá)自己的發(fā)覺，并與同伴溝通探究的過程與結(jié)果。為此，我特地制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理，想象故事中圖片所表示的意思，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。2、引導(dǎo)幼兒想象并用語言表達(dá)，相識傘的功能。3、熬煉幼兒的視察，比較和思索的實力。教學(xué)重、難點：57引導(dǎo)幼兒視察、想象并用語言表達(dá)，相識傘的功能。教學(xué)打算：圖片（蘑菇、棒棒糖、松樹、小傘、大傘、公主、四個仆人）傘三、教學(xué)程序依據(jù)教材內(nèi)容和教法、學(xué)法的特點，我支配了兩個環(huán)節(jié)：一是講解并描述故事，二是講解并描述傘的用途，來引導(dǎo)幼兒推理、視察、想象，并用語言表達(dá)來相識傘的功能?；顒舆^程：一、講解并描述故事師：小摯友，今日老師給你們講一個故事《愛畫畫的公主》。老師講解并描述故事：有一位公主不愛講話……要仆人去找畫上的東西。（出示第一幅圖）我們也來比劃一下，猜猜看是什么？要順著數(shù)字來連。（幼兒回答）（教學(xué):幼兒對于配有圖片的故事是很感愛好的，讓小摯友邊聽故事邊看圖，在感官上比較形象，再讓小摯友通過數(shù)字連線猜物，能較好的吸引小摯友的留意力）（出示第一個仆人的圖片）58原來仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇卻搖搖頭，又畫了一幅畫。我們也來用手比劃一下，看看公主畫的是什么？（出示其次幅圖）（幼兒回答）（教學(xué):其次輪的連線猜物，能再一次牢牢吸引住幼兒的留意力，小摯友在猜的過程中參加的欲望也比較強）（出示其次個仆人的圖片）仆人拿來了公主最愛吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，嘆了口氣，咬了咬筆桿又畫了一幅畫。（出示第三幅畫）我們再來用手比劃一下，猜猜看公主畫的是什么？（幼兒回答）（教學(xué):第三次的連線猜物，與前兩次在圖形上有明顯的區(qū)分，小摯友們都各抒己見，學(xué)習(xí)的氣氛比較活躍）（出示第三個仆人的圖片）這次胖仆人拿來的是一棵松樹。公主望見仆人扛了一棵樹來，氣得臉都紅了。她掏出一支筆，仔細(xì)致細(xì)的又畫了一幅畫。（出示第四幅畫）我們再來比劃一下，猜猜公主畫了什么？（幼兒回答）（出示第四個仆人的圖片）這次，瘦仆人買來的是一把傘。公主站在傘下覺得涼快多了。公主笑了，仆人也笑了。59二、說教學(xué)內(nèi)容（一）內(nèi)容選取我國從20世紀(jì)50年頭起，《幼兒教化學(xué)》這門學(xué)科無論是教化目標(biāo)的定位、還是教化理論、嬉戲理論、教學(xué)方—等深受前蘇聯(lián)幼兒教化思想的影響。進(jìn)入到80年頭中期，在幼兒園教化改的浪潮中，原有的教科書也面臨著教化教學(xué)觀念思潮的沖擊，教學(xué)內(nèi)容已顯陳舊，落后于時代發(fā)展的步伐。80年頭末期和90年頭初，在新的教化觀念指導(dǎo)下，借鑒國外幼教先進(jìn)閱歷，幼兒園進(jìn)行了課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改。進(jìn)入到上個世紀(jì)90年頭以來，隨著幼兒園教化改的深化發(fā)展，幼兒園教化目標(biāo)、教化內(nèi)容和教化方法、手段、教化評價等發(fā)生了極大的改變，幼兒老師的教化觀念、教化實踐也經(jīng)驗了改風(fēng)雨的洗禮。因此，學(xué)前教化專業(yè)要跟上時代發(fā)展的步伐，在教材建設(shè)上也幾經(jīng)更改，且隨著教化理論創(chuàng)新和學(xué)前教化的改而不斷發(fā)展和完善。目前，我校采納的是由人民教化出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教化學(xué)》教材。該教材與幼兒園教化改緊密結(jié)合,較好地反映了我國目前幼兒教化理論和實踐改的閱歷和成果，精確地闡述了幼兒園教化工作的基本規(guī)律，為學(xué)生樹立幼兒教化的新思想、新理念供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)范本。同時，能針對幼兒教化實踐中的突出問題結(jié)合教化理論進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有實踐性、操作性強的特點，適合大專層次的教學(xué)運（教學(xué):整個這一環(huán)節(jié)，其中的方式方法是比較多樣化的，不單單是一個聽故事的過程，也是一個益智嬉戲的過程,它不僅包括了對幼兒良好傾聽習(xí)慣的培育，視察理解實力的培育，在數(shù)字排序方面也進(jìn)行了肯定的訓(xùn)練，比較綜合的熬煉了幼兒的思維實力。）提問：梳著兩根辮子的仆人為什么會拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像傘？穿紅裙子的仆人為什么會拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像傘？胖仆人為什么會砍小松樹呢？小松樹什么地方也像傘呢？（教學(xué):這一環(huán)節(jié)是主要通過對實物雨傘的視察，來讓小摯友們自己找尋出并指出蘑菇哪里像雨傘，棒棒糖哪里像雨傘，小松樹又像什么時候的雨傘。來熬煉幼兒運用多種感官感知雨傘的主要特征，來培育幼兒視察、比較和思索的實力。同時也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)覺，以提高幼兒的自信念，以及熬煉了幼兒的語言表達(dá)實力。）二、講解并描述傘的用途師：（出示打算好的傘）問：“公主用傘來干什么？”（老師撐開一把傘）（把傘倒掛在手上）60師：傘除了可以撐外，還可以做什么？（幼兒回答問題）師：原來傘有這么多用途，它可真奇異啊?。ń虒W(xué):這一環(huán)節(jié)主要考驗幼兒的生活閱歷是否豐富了，通常幼兒對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟識的。但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培育?？偟膩碚f整堂課的活動形式還是比較新奇的，幼兒的參加欲望也比較劇烈，與此同時，幼兒對傘的相識也比較深刻了。）幼兒教化說課稿11一、說教學(xué)思想長期以來我們在學(xué)前教化美術(shù)教學(xué)中，一樣沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學(xué)模式，這一方式，在很大程度上限制了學(xué)生對于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的學(xué)生將來要從事幼兒教化的工作，她們更應(yīng)當(dāng)懂得如何通過活動和想象力的表現(xiàn)，讓小摯友們能夠開心的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的.想象通過繪畫展示出來，而不是培育一個有模有樣的小畫家，所以，針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，基于工作過程的課程設(shè)計，依據(jù)理實一體化的教學(xué)理念，就目前來講，是相對科學(xué)和務(wù)實的。61二、說教材1、教材簡析：《動物線描畫》是高教版中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教化專業(yè)《美術(shù)》第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關(guān)鍵的入門課。在教學(xué)過程中，打破教材教學(xué)內(nèi)容，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過線條所產(chǎn)生的繪畫形式，主動描繪動物的形態(tài)，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的學(xué)生，不要對相對有難度的繪畫課程產(chǎn)生厭煩、畏懼心情。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置的要求，參照學(xué)生的學(xué)問水平和理解實力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：A、學(xué)問目標(biāo)：①使學(xué)生了解多種多樣的動物不僅特別可愛，并且可以畫的美麗。B、實力目標(biāo)：①能對不同動物的特點加以區(qū)分，嘗試用線描的形式進(jìn)行繪畫。②駕馭作畫步驟，能的完成一幅畫的繪制C、德育目標(biāo)：初步提高學(xué)生對表現(xiàn)對象審美實力，相互協(xié)作，主動溝通，激發(fā)學(xué)生更加酷愛本專業(yè)。623、教學(xué)重點：要精確地寫實的繪制一張動物畫對于剛?cè)腴T的學(xué)生，幾乎是不行能的，我們又想讓學(xué)生盡快的對美術(shù)課產(chǎn)生深厚的愛好，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點是用線條繪畫夸張的動物畫。4、教學(xué)難點：要畫出一張動物畫可能不難，但要畫出擬人化的具有模擬人物行動、表情等的繪畫，對于學(xué)生是有肯定難度的。所以，本節(jié)課的教學(xué)難點是擬人化的表現(xiàn)方法三、說學(xué)情___本課教學(xué)對象是20xx級學(xué)前教化專業(yè)一年級的學(xué)生，全部為女生。她們大部分人入學(xué)前沒有繪畫基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解了線描畫的不同表現(xiàn)技法，并做了大量練習(xí)，所以本節(jié)課的教學(xué)活動是讓學(xué)生運用線描方法，主動表現(xiàn)動物的形象。四、說教法本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步駕馭了線描的一些學(xué)問和繪畫方法。在教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，由學(xué)生作為課堂的主體，老師做做引導(dǎo)和評判，把學(xué)生分為四個小組，制定競爭標(biāo)準(zhǔn),所以主要采納以下三種方法:63個小組，制定競爭標(biāo)準(zhǔn),所以主要采納以下三種方法:631、形象直觀法：通過多媒體展示范圖，引導(dǎo)學(xué)生視察、―、思索，歸納得出不同動物的特點，提出問題，競爭回答,賜予記分嘉獎。2、任務(wù)驅(qū)動法；依據(jù)不同階段提出不同任務(wù)，讓學(xué)生訓(xùn)練、合作，檢驗評價任務(wù)完成狀況。3、示范法：老師示范一張小熊的線描畫。五、說教學(xué)程序整個課堂活動（在這兒我把它稱為活動，目的還是強化專業(yè)教學(xué)的學(xué)生的實踐性和主體性），分為三個階段：第一階段，組織教學(xué)，展示任務(wù)：依據(jù)學(xué)生完成任務(wù)狀況記分，按規(guī)則分別記1分2分5分等。最高的小組享有評價特權(quán)、哈哈其次階段：完成四個任務(wù)任務(wù)一：視察圖片請同學(xué)們觀看以下可愛的動物圖：你們相識他們嗎？誰還知道更多的64小動物？起先任務(wù)二：寫實動物的畫法請同學(xué)們看一下寫實的動物畫法，請你說一下這種畫的特點。一分鐘后起先搶答任務(wù)三：學(xué)習(xí)概括夸張的畫法通過上次任務(wù)發(fā)覺，寫實的畫法不適合剛剛接觸繪畫的同學(xué)表現(xiàn)，而夸張的繪畫表現(xiàn)更好較簡單畫，也更適合將來的幼兒教學(xué)工作。任務(wù)四：學(xué)習(xí)動物擬人畫法動物擬人化，是一種常用的表現(xiàn)方法，作畫時，采納夸張、變形、模擬人的動作、表情等的一種繪畫形式，是本節(jié)課的難點?？赐瑢W(xué)們能不能畫出一個特別可愛的小熊，起先。第三階段：教學(xué)評價1、組織學(xué)生按分組把自己的畫進(jìn)行展示，然后觀摩探討，各組評出最優(yōu)秀的代表作業(yè)，由學(xué)生分別發(fā)表看法、打分。2、老師擔(dān)當(dāng)裁判角色，推出本節(jié)課的冠軍，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)專欄。3、課下作業(yè)：畫出一只小兔的簡筆線描畫。65幼兒教化說課稿12一、說教材春天，這是一個萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的季節(jié)，對于這種季節(jié)改變，幼兒特別新奇，家長也會帶孩子到公園等地春游游玩,所以幼兒對春天的特征以及春天的美有肯定的認(rèn)知，但都是零散的，所以他們對春天的相識有肯定的片面性，《綱要》中指出：引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的新奇心和相識愛好，因此，我設(shè)計了本次教學(xué)活動，讓幼兒在輕松歡樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。二、說目標(biāo).感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季節(jié)特征，感受春天的美）.感知春天美，嘗試觀賞春天美。（通過貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對春天的相識和寵愛）三、說重難點依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動的重點定位于：感知春天，了解春天的特征。難點定位于：感知春天美，嘗試觀賞春天美。（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本次教學(xué)活動的重點定位于：了解66春天的季節(jié)特征，感受春天的美。難點定位于：通過貼貼、畫畫、講講等方式表達(dá)對春天的相識和寵愛。）、說打算物質(zhì):.有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景圖）.剪好的柳樹枝葉、花等動植物。（剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物）.一首有關(guān)于春天的歌曲。（春天的圖片）閱歷：.孩子春游、游公園的經(jīng)驗。.熟識的關(guān)于春天的歌曲表演五、說過程.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。提問：爸爸媽媽有沒有在春天的時候帶小摯友到公園去玩過？你看到了什么你覺得春天怎么樣？在這一環(huán)節(jié)，用談話、回憶的方式，激發(fā)幼兒愛好，引出課題：春天來了。67.借用圖片了解春天的特征，感受春天的美。出示春天的圖片，讓幼兒感受春天美。在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒看圖片，系統(tǒng)了解春天的特征，感受春天美。.完成春天貼圖，表達(dá)對春天的相識和寵愛。將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發(fā)給每一個小摯友，讓幼兒合作完成背景圖。在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒合作完成春天貼畫，集體探討問題,了解春天的特征。解決了重點及部分難點。.播放歌曲，結(jié)束活動。播放歌曲，師生共同表演，幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松的氛圍中結(jié)束活動。六、活動特點.以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性在活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學(xué)一學(xué)，喜愛春天。老師的主導(dǎo)地位則體現(xiàn)在敬重、激勵幼兒，剛好反饋，總結(jié)梳理所學(xué)學(xué)問。.運用有效的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)幼兒實力的提高。68在活動中，我主要用了探討法、操作法和視察法，用探討法，讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景，激發(fā)幼兒愛好。操作法，提高幼兒動手實力，從動手中獲得學(xué)問。視察法，培育幼兒集中留意力，從視察中，了解春天的特征，感知春天美。.各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，注意幼兒全面發(fā)展。幼兒園教化終極目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！毒V要》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教化過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)的愛好與特點，敏捷、綜合地組織支配各方面的教化內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的閱歷。因此我設(shè)計了這次活動，在豐富多彩的活動中來擴(kuò)展幼兒閱歷，提高幼兒實力。幼兒教化說課稿13一、說教材《幼兒教化學(xué)》是幼兒師范的專業(yè)理論課。它融理論性、實踐性、應(yīng)用性為一體，在專業(yè)課中起著承上啟下的作用。第五章《幼兒園教化的基本要素》，是幼教理論和實踐的連接點?！队變簣@環(huán)境》是在第一節(jié)幼兒老師、其次節(jié)幼兒之后的第三節(jié)。本節(jié)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能全面了解幼兒園教化的三個基本要素，并深刻理解三要素之間既聯(lián)系又制約的關(guān)系。幼兒園環(huán)境是教化的客體因素，是師生共同依存和作用的對象，是幼兒老師和幼兒發(fā)生重要聯(lián)系的紐帶。須要強調(diào)的是，老師的69用。同時我們依據(jù)教材范本，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，制訂了《幼兒教化學(xué)》教學(xué)大綱和《幼兒教化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。本課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性、時代性特征，它主要探討幼兒園教化的一般理論（幼兒教化的產(chǎn)生與發(fā)展、我國幼兒園教化的目標(biāo)、任務(wù)與原則）；幼