Word第第頁語文教學(xué)心得體會(huì)匯總五篇語文教學(xué)心得體會(huì)篇1

我是一名從事教育工作二十年的農(nóng)村語文老師，學(xué)校曾多次組織我們出去聽課，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，回來也曾多次效仿別人的教學(xué)模式，但結(jié)果總是不太抱負(fù)。通過長期的實(shí)踐與摸索，我認(rèn)為結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓每個(gè)同學(xué)每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的。

農(nóng)村的同學(xué)和城里的同學(xué)不同，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)分就是放不開手腳，同學(xué)比較羞澀，學(xué)問面過于窄，語言表達(dá)力量差，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)語文就有很大的難度，同時(shí)對(duì)語文老師來說，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際狀況動(dòng)身，表達(dá)教學(xué)獨(dú)特呢？我做了以下嘗試。

首先，熟悉到有效教學(xué)的理念，關(guān)注同學(xué)需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是敬重，敬重是公平的詳細(xì)表達(dá)，是社會(huì)交往中的素養(yǎng)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指同學(xué)自主的、探究性的、討論性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重進(jìn)展的同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師敬重同學(xué)，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有敬重同學(xué)，課改無從進(jìn)行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是學(xué)問，而不僅僅是早一點(diǎn)把握學(xué)問的人，老師不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在“陽光下最絢爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，公平敬重，只有敬重同學(xué)，才能切實(shí)地關(guān)注同學(xué)，站在同學(xué)的角度看問題，關(guān)注同學(xué)的情商，才能真正的接近同學(xué)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在同學(xué)身上發(fā)生作用。比方在我工作的學(xué)校，同學(xué)的基礎(chǔ)都比較薄弱。同學(xué)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)打算，系統(tǒng)性不強(qiáng)，很多同學(xué)不知道該怎么去學(xué)習(xí)語文。在教學(xué)過程中，我遇到這樣一名同學(xué)，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué)，所以他每次考試時(shí)作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時(shí)，我感到很驚異。作為一名同學(xué)，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他同學(xué)，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的緣由了：一是由于他自己不愛學(xué)習(xí)；另一個(gè)是由于以前老師總是批判他，久而久之他就不情愿去學(xué)習(xí)。針對(duì)這一狀況，我在后來的教學(xué)中九常常讓他去回答下列問題并賜予鼓舞、表揚(yáng)，漸漸的上課時(shí)他也敢于發(fā)言了，考試時(shí)作文也能寫了。最終在考試中取得了好成果。由此可見，我們對(duì)待每一名同學(xué)的看法都應(yīng)當(dāng)一樣，要敬重他們，要漸漸的去引導(dǎo)，讓他們漸漸樹立信念。

其次，熟悉到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因此在平常的語文教學(xué)中我特殊注意對(duì)同學(xué)字詞句的積累，這是同學(xué)理解說話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳，比較羞澀，學(xué)問面窄，語言表達(dá)力量差的同學(xué)，要加強(qiáng)誦讀，特殊是現(xiàn)代文的誦讀，美麗的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練。特殊是平常在搞一些活動(dòng)時(shí)，要讓這些同學(xué)多發(fā)言，這樣既熬煉了同學(xué)口頭表達(dá)力量，又可以讓同學(xué)找到自信。

再次，熟悉到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是老師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的緣由主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新，老師上課就抱著教參去講解、報(bào)答案，同學(xué)失去了思索的空間。因此我們平常就要留意多啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)去思索、理解，從而提高他們的力量。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實(shí)施新課程。所以多次參與新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2、豐富個(gè)人學(xué)問儲(chǔ)備。課外對(duì)教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的學(xué)問，學(xué)習(xí)別人的特長，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要老師自身素養(yǎng)的提高。正所謂，臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

最終，熟悉到實(shí)施有效教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)表達(dá)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引同學(xué)參加，因此，在課堂上，我轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)模式，采納幽默幽默的語言，新奇的比方，別出心裁的教法，常常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦競(jìng)賽”等環(huán)節(jié)，組織同學(xué)進(jìn)行“課外閱讀競(jìng)賽”、“我說名著”、“讀書匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延長到課外，熬煉同學(xué)的力量，有效地提高了同學(xué)的語文成果。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇2

在我還是同學(xué)的時(shí)候，我是那種較為下死功夫的同學(xué)，雖始終保持著較好的成果，但始終很辛苦。我清晰地記得當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)同學(xué)，他成天都喜愛出去玩，在校內(nèi)里、操場(chǎng)上常常都能看到他玩樂的身影，但每次考試，他的成果始終都名列前茅，讓我艷羨得不得了。

如今，我成為了一名老師，我就始終在想，怎樣讓孩子們有個(gè)輕松開心的童年的同時(shí)，又能夠擁有好的成果呢？

一次在無意中看到一篇名為“玩出來的好成果”的文章時(shí)，我的心里不禁為之一觸動(dòng)，是呀，假如我們的孩子都能玩出好成果，那該有多好呀。

細(xì)心地讀完這篇文章時(shí)，我受益匪淺。課堂上，老師把需要把握的學(xué)問編成嬉戲，使同學(xué)樂于參加；課間，老師和孩子們共同玩各種嬉戲，和同學(xué)打成一片，因此，他的同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

我想，我也可以把嬉戲引入到自己的教學(xué)中去。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是嬉戲，在嬉戲中激發(fā)他們的思維，是他們最情愿接受的?！辨覒蚴峭瑢W(xué)最喜愛的一種活動(dòng)，把嬉戲引入課堂可以寓教學(xué)內(nèi)容于嬉戲之中，同學(xué)不僅可以在嬉戲中完成教學(xué)任務(wù)，反過來又可以在學(xué)習(xí)中獲得更多的歡樂和滿意。這種教學(xué)形式更貼近孩子的心，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。

在語文課中有很多需要背誦的詞語、段落，讓孩子們機(jī)械地背誦孩子們沒有愛好，背起來也是無精打采的，效率不高。我常常在班里不定時(shí)地進(jìn)行“小組火車賽”的嬉戲，小組與小組之間綻開，每次競(jìng)賽每一小組都要有三個(gè)同學(xué)接受考驗(yàn)，第一個(gè)同學(xué)是小組推舉的，其次個(gè)同學(xué)是老師隨機(jī)指定的，第三個(gè)同學(xué)是別的小組指定的，每次勝出的小組可以獲得一個(gè)星星，為了自己小組的榮譽(yù)，這樣，孩子們每次在嬉戲進(jìn)行之前都會(huì)特殊仔細(xì)地背誦，不但背誦的主動(dòng)性很高，效率也很高。

我發(fā)覺，孩子們?cè)谕骀覒驎r(shí)，心情是放松的，思維是靈敏的，語言是流暢的。因此，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲互動(dòng)讓同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中去，引起學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。使我們的孩子在玩中提高成果。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇3

語文教學(xué)是件特別好玩值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了很多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會(huì)共享如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘有名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。鼓舞他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外學(xué)問，擴(kuò)大他們的視野，由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

四、培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)