高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究摘要

本文針對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了研究，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研，分析了當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的媒介素養(yǎng)不足等問(wèn)題，并探索了有效提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。研究結(jié)果表明，高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該注重學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)教師的媒介素養(yǎng)教育，為學(xué)生提供更好的媒介素養(yǎng)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；高校思想政治理論課教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

一、引言

在新的社會(huì)背景下，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為了高校思想政治理論課教學(xué)中一個(gè)重要的研究方向。在當(dāng)今數(shù)字化、信息化的時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)和紙上談兵，而是需要通過(guò)媒介手段進(jìn)行實(shí)踐、交流與互動(dòng)。因此，高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育也越來(lái)越受到關(guān)注。

媒介素養(yǎng)是指一個(gè)人在面對(duì)各種媒介傳播的內(nèi)容和信息時(shí)，能夠判斷其真實(shí)性、可信度、價(jià)值和意義，并作出正確的行為和決策。高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平對(duì)于其深入學(xué)習(xí)和了解課程內(nèi)容以及開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)至關(guān)重要。本文將從高校思想政治理論課教學(xué)的角度分析現(xiàn)有教學(xué)中存在的問(wèn)題、提出相應(yīng)的解決策略，并探討如何有效提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)問(wèn)題

在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中，媒介素養(yǎng)不足等問(wèn)題已經(jīng)成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。這些問(wèn)題主要包括以下幾方面：

（一）學(xué)生媒介素養(yǎng)水平不高。學(xué)生對(duì)于各種傳播媒介的使用和理解有限，對(duì)媒介的盲目使用和依賴度較高，自主思考和判斷能力不足。

（二）教師媒介素養(yǎng)水平不夠。目前高校思想政治理論課教師在使用媒介進(jìn)行教學(xué)方面存在著一定的困難，沒(méi)有充分利用各種教學(xué)媒介手段，缺乏更新的教學(xué)理念和手段，可能導(dǎo)致課堂過(guò)于板滯。

（三）媒體語(yǔ)境不當(dāng)。部分教育新聞媒體，因?yàn)槠邢藓椭饔^判斷，會(huì)在意義、價(jià)值和意圖等方面進(jìn)行“縮水”和“扭曲”，以及可能出現(xiàn)的化簡(jiǎn)、誤導(dǎo)等現(xiàn)象，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考產(chǎn)生影響。

以上問(wèn)題成為影響高校思想政治教育教學(xué)水平和提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的難點(diǎn)因素。

三、有效提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的教學(xué)策略和方法

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，在提升學(xué)生媒介素養(yǎng)水平方面，我們認(rèn)為可以采用以下幾種教學(xué)策略和方法進(jìn)行：

（一）多種媒介手段的充分利用。教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)媒介手段，包括黑板、投影儀、多媒體等資源，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體工具進(jìn)行線上、線下互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的綜合能力培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和思辨能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和研究。

（三）建立良好的教學(xué)模式。任何一門(mén)課程的教育都應(yīng)該注重課程的質(zhì)量和效益，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的將課程知識(shí)融入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)論

高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育，是目前高校教育中不可忽視的一個(gè)方向，它對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平和綜合能力發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師應(yīng)該注重教學(xué)手段和策略，通過(guò)各種渠道提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，使其能夠掌握各種手段選擇和使用的能力，提高個(gè)體的思考能力和判斷能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，形成良好的教育氛圍。教師應(yīng)該注重課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，充分挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)案例分析、課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上的教育氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

（五）注重評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)等方式，對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，高校思想政治理論課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)全方面的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該注重教學(xué)手段和策略的創(chuàng)新，在教學(xué)中充分利用各種媒介資源，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)；學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂活動(dòng)，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身素質(zhì)和能力。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展對(duì)于教師而言，在媒介素養(yǎng)教育方面還有一些需要注意的地方。首先，教師應(yīng)該注重自身的媒介素養(yǎng)建設(shè)，不斷更新知識(shí)和技能，了解各種媒介技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。其次，教師應(yīng)該保持對(duì)新媒體的開(kāi)放和包容，不斷探索新的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，在教學(xué)中要注重適度，不要過(guò)分依賴媒介技術(shù)或過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，創(chuàng)造出適合學(xué)生的良好教育氛圍，提高他們對(duì)媒介素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于學(xué)生而言，媒介素養(yǎng)教育也需要他們的積極參與和付出。首先，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到媒介素養(yǎng)的重要性，增強(qiáng)對(duì)媒介技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣和意識(shí)。其次，學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于閱讀和思考，注重自主性學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自身素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)生也要加強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)和交流，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到媒介素養(yǎng)的教育中來(lái)。

總之，媒介素養(yǎng)教育是高校思想政治理論課教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和意義。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，積極運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，形成良好的教育氛圍，促進(jìn)人才的綜合素質(zhì)和能力的提高。在未來(lái)的發(fā)展中，媒介素養(yǎng)教育將會(huì)更加重要和突出，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，為其進(jìn)一步的發(fā)展和推廣做出積極的貢獻(xiàn)此外，在進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育時(shí)，也需要考慮到不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)和需求。對(duì)于小學(xué)和初中生而言，教育重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)他們正確使用媒介技術(shù)的基本能力和安全意識(shí)，讓他們明確網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的差異。對(duì)于高中和大學(xué)生而言，教育應(yīng)該更加注重媒介技術(shù)的應(yīng)用能力和批判思維能力，讓他們能夠更加科學(xué)地理解和應(yīng)用媒介信息。

此外，媒介素養(yǎng)教育還需要與其他學(xué)科課程結(jié)合起來(lái)，形成一體化的教育模式。例如，可以將媒介素養(yǎng)理論與語(yǔ)文、思想政治教育、計(jì)算機(jī)等課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)和理解媒介素養(yǎng)的內(nèi)容和意義。

最后，媒介素養(yǎng)教育需要與社會(huì)的媒介環(huán)境和需求緊密結(jié)合，及時(shí)了解和掌握社會(huì)上最新的媒介技術(shù)和應(yīng)用趨勢(shì)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和學(xué)生的發(fā)展需要。

總之，媒介素養(yǎng)教育具有非常重要的意義和價(jià)值，是當(dāng)今高校思想政治理論課教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面。教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，積極運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，也需要考慮到不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來(lái)，不斷完善教育內(nèi)容和方法，以更好地推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展和推廣綜上所述，媒介素養(yǎng)教育在當(dāng)今高校思想政治理論課教學(xué)中具