嚴也是一種愛教學設計（一）教學背景、依據(jù)1、教學內容本課時內容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。2、學生面臨的問題社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個學生的個性問題。而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，安排了這一教育內容。3、課標的具體要求思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據(jù)。（二）教學目標1、知識目標與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。2、能力目標正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對代溝產生原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。（三）教學重點、難點教學重點代溝產生的原因；逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。教學難點理解嚴也是一種愛。（四）教法、學法采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。（五）教學活動過程設計【新課導入】活動設計1——閱讀（朗讀）《孩子，我為什么打你》（多媒體顯示）提問：同學們能懂得這是愛嗎？（同時出示一家三口手的圖片，以及課題《嚴也是一種愛》）（設計意圖：突出本課難點；讓學生認可這個道理，為下面的體驗作過渡）【教學活動過程】一、成長也會有煩惱1、“一吐為快”（多媒體顯示）活動設計2——說說自己最近的煩心事，一吐為快探究題目：煩惱產生的原因是什么？請說說看法。（設計意圖：煩惱越分擔越少，讓學生傾訴自己和父母相處的煩惱，同時尋找產生煩惱的原因）學生發(fā)言歸納：煩惱產生的原因——代溝（多媒體顯示）從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。探究題目：代溝產生的原因是什么？結合材料請說說看法。變化的爸爸：4歲：我爸無所不能5歲：我爸無所不知6歲：我爸比你爸聰明8歲：我爸并不是無所不知的10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣12歲：喔，好吧！自然的，爸對這件事毫無所知14歲：別太在意我爸。他是一個老古板21歲：他？我的天！他的陳腐實在是無藥可救25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道30歲：也許我該問問老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗豐富35歲：除非我和爸爸談過，否則我不做任何事40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經(jīng)驗50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的代溝產生的原因——年齡（多媒體顯示）二、逆反心理有危害逆反心理的表現(xiàn)及成因教師：（多媒體顯示）在多數(shù)情況下，處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為：1、逆反心理的具體表現(xiàn)：要我這樣，我非那樣；從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己；不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害；不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。2、逆反心理的危害：懲罰了自己，傷害了父母為了不傷害自己和自己最親近的人，我們要努力克服消極的逆反心理，有情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？（多媒體顯示）