Word第第頁繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)匯總5篇連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)及張曉紅老師、袁苡芳老師細(xì)心為我們組織的這次語文盛宴。在為期三天的學(xué)習(xí)中，讓我們近距離的、不出家門就能與大師對(duì)話，從而讓我們領(lǐng)會(huì)了大師的風(fēng)采。趙志祥老師、于永正老師、吳琳老師三位專家的課，風(fēng)格各異，亮點(diǎn)紛呈，讓我進(jìn)一步地感受到了語文教學(xué)的新奇、活潑以及豐富，也引發(fā)了我對(duì)新課程改革進(jìn)程中語文教學(xué)的進(jìn)一步思索與探究，收獲甚多。

幾位專家高尚的師德、深厚的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)技藝、非凡的人格魅力是需要我一輩子好好學(xué)習(xí)的。

1、以同學(xué)為主體，一切為了同學(xué)。

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心久久不能安靜。大師的課堂真正做到以同學(xué)為主體。幾位專家有一個(gè)共同點(diǎn)：三位專家語言幽默，幽默，貼近同學(xué)生活，雖說是異地教學(xué)，但很快就拉近了與同學(xué)的距離，奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課堂上充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛輕松，同學(xué)思維活躍，樂學(xué)。充分敬重同學(xué)，不同角度確定同學(xué)，鼓舞同學(xué)，同學(xué)自信念得到加強(qiáng)，有想要學(xué)好的欲望。老師的評(píng)價(jià)正確到位，評(píng)價(jià)方式多樣，語言富有激勵(lì)性。

讓我最感動(dòng)的是趙老師課堂上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)《鹿和狼的故事》一文的最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以鹿或狼的身份寫一封短信。趙老師說老師為你們供應(yīng)了兩篇范文，實(shí)在不會(huì)寫的同學(xué)可以參考或照抄。簡潔的一句話卻折射出趙老師對(duì)全體同學(xué)的關(guān)注。確實(shí)，同學(xué)是有差異的，可能還真有不會(huì)寫的孩子。而趙老師卻能真正關(guān)注個(gè)體差異，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，消退同學(xué)對(duì)寫話的畏懼心理，努力讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，勝利的喜悅。無疑這堂課是勝利的。

2、朗讀成為語文教學(xué)的主旋律

趙老師的講座為我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的朗讀教學(xué)指明白方向。創(chuàng)設(shè)讀的情景，給足讀書的時(shí)間，老師要為同學(xué)供應(yīng)讀的關(guān)心，老師要留意讀的層次性、見地性、規(guī)律性。用愛消退同學(xué)的恐驚心理，為同學(xué)注入自信的種子，同學(xué)只有膽子越來越大，書才能讀得越來越好，老師真誠的啟發(fā)，耐煩的等待，從心里愛同學(xué)，同學(xué)才能體會(huì)情感，也才能感情朗讀。而于永正老師兒童化的語言，親切的微笑，殷切的等待，給同學(xué)以生動(dòng)而深刻的心理示意，在妙趣橫生中產(chǎn)生理解和感悟。從而對(duì)有效朗讀作了最好的詮釋。

3、注意并且努力表達(dá)工具性與人文性統(tǒng)一。幾位專家的教學(xué)注意憑借語言文字來理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，還注意體會(huì)重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)的效果。字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，吳琳老師的課依據(jù)課文和同學(xué)的實(shí)際狀況，正音、析形、解義。采納多種方法關(guān)心同學(xué)理解詞義。關(guān)鍵句、段的教學(xué)也受到重視，不僅重視理解其意思，而且重視體會(huì)其情感，領(lǐng)悟其表達(dá)的特點(diǎn)或作用等。說寫訓(xùn)練真正得到落實(shí)。隨文練筆方法恰當(dāng)而有新意。同學(xué)讀書也得到了很大程度的加強(qiáng)，課堂上重新回蕩起了瑯瑯的讀書聲。

4、幾位專家的課教法敏捷、簡便、教學(xué)目標(biāo)更清晰了，教學(xué)內(nèi)容更集中了，教學(xué)過程、環(huán)節(jié)更簡化了，教學(xué)方法更簡便更有用了。由此帶來的明顯效果是，老師的活動(dòng)在肯定程度上減下來了。同學(xué)的活動(dòng)在肯定程度上多起來了，同學(xué)有了比較充裕的讀書時(shí)間、思索時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。同學(xué)學(xué)的主動(dòng)、沉著、自讀、自悟。畫、批、注不再形同虛設(shè)，獨(dú)特化解讀在幾位專家的課上表達(dá)突出。課堂更加真實(shí)，更加原生態(tài)，也更加飽滿了。

三天的培訓(xùn)，課堂上的每一位專家那布滿睿智、富有激情的課堂表現(xiàn)，無不感染著我們，同學(xué)們那深刻而獨(dú)到的富有獨(dú)特的獨(dú)特見解，一次次地震憾著我們的心靈。

無論是專家的基本功，還是教學(xué)思想，都令人贊嘆不已。課堂上專家機(jī)靈地引導(dǎo)、點(diǎn)撥從課內(nèi)拓展到課外，從學(xué)習(xí)拓展到生活，既關(guān)心同學(xué)矯正不良的言行習(xí)慣，又潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想與情感的教育。我們不難想像原班老師對(duì)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的培育與訓(xùn)練的扎實(shí)，同時(shí)也感受到執(zhí)教者的敏捷與機(jī)靈。我們發(fā)自內(nèi)心的贊美，久久，久久而不息!

總之，這次專家的課還有更多令我們折服的詳情，比方：多媒體不再喧賓奪主，而是為教學(xué)服務(wù);板書在課堂上有了地位，并且成為課堂的亮點(diǎn);課堂上保存了有質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)，取消了形式主義的小組學(xué)習(xí)，非語文的教學(xué)現(xiàn)象少了;老師的表演退出了課堂，同學(xué)的個(gè)體學(xué)習(xí)和讀書活動(dòng)代替了集體商量;特殊是課堂內(nèi)，堆砌課外資料的現(xiàn)象少了，文本的學(xué)習(xí)多了。

語文課更像語文課了。

連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

老師：楊光平作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型老師。

“學(xué)問也是要不斷更新的”。作為老師，擁有豐富的實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。由于過多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的'缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹脑敿?xì)工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說老師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，使同學(xué)懂得、各種事理。這就要求老師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓同學(xué)的學(xué)問視野，豐富同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。與此同時(shí)，老師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與進(jìn)展培育人才的歷史使命，老師要有崇高的抱負(fù)，完善的道德情操，堅(jiān)決的信念，堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)同學(xué)進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢(shì)的有用之才。

二、同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主角。

老師必需喜愛自己的教育對(duì)象同學(xué)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者。換位思索一下，同學(xué)是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個(gè)觀點(diǎn)必需堅(jiān)固地札根于老師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培育同學(xué)主體的必定要求。由于只熟悉到這一點(diǎn)，老師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自同學(xué)自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為同學(xué)健康成長與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。這樣，才會(huì)在他們成長與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。同時(shí)，老師要“解放同學(xué)的雙手，解放同學(xué)的大腦，解放同學(xué)的眼睛，解放同學(xué)的嘴巴，解放同學(xué)的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。這樣，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、做一個(gè)討論型老師。

為了促進(jìn)自身進(jìn)展而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)人際交往而學(xué)習(xí)，以獲得社會(huì)認(rèn)同而學(xué)習(xí)，并在不斷的學(xué)習(xí)中討論同學(xué)、討論自身、討論教學(xué)。對(duì)新課改而言，假如老師的教學(xué)理念不更新，教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無功，“校本教研”就是一種很好的討論型路子。在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，許多老師只滿意于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中根據(jù)課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)老師新的要求是什么呢？處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種進(jìn)展同學(xué)、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)抱負(fù)，并從服務(wù)社會(huì)的高度給予自己進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系，在進(jìn)展同學(xué)中進(jìn)展自己，在進(jìn)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來端詳自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著同學(xué)進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。

通過此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗，從一次次的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要表達(dá)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)同學(xué)的教育中去。

連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

在希望中，暑假的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)在炎炎夏日里拉開了帷幕。一路攀升的氣溫，讓人煩躁，然而我卻心境涼爽。由于我是喜愛充實(shí)的人。每一天能在充實(shí)中度過，那是歡樂的。今年的暑假最大的記憶應(yīng)當(dāng)數(shù)這10天的生物遠(yuǎn)程培訓(xùn)了。

10天里，我激情澎湃，由于好久沒這樣能清靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教育，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同仁的溝通鼓舞。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動(dòng)著，歡樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分舒適與感動(dòng)。學(xué)習(xí)著真好！

記得這樣一句名言，“我聽過，我遺忘；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會(huì)”。這次的培訓(xùn)，我仔細(xì)參加了每一個(gè)專題的研修，更深刻、更全面地對(duì)生物教材的編排、設(shè)計(jì)意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了熟悉。對(duì)今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想。“面對(duì)全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動(dòng)課程改革的進(jìn)度與成就。

回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開頭的幾天特殊有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開頭鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依舊進(jìn)行，我很沖突。沖突中，我把自己放在了最終邊，擠時(shí)間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅(jiān)持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是學(xué)問、熟悉，還熬煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對(duì)什么我們都要有主動(dòng)的看法。

連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

為期一周的培訓(xùn)，是一次難得的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)?；顒?dòng)中主要支配有骨干老師示范課、青年老師匯報(bào)課、中學(xué)校班主任工作論壇及校長論壇、教育技術(shù)電子白板使用培訓(xùn)。老師的成長歷程和老師的職業(yè)進(jìn)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，這是老師自身的需求，也是社會(huì)進(jìn)展的要求。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

在前三天的培訓(xùn)中，先后有幸聽到三位優(yōu)秀骨干老師上的三節(jié)精彩的示范課和三位優(yōu)秀班主任論壇深受啟發(fā)，更有幸傾聽了慶陽市團(tuán)結(jié)學(xué)校優(yōu)秀班主任張秀英以“專心做教育、做真教育”為題的講座。講座中張老師結(jié)合十幾年的班主任工作及學(xué)校數(shù)學(xué)教同學(xué)涯，深化淺出的講解、幽默幽默的事例，讓我如臨其境。講座中提出的一些指導(dǎo)策略和管理班級(jí)方法更是讓我受益匪淺。使我深深地感到教學(xué)是一門學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿的，而是需要自己的仔細(xì)鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作又很大的意義。

張老師的講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上。充分說明白總結(jié)自己的教育，思索自己的教育行為之重要。

董校長的講話更讓我獲益頗多，他結(jié)合自己的讀書經(jīng)受，以問題為導(dǎo)引，注意現(xiàn)場互動(dòng)，幽默幽默而不失主題莊重，熱忱洋溢而又能絲絲入扣，讓廣闊老師如沐春風(fēng)、如臨勝境。他提倡老師要與書為友，與經(jīng)典為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種“美好的生活方式”。他指出在如今物欲橫流的社會(huì)，老師要找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值，要安家立命，安貧樂道，享受教書育人這一榮耀而宏大的使命。

總之，通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身力量有了新的理解。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索;處理好與同學(xué)、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。讓我有了明確的定位、堅(jiān)決的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、喜愛同學(xué)的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的老師。

連續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

美國心理學(xué)家波斯納提出“假如一個(gè)老師只滿意獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么，即使是再教20年，或許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)老師成長的簡潔公式：老師成長=閱歷+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種看法，一種思索，一種意識(shí)、一種習(xí)慣，是當(dāng)前老師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的看法去參與這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，仔細(xì)推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，仔細(xì)思索每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)閱歷聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì)體驗(yàn)成長的歡樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！