高中政治必修一第一課完滿授課設(shè)計(jì)高中政治必修一第一課完滿授課設(shè)計(jì)/高中政治必修一第一課完滿授課設(shè)計(jì)-學(xué)生姓名課題奇異的錢幣授課目的重點(diǎn)難點(diǎn)

〔一〕知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記錢幣的實(shí)質(zhì)、根本職能、價(jià)格、紙幣等看法。2、理解錢幣產(chǎn)生的必然性、兩種根本職能的原因與差異、商品流通的含義、紙幣與錢幣的關(guān)系、紙幣刊行規(guī)律。3、運(yùn)用錢幣知識(shí)說明怎樣正確對(duì)待金錢。4、知道經(jīng)濟(jì)來往結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票5、知道外匯和匯率的含義6、理解各種信用工具的用途和使用范圍7、保持人民幣幣值牢固的意義8、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)質(zhì)談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用〔二〕能力目標(biāo)1、從詳盡資料下手，漸漸學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的能力。2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違紀(jì)性，提高區(qū)分假幣的能力。3、經(jīng)過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感覺現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)生活的能力?！踩掣星?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品錢幣看法，成立正確的金錢觀。理解錢幣的實(shí)質(zhì)及其根本職能、紙幣、信用工具、外匯紙幣、外匯、匯率揭開錢幣的奇異面紗〔一〕引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回憶，平時(shí)生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的錢幣，本節(jié)課將從錢幣的產(chǎn)生與實(shí)質(zhì)、錢幣的職能、紙幣等方面去認(rèn)識(shí)錢幣，從而揭開錢幣的奇異面紗。學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開金錢，從而惹起研究欲望和興趣?！捕尺M(jìn)行新課揭開錢幣的奇異面紗1、錢幣的實(shí)質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問題：要認(rèn)識(shí)錢幣，第一要認(rèn)識(shí)商品?！?〕、商品及其價(jià)值商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思慮，可否是所有物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？學(xué)生活動(dòng)：思慮P2兩個(gè)問題，思慮后作出進(jìn)行議論。商品必定是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只適用來交換才是商品。教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就耗資了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值?！?〕、錢幣的產(chǎn)生與實(shí)質(zhì)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思慮，購置商品是需要錢幣的，商品和錢幣可否是一起產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題張開思慮，并公布見解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作議論，對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。錢幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換張開到必然階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，認(rèn)識(shí)錢幣的產(chǎn)生過程，并思慮學(xué)P3三個(gè)思慮題。生活動(dòng)：閱讀課本，思慮問題。教師議論：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來越大。由于交換成功必定是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都愿意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都愿意接受的商品，就漸漸從商品中分別出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，此后，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行議論。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)〕。教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做錢幣。因此，錢幣就是從商品中分別出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。錢幣的實(shí)質(zhì)就是一般等價(jià)物。授課過渡：錢幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：思慮。教師活動(dòng)：總結(jié)議論。這就是錢幣的職能問題。2、錢幣的根本職能教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看教材第3－5頁，看看錢幣有哪兩種根本職能？分別是什么意思？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。1〕、錢幣有兩種根本職能，價(jià)值尺度和流通手段。2〕、價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包括的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大?。拷處熥h論：由于金銀是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。用金銀表示出來的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。需要說明的是，錢幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)錢幣，只要要看法上的錢幣即可。3〕、流通手段。教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁，思慮這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同樣？學(xué)生活動(dòng)：思慮，找出問題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開的。錢幣產(chǎn)生后，商品交換是以錢幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)可否是這樣？這種以錢幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――錢幣――商品。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，錢幣發(fā)揮了什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思慮，答復(fù)以下問題。教師議論：錢幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用也許叫職能，叫做流通手段。教師點(diǎn)撥：在商品流通中，錢幣可否是看法中的錢幣，而不用現(xiàn)實(shí)錢幣？學(xué)生活動(dòng)：思慮，答復(fù)以下問題。教師議論：錢幣執(zhí)行流通手段必定是現(xiàn)實(shí)錢幣，由于它是財(cái)富的代表。教師活動(dòng)：同學(xué)看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思慮：錢幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學(xué)生活動(dòng)：思慮，答復(fù)以下問題。教師議論：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能獲取補(bǔ)償，否那么，就會(huì)損失，甚至破產(chǎn)破產(chǎn)。因此，生產(chǎn)者必定為購置者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng)：同學(xué)想一想，錢幣可以交換所有商品，可否是流通中的錢幣數(shù)量越多越好？教師議論：不是的。流通中需要的錢幣量與商品的價(jià)格總數(shù)成正比，與錢幣的流通速度成反比?！?〕、積蓄手段、支付手段、世界錢幣等職能。教師活動(dòng)：同學(xué)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，錢幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種根本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界錢幣等職能。大家可以看課本P5頁，認(rèn)識(shí)一下。3、紙幣授課過渡：錢幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品倒是使用的紙幣，這終究是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)?！?〕紙幣的產(chǎn)生教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P6頁第一自然段，思慮以下問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬錢幣執(zhí)行流通手段職能？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。教師議論：紙幣是由國家刊行的，逼迫使用的錢幣符號(hào)。由于在商品流通中，人們只關(guān)心錢幣可否帶來價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它自己可否足值，因此，可以用錢幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng)：既然國家有權(quán)刊行錢幣，可否可以隨意決定紙幣的刊行數(shù)量呢？2〕紙幣的刊行規(guī)律紙幣的刊行量必定以流通中所需要的錢幣量為限度?？羞^多會(huì)惹起物價(jià)上漲，；刊行過少，阻攔流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨縮短現(xiàn)象，經(jīng)常是與錢幣刊行違反刊行規(guī)律有重要關(guān)系。3〕制造假幣是違紀(jì)行為教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，研究問題。教師引導(dǎo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違紀(jì)行為，應(yīng)碰到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，保護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力?！踩痴n堂總結(jié)、議論本節(jié)內(nèi)容表達(dá)了錢幣的有關(guān)知識(shí)，主要知識(shí)框架以下：商品交換――――→錢幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段需要實(shí)質(zhì)根本職能發(fā)展紙幣――――→含義、產(chǎn)生、刊行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣信用工具和外匯〔一〕導(dǎo)入新課教師提問：經(jīng)過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了錢幣的實(shí)質(zhì)，知道了錢幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的張開，紙幣代替了金屬錢幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的張開，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？學(xué)生活動(dòng)：翻書去找，答復(fù)：信用卡、借記卡、靈通卡等。教師提問：知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯〞這一框?！捕尺M(jìn)行新課1、信用工具教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問題：在核算經(jīng)濟(jì)來往時(shí)，平時(shí)使用什么結(jié)算方式？你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？對(duì)使用信用工擁有什么感覺？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思慮，公布見解，答復(fù)以下問題教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生答復(fù)的提問，連續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？怎樣使用？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思慮，公布見解，答復(fù)以下問題教師活動(dòng)：聆聽學(xué)生答復(fù)，進(jìn)行議論，并總結(jié)：1〕兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。2〕信用卡是銀行對(duì)資信情況優(yōu)異的客戶刊行的一種信用憑證，使用信用卡花銷更加簡略，更高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡?！舱J(rèn)識(shí)常用信用卡的使用〕教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生思慮，支票是什么？它有什么作用？學(xué)生活動(dòng)：思慮，得出結(jié)論教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道3〕支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付必然金額給受款人也許持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從上海某公司購進(jìn)一批課桌，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？可否仍用支票結(jié)算？學(xué)生活動(dòng)：看書并思慮答復(fù)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)?！?〕匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委交付款人在見票時(shí)或在指定日期，無條件支付確立的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，防范了長途攜帶現(xiàn)金的不便細(xì)風(fēng)險(xiǎn)。2、外匯教師活動(dòng)：假設(shè)你去歐洲旅游，在那處你能使用人民幣花銷、購物嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；爾后進(jìn)行思慮，并答復(fù)。教師總結(jié)：1〕含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯積蓄是一個(gè)國家國際積蓄的重要組成局部，用于平衡國際進(jìn)出、牢固匯率、歸還對(duì)負(fù)債務(wù)等。在經(jīng)濟(jì)生活中大家要認(rèn)識(shí)外匯的特點(diǎn)〔以外國錢幣表示；可自由兌換〕以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。平時(shí)情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯?！?〕匯率的含義：匯率又稱匯價(jià)，是兩種錢幣之間的兌換比率學(xué)生活動(dòng)：思慮P10“人民幣外匯牌價(jià)〞兩個(gè)練習(xí)題，并答復(fù)。教師總結(jié)：3〕人民幣外匯牌價(jià)：我國平時(shí)采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為必然數(shù)量的人民幣。若是用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率高升；反之，那么說明外匯匯率跌落。教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率牢固，人民幣不增值？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；爾后進(jìn)行思慮，并答復(fù)。〔4〕保持人民幣幣值牢固的意義教師議論：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹〔或縮短〕率的差異、經(jīng)濟(jì)增添率、利率水平、國家錢幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯謀利活動(dòng)等。外匯在國家經(jīng)濟(jì)張開和國際貿(mào)易中擁有重要的作用：經(jīng)