#第一周時間：8月27日地點：五年級辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：竊讀記主持人發(fā)言：今天我們進(jìn)行開學(xué)前的第一次集體備課，在教學(xué)中我們要以教研促發(fā)展，以合作求進(jìn)步。下面我們結(jié)合教材進(jìn)行《竊讀記》的研討，把自己好的經(jīng)驗與見解和大家分享一下，使我們的教學(xué)達(dá)到省時高效的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生體會竊讀的意義，感悟?qū)懛?。教學(xué)方法：品讀感悟，討論交流，讀，議相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：.搜集名人讀書的故事或讀書名言。.自學(xué)生享新詞。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、緊扣課題，整體感知（劉老師設(shè)計）.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），作者為什么要“竊讀”？請自由朗讀課文，注意生字的讀音。.整體感知課文。.自讀課文，注意生字的讀音。.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.）是按怎樣的順序記敘的？二品味“竊讀”，感受渴望（李老師設(shè)計）.邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報.）.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句?！拔铱邕M(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”（1）畫出句中表示動作的詞.⑵感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！保?）這句話把什么比作什么？2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著"，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）⑶你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說。⑷結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：’這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：’大些！再大些！，”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。）⑵這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎 ?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？（馬老師設(shè)計）.自主品讀“竊讀”的滋味.（趙老師設(shè)計）a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕？？這種竊讀的滋味！”b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？。.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.主持人小結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：8月28日地點：五年級辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：竊讀記主持人發(fā)言：昨天我們對《竊讀記》這一課有了初步的認(rèn)識，今天我們結(jié)合教材繼續(xù)進(jìn)行《竊讀記》的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見。第二課時一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（芮老師設(shè)計）1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答。）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳麻，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。2.學(xué)生自由讀文。過渡：這節(jié)課，我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二合作探究，深入研讀（賈老師設(shè)計）.小組合作研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：a.聯(lián)系課文和生活實際，談?wù)勛约簩@句話的理解。b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。.匯報交流。.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言？？“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”.誦讀句子。三回歸整體，感悟?qū)懛ǎɡ罾蠋熢O(shè)計）師：有的同學(xué)說課文寫得像日記一樣真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生自由回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

第二周時間：9月3日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《走遍天下書為侶》主持人發(fā)言：本周我們對《走遍天下書為侶》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見發(fā)表自己的看法，吸取他人之長，是教學(xué)達(dá)到最優(yōu)。3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)方法品讀感悟，合作學(xué)習(xí)，集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（賈老師設(shè)計）同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）二、釋題明意（劉老師設(shè)計）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容（芮老師設(shè)計）.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。.接讀課文，糾正字音。.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感（趙老師設(shè)計）1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）止匕外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲——產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。3.o好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。五、課堂總結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：9月4日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《走遍天下書為侶》主持人發(fā)言：昨天我們對《走遍天下書為侶》這一課進(jìn)行的研討,今天我們結(jié)合教材繼續(xù)進(jìn)行《走遍天下書為侶》的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容.有感情地朗讀全文。.說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法(李老師設(shè)計).了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。).作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)(1)假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。(2)設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。(3)反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？(4)比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。①作者把書比喻為家。②作者將書比喻為朋友。③作者三、感情誦讀，體味情感（賈老師設(shè)計）在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接（劉老師設(shè)計）朗讀補(bǔ)充詩歌《神喻的書》。.回一回書神?奇在哪里。.說一說作者的表達(dá)方式。五、總結(jié)全文，升華情感.充滿感情的接讀課文。.說說自己對書的感受。板書設(shè)計3正遍天卜書為缶思考品味欣賞尋找新知、收獲、想象（假設(shè)、反問、設(shè)問、比喻）主持人小結(jié)：大家集思廣益對本單元的教學(xué)都有了深度的認(rèn)識，我把大家的智慧結(jié)晶整理后發(fā)給大家，請你們結(jié)合本班的學(xué)生情況，靈活選擇教學(xué)方法，爭取使我們的課堂達(dá)到最優(yōu)化。第三周時間：9月6日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《古詩詞三首》主持人發(fā)言：今天我們對《古詩詞三首》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo).識記本課四個生字并正確書寫、運用..體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法..感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備.了解王安石的生平..了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（李老師設(shè)計）（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.）.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a.“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b.而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是一一王安石的《泊船瓜洲》.（趙老師設(shè)計）.板書詩題，讀題..過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩..指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”..反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢？.指名交流.（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）.你最欣賞詩中的哪一句呢？賞析詩句.感悟詩境（芮老師設(shè)計）品評詩句.升華情感.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼 ？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答.）.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩.學(xué)生上臺指明.（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)..你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.（指名答.）.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗（劉老師設(shè)計）.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩..練習(xí)背誦..王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月7日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《古詩詞三首》主持人發(fā)言：今天我們對《古詩詞三首》這一課繼續(xù)進(jìn)行研討，在教學(xué)中我們要以教研促發(fā)展，以合作求進(jìn)步，把自己好的經(jīng)驗與見解和大家分享一下，使我們的教學(xué)達(dá)到省時高效的結(jié)果。第二課時樂調(diào)情.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.（趙老師設(shè)計）.聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？讀入情（賈老師設(shè)計）.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞..指數(shù)名學(xué)生讀，正音.（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.）.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答.）.這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想..讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說.（指數(shù)名答.）品悟情（芮老師設(shè)計）.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢 ？默讀，畫出來..指名答..“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么？.學(xué)生同桌互相說一說；指名說..指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺..這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？（指名答.）.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流..引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”..這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念..就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧（齊讀1.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？.小組內(nèi)討論交流，各抒己見..全班交流，師引導(dǎo)注重體會風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢/、成，故園無此聲”.議深情（李老師設(shè)計）.學(xué)生任1首配樂背誦..在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的回向呢？（指名答.）記生字.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子..說說你肩什么好辦法記住它們？（指名答.）.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬..學(xué)生練寫.主持人小結(jié)：今天大家都發(fā)表了自己的見解，對本部分內(nèi)容有了￡的認(rèn)識，在教學(xué)中我們還要結(jié)合本班的學(xué)生情況加以靈活運用。第四周時間：9月13日地點:五年級語文辦公室地點:五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《梅花魂》主持人發(fā)言：今天我們對《梅花魂》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。6梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語..有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情..領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點..自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題（李老師設(shè)計）.（教師板書“梅花”二字.）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料..（教師板書“魂”字.）查字典說說“魂”字的意思..揭題釋題.a.讀課題，你的心中有疑問嗎？b.學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知（芮老師設(shè)計）.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞..小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果..全班交流，指名分段讀..用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？（五件事：a.外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚」.外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”飛.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.）合作交流（趙老師設(shè)計）.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).）.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注..全班交流.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月14日地點：五年級語文辦公室參加人員：、五年級語文教師內(nèi)容：《梅花魂》主持人發(fā)言：今天我們接著對《梅花魂》這一課進(jìn)行研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解，以便于我們更熟悉教材。第二課時聽寫詞語（“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.）讀“三哭”.感悟真情（賈老師設(shè)計）.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.）.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.（這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.）c.說說“外祖父哭了”的原因.（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.）.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a.教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說.b.你能理解這位老人此刻的心情嗎？久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”（劉老師設(shè)計）說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：’孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，使用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好這句話嗎？（2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個詞用得最多？再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答.（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!）“他們就像這梅花一樣.”?“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花,贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.）4.在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.（芮老師設(shè)計）a.哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼朦朧.）b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動？品語句，升華情感.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句..面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.歸整體，理清層次（趙老師設(shè)計）.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？.嘗試分段，說說每部分的意思.重積累，延伸拓展（李老師設(shè)計）.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來..故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.主持人總結(jié)：本課大家采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會認(rèn)真細(xì)致觀察的重要性，這節(jié)課一定會達(dá)到理想的效果。第五周時間：9月19日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《鯨》主持人發(fā)言：今天我們對《鯨》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字..朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性..培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象..有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.教學(xué)過程第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（李老師設(shè)計）出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.整體感知，了解內(nèi)容（芮老師設(shè)計）默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文.體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.（劉老師設(shè)計）小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月20日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《鯨》主持人發(fā)言：今天我們繼續(xù)對《鯨》這一課進(jìn)行研討，請大家討論一下學(xué)習(xí)寓言的方式方法，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解第二課時圍繞重點，全班研討（趙老師設(shè)計）自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.（劉老師設(shè)計）鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀4?7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.）鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“一一”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“ ~~~~~畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.（賈老師設(shè)計）吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同占-4^ 都吃魚蝦用肺呼吸浮上海聞從鼻孔噴氣須鯨、小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶（芮老師設(shè)計）我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把己喜歡的內(nèi)容背下來.出示資料，延伸擴(kuò)展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鞑贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在本周的課堂上你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。第六周時間：9月26日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《新型玻璃》主持人發(fā)言：今天我們對《新型玻璃》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。11新型玻璃學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字生詞.朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學(xué)過程第一課時揭示課題，激發(fā)興趣（趙老師設(shè)計）同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.自學(xué)生字.讀順課文（賈老師設(shè)計）讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字學(xué)握的情況.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解. 指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.初讀課文，了解大意（劉老師設(shè)計）學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來.（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.）布置作業(yè)，練讀課文書寫本課的生字、生詞.自己練習(xí)朗讀課文.主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：9月27日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《新型玻璃》主持人發(fā)言：今天我們對《新型玻璃》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時重點講讀，體會寫法（芮老師設(shè)計）老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.（這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“火絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.）在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子.（”博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”）諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上”……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）利用表格.自主學(xué)習(xí)（劉老師設(shè)計）除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱特點作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃“璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃y房間冬暖夏涼阻擋強(qiáng)光和冷氣吃音玻璃肖除噪音鬧市臨街建筑物米用，減少噪音哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？（先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.）課外延伸，鼓勵創(chuàng)新（賈老師設(shè)計）同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。第七周時間：10月10日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《釣魚的啟示》主持人發(fā)言：今天我們對《釣魚的啟示》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。13釣魚的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文..理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程..從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備.重點句子的課件、掛圖..其他有關(guān)誠信的文章..搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴小事.教學(xué)過程第一課時閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課（趙老師設(shè)計）指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題.）檢查預(yù)習(xí).通讀課文檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑（劉老師設(shè)計）讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問初讀理解（芮老師設(shè)計）“啟示”的意思是什么？再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.）“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鯉、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.誰還記得這篇課文講了一件什么事？主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：10月11日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《釣魚的啟示》主持人發(fā)言：今天我們繼續(xù)對《釣魚的啟示》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟（趙老師設(shè)計）在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢？自由讀第3自然段，你讀懂了什么？（劉老師設(shè)計）a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鯨魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鯨魚：”啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鯨魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鯨魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕翕動著.”b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鯨魚的來之不易和誘人之處c.齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鯨魚放回湖里去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？讀5?8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鯨魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報，你從中體會到了什么？（李老師設(shè)計）找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鯨魚還有兩個小時的時候釣到這條鯨魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中.對比t獎第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解.a.出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鯨魚相似的誘惑人的‘魚’.”b.默讀感悟：這里與那條鯨魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鯨魚只是個簡單對對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！c.齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很拓展延伸，積累運用（芮老師設(shè)計）正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話 .主持人小結(jié)：大家集思廣益對本單元的教學(xué)都有了深度的認(rèn)識，我把大家的智慧結(jié)晶整理后發(fā)給大家，請你們結(jié)合本班的學(xué)生情況，靈活選擇教學(xué)方法，爭取使我們的課堂達(dá)到最優(yōu)化。第八周時間：10月17日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《落花生》主持人發(fā)言：今天我們對《落花生》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會本課7個生字..有感情地分角色朗讀課文，背誦課文..理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人.課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過程第一課時解題導(dǎo)入（李老師設(shè)計）齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光初讀課文，整體感知（趙老師設(shè)計） ’自主識字.a.輕聲讀課文，畫出生字新詞.b.指名讀課文，全班正音.（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.）c.拼讀生字，重點強(qiáng)化.（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認(rèn)字方法.）d.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，，-不要死記硬背詞典中的解釋.）讀通順課文，感知文本內(nèi)容.（賈老師設(shè)計）a.同桌互讀，把課文讀通讀順.（給足時間讓學(xué)生讀書.）b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段.）布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：10月18日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《落花生》主持人發(fā)言：今天我們對《落花生》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解，討論如何讓孩子更好的掌握知識，以便我們更好的駕馭教材。第二課時回憶課文內(nèi)容，整體感知（李老師設(shè)計）齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？讀讀課文、突破重難點（賈老師設(shè)計）讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.充分讀書，抓住吃花生、議花生.a.自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c.出示第1自然段，體會花生的可貴之處.（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻(xiàn).）d.對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.）e.通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）.我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）.我贊美花生，我更要贊美（）.”組織討論，彰顯個性（趙老帥設(shè)計）在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？總結(jié)全文、深化中心（賈老師設(shè)計）那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。第九周時間：10月24日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《遨游漢字王國》主持人發(fā)言：今天我們對《遨游漢字王國》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容（趙老師設(shè)計）導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）.你們對漢字有哪些了解呢？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥.）打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.（板書課題“遨游漢字王國”）整體閱讀，感受漢字的神奇（芮老師設(shè)計）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.教師出示閱讀要求.（李老師設(shè)計）a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.a.關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b.關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話.）師：能說出哪些字是字諧音嗎？c.關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d.關(guān)于《“冊” “典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究（賈老師設(shè)計）通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識,相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：10月25日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《遨游漢字王國》主持人發(fā)言：今天我們對《遨游漢字王國》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時合作討論，制訂活動計劃（賈老師設(shè)計）引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：@.自由組成小組；b.討論活動內(nèi)容；C.制訂活動計劃；d.活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動結(jié)束后要展示活動成果.）明確建議，突出活動重點.a.指名讀“活動建議”.b.匯報讀懂的要求.（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.）學(xué)生自由分組.（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.）學(xué)生分組討論活動計劃.（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.）討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).）小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時（劉老師設(shè)計）（說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活第十周時間：11月7日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《遨游漢字王國》主持人發(fā)言：今天我們對《遨游漢字王國》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第五課時同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺.（劉老師設(shè)計）a.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？（活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.）b.教師提出活動要求.⑴全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.（說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.）c.交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.諧音俱樂部.（趙老師設(shè)計）a.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b.互動游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐(李老師設(shè)計)教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.以下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文 漢字的有趣.我們的收狀真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).時間：11月8地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《遨游漢字王國》主持人發(fā)言：今天我們對《遨游漢字王國》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解，討論如何讓孩子更好的掌握知識，以便我們更好的駕馭教材。第六、七課時激趣談話，導(dǎo)入新課（賈老師設(shè)計）教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進(jìn)課本的第85—9頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化（劉老師設(shè)計）教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l-7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.教師出示閱讀要求：（李老師設(shè)計）a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7"，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？b.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.a.關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c.關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d.關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查)e.關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀.f.關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g.關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄卜來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：卜節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。第十一周時間：11月14日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《17地震中的父與子》主持人發(fā)言：今天我們對《17地震中的父與子》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。17地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識8個生字..正確、流利、有感情地朗讀課文..感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感.課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞.搜集并閱讀其他頌揚親情的故事.如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生.第一課時創(chuàng)設(shè)情境.揭示課題（賈老師設(shè)計）明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受.教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所.1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事.今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17——一《地震中的父與子〉〉板書課題，齊讀課題.初讀課文，初步感知（劉老師設(shè)計）9自讀課文，要求：a.借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞.b.用“一一”畫出讓自己深受感動的句子； C.想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲.全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報自己深受感動的句子.再讀課文，整體感悟（芮老師設(shè)計）默讀課文，思考：a,用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.反讀了課文有什么感受.。.劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題.全班討論：a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文，自己有什么感受.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識，相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：11月15日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《地震中的父與子》主持人發(fā)言：今天我們對《地震中的父與子》這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時聽寫詞語.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（趙老師設(shè)計）聽寫生字、新詞.復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？品讀感悟，深入情境（賈老師設(shè)計）自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下.全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化.估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：a.“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校.”（這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險.你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.）b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！"‘（①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀.）c.“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：’不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去.”（①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他一一堅定地站起身.當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話.②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀.）d.”他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡.”（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大.②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”.這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念.③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了.而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念一一兒子在等他.④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛.他堅信兒子仍然活著.⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時…….這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話一一“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）e.兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起.”（①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他 .即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖.②兒子深深地信任父親也正是由于那句話一一“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團(tuán)圓.讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？）f.兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語這一（生說）.（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動.一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆念，因此，阿曼達(dá)被救后，這對一一引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起.”）總結(jié)全文，升華情感（趙老師設(shè)計）速讀課文，夸夸這對父與子.質(zhì)疑：a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法.b."不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有彳f么好處？同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？課后拓展，課堂練筆想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫.閱讀類似的頌揚親情的故事.主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。第十二周時間：11月21日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：《“精彩極了”和"糟糕透了"?主持人發(fā)言：今天我們對《“精彩極了”和"糟糕透了"》這 一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。19“精彩極了"和"糟糕透了"學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識6個生字，會寫14個生字..正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來..了幽課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛.課前準(zhǔn)備第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題（劉老師設(shè)計）說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？初步感知.理清層次（賈老師設(shè)計）以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么？以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a.朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞.b.學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c,課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d.指名說說課文主要講什么？品讀文章，體會情感（李老師設(shè)計）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1-14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.）a.“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？（齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.）導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？b.引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c.”‘我看這首詩糟糕透了.‘父親把詩扔