關(guān)于教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)3篇

教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

我參與中小學(xué)連續(xù)教育遠程培訓(xùn)已經(jīng)完畢，回憶學(xué)習(xí)經(jīng)受，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特殊重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和學(xué)問水平。

回憶往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開頭的只覺感動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作嫻熟;從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜尋資源、領(lǐng)會專家、各位教師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……我開頭反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素養(yǎng)教育和實施新課程標(biāo)準(zhǔn)做好鋪路石，盡一點自己微薄之力?，F(xiàn)將個人參與連續(xù)教育做如下總結(jié)：

一、增厚了專業(yè)學(xué)問儲藏和提高學(xué)科教學(xué)水平.。

教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺，實現(xiàn)人生第一次華美轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學(xué)以后，再次回身比擬系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，深化了對學(xué)科根底學(xué)問的熟悉和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實現(xiàn)人生的其次次華美轉(zhuǎn)身。這次遠程培訓(xùn)讓我加強了對數(shù)學(xué)學(xué)科根本學(xué)問和根本理論理解，把握了學(xué)科的一些新的進展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新進展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的力量，增加了教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)實踐力量，受益匪淺。

二、增加職業(yè)抱負和職業(yè)使命感.。

在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的榜樣，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓(xùn)也讓我真正熟悉到教育是功在千秋、利在當(dāng)代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責(zé)任之重大，從而增加職業(yè)抱負。這次培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮才智和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓(xùn)，看到他們的教學(xué)設(shè)計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本事，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，連續(xù)奉獻在教育的三尺講臺。

三、要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是“公平中的首席“。作為“公平中的首席“，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的”指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀看、感知、參加、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照看差異，發(fā)覺“火花“。師與生之間的溝通，有認知的溝通，有情感的溝通，通過語言進展溝通，通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的學(xué)問根底課堂

教學(xué)活動必需與學(xué)生的熟悉進展水平和已有的學(xué)問根底為起點，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學(xué)生能簡潔被動地承受信息，而是對外部信息進展主動地收集、選擇、和處理，從而獲得學(xué)問。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要留意從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)過程。不行一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能到達有效教學(xué)。

五、注意學(xué)生的素養(yǎng)全面進展，評價好每一個學(xué)生

新課程評價關(guān)注的是學(xué)生的全面進展，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)問和技能的增長，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的進展。這樣，才能培育出適合時代進展需要的身心安康，有學(xué)問、有力量、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

六、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從日常的教學(xué)動身，選擇肯定的主題單元進展設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解討論性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計討論性學(xué)習(xí)活動方案，培育學(xué)生的探究力量;理解評價的根本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案;理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與治理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持討論的一般過程;能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員共享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)受的學(xué)習(xí)活動進展反思。使我熟悉到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推動教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，教育技術(shù)力量是教師專業(yè)素養(yǎng)的必要組成局部，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培育創(chuàng)新型人才的重要作用。幫忙我重新熟悉了什么是教師的教育技術(shù)力量。我的體會是，信息技術(shù)力量是教師的教育技術(shù)力量的根底，教學(xué)設(shè)計力量是教育技術(shù)力量的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)力量的核心。教育技術(shù)力量的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，這份設(shè)計中隱藏著教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，表達著教師信息素養(yǎng)的凹凸。

總之，通過這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

十天的時間很快就要完畢了，我選擇的是劉冬萍教師的工作室，我主要掃瞄了以下幾個版塊：教育之窗、教學(xué)資源、成果展現(xiàn)、教育敘事、讀書心得、專家視野。

一、對于這次英語閱讀與寫作專項研修，我覺得我感受頗深的有以下幾方面：

1、劉教師對工作仔細負責(zé)的態(tài)度。我把劉教師上傳至網(wǎng)頁上的內(nèi)容幾乎看了一遍，并有選擇性的下載并存檔了一局部。這是她平常工作中積存的結(jié)晶，也是我以后可以不斷借鑒的美文。

2、版面的設(shè)計相當(dāng)美觀，而且很合理。這足以反映出劉教師對信息技術(shù)的運用力量是很強的，我也要學(xué)做一位能將信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)充分整合的新型教師。

3、在教師網(wǎng)教師論壇，我看到了許多教師不同的見解，也學(xué)到了許多。

二、在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力加強以下幾方面：

1、要不斷加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是學(xué)問了。英語里有句諺語“l(fā)iveandlearn”，沒錯，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的學(xué)問。新形勢下的新課程改革確實對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進展自我完善才能更好地完成教書育人的任務(wù)。

2、注意課堂角色的轉(zhuǎn)變。

在研修過程中，我清晰地意識到教師角色的轉(zhuǎn)變對課堂效果乃至教學(xué)效果的影響?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維進展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生限度地參加到課堂教學(xué)中來，從實際動身，加以合理的引導(dǎo)，教與學(xué)才能互長，到達良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等這一點在詳細操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必需努力的目標(biāo)

3、培育學(xué)生的良好的閱讀、寫作習(xí)慣和方法。

通過對新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的理論根底更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論根底作為指導(dǎo)是不夠的，我們要更多地做的是把理論學(xué)問與教學(xué)實踐嚴(yán)密地結(jié)合起來。紙上談兵不行能打出美麗的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思索和討論假如不轉(zhuǎn)化為詳細的實踐，也只能是停留在外表，不行能做到真正意義上的改革。所以，今后我肯定會努力把在這段時間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

4、增加師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

親其師，才能信其道。教師要擅長表達積極情感，多給學(xué)生動口的時機，多賜予熱忱鼓舞，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題、解決問題。在日常生活中要多與學(xué)生進展情感溝通，教師一個默許的眼神、一句鼓舞的話語、一份由衷的贊許，都會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)懷、賞識和可敬。這些都促進學(xué)生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的士氣和信念。到達以情促知、以情促教的目的。

教師連續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

曾記得，我在園內(nèi)一次教研會上對我們新進的一批年輕教師說：“活到老，學(xué)到老”!作為一名教師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得預(yù)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學(xué)問來不得半點虛假，它是一個教師的底氣。說到這個話題時,我們的教師說出了他們的真心話。她們說：我們也很想組織好每一節(jié)活動，可是“閉門造車”真的很難有創(chuàng)新和提高。

確實，“閱歷加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新學(xué)問，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時代的變化。但在這次的培訓(xùn)中，就把我們最希望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀，看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例，得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導(dǎo)教師始終陪伴著我們，使我們獲益匪淺。

此次學(xué)習(xí)形式多樣，有山東省濰坊市李冰潔、康乃香等多位園長及專家的主題講座，學(xué)員們精彩的評論，多樣性的作業(yè)，與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的熟悉，同時我也找到了工作中的缺乏和問題，對新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深刻理解了幼兒園語言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問題與對策，樹立了全新的幼兒素養(yǎng)觀念。在治理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)視、檢查者的觀念，切實樹立為家長效勞、為教師效勞的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長公平的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合與助手，深入教職工中，深入家長中，討論問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)進展。

作為一名幼兒教師，播下的是盼望，是信念，是思想。作為幼教人，通過本次的學(xué)習(xí)要把理論運用到實際的一線工作中，查找自身的缺乏，用理論來指導(dǎo)我們的實踐工作。做到愛我們的職業(yè)，愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的教師一同做好幼教工作。

通過學(xué)習(xí)，我也同時深深的體會到，幼兒教育必需堅持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則說明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)分，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互溝通，取長補短，提高教育質(zhì)量，促