《黃河頌》初一語文教案

《黃河頌》初一語文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩

歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生

心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同

嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”

之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃

河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師

可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

《黃河頌》教案1②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行

表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，

英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意

志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》初一語文優(yōu)秀教案2

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)

力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中

華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩人寫作此詩的意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域

兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我

們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭

期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不

已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首

詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母

親——黃河!

二、作者簡介及創(chuàng)作背景

1、作者簡介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參

加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8

月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃

河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》

《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,交響樂《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭,

作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí).雖然其創(chuàng)作年代

已與我們相去甚遠(yuǎn),但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強(qiáng)烈的情感,

至今讀起來仍然能引起我們的共鳴,喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪

感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān)澎湃(péngpài)狂瀾(kuánglán)屏障(píngzhàng)

哺(bǔ)育濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán)濁流(zhuó)滋長(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得

這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無前、無堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層

次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女

學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，

你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族

還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，

振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

《黃河頌》初一語文優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等字的讀音及

在文本中的含義。

2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵語句的深刻含義。

3、把握全詩語言特點(diǎn)。

4、反復(fù)誦讀，努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解力。

過程與方法

1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。

2、搜集有關(guān)黃河的圖片。

3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流、展示學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解詩人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)崇高的愛

國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體把握主體部分

2、關(guān)鍵語句的理解、領(lǐng)悟。

3、課文所表達(dá)的愛國主義感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握語言特點(diǎn)。

2、通過抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。

知識(shí)鏈接

1、作者簡介光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌

中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

2、相關(guān)知識(shí)

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個(gè)樂章組成《黃河船夫曲》

《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》

《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)了黃河

兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

積累運(yùn)用：

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

氣魄()澎湃()滋長()屏障()......宛轉(zhuǎn)()哺育()狂lán()山di

ān()..

二、完成下列多音字和形近字。

(1)多音字。

曲{劈{中{長{強(qiáng){

(2)形近字。

籃洲濁拜顛藍(lán)州獨(dú)湃巔偉彰闌

違障瀾癲嶂?jǐn)提ぷ幦?、填空?/p>

(1)組詩《黃河大合唱》的作者是()，原名()?！饵S河大合唱》是一

部大型音樂作品，由()譜曲。作品由8個(gè)樂章組成，它以()和磅礴的氣勢，

表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

(2)詩人從自然特征、(

)等方面贊美了黃河的英雄氣概，

表達(dá)了作者對(duì)母親河的()的思想感情。

四、寫出有關(guān)黃河的詩句。

(1)黃河之水天上來，()(2)()，萬里寫入胸懷間。

(3)()一片孤城萬仞山(4)白日依山盡，()(5)大漠孤煙直,()

五、有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用?

七、詩歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起來什么樣的作用?

八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?

九、嘗試著完成本文板式。

我的問題：

自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

《黃河頌》問題生成——評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)者：朱曉娟學(xué)校：北郭中學(xué)姓名：班級(jí)：

各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題

目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。

問題一、語言體味：1、“把中原大地劈成南北兩面?！毕胂肟?，“劈”字好

在哪里?能否換成“分”?

2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃

河比作“搖籃”好嗎?

3、“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”你怎樣看待作者在文章最

后反復(fù)吟誦這句話的意圖?

問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么

感情?

2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。

你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

問題三、詩人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的

什么特點(diǎn)?

問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?

2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的

作用是什么?

問題六、請(qǐng)寫出本文表達(dá)的主題思想?

拓展題你平時(shí)了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰(zhàn)場，你能舉出幾處嗎?寫

出下列典故相關(guān)的歷史人物。

(1)臥薪嘗膽(2)三顧茅廬(3)負(fù)荊請(qǐng)罪(4)破釜沉舟A古戰(zhàn)場：

B歷史人物(1)

小組評(píng)價(jià)：2)(3)教師評(píng)價(jià)：

(4)(

《黃河頌》問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單

設(shè)計(jì)者：姬秀珍學(xué)校：方井小學(xué)

姓名：班級(jí)：

積累運(yùn)用

一、給下列加點(diǎn)字注音。

山巔()澎湃()哺育()屏障()刀劈().......二、在下列句子的括號(hào)內(nèi)，

填寫出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

()黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，()萬丈狂瀾;濁流()，()

九曲連環(huán);從昆侖山下，()黃海之邊;把中原大地()南北兩面。

三、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

(1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。()、

(2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。()

(3)我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣

偉

大堅(jiān)強(qiáng)!()

(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。()四、詞語填空。

不屈不()驚濤()浪一()千里濁流()轉(zhuǎn)九曲()環(huán)萬丈()瀾文明()

國奔騰不()課內(nèi)閱讀。

朗誦課文，回答

1、這首詩的寫作目的是什么?

2、詩歌以“啊!黃河!”為標(biāo)志，從哪三個(gè)方面歌頌了黃河?

3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?

4、詩歌最后兩句是重復(fù)的，作者這樣寫是想達(dá)到什么效果?

課外閱讀。

我愛這土地

艾青假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱;這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這用無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來

自林間的無比溫柔的黎明。

然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉??

1、詩中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么?

2、“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”

分別指的是什么?

3、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A

關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人

民的悲憤和激怒，對(duì)光明的向往和希翼。

B“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉??”這兩句中的“我”，

指喻體“鳥”，而不是詩人自己。

拓展題你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎?

《黃河頌》初一語文優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記詩中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會(huì)詩中的一些句式和修辭的用法。

2、有感情地朗誦課文，并結(jié)合語言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語言運(yùn)用的好處。

3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族

的偉大精神。

教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉

大精神。

合作、討論、探究

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)資料設(shè)計(jì)說明個(gè)案補(bǔ)充

教學(xué)環(huán)節(jié)

由描寫黃河的古詩詞名句導(dǎo)入。

1.課前導(dǎo)入2、檢查預(yù)習(xí)情況3、整體感知內(nèi)容4、合作探究5、拓展延

伸6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。

反復(fù)誦讀課文，在

讀中體會(huì)作者感情課文內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)對(duì)于課文的深入細(xì)致的分析及

理解拓展延伸

生：七嘴八舌話詩句。

師：肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。

生：討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。

生：反復(fù)誦讀，體會(huì)作者感情：

1、進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概

括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什

么樣的作用?詩中哪一句給了你強(qiáng)烈的感染?并說說理由。

師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。

生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問題：

1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

2、如何理解黃河向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?師：作出評(píng)價(jià)，并作出補(bǔ)

充。師生合作分析作者感情。

生：積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。

并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并討論答案。

生：當(dāng)堂背誦優(yōu)美語句。

1.用學(xué)生感興趣的詩句導(dǎo)入，引出本文內(nèi)容。

2.了解本文的體裁、作者，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3.通過讀課文讓學(xué)生整體感知，了解課文線索及情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)

及復(fù)述能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究交流的能力，及分析能力，深入發(fā)掘文章內(nèi)容。

5、培養(yǎng)學(xué)生說真話的品質(zhì)，通過不同意見的討論，

開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀課文，反復(fù)品析2、讀課文方法指導(dǎo)。

3、賞析方法指導(dǎo)。

《黃河頌》初一語文優(yōu)秀教案5

知識(shí)與技能

1.詞語積累與運(yùn)用。

2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

3.了解黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

過程與方法

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生

愛國主義情操。

1.有感情地朗誦詩歌。

2.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的?內(nèi)涵。

2.揣摩某些語句的深刻含義。

教師：1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。

2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。

學(xué)生：1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷和地理位置上的重要作用。

一課時(shí)

朗誦詩歌，感知內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨。

一、導(dǎo)入

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后

感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國歷的重要地位和地理位置

的重要性。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，

是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代

中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明;它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族

的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，

去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

二、朗讀詩歌

1.學(xué)生初讀詩歌，教師提示注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

2.學(xué)生自由朗讀，感知詩歌內(nèi)容，揣摩詩歌的情感。

3.請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給予朗讀指導(dǎo)：

(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南!”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要

稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀

越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”

要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸

騰、壯懷激越的情感。

4.教師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學(xué)生聽讀。

5.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

6.師生一起齊聲朗誦。能配上音樂則更好。

三、內(nèi)容研討

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用?

2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的

什么特點(diǎn)?

3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”在詩中起什

么作用?

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”?

5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的?

6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)?

7.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無

堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

3.“啊!黃河!”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是

中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面

贊頌了黃河的英雄氣魄，