北師大版六年級下冊英語全冊教案小學(xué)英語六年級（下學(xué)期）全冊備課對新課標(biāo)理解：現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進(jìn)程中日益突出。本次對于課程標(biāo)準(zhǔn)的重新更定是一次符合社會發(fā)展進(jìn)程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的改革。重點(diǎn)是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽、說促進(jìn)學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”?？偟膩碚f，新課標(biāo)對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標(biāo)的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達(dá)到更好的效果。Teachingcontents:本冊書共六個單元，其中3個單元是精讀課文，3個復(fù)習(xí)單元，而且每個單元都有聽、說、讀、寫等多項(xiàng)練習(xí)。書后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。TeachingAims:知識技能：Listening:充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多的可能更直觀的學(xué)習(xí)方式。掌握部分常用的日常用語，如：能夠運(yùn)用一般過去時和一般將來時詢問一些事情，能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來時來表達(dá)一些事情，能夠用情態(tài)動詞表達(dá)自己的想法。Speaking:根據(jù)冊書的教學(xué)要求，作為一個主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠正確用過去式講發(fā)生過的事情，用將來時表達(dá)將來的事情以及能用進(jìn)行時表達(dá)將來發(fā)生的事情。Reading:正確，流利的朗讀課文對話及功能操練中的對話，正確讀出與課文相關(guān)的單詞，認(rèn)讀感帶有字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。Writing:以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確使用英語中的標(biāo)點(diǎn)符號。正確對所學(xué)句子進(jìn)行排序。過程方法：1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。2、充分運(yùn)用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進(jìn)行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸機(jī)會，從而更直觀方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當(dāng)?shù)膶τ?、美等國家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡ぁ９膭顚W(xué)生多說，多練，尤其注意日常口語在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負(fù)面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機(jī)會，學(xué)生作為未來世界的主動力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。TeachingEmphasis:1、對于一些日常用語的應(yīng)用。2、一些情態(tài)動詞的用法。3、一些頻度副詞的用法。4、一些詞的特殊用法。5、重點(diǎn)提高學(xué)生對單詞的掌握。TeachingDifficulty:1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。2、一些情態(tài)動詞的用法。3、學(xué)生對課文的理解及自己閱讀課文的能力。4、學(xué)生對單詞的理解和運(yùn)用。師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見Unit7Vacation技能目標(biāo).能夠用簡單的句型說明的歸屬。.能夠用本單元主要句式詢問物品的歸屬，如：Whosepenisthis?Isityours?.能夠通過閱讀理解短文。知識目標(biāo).語音：掌握字母e在閉音節(jié)單詞，字母a在開音節(jié)單詞中的發(fā)音；能準(zhǔn)確朗讀并能在句子中區(qū)分它們發(fā)音的不同。.詞匯：能夠在字典的幫助下理解以下單詞的意思Germany,either能夠正確地聽、說、認(rèn)讀單詞airport,from,wrong能夠基本正確地聽、說、讀、寫單詞mine,yours,his,hers,ours,theirs,trip3,句型：Whosebookisthis?Isityours?natbookishers.ShewantedtOreadabook.4.語法：能夠初步掌握名詞性物主代詞的用法。情感態(tài)度目標(biāo).能通過詢問物品歸屬的英語表達(dá)法的學(xué)習(xí)，以及尋找丟失物品主人的語言運(yùn)用活動培養(yǎng)學(xué)生對人友善、樂于助人的好品質(zhì)。.能通過結(jié)合學(xué)生生活的語言運(yùn)用活動讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)策略目標(biāo).本單元出現(xiàn)了名詞性物主代詞，通過與形容詞性物主代詞在詞形、用法方面的比較培養(yǎng)學(xué)生體會和觀察、比較、歸納語法規(guī)則的能力。.通過課文學(xué)習(xí)和小組計劃活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會計劃的方法。文化意識目標(biāo)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞在用法上是有區(qū)別的，通過兩者的比較讓學(xué)生了解和體會漢、英兩種語言在表達(dá)方式上的異同。教學(xué)內(nèi)容分析本單元以Mocky,Ann,Ken和媽媽到飛機(jī)場接出差回來的爸爸，Mocky錯拿了行李的故事展開，呈現(xiàn)了用名詞性物主代詞表達(dá)物品所屬的方式。故事中，熱心的Mocky急切地想幫助Ann和Ken的爸爸找到行李，“Arethereanygiftsinthebag?”更是表現(xiàn)出Mocky的調(diào)皮、可愛。故事情節(jié)簡師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見單，卻在情境中自然呈現(xiàn)了hers,mine,yours，his，ours等大部分名詞性物主代詞以及用法，如：Mineisgreen.Thisbagismine.theirs在WordstoLearn部分呈現(xiàn)。麗詢問物品的所屬的表達(dá)在Story,TalkTogether,UncleBooky,sBlackboard中都有呈現(xiàn)。語篇部分采用第三人稱，講述rr昨天發(fā)生的這件趣事。在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般過去時態(tài)的同時要有意識地讓學(xué)生注重對動詞詞組的學(xué)習(xí)，如：comeback/cameback,goaway/wentaway。此外，Hewasveryexcitedandhewanted；tOhelpDadwithhisbag.中的hewantedtOhelpDadwithhisbag的表達(dá)也在UncleBooky'SBlackboard中呈現(xiàn).要求學(xué)i生重點(diǎn)掌握。airport,Germany,quickly,either,finally則是情境詞，學(xué)生能夠理解即可。either在文中表示“……第一課.熱身?選唱一首英語歌曲，營造輕松、和諧的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力從多彩的假期轉(zhuǎn)移到課堂上來。.語言準(zhǔn)備新學(xué)期伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容(過去時)?？梢圆扇∮螒颉⒒顒?、比賽等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行。通過師生問答，復(fù)習(xí)whose句型及形容詞性物主代詞，為新課學(xué)習(xí)做語言的準(zhǔn)備。與學(xué)生談一談假期旅行的經(jīng)歷，引人機(jī)場的情景。出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)在機(jī)場取行李時發(fā)生的故事。.學(xué)習(xí)故事(1)講故事從視聽入手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈現(xiàn).讓學(xué)生感知故事內(nèi)容。在講故事的過程中，處理新單詞。遵循‘詞不離句、句不離文”的原則，讓學(xué)生在上下文語境中理解新詞的意義。⑵聽故事確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受規(guī)范的語音語調(diào)，同時理解所聽到的內(nèi)容。放故事錄音，讓學(xué)生聽。再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練問題，檢查學(xué)生對課文的理解。⑶讀故事分角色跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。設(shè)置理解性問題，進(jìn)一步處理故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，獲取特定信息。通過問題檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，同時注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見.拓展運(yùn)用講述教師自己的假期經(jīng)歷，為學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)語言提供范例和主要語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生利用要點(diǎn)講述自己的經(jīng)歷?？梢蚤_展小組活動，同桌互相試著講一講本單元故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)生都能有語篇的產(chǎn)出?？梢詾閷W(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。.家庭作業(yè)?要求學(xué)生嘗試將本單元故事講給自己的父母聽，學(xué)以致用，拓展應(yīng)用英語的渠道，鼓勵學(xué)生在生活中大膽使用英語。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課.游戲熱身?課前搜集一些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的所有者。復(fù)習(xí)Whose句型及形容詞性物主代詞，逐步引入名詞性物主代詞。?語言支持：Whosepen//bookisthis,/that?This/thatpenismine/yours/his/hers/ours,theirs..學(xué)單詞單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“詞不離句”的原則，不要孤立地學(xué)習(xí)單詞。建議將單詞融入本單元的核心句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以閱讀LJncleBookysBlackboard和反思部分，確定本單元的核心句型為Thispen,/bookismine/yours/his/hers/ours/theirs。主要學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。從前面的游戲人手即可自然導(dǎo)入新的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生猜對了物品的所有者，教師就用新知進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：Yes,thisbookishis/hers/theirs/ours.可以采用升降調(diào)、看口型猜單詞等多種學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行操練。師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見??板書主要句型和單詞，并進(jìn)行書寫引領(lǐng)。?回歸課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀、指讀。教師注意檢查學(xué)生的發(fā)音是否規(guī)范。.昕音標(biāo)號以問答的方式描述【圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對所聽的內(nèi)容做簡單預(yù)測.注意核心句型的使用。放錄音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖。，再放一遍錄肯，告訴學(xué)生這次需要把他們聽到句子的序號寫在對應(yīng)的插圖旁邊的方框里。教師在每句話后按暫停鍵，給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)。檢查答案。可以以搶答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量給更多的學(xué)生機(jī)會回答。.說一說創(chuàng)設(shè)尋找物品主人的情景。。通過教師的表演（也可以與學(xué)有余力的學(xué)生共同表演）完整地呈現(xiàn)對話。。教師扮演Jack,學(xué)生扮演Mary,一起重復(fù)對話。也可以分半班或者男女生練習(xí)。建議進(jìn)行兩人組練習(xí)。教師對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。給學(xué)生展示的機(jī)會。回歸教材，聽錄音跟讀、指讀。.昕一聽，練一練告訴學(xué)生接下來將要朗讀四句話。讓他們看本頁下方的插圖，說一說插圖的內(nèi)容，再讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀練習(xí)。。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母e和a在單詞中的發(fā)音。。放前兩句話的錄音，強(qiáng)調(diào)演注意字母a或e的發(fā)音。再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。?用同樣的方法練習(xí)其他兩句，強(qiáng)調(diào)發(fā)音。?可以進(jìn)行朗讀比賽。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見第三課.游戲熱身?課前搜集一些學(xué)生的文具，課上讓學(xué)生輪流找物品的主人。復(fù)習(xí)Whose句型及名詞性物主代詞。板書核心句型，讓學(xué)生認(rèn)讀?？梢砸钥陬^方式進(jìn)行造句比賽。如果能創(chuàng)造一定的情景，則能增強(qiáng)語言的交際性。語言支持：Whoseperu。book,/dictionaryisthis/that?This/thatpenismine/yours/his/hers/ours/theirs..Booky大叔的黑板讓學(xué)生翻開書第6頁，看頁面上部的黑板。教師大聲朗讀句子，給學(xué)生示范。全班一起朗讀句子，盡量使用各種搭配?？梢試L試讓學(xué)生歸納、總結(jié)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的異同，但是避免出現(xiàn)語法術(shù)語。.漁夫和金魚的故事以問答的方式討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對插圖內(nèi)容做出簡單的預(yù)測，注意引人核心句型Shewantedtodosth.?？梢砸薟hatdidyouwanttodo?Whatdidshe/hewanttodo?進(jìn)行句型操練。操練形式可以是全班、半班、男女生、兩人組等形式。。讓學(xué)生自己讀敝事。檢查答案。.唱一唱觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么。讓學(xué)生自己讀歌詞，注意學(xué)生是否都能理解歌曲大意。如有必要，解釋或示范詞組allaround的意思。放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍歌曲。逐段放錄音，讓學(xué)生跟唱。給學(xué)生展示的機(jī)會。5.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見第四課.復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)故事，鼓勵學(xué)生講故事。要使復(fù)述故事容易些，教師可以給出每句話的起始部分，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。?在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型：Whosepen/book/dictionaryisthis/that?This/thatpenismine/yOurs/his/hers/ours/theirs.Isthispen/deskyours/hers?Yes,itis./No,itisnt.讀對話和單詞給時間讓學(xué)生自己閱讀對話。教師解釋題目要求。讓學(xué)生完成題目。檢查。全班一起訂正或者同桌之間互相檢查。.看圖選擇單詞?以問答的方式談?wù)搱D片內(nèi)容，讓學(xué)生對句子的內(nèi)容做出簡單的預(yù)測。注意核心句型的使用。?讓學(xué)生完成句子。?檢查。為節(jié)約時間，教師可以先檢查部分學(xué)生，然后讓他ff]~d、組成員。最后可以全班訂正。.聽對話連線討淪圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察?？梢蕴釂枂栴}：Whosecap/bag/sunglasses/umbrellaisthis?Isithers/his?告訴學(xué)生接下來將要聽一段完整的對活，聽完后找到物品的主人，并連線。讓學(xué)生完襤地聽一遍錄音。逐段聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，連線。再聽一遍錄音，學(xué)生自己檢查。?訂正答案?？梢詥为?dú)請學(xué)生回答。也可以聽一句，讓學(xué)生復(fù)述一句。.找一找讓學(xué)生觀察并討論圖片內(nèi)容，進(jìn)行簡單的預(yù)測。讓學(xué)生看句子，教師解釋題目要求。，教師提問Isthehat/umbrellahers/his?讓學(xué)生回答。把學(xué)生分成小組，完成題目。全班一起檢查。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見第五課.復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)本單元的核心句型和名詞性物主代詞。?弓|入clothes/newclothes.Doyoulikenewclothes?Maybeeveryonelikesnewclothes..讀一讀告訴學(xué)生我們將讀一個故事：Todaywearegoingtoreadastoryaboutnewclothes。讓學(xué)生翻開書第10頁。告訴學(xué)生本單元看這個故事的第一部分在讀故事前，讓學(xué)生看方框巾的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思。也可以讓學(xué)生在故事中預(yù)測單詞意思，或者學(xué)生讀完故事后再做解釋。讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。.選正確的插圖讓學(xué)生看著插圖。告訴他們有的插圖正確描述了故事中的某一句話，而有的則不是。需要他們再看一遍故事，判斷插圖是否正確。依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對應(yīng)的句子。讓學(xué)生再讀一遍，在正確插圖里的方框內(nèi)打勾。核對答案。.選擇答案告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所需要的信息都在前一頁的文字當(dāng)中。指著第一個句子的開頭，告訴學(xué)生只有一個結(jié)尾是正確的。學(xué)生必須在正確答案旁邊的方框里畫勾。和學(xué)生一起朗讀句子的開頭，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的結(jié)尾(anEmperor)。讓學(xué)生在旁邊anEmperor的方框里畫勾。讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。檢查答案?？梢該尨鸬姆绞竭M(jìn)行，讓學(xué)生說出正確答案。盡量讓更多學(xué)生有機(jī)會回答。.聽一聽，寫單詞告訴學(xué)生接下來將從另一個角度聽本單元《皇帝的新裝》。是從師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見1010裁縫的角度來講述的。指著裁縫的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺的詞。再指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所有要填寫的單詞都在方框里。完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。訂正答案。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：第六課.復(fù)習(xí)?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。讓學(xué)生翻開書第2、3頁。鼓勵學(xué)生表演故事，教師可以扮演旁白的角色幫助學(xué)生。.自由交談?師生問候。?有意識地通過談?wù)摷倨诼糜蔚氖乱隤eter的故事：DoyouwanttoreadPeter'sstoryabouthisairplanetrip?.讀一讀，寫一寫補(bǔ)全短文的內(nèi)容讓學(xué)生翻到第12頁，看上面的短文。告訴學(xué)生這是Peter'乘飛機(jī)旅行的見聞。短文中缺了一些單詞，這些單詞就在短文右下方的方框里：讓學(xué)生兩人一組，補(bǔ)全短文。核對答案。最后。全班一起朗讀短文。描述Tina的假期旅行讓學(xué)生看頁面底部的插圖，說一說每幅圖的內(nèi)容。告訴學(xué)生插圖描述的是Tina的旅行，讓學(xué)生講講‘l'ina和父母的經(jīng)歷。讓學(xué)生寫出rina的旅行經(jīng)歷，每幅圖寫一句話。讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫。.自我評價師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見寫句子討論圖片內(nèi)容。提問：Whatcanyousee?Whosebag/bookisthis/that?學(xué)生獨(dú)立寫句子。核對答案?？磮D寫句子讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖中人物想于什么。鼓勵學(xué)生寫出句子。核對答案。.自我反思本冊教材中的自我反思部分完全用英語表述。教師要幫助學(xué)生解釋某些項(xiàng)目的意思，讓學(xué)生能自己檢查每個單元的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生自己閱讀反思卡中的項(xiàng)目，如果理解上有困難，可以讓教師幫忙。讓學(xué)生四人一組完成該項(xiàng)目。給學(xué)生時間匯報結(jié)果。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：Unit8Music技能目標(biāo).能夠理解dosth.…wontdosth表示一般將來時的概念，即將要做什么，某人將不做什么：.能夠通過口頭或書面的方式模仿或簡單敘述自己或他人將要做或?qū)⒉蛔龅氖虑椤?能夠通過閱讀理解本單元的故事。知識目標(biāo).語音：掌握字母b和v在單詞中的發(fā)音。.詞匯：?能夠正確地聽、說以下單詞instrument,music?能夠認(rèn)讀下列單詞11師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見1212because,believe,kidding,program,wonderful?能夠基本正確地使用以下單詞concert,drum，flute，guitar，pi'ano，really，super，violin.句型：She/Theywillgototheconcerttomorrow.She/Theywon'tgototheconcerttomorrow..語法:初步了解一般將來時的肯定形式及否定形式的運(yùn)用。情感態(tài)度目標(biāo).能夠通過對本單元Ken,Ann,David及Mocky等人的故事，啟發(fā)和教育學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助.要學(xué)會與他人合作。.通過對本單元故事的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和對事物的探索精神。學(xué)習(xí)策略目標(biāo).指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)單詞進(jìn)行分類整理，如球類，樂器類，動物類等。.本單元所學(xué)一般將來時與日常學(xué)習(xí)和生活十分密切，要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用，注重口語和書面表達(dá)能力的培養(yǎng).文化意識目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會漢語和英語在表達(dá)“將要做什么”的異同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望。教學(xué)內(nèi)容分析本單元是以TheNewtownSchool將在"六一”節(jié)舉行音樂會為故事背景，引出一般將來時的用法。故事內(nèi)容不漢貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且非常有趣。本單元呈現(xiàn)的語言現(xiàn)象雖然是新內(nèi)容，但選擇的足學(xué)生的日常話題，易于為學(xué)生接受。所選語占材料無論是從圖片（即連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的對話內(nèi)容），還是文本材料（即語篇的呈現(xiàn)，都緊緊圍繞“將來時”展開。這對于學(xué)生對新知的理解、記憶、掌握和運(yùn)用都十分有利。WordstoLearn部分呈現(xiàn)了本單元的主要詞匯，雖然本單元的詞匯量相對多一些.但有的是語境詞.不必要求全部掌握，理解即可。其中雖然有了詞沒學(xué)過，但學(xué)生不會感到陌生，如piano,violin.guitar等，這無疑會降低學(xué)習(xí)難度。ListentoThis部分以圖片的形式提示主人公將要做的事情，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上根據(jù)所聽到的內(nèi)容給圖片排序。TalkTogether部分是以對話的形式呈現(xiàn)的，它延續(xù)和擴(kuò)展了主課文中的基本句式，同時添加了一般將來時的一般疑問句及肯定和否定回答的用法.給學(xué)生提供了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的真實(shí)情境和空間。師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見第一課1.熱身?全班一起說唱歌謠Canyouwalk??通過歌謠營造英語氛圍，喚起學(xué)生已有知識。2.語言準(zhǔn)備?營造音樂會的情景，通過師生問答，復(fù)習(xí)Can..,?句型，為新課學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)備。例如：Wewillhaveaconce[1next.week.Whatcanyoudootheconcert?Canyouplaytheviolin,playtheflute/sing/dance??由Whowillsingfor耶?引入一般將來時。同時，通過教師示范，讓學(xué)生理解一般將來時的含義。如：1willplaytheviolinattheconcert.Whatwillyoudo??處理新句型時有意識地引入piano/guitar./dl"urns等關(guān)于樂器的單詞。?出示掛圖，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)一個關(guān)于音樂會的故事。3.學(xué)習(xí)故事(1)講故事?從視聽人手，借助圖片和教師體態(tài)語，用講故事的方式整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知故事內(nèi)容。講第一遍故事時可以讓學(xué)生完整地聽。?在講第二遍故事時，處理新單詞。遵循‘詞不離句、句不離文”的原則，讓學(xué)生在上下文語境中判斷、理解新詞的意義。⑵聽故事?確立聽力訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓他們感受故事中人物的語音和語調(diào)，同時理解所聽到的內(nèi)容。如：WhowillplaythedJaams??放故事錄音，讓學(xué)生聽。?再放一遍錄音，完成聽力訓(xùn)練，檢查學(xué)生對課文的理解。?再放一遍錄音，讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練的問題，掌握學(xué)生對課文的理解程度。⑶瀆故事?讓學(xué)生閱瀆故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。?設(shè)置一些有關(guān)故事細(xì)節(jié)的理解性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，進(jìn)一步掌握故事細(xì)節(jié)，獲取特定信息。?通過個別提問，自由發(fā)言等形式檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，同時注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。.拓展運(yùn)用?可以開展小組活動，同桌互相講一講這個故事，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和用英語做事情的能力。需要注意的是，并不要求所有學(xué)生都能有語篇的產(chǎn)出。?為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示的機(jī)會?？梢哉埲齻€學(xué)生分角色扮演，呈現(xiàn)故事情節(jié)，另請一個學(xué)生當(dāng)旁白講述故事?？梢越o表演13師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見1414生動和語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生獎勵，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。.家庭作業(yè)?讓學(xué)生嘗試給朋友或父母講述本課故事，拓展應(yīng)用英語的渠道，鼓勵學(xué)生在生活中大膽使用英語。板書設(shè)計教學(xué)反思：第二課.游戲熱身?課前搜集一些不同類型的圖書，讓學(xué)生比較圖書的外觀、大小、價格、內(nèi)容等，復(fù)習(xí)上節(jié)課中出現(xiàn)的形容詞。并提醒學(xué)生注意在描述的過程中使用形容詞的比較級和最高級。?語言支持：Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/difficult.Itismore...than....Itisthemost.學(xué)單詞。在教授單詞的過程中，建議教師將單詞融入到本單元的核心句型中進(jìn)行教學(xué)。教師講解時可多舉些例句幫助學(xué)生理解。。教師可從課文對話和UncleBooky,SBlackboard中看出，本單元的核心句型為Itis.…It'Smore...than…/Itisthemost…主要學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級形式。教師可以準(zhǔn)備幾本圖書，提問學(xué)生這些書的價錢并做比較。引出核心單詞和句型:Thisbookismore...than...Thisbookisthemost...?；貧w課本，讓學(xué)生聽錄音跟讀，盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。?板書核心句型和單詞，可以采用全班學(xué)生書寫的形式進(jìn)行。.聽音標(biāo)號師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見1515讓學(xué)生觀察、討論圖片內(nèi)容，使學(xué)生對即將聽到的內(nèi)容心中有數(shù)。提示學(xué)生注意核心句型的使用。放錄音讓學(xué)生指著相應(yīng)的插圖仔細(xì)聽。再放一遍錄音，告訴學(xué)生在聽完錄音后判斷每組插圖中哪一幅與錄音相符合，在圖中方格里畫勾。教師在每句話后按暫停鍵，給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí)。檢查答案。在全班范圍內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生可以用右手的大拇指和食指做成“/”的姿勢來代表打勾.保證全體學(xué)生都有參與的機(jī)會。.說一說創(chuàng)設(shè)大家一起讀書的情景。教師可以將內(nèi)容做為對話讓學(xué)生排練，然后以表演的形式呈現(xiàn)對話.請學(xué)生扮演Peter,Ken和Jean,表演對話。讓其他學(xué)生自由選擇愿意表演的角色，并跟讀對話。建議學(xué)生自由組合，三人一組練習(xí)并表演。教師在各個小組問巡視，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。給學(xué)生展示的機(jī)會。并獎勵表演生動，語言流暢的小組?；貧w教材，聽對話內(nèi)容。.聽一聽，練一練讓學(xué)生仔細(xì)觀察本頁下部的插圖，猜一猜，說一說插圖內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字母n和字母組合ng的發(fā)音。放前面兩句話的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，教師可單獨(dú)提出有ng發(fā)音的單詞，讓學(xué)生跟讀。再放錄音讓學(xué)生跟讀，盡量模仿錄音中的語音涪調(diào)。用同樣的方法練習(xí)后兩句話?？梢耘e行朗讀比賽，看看誰讀得最好。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：第三課I.游戲熱身師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見教師準(zhǔn)備幾本書，讓學(xué)生描述。后一個學(xué)生需在前一個學(xué)生的基礎(chǔ)上再多說一個形容詞。如：第一個學(xué)生說：“It飛intersting”則第二個學(xué)生要多說一個形容詞：“It飛interestingandfUnny."依次類推。?語言支持：Itisinteresting/boring/colorful/expensive/exciting/cheap/difficult.Itismore...than.Booky大叔的黑板，讓學(xué)生翻開書第42頁.教師為學(xué)生示范朗讀句子，學(xué)生模仿。分大組，小組.男女生等方式進(jìn)行練習(xí).直到全班大部分學(xué)生掌握為止。?？梢試L試讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)本課出現(xiàn)過的形容詞比較級和最高級形式的單詞。但是不要出現(xiàn)語法術(shù)語。.看圖說話教師引導(dǎo)學(xué)生比較每一組的圖片，讓學(xué)生說出各自的想法。分大組活動。每個大組選擇一組圖片.學(xué)生進(jìn)行描述和比較。比較的角度可以各不相同。每組安排一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄本組組員說的句子。盡緞使每一個學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會。?教師請每組選代表總結(jié)陳述。.唱一唱讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問學(xué)生看到了什么。然后讓學(xué)生讀一讀歌詞，看看能否猜出歌詞大意。放一遍錄音，讓學(xué)生對歌曲有整體的感知。逐句放錄音，讓學(xué)生跟唱?？梢苑中〗M或個人演唱歌曲，并評出“最佳男/女歌手”。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：第四課1.復(fù)習(xí)16師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見1717放錄音，全班齊唱本單元的歌曲，邊唱邊做簡單的動作。引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入英語的語境中來。鼓勵學(xué)生講一講本單元學(xué)習(xí)過的故事。在講故事的過程中，復(fù)習(xí)核心句型。.完成表格讓學(xué)生讀一讀表格中第一列的單詞，明確單詞的含義。教師應(yīng)及時的糾正學(xué)生的語音語調(diào)。讓學(xué)生觀察第l組與第8組單詞的異同。告訴學(xué)生拼寫和讀音很短的單詞的比較級形式可以直接在后面加上“一er”。最高級形式可以直接在后面加上“-est”。而多音節(jié)的形容詞的比較和最高級需要用到more和most。解釋題目要求，讓學(xué)生寫出單詞的比較級和最高級。提示學(xué)生注意哪些單詞可以直接加上er或est。先讓學(xué)生相互核對答案，然后教師在全班范圍內(nèi)訂正答案。.完成句子分四人小組討論圖片內(nèi)容，讓學(xué)生對句子的內(nèi)容做出簡單的預(yù)測.注意核心句型的使用。在小組內(nèi)完成填詞的練習(xí)。學(xué)生可根據(jù)個人意見和實(shí)際情況完成練習(xí)。完成后先在小組內(nèi)做交流。最后，教師可以請部分學(xué)生起來.在全班學(xué)生面前說一說各自是如何填寫的。.聽錄音、寫單詞讓學(xué)生看插圖，他們認(rèn)為插圖中哪個孩子的周末最有趣？教師讓學(xué)生用手指著圖片。并為講述圖片內(nèi)容。，播放錄音。讓學(xué)生看課文，仔細(xì)聽錄音。再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的單詞完戰(zhàn)句子。最后播放一遍錄音，在全班范圍內(nèi)核對答案。.找一找提示學(xué)生采訪中要用完整句子。給學(xué)生一時間在班上做自由采訪。每個學(xué)生至少采訪兩個同學(xué)。每位被采訪的學(xué)生都要說一說自己認(rèn)為最難、最有趣、最無聊和最激動人心的運(yùn)動。采訪的學(xué)生將采訪內(nèi)容記錄在書上。采訪結(jié)束后，學(xué)生可以先在小組內(nèi)交流。然后教師請一部分學(xué)生起來說一說自己的采訪結(jié)果。全班學(xué)生根據(jù)自己采訪的結(jié)果一起投票，看看哪些學(xué)科或運(yùn)動得票最高。評出“最有人氣學(xué)科”、“最不受歡迎運(yùn)動”等等。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見第五課.復(fù)習(xí)?放錄音，全班一起唱本單元的歌曲。?復(fù)習(xí)本單元的核心句型和形容詞的比較級和最高級形式。.讀一讀告訴學(xué)生本單元將會讀到童話故事《皇帝的新裝》的第四部分。讓學(xué)生翻開書第46頁，看故事的第四部分。在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，給學(xué)生解釋單詞意思，也可以在學(xué)生讀完故事后再做解釋。教師可以事先準(zhǔn)備幾個有關(guān)本部分內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。學(xué)生分成小組活動。在小組內(nèi)朗讀課文，或解決生詞等。.選出正確的插圖告訴他們有的插圖表現(xiàn)的內(nèi)容與故事一致，有的則不一致，他們要再讀一遍故事，選出正確的插圖。依次指著插圖.讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容。每幅圖片可以多請幾個學(xué)生，用他們自己的語言來描述。教師可以補(bǔ)充糾正。全班一起核對答案。然后在教師的帶領(lǐng)下全班一起講一講這個故事。.選擇答案告訴學(xué)生這?部分內(nèi)容都和故事相關(guān)。請學(xué)生先看完全部問題，然后帶著問題再讀課文。請學(xué)生根據(jù)所讀的故事，選擇一個答案使句子與故事細(xì)節(jié)相符合。并在答案后面的小方框內(nèi)打勾。讓學(xué)生兩人一組相互核對答案。全班一起檢查答案。.聽一聽，寫單詞.告訴學(xué)生我們接下來聽《皇帝的新裝》故事中大臣是如何講述這一部分內(nèi)容的。.指著大臣的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺盼詞。再指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所缺的單詞都在方框里。18師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見.完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把所缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。?訂正答案。6.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：第六課.復(fù)習(xí)?和學(xué)生一起復(fù)習(xí)主題故事。鼓勵學(xué)生扮演故事中的角色進(jìn)行表演，教師扮演旁白。.自由交談?師生之間相互問候，談一談各自喜歡的休閑活動。?讓學(xué)生看第48頁上端的兩封信，告訴學(xué)生這是兩個外國小朋友征筆友的電子郵件。讓學(xué)生閱讀，看一看他們喜歡什么活動。選擇一個筆友.給其回信。.讀一讀，寫一寫。讓學(xué)生看反面中間的表格，讓他們帶著問題再讀?遍郵件，將獲取的信息填在表格中。?讓學(xué)生在小組內(nèi)核對答案。?讓學(xué)生選擇其中一封信，寫回信，介紹自己的情況。。提示學(xué)生仿照郵件的內(nèi)容，結(jié)合個人實(shí)際，介紹自己的真實(shí)想法和感受。只要求學(xué)生寫三到五句。學(xué)生完成后，請他們給全班展示。.自我評價。讓學(xué)生觀察、判斷這些單詞，完成表格，寫出形容詞的比較級和最高級。學(xué)生獨(dú)立完成，全班一起核對答案。完成句子讓學(xué)生閱讀句子，理解內(nèi)容。先說一說自己的真實(shí)想法，然后完19師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見2020成填空。鼓勵學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。小組或全班一起核對答案。.自我反思?讓學(xué)生反思本單元學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)學(xué)生制定今后學(xué)習(xí)的計劃。?請不同水平的學(xué)生來匯報結(jié)果。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：Unit9Theyear2050技能目標(biāo).能夠用Who?s...?Where's…?when’s…？詢問對方或他人是誰，某物品在哪里，某事發(fā)生的時間等內(nèi)容。.能夠用Whose和Which完成交際。.能通過閱讀理解主題故事內(nèi)容。知識目標(biāo).語音：了解字母u和0與字母a在單詞中的發(fā)音。.詞匯：能夠初步聽、說和認(rèn)讀以下單詞和詞組：goal,sportsstar,team,goalkeeper,cornerkick能夠基本正確地運(yùn)用，能夠達(dá)到聽、說、讀、寫以下單詞和詞組：。basketball,badminton,tabletennis,tennis,volleyballo.句型：Who?sthat(she/he)?That’s(She/He's)...Whereisthebook(pen...)?It's…When'syourbirthday(thegame...)..?It?s...Whosebook(pen..,)?It's...Whichrowarewein?We'rein.../Whichballdoyouwant?1want...4.語法：能夠初步了解Who?s...?where's...?When'師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見s...?等特殊疑問句的用法。掌握Who’s：Whois；When’s=Whenis等縮略形式和完全形式。情感態(tài)度目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與愛好。.學(xué)會欣賞和贊賞他人。引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)策略目標(biāo).在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會自己歸納wh一引導(dǎo)特殊疑問句的用法。.本單元出現(xiàn)了Who’S=whois；V?rhen's=Whenis的縮略形式和完全形式。通過舉例，學(xué)生能夠歸納以前學(xué)過的縮略形式。文化意識目標(biāo)了解跨文化知識，文明觀看體育比賽，為運(yùn)動員加油的友好態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容分析本單元是繼上學(xué)期第三單元SchoolSportsDay之后，又一個涉及體育比賽話題的單元。教師可以先從SchoolSportsDay的故事情節(jié)進(jìn)行引入，如：先把學(xué)生帶進(jìn)比賽場的情景，詢問學(xué)生如何為運(yùn)動員加油，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。之后教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計一個足球比賽的海報，幫助學(xué)生理解故事。故事中主要詞匯呈現(xiàn)在WordstoLearn部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生解決詞匯的問題，但是重點(diǎn)應(yīng)放在對故事情節(jié)的把握上。本單元故事一開始就引出一個重點(diǎn)句式 When'sthebigfootballgame?It'stoday.教師可以提問Whatgameisit?Where'sthegame?沒置問題，讓學(xué)生通過理解故事進(jìn)行回答，同時滲透UncleBooky'sBlackboard中的主要句型。結(jié)合重點(diǎn)句型的內(nèi)容，可以進(jìn)行AskandAnswer內(nèi)容的學(xué)習(xí)。本單元的另一句型是Whose...isthis(that)?It's…?？梢越Y(jié)合第一單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于which引導(dǎo)的特殊疑問句可以結(jié)合TalkTogether的對話內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。本單元的故事對話主要是一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進(jìn)行時的形式.個別對話是過去時的形式。而課文的語篇則采用了過去時的表達(dá)形式。教師可以組織復(fù)習(xí)規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化形式。逐步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)描述個人經(jīng)歷或陳述過去發(fā)生的事情的方法。WordstoLearn星現(xiàn)了部分足球比賽的詞匯，還補(bǔ)充了一些球類運(yùn)動的單詞。TalkTogether中的對話緊密結(jié)合學(xué)生生活，內(nèi)容集中呈現(xiàn)。UncleBooky'sstorytime中的故事是《皇帝的新裝》第三部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以先復(fù)習(xí)一下前兩單元的故事，采取聽錄音故事或由學(xué)生講故事的方法。本冊教材中讀寫結(jié)合的練習(xí)增加較多，ReadandWrite是學(xué)習(xí)寫英文書信的內(nèi)容，提醒學(xué)21師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見2222生注意英語書信的格式，讓學(xué)生寫一封信。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生給好朋友或爸爸媽媽寫一封信。ListentoThis和WritetheSports可以放在學(xué)習(xí)本課單詞時處理完成。Let’sFindOut結(jié)合UncleBooky’SBlackboard的主要句型進(jìn)行練習(xí)，是一個具有任務(wù)型特點(diǎn)的，融讀、寫、說訓(xùn)練為一體的活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。ListenandPractice側(cè)重學(xué)生看圖、看句，學(xué)會觀察。注重讓學(xué)生聽音、模仿，通過朗讀句子感受和掌握字母在單詞中、單詞在句子中的發(fā)音。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：.能夠理解故事的內(nèi)容并進(jìn)行角色表演。.能夠初步掌握Who's...?Where's...?When's...?等特殊疑問句的用法。掌握Who's：Whois：When's=Whenis等縮略形式和完全形式。.能夠初步掌握本單元的單詞和詞組。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：掌握Who's...?Where's...?When's…？等特殊疑問句的用法。第一課1.熱身?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。?跟磁帶唱Unit8的歌謠。.主題話題準(zhǔn)備?教師引入話題：Doyoulikefootball?Yes,Ido.No,Idon't.學(xué)生相互交流。?教師引入話題：Whatdoyouknowaboutfootball?讓學(xué)生交流。.主題話題"Afootballgame”交流教師出示掛圖，引入Afootballgame的話題。教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、詞典或上下文猜測解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流觀點(diǎn)：DidAnn,MockyandKenallgotOthegame?WasitbetweenKen'SschoolteamandtheBellschoolteam?Weretheyexcited?DidNewtownschoolteamplaywell?Doyouthinkitwasabigdayforthem?學(xué)生交流觀點(diǎn)，全班交流。學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著對問題的思考閱讀課文，教師提問：Whenwasthefootballgame?Whichteamswereinthegame?Wherewasthegame?Whowenttowatchthegame?Who,sthegoalkeeperofKen'Steam?Whichteamwonatlast?放故事錄音，讓學(xué)生聽故事內(nèi)容。全班回答問題。以掛圖和以上問題為線索，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容。師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見2323?讓學(xué)生回答上述問題，進(jìn)一步處理細(xì)節(jié)。?檢測學(xué)生對故事的把握，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。.拓展運(yùn)動?教師再次講述故事，為學(xué)生運(yùn)用語言提供示例和主要的語言結(jié)構(gòu)。?讓學(xué)生開展小組活動，結(jié)合個人實(shí)際，圍繞體育活動、運(yùn)動員或運(yùn)動隊(duì)等話題進(jìn)行交流。.家庭作業(yè)學(xué)生嘗試將課文故事講給父母聽。板書設(shè)計教學(xué)反思：第二課.熱身?師生問候。創(chuàng)設(shè)英語氛圍。?聽本單元的英語歌曲。.學(xué)單詞：球類相關(guān)詞匯積累?教師引入話題：Whichsportsstardoyoulike?Ilike...學(xué)生交流。教師呈現(xiàn)掛圖，引入活題：Ilike…He(She)isabasketball/badminton/tabletennis/tennis...star.教師與學(xué)生交流個人心目中的球星，導(dǎo)入新詞匯，借用學(xué)生喜愛的單詞游戲進(jìn)行詞匯操練。適時板書重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生之間交流：Ilike…He(She)isa...star.教師借助掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出已知足球運(yùn)動用語，并適時處理相關(guān)詞匯。學(xué)生翻開書，聽WordstoLearn部分錄音，然后跟讀；同桌指讀、評價。.聽音標(biāo)號教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述圖片內(nèi)容，提問Whatcanyousee?放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的圖片。再放一遍錄音，要求學(xué)生標(biāo)號。師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見2424?檢查答案。.說一說教師弓|入話題:Doyoulikesports?Whatgamesdoyouplay?Whichgameisyourfavorite?Whendoyouplay?Wheredoyouusuallyplay?教師示范，學(xué)生之間相互交流，全班交流。教師板書問句，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上問句的線索，描述相應(yīng)球類運(yùn)動的信息。教師出示掛圖，描述相關(guān)信息。教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，提示學(xué)生對不懂的詞匯可以借助詞匯表、詞典解決或求助教師解決。學(xué)生根據(jù)掛圖信息在小組內(nèi)交流:Howmanystudentsarethereinthepicture?DoesKenlikesports?學(xué)生翻開書，教師呈現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)生帶著以下問題閱讀課文:WhatgamesdoesKenplay?WhichgameisKen'Sfavorite?WhendoesKenplay?WheredoesKenusuallyplay?學(xué)生自由朗讀課文，小組交流觀點(diǎn)，全班交流。.聽一聽。練一練教師呈現(xiàn)四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。呈現(xiàn)插圖下面的句子，學(xué)生自己試讀。請學(xué)生關(guān)注其中的字母u和a,再試讀一次。學(xué)生跟讀錄音。注意兩者發(fā)音的不同和句子的語調(diào)。全班學(xué)生一起朗讀。.家庭作業(yè)?請學(xué)生抄寫并識記wordstoLeam里的詞匯。板書設(shè)計教學(xué)反思：第三課.熱身師生問候。創(chuàng)設(shè)英語氛圍。FPR游戲：某學(xué)生說出一種球類運(yùn)動，其余學(xué)生做動作。話題復(fù)習(xí)：Whichgamedoyoulike?學(xué)生自由交流。.Booky大叔的黑板師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見?教師引入話題，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。教師提問：Who'sthat/she/he?學(xué)生回答。教師板書問句，引導(dǎo)學(xué)生注意Who's二Whois。用同樣的方法處理其余wh一引導(dǎo)的特殊疑問句：Whereis?Whose...isthat/this?Whichrowareyouin?Whichballdoyouwant?When'syourbirthday/thebiggame,dinner??學(xué)生翻開書，試瀆UncleBooky’sBlackboard的內(nèi)容。教師示范，學(xué)生跟讀。.問答活動?教師首先告訴學(xué)生，只有一分鐘時間觀察和記憶圖片內(nèi)容，然后合上書，每個學(xué)生針對圖片提一個問題，并回答其他學(xué)生的問題。?給學(xué)生一分鐘時間快速觀察、記憶圖片信息。?讓學(xué)生合上書，在小組內(nèi)以問答形式交流剛才記憶的內(nèi)容。?教師提問問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生翻開書，確認(rèn)剛才的問答是否符合插圖內(nèi)容。.唱一唱?教師呈現(xiàn)圖片，學(xué)生看圖說話。?教師播放歌曲，請學(xué)生關(guān)注節(jié)奏。?學(xué)生翻開書，試讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲大意。?教師放錄音，學(xué)生完整地聽一遍歌曲。?逐段放錄音，學(xué)生試唱。?整體放錄音，學(xué)生跟唱。?放錄音，學(xué)生跟唱并自編動作。?學(xué)生自編歌詞，并進(jìn)行展示。.家庭作業(yè)請學(xué)生將自編的歌曲唱給父母聽。教學(xué)反思：第四課25師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見26261.熱身?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。?放本單元的歌曲，學(xué)生唱自己創(chuàng)作的歌詞。.寫運(yùn)動名稱教師提問：Whichsportdoyoulike?師生簡要交流。學(xué)生翻開書，看圖說話：Ilike...Idon'tlike...同桌交流。學(xué)生在橫線上寫出運(yùn)動的名稱。請五位學(xué)生將答案寫在黑板上。學(xué)生訂正自己的答案。.對話連線學(xué)生閱讀對話框中的句子。學(xué)生把問句和回答用線連起來。.同桌根據(jù)對話的內(nèi)容，進(jìn)行問答，同時相互檢查答案。請一個學(xué)生說說自己的答案，全班進(jìn)行評價。.可以讓學(xué)生遮住所有的問句或回答，說出相應(yīng)的回答或問句。.聽一聽，寫一寫.讓學(xué)生觀察插圖，并閱讀對話內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)問句推測聽力材料的內(nèi)容。讓學(xué)生說一說他們推測的內(nèi)容。給學(xué)生解釋，接下來聽錄音，寫出所缺的句子。教師放錄音，學(xué)生帶著問題仔細(xì)聽。放錄音，學(xué)生寫句子。全班交流答案。同桌分角色表演對話。全班齊讀。.調(diào)查活動教師呈現(xiàn)調(diào)查表格，并說明題日的要求。教師示范：根據(jù)表格線索，做訪問調(diào)查時應(yīng)使用的完整的問句形式，并做好記錄。學(xué)生分組完成調(diào)查。首先由一半的學(xué)生自由選擇同伴進(jìn)行采訪，然后交換角色。學(xué)生匯報。.家庭作業(yè)?針對以上調(diào)查任務(wù)，采訪家長并記錄相關(guān)信息。板書設(shè)計教學(xué)反思：師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見第五課.熱身?師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《皇帝的新裝》前兩部分的內(nèi)容。.讀一讀告訴學(xué)生本課將閱讀故事的第三部分內(nèi)容。讓學(xué)生翻開書第34頁，看故事的內(nèi)容。在讀故事前，讓學(xué)生看方框中的單詞，提示學(xué)生可以借助上下文、詞匯表、詞典解決，也可以向教師提問。讓學(xué)生自己讀故事。遇到不懂的地方，可以先做記號。讓學(xué)生提出自己的困惑和問題。教師解答或者同學(xué)解答。.選擇正確的插圖讓學(xué)生看插圖。告訴他們有的插圖與故事內(nèi)容一致，有的則不一致。他們要再看一遍故事，選出正確的插圖。依次指著插圖，讓學(xué)生說說插圖內(nèi)容，或者找出與插圖對應(yīng)的句子。讓學(xué)生再讀一遍，在正確的插圖內(nèi)的方格里打勾。核對答案。.選擇答案告訴學(xué)生題目中未完成的句子都和本故事有關(guān)。完成句子所需要的信息都在故事中。指著第一個句子的開頭，告訴學(xué)生只有一個結(jié)尾是正確的。學(xué)生必須在正確的答案旁邊的方框里畫勾。和學(xué)生一起朗讀句子的開頭，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的結(jié)尾。讓學(xué)生在旁邊的方框里畫勾。讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。檢查答案。可以搶答的方式進(jìn)行。.聽一聽。寫單詞告訴學(xué)生接下來聽一聽兩個騙子是怎么講述這一部分內(nèi)容的。指著故事中騙子的對話框，告訴學(xué)生在聽故事時他們要填出所缺的詞。.指著寫有單詞的方框，告訴學(xué)生所缺的單詞都在方框里。27完整地放一遍錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把

27師生活動過程個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見所缺的單詞填在空格中。如有必要，每次只放一句話。?訂正答案。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：第六課1.熱身師生問候，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。?單元復(fù)習(xí)：教師逐一呈現(xiàn)本單元的掛圖，學(xué)生看圖說話，可采用同桌交流、全班交流等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生使用單元主要詞匯和句型。.讀一讀。寫一寫?教師提問問題：Whenisyore.birthday??Whereareyoufrom?Whatisyourfavoritegame?Whenandwheredoyouplay?讓學(xué)生相互交流。教師板書問句。?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中電子郵件的格式，全班交流。?學(xué)生翻開書第36頁，帶著問題閱讀電子郵件內(nèi)容:WhenisBilly'sbirthday?Whereishefrom?Whafshisfavoritegame?Whenandwheredotheyplay??讓學(xué)生回答問題。?讓學(xué)生看第二個郵件，告訴學(xué)生Sally準(zhǔn)備給Billy寫回信，Sally的簡介在右邊的方框內(nèi)，讓學(xué)生介紹Sally。?讓學(xué)生以Sally的口吻，給Billy寫一封回信。信中不必包括所有的信息。?學(xué)生根據(jù)書上的要求和自己的想象，完成電子郵件。?全班交流。.自我評價?寫運(yùn)動名稱，讓學(xué)生觀察插圖，并判斷這些運(yùn)動員所從事的運(yùn)動。?學(xué)生根據(jù)插圖，獨(dú)立寫出相應(yīng)的句子。?全班交流答案。28師生活動過程備課方案個人調(diào)整意見備課方案個人調(diào)整意見回答問題學(xué)生齊讀這六個問題。讓學(xué)生找在本單元學(xué)習(xí)中沒有交流過的同學(xué)，進(jìn)行口頭采訪。將采訪整理后寫在相應(yīng)的橫線上?；ハ嘤喺鸢浮?自我反思組織學(xué)生完成自我反思部分。教師引導(dǎo)學(xué)生客觀、真實(shí)地填寫相應(yīng)的內(nèi)容。注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)過程與效果，并對今后的學(xué)習(xí)做出計劃的能力。教師以小組的形式或全班的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋。.家庭作業(yè)板書設(shè)計教學(xué)反思：Unit10Reviewl單元備課一、teachingaims1初步掌握一般將來時、一般過去時態(tài)的特征及句型2能做有關(guān)一般將來時、一般過去時態(tài)的練習(xí)題3能理解并能朗讀課文二teachingimportant1掌握一般將來時、一般過去時態(tài)的特征及句型2能做有關(guān)一般將來時、一般過去時態(tài)的練習(xí)題一課時一teachingaims1初步了解一般將來時的特征2能作有關(guān)將來時的練習(xí)題29師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見集體備課方案個人調(diào)整意見二teachingimportant1初步了解一般將來時的特征2能作有關(guān)將來時的練習(xí)題courselookattheTVandtrytoexplainfindoutthesamedosomeexercisedosomeexerciseontheblackboardwritingblackboardI)HeShe卜Wewill +動詞原形TheyYouBegoingto二課時一teachingaims1能理解對話的大意并進(jìn)一步理解將來時的特征2能朗讀對話3試著運(yùn)用句型自編小對話二teachingimportant1能理解對話的大意并進(jìn)一步理解將來時的特征2能朗讀對話3試著運(yùn)用句型自編小對話三courselistentothetapeandanswerthequestion30師生活動過程集體備課方案個人調(diào)整意見listenagainandfollwlistenandfollowwithbookclosereadbyyourselfvesactout四writingblackboardWhenwillhebeback?Whatareyougoingtodo?三課時一teachingaims1初步了解一般過去時的特征2能作有關(guān)過去時的練習(xí)題二teachingimportant1初步了解一般將來過去時的特征2能作有關(guān)過去時的練習(xí)題三courselookattheTVandtrytoexplainfindoutthesamedosomeexercisedosomeexerciseontheblack