[匯總]歷代文書選讀重點點撥課程名稱:歷代文書選讀 課程代碼:08967(理論)第一部分 課程性質(zhì)與目標一、課程性質(zhì)與特點《歷代文書選讀》是湖北省高等自學考試商務秘書專業(yè)的必考課程，是為了培養(yǎng)自學應考者對歷代公文的欣賞、理解與把握而設置的一門專業(yè)課程?！稓v代文書選讀》是一門應用性較強的課程，它對歷代公文進行歸類整理，梳理了其演變流程，并對具體公文進行詳細講解。其內(nèi)容豐富而生動，理論與實踐、理性與感性相結(jié)合。本課程是商務秘書專業(yè)必考的主干專業(yè)課。二、課程目標與基本要求使自學應考者比較全面系統(tǒng)地掌握歷代公文的種類、內(nèi)涵、特點、演變，提高自考者對具體公文的欣賞與理解能力，以便畢業(yè)后能夠比較好地適應機關(guān)文秘工作的需要。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系《歷代文書選讀》在商務秘書專業(yè)課程的設置中具有重要的地位，學習《歷代文書選讀》課程前應先對《秘書學》、《文書學》等課程有所了解。《歷代文書選讀》是對《秘書學》、《文書學》等秘書專業(yè)課程的豐富。第二部分 考核內(nèi)容與考核目標第一章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解誓辭的含義、發(fā)展變化 ;掌握《尚書》的源起、構(gòu)成及其對后世的影響。二、考核知識點與考核目標(一)誓辭(重點)識記:誓辭的含義理解:誓辭的演變應用:誓辭之于現(xiàn)階段的使用(二)尚書(次重點)識記:尚書的內(nèi)涵理解:尚書的構(gòu)成應用:尚書對后世文誥類文體的影響(三)《湯誓》、《與國人誓》 (一般)識記:翻譯文中經(jīng)典句。理解:該誓文產(chǎn)生的背景應用:該誓文的歷史意義第二章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解詔書的含義、發(fā)展變化 ;掌握詔書在漢代的分類;把握詔書按內(nèi)容及情勢不同的分類 ;厘清詔書在歷史上的文體演變。二、考核知識點與考核目標(一)詔書(重點)識記:詔書的含義;詔書產(chǎn)生的時代理解:詔書的分類應用:詔書文體的演進(二)《問魏征病手詔》(次重點)識記:《問魏征病手詔》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《問魏征病手詔》一文的背景應用:《問魏征病手詔》一文顯示出李世民的什么精神,(三)《求茂材異等詔》(一般)識記:《求茂材異等詔》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:該詔文提出的背景應用:劉徹提出了什么樣的選才原則,該選才原則在今天有何意義,第三章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解告示的含義、紅示的內(nèi)涵;掌握《入關(guān)告諭》、《禁饋贈告示》等公文在歷史上的價值。二、考核知識點與考核目標(一)《入關(guān)告諭》(重點)識記:《入關(guān)告諭》一文的作者 ;約法三章的內(nèi)涵;翻譯文中經(jīng)典句理解:秦民歡迎該告諭的原因何在 ,應用:評價《入關(guān)告諭》一文在歷史上的地位。 (二)告示(次重點)識記:告示的含義;紅示的含義理解:《文體明辨》對告示的解釋(三)《戒浮文巧言諭》(一般)識記:《戒浮文巧言諭》一文的作者理解:該文的矛頭指向是什么,應用:結(jié)合時下的文風問題，談談《戒浮文巧言諭》的歷史價值。第四章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解教令的含義、文體特點 ;掌握《求賢令》、《求言令》、《軍令》等公文主要內(nèi)容及其歷史價值。二、考核知識點與考核目標(一)教令(重點)識記:教令的含義理解:教令的演進應用:教令文體的特點及其現(xiàn)實意義。(二)《求賢令》、《求言令》 (次重點)識記:《求賢令》、《求言令》等公文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:什么是“面從”,應用:《求賢令》、《求言令》等公文在歷史上的價值。 (三)《軍令》(一般)識記:《軍令》一文的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《軍令》的文體特色和語言特色。第五章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解表文的含義、格式及文體特點 ;掌握歷史上表文的使用變化情況;掌握《出師表》、《陳情表》的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)表文(重點)識記:表文的含義，翻譯《出師表》、《陳情表》中的經(jīng)典句。理解:表文使用的演進情況應用:簡析明太祖朱元璋對表文體進行規(guī)范的意義。 (二)《陳情表》(次重點)識記:《陳情表》一文的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《陳情表》的寫作背景及其語言特色。應用:作者怎樣將“忠”與“孝”的矛盾進行調(diào)和的 ,(三)《出師表》(一般)識記:《出師表》一文的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《出師表》的前半部分，向后主提出的三點建議是什么 ,第六章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解封事的含義、產(chǎn)生原因 ;掌握封事的演進過程;掌握封事消失的年代。二、考核知識點與考核目標(一)封事(重點)識記:封事的含義理解:封事的產(chǎn)生及其演進(二)《舉成公敞封事》(次重點)識記:《舉成公敞封事》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《舉成公敞封事》的寫作背景及其語言特色。應用:《舉成公敞封事》表現(xiàn)了作者怎樣精神 ,(三)《戊午上高宗封事》 (一般)識記:《戊午上高宗封事》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《戊午上高宗封事》產(chǎn)生的背景。應用:《戊午上高宗封事》一文的歷史影響。第七章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解札子的含義、起始年代及其使用范圍上的演變。 二、考核知識點與考核目標(一)札子(重點)識記:札子的含義理解:札子的產(chǎn)生及其演進(二)《本朝百年無事札子》(次重點)識記:《本朝百年無事札子》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《本朝百年無事札子》的寫作背景。 (三)《論按察官吏札子》(一般)識記:《論按察官吏札子》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《論按察官吏札子》產(chǎn)生的背景。應用:《論按察官吏札子》一文的寫作目的及其對現(xiàn)實的影響。第八章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解奏疏的概念、起始年代、產(chǎn)生背景、文體要求 ;把握《諫逐客書》、《論貴粟疏》、《諫太宗十思疏》等文的主要內(nèi)容。 二、考核知識點與考核目標(一)奏疏(重點)識記:奏疏的含義理解:奏疏的產(chǎn)生、格式及文體特點(二)《諫逐客書》、《論貴粟疏》 (次重點)識記:《諫逐客書》、《論貴粟疏》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《諫逐客書》的寫作背景。應用:《論貴粟疏》對西漢初政權(quán)鞏固的意義。 (三)《諫太宗十思疏》(一般)識記:《諫太宗十思疏》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《諫太宗十思疏》產(chǎn)生的背景。應用:《諫太宗十思疏》“十思”的主要內(nèi)容是什么，“十思”的現(xiàn)實意義在哪里,第九章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解奏記的概念、與奏疏的關(guān)系 ;把握《奏記立嗣》、《都亭奏記》等文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)奏記(重點)識記:奏記的含義理解:奏記與奏疏的關(guān)系(二)《奏記立嗣》(次重點)識記:《奏記立嗣》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《奏記立嗣》的寫作背景。應用:《奏記立嗣》中表現(xiàn)了丙吉對漢室的什么精神 ,(三)《都亭奏記》(一般)識記:《都亭奏記》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《都亭奏記》產(chǎn)生的背景。第十章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解檄文的含義、二尺書的含義 :檄文的寫作要求;《代徐敬業(yè)傳檄天下文》、《為袁紹檄豫州》等文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)檄文(重點)識記:檄文的含義;二尺書的含義;檄成為正式公文文種的年代理解:檄文的寫作要求應用:檄文之于現(xiàn)代公文寫作的意義(二)《代徐敬業(yè)傳檄天下文》 (次重點)識記:《代徐敬業(yè)傳檄天下文》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《代徐敬業(yè)傳檄天下文》的寫作背景及其寫作特色。 (三)《為袁紹檄豫州》(一般)識記:《為袁紹檄豫州》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《都亭奏記》產(chǎn)生的背景及其寫作特色第十一章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解盟文的含義、盟文的寫作特點 :《左傳》簡介;把握《晉楚“宋之盟”盟文》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)盟文(重點)識記:盟文的含義 、《左傳》簡介理解:盟文的由來應用:盟文之于現(xiàn)代公文的影響(二)《晉楚“宋之盟”盟文》 (次重點)識記:《晉楚“宋之盟”盟文》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《晉楚“宋之盟”盟文》的寫作背景。 (三)《與段匹單盟文》(一般)識記:《與段匹單盟文》一文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《與段匹單盟文》產(chǎn)生的背景第十二章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解狀文的分類、行狀、逸事狀的含義 ;掌握《奉天請罷瓊林大盈二庫狀》、《御史臺上論天旱人饑狀》、《段太尉逸事狀》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)狀文(重點)識記:狀文的分類、行狀的含義 、逸事狀的概念理解:逸事狀與正式的行狀之間的區(qū)別應用:行狀文與一般的傳記文之間的區(qū)別 (二)《段太尉逸事狀》(次重點)識記:《段太尉逸事狀》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《段太尉逸事狀》的寫作特色應用:《段太尉逸事狀》的寫作風格之于現(xiàn)代公文的意義(三)《御史臺上論天旱人饑狀》、《奉天請罷瓊林大盈二庫狀》(一般)識記:《御史臺上論天旱人饑狀》、《奉天請罷瓊林大盈二庫狀》的作者;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《御史臺上論天旱人饑狀》、《奉天請罷瓊林大盈二庫狀》產(chǎn)生的背景第十三章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解傳記的分類，《史記》的產(chǎn)生，自傳、小傳、列傳、后傳、外傳、內(nèi)傳等的含義;掌握《張中丞傳后敘》、《方山子傳》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)傳記(重點)識記:傳記的分類、記傳體史書的開端，理解:自傳、小傳、外傳、列傳、內(nèi)傳應用:古文運動之于公文寫作的意義(二)《張中丞傳后敘》(次重點)識記:《張中丞傳后敘》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《張中丞傳后敘》的寫作背景及寫作特色應用:《張中丞傳后敘》的歷史價值(三)《方山子傳》(一般)識記:《方山子傳》的作者;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《方山子傳》的寫作緣由第十四章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解碑文的分類、碑文的含義 ;掌握《柳子厚墓志銘》、《陋室銘》、《五人墓碑記》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)碑文(重點)識記:碑文的分類、碑文的概念理解:碑與銘的區(qū)別應用:碑文的歷史價值(二)《柳子厚墓志銘》(次重點)識記:《柳子厚墓志銘》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句;墓志銘的構(gòu)成理解:《柳子厚墓志銘》的寫作背景及寫作特色應用:《柳子厚墓志銘》主要從哪些方面頌揚柳宗元的 ,(三)《陋室銘》、《五人墓碑記》(一般)識記:《陋室銘》、《五人墓碑記》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《陋室銘》抒發(fā)了作者怎樣的情懷 ,《五人墓碑記》的寫作背景及寫作特色第十五章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解移文的含義及行文情況 ;掌握《北山移文》、《移告屬縣》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)移文(重點)識記:移文的概念、移文的行文方向、移文的使用范圍理解:移文的寫作特色(二)《北山移文》(次重點)識記:《北山移文》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《北山移文》的寫作背景及語言特色 (三)《移告屬縣》(一般)識記:《移告屬縣》的作者;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《移告屬縣》抒發(fā)了作者怎樣的情懷 ,第十六章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解雜記的含義及其分類 ;掌握《岳陽樓記》、《黃州新建小竹樓記》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)雜記(重點)識記:雜記的概念、雜記的分類理解:雜記的寫作特色(二)《岳陽樓記》(次重點)識記:《岳陽樓記》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《岳陽樓記》的寫作緣由應用:《岳陽樓記》表現(xiàn)了作者怎樣的精神 ,(三)《黃州新建小竹樓記》 (一般)識記:《黃州新建小竹樓記》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《黃州新建小竹樓記》一文的寫作特色第十七章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解贈序的使用范圍與演變過程;贈序成為單純贈別之作的年代;掌握《蘭亭集序》、《送孟東野序》、《送董邵南序》、《滕王閣序》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)贈序(重點)識記:贈序成為單純贈別之作的年代 ;贈序的概念理解:贈序的使用范圍及演變過程應用:贈序的用途(二)《蘭亭集序》(次重點)識記:《蘭亭集序》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《蘭亭集序》的寫作緣由應用:《蘭亭集序》表現(xiàn)了作者怎樣的審美意境 ,(三)《送孟東野序》、《送董邵南序》、《滕王閣序》 (一般)識記:《送孟東野序》、《送董邵南序》、《滕王閣序》等文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《送孟東野序》、《送董邵南序》的寫作背景 ;《滕王閣序》的語言特色應用:“不平則鳴”觀在歷史上的影響第十八章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解序跋的內(nèi)涵、序跋的出現(xiàn)年代、初期序文的特點以及跋文的分類;掌握《金石錄后序》、《跋李莊簡公家書》等公文的主要內(nèi)容。 二、考核知識點與考核目標(一)序跋(重點)識記:序的含義、跋的內(nèi)涵、序正式出現(xiàn)的年代理解:初期序文的特點、跋文的分類應用:序與跋的區(qū)別(二)《金石錄后序》(次重點)識記:《金石錄后序》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《金石錄后序》的由來;《金石錄后序》的寫作特色 (三)《跋李莊簡公家書》、《革命軍序》(一般)識記:《跋李莊簡公家書》、《革命軍序》等文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《跋李莊簡公家書》、《革命軍序》的寫作背景及文風特點第十九章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解祭文的內(nèi)涵、使用范圍、語言風格 ;掌握《祭十二郎文》、《祭石曼卿文》、《祭陳同父文》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)祭文(重點)識記:祭文的含義理解:祭文的使用范圍及語言風格(二)《祭十二郎文》(次重點)識記:《祭十二郎文》的作者;翻譯文中經(jīng)典句理解:《祭十二郎文》的由來應用:《祭十二郎文》成為祭文中的“千年絕調(diào)”的原因(三)《祭石曼卿文》、《祭陳同父文》(一般)識記:《祭石曼卿文》、《祭陳同父文》等文的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《祭石曼卿文》、《祭陳同父文》的文風特點第二十章一、學習目的與要求通過本章的學習，了解書的內(nèi)涵、書的別稱、書信的特點、書牘文最早產(chǎn)生的時期及其大發(fā)展;掌握《與陳伯之書》、《與韓荊州書》、《答司馬諫議書》、《獄中上母書》、《與妻書》等公文的主要內(nèi)容。二、考核知識點與考核目標(一)書信(重點)識記:書的含義理解:書信的突出特點、南北朝時期書信的特點應用:書信之于現(xiàn)代公文的影響(二)《答司馬諫議書》(次重點)識記:《答司馬諫議書》的作者 ;翻譯文中經(jīng)典句理解:《答司馬諫議書》的由來應用:《答司馬諫議書》的現(xiàn)實意義(三)《與陳伯之書》、《與韓荊州書》、《獄中上母書》、《與妻書》 (一般)識記:《與陳伯之書》、《與韓荊州書》、《獄中上母書》、《與妻書》等文的作者;翻譯文中經(jīng)典句。理解:《與陳伯之書》的寫作緣由應用:《與陳伯之書》的歷史價值第三部分 有關(guān)說明與實施要求一、考核的能力層次表述本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是:識記:能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。理解:在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。應用:在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。二、教材《歷代文書選讀》，湖北科學技術(shù)出版社，劍奇，1998三、自學方法指導1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點進行層次 (步驟)分明的論述或推導，明確各層次 (步驟)間的邏輯關(guān)系。四、對社會助學的要求1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡 "認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通 "的方法。5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。8、助學學時:本課程共5學分，建