《海女兒》說課稿

《海的女兒》說課稿1

一、說教材

《海底的女兒》是部編版學校四班級下冊第八單元的最終一篇課文，是一篇略讀課文。課文節(jié)選自《海的女兒》的結尾部分，通過介紹小人魚親自參與王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。

二、說目標

教學目標

1.熟悉本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。

2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美妙心靈。

3.激勵同學從小為人大度，常抱有到處為別人著想的思想。

教學重點：體會美人魚寧可犧牲自己也不損害王子的品質。

教學難點：了解故事大意，體會海公主的美妙心靈。

三、說學法、教法

學法：同學做學習的仆人，自主閱讀故事，合作溝通，談體會，談感受，完成對文本的對話。

教法：在教學過程中，以同學為主體，讓同學在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給同學，讓他們在文本中充分品嘗挖掘語言的內涵。讓同學邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟隱藏在句子中的情感，小組爭論階段，同學在充分爭論的過程中對的情感就有了肯定的感悟，再通過老師的點撥指導，熟悉上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品關心很大。

四、說教學流程

（一）師生談話，導入課題。

1.出示美人魚圖片，問：“同學們，你們觀察過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）

2.安徒生簡介，同學初步了解。漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世紀丹麥聞名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督教徒，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他誕生于歐登塞城一個貧困的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，最終在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥本哈根高校。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（二）初讀課文，整體感知。

A.初讀，解決字詞。

1.同學自由閱讀課文，留意讀準字音，不熟悉的字標上記號，自己想方法解決。

2．在讀書過程中，標記美麗的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌溝通。

3.出示詞語。

都城港口兵士宴會睫毛婚禮喜訊

神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄

4.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

B.讀懂文意

1.快速朗讀課文，這是《海的`女兒》的結尾部分，假如讓你給這個部分取個題目，你認為是什么題目較合適？

預設：

（1）王子結婚，美人魚化為泡沫

（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子

（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫）

2.再讀課文，假如給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。

依據同學回答，出示：

第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

其次部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。

C.再讀課文，深化分析。

1.快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學溝通你的體會。

2.展現溝通

“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破裂?！?/p>

談談你的體會。

預設：（1）小人魚很難過，由于王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。

（2）這將意味著自己將會變?yōu)榕菽?，將會死去?/p>

“小人魚知道，這是她能看到王子的最終一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她奇妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點兒也不知道?！闭埬阌米约旱脑捳f說你的體會。

（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最終卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么宏大的小人魚，多么可憐的小人魚！）

“小人魚拿著刀的手在顫抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道刺眼的紅光，似乎一滴滴鮮血從水中噴濺出來?！?/p>

預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）

預設：這是一位到處為別人著想的小人魚。

D.分組探討，體悟感情。

1.同學結合課文爭論，老師巡察。

2.同學反饋匯報，老師指導：

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，損害自己，也要愛護他人，到處為別人著想”精神的贊美之情。

E.課文小結1.這節(jié)課我們讀了《海的女兒》的結尾部分，故事特別精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。

2.學習了本文，你想對小人魚說些什么？

五、說板書設計：

海的女兒

王子結婚，美人魚化為泡沫

犧牲自己，成全他人

《海的女兒》說課稿2

一、說教材

《海的女兒》是部編版四班級語文下冊第八單元的最終一篇課文。本組課文集中了中外童話故事，目的是讓同學感受童話奇異的想象?！逗５呐畠骸肥堑溚捵骷野餐缴鷦?chuàng)作的一篇童話，本課是這篇童話的結尾部分，講敘的是小人魚最終成全王子、犧牲自己的故事。課文通篇的對比描寫及對小人魚的心理、動作的描寫，為我們刻畫了一位和善、英勇的仆人公形象。

二、說教學目標

1.熟悉“港、宴”等13個生字；理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用較快的速度讀課文，把打動你的地方多讀幾遍。和同學溝通自己的感受。

3.了解課文大意，體會小人魚對人間美妙生活的喜愛以及美妙的心靈。

正確、流利、有感情地朗讀課文，用較快的速度讀課文，把打動自己的地方多讀幾遍，并能和同學溝通自己的感受是教學的重點，了解課文大意，體會小人魚對人間美妙生活的喜愛以及美妙的心靈是教學的難點。

三、說教法學法

本篇課文采納了對比的手法，通過環(huán)境及四周人的幸福襯托小人魚的悲劇。為此，我采納了以下教學方法：

爭論法。讓同學爭論、溝通最打動自己的地方，在溝通中加深讀文本的感悟。

情景教學法。引導同學在讀的基礎上，入境想象，體會小人魚的苦痛，從而理解她身上所閃爍的和善、對幸福的英勇追求的美妙品質。

四、說教學過程

（一）課題導入

由影片《海的女兒》導入，通過視頻，激發(fā)同學愛好。

（二）學習生字詞

給同學充分的時間讓同學自主探究，讀準字音，把課文讀流暢。

課件出示本課生字，檢查認讀。

指導同學積累文中美麗的詞語。

（三）學習課文內容

（一）學習第1-5自然段。

1.讀第1自然段，想象課文所描寫的畫面，用一個詞來描述。（鼓舞同學回答）

2.找出描寫公主外貌的句子，從這些句子中你感受到了什么？（感受到了公主的美貌）

3.讀第3-4自然段，感受王子對公主的寵愛之情。

4.為什么小人魚感到自己的心在破裂？（在文中找出答案）

5.概括這一部分的內容：人們迎接公主，預備婚禮。

（二）學習第6-10自然段

1.分小組朗讀課文，比一比誰讀得流利。

2.概括段意：這一部分寫王子和公主進行婚禮，小人魚卻將死去。

3.讀了這一部分的內容，你感到哀痛還是愉悅？為什么？

4.這一部分的環(huán)境描寫有什么作用？（寫環(huán)境的安靜美妙，反襯小人魚心里的不安靜和苦痛。）

5.“這是她能和他在一起，呼吸同樣空氣的最終一個夜晚，這是她能看到膚淺的海和布滿了星星的天空的最終一個夜晚。一個沒有思想和夢境的永恒之夜，同時在等待著她?！痹鯓永斫膺@兩句話？

提示：這兩句話寫出了小人魚對即將到來的死亡的哀傷。

（三）學習第11-13自然段

1.指名同學讀第12段，讀出著急的語氣，比一比誰讀得好。

2.面對選擇，小人魚最終選擇了什么？

3.和同桌溝通爭論，為什么小人魚會做出這樣的選擇？

4.指導概括段意：為了成全王子的幸福，小人魚化成了泡沫。

（四）總結拓展

1.班級爭論，學完本課有什么感想。

2.拓展閱讀《海的女兒》，談一談小人魚具有怎樣的品質。

（五）課文小結

課文敘述的是王子迎娶鄰國的公主作為