《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語(yǔ)言，多角度賞析文章之美，體會(huì)作品情感。3、感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，逐步提高賞讀美文能力。教學(xué)方法：授課時(shí)采用自主、合作學(xué)習(xí)方法，采用朗讀法、討論法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課課前播放《讓愛(ài)住我家》視頻，家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家去散步，——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘…還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪…我們一起去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）（二）檢查預(yù)習(xí)（三）聽(tīng)讀美文理解文意1、聽(tīng)課文朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音，體會(huì)情感。2、自讀課文，中速、深情地朗讀課文，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。（注意要面帶笑容）3、建議大家這樣理解文意：請(qǐng)你換一個(gè)角度，試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明你的理由。學(xué)生思考，完成活動(dòng)。師生交流。師：可以交流了嗎？（得到回應(yīng)）你的標(biāo)題是什么？說(shuō)明理由。生1：我擬的標(biāo)題是：整個(gè)世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，分量指的是我背上的母親和妻子背上的兒子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個(gè)世界，可見(jiàn)濃濃的親情。師：擬得很好，你扣住了結(jié)尾，很有哲理的結(jié)尾。生2：我擬的標(biāo)題是：生活之美。本文通過(guò)一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美德。師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細(xì)節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好的。生3：我擬的標(biāo)題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者尊重母親，母親疼愛(ài)孫子，體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關(guān)愛(ài)。師：你抓住了小路，抓住祖母對(duì)孫子的呵護(hù)，可見(jiàn)作者也是有感而發(fā)，很有意味。生4：我的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關(guān)愛(ài)、體貼的親情之美，我這個(gè)題目表達(dá)了文章的主題。師：寫親情、家庭生活、中年人的責(zé)任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。生5：我擬的標(biāo)題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語(yǔ)言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃濃的情意。師：多有情味的標(biāo)題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽(yáng)光，走向池塘。生6：我擬的標(biāo)題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親如春天的步伐一樣，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)。師：你讀出了另外的一層意味，很好。生7：我擬的標(biāo)題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有延續(xù)的感覺(jué)。師：生命是傳承的，于作者而言，有很重的責(zé)任，呵護(hù)老人，善待小孩，這是生命的感受，就如作者看到新綠的鋪展時(shí)想到了生命，很好。下面來(lái)看看老師擬的標(biāo)題。（屏幕投影）如：三代同行：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。如：幸福的家庭親情無(wú)邊分歧大路小路責(zé)任背起整個(gè)世界如：春意呵護(hù)生命，生命小事情深選擇溫馨瞬間（稍加解釋了一下）師總結(jié)：但是話說(shuō)回來(lái)（讀屏幕上文字）（要說(shuō)本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。）4、如果你手上有一束花，你打算送給哪一位家庭成員呢？請(qǐng)給出送花的理由?。ńY(jié)合文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)）（四）思讀課文品味語(yǔ)言

建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言：找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語(yǔ)段，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)?？梢云肺段闹忻赖木?、美的事、美的情；還可以欣賞其中美的詞、美的句、美的段。（溫情提示：先自主思考，再小組合作）示例1：詞語(yǔ)：“但是春天總算來(lái)了?！币痪渲小翱偹恪币辉~傳達(dá)出“我”對(duì)春天到來(lái)的欣喜及母親平安過(guò)冬的喜悅之情。同時(shí)與“太遲了，太遲了”相照應(yīng)。示例2：句子：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。賞析：①句式整齊勻稱，讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美、節(jié)奏感及音樂(lè)美。②突出了“我”在家庭中的重要地位及肩負(fù)的重大責(zé)任。學(xué)生動(dòng)筆。師：把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。師：把你的講解講給大家聽(tīng)。生1：第5小節(jié)最后一句：小家伙突然叫起來(lái)：＂前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。＂我們都笑了。表現(xiàn)了我的兒子很活潑、天真；家庭很幸福、溫馨。師：評(píng)價(jià)的句式很整齊。生2：第4小節(jié)最后一句：這一切都使人想著一樣?xùn)|西－－生命。這一句是作者的感慨，想到生命，是希望母親像春天的萬(wàn)物一樣生機(jī)盎然。師：生命，在文章中很重要，通過(guò)景色描寫的亮麗，表達(dá)作者的愉悅，對(duì)母親身體健康的祝愿。生3：兩個(gè)“蹲”。我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。表達(dá)了我對(duì)母親的尊重和使命感，句式整齊，優(yōu)美；而且我和妻子各有所為，各為這個(gè)小家庭盡心盡力，一路上都是親情。師：真是蹲得堅(jiān)如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充滿親情的畫面。生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：“還是走小路吧?！蹦赣H開(kāi)始未聽(tīng)從，但“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛(ài)。“吧”表明有商量的余地，體現(xiàn)的是一種親情的溫暖。師：這位老人很溫柔，對(duì)小孩子非常的關(guān)愛(ài)，這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思。生5：“一霎時(shí)我感到責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”說(shuō)明作者是家庭的核心，負(fù)有責(zé)任，要讓全家人平靜的度過(guò)每一天。師：是啊，對(duì)中年人而言，有沉重的責(zé)任，自須背負(fù)。親情、責(zé)任感在文中表現(xiàn)得很好，兩個(gè)成熟的生命就要呵護(hù)下一代，善待上一代。師總結(jié)：（投影）說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞，我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。（五）仿寫練習(xí)如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞；如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來(lái)；如果愛(ài)是左右手，就該一只_____，一只________。如果愛(ài)是左右手，就該一只，一只________。（六）課堂總結(jié)這篇文章寫得很好，人事景情，意味深長(zhǎng)，表現(xiàn)人物“我”的情愫，讀起來(lái)很舒服，很甜美。在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段…謝謝同學(xué)們的努力，下課。（七）布置作業(yè)1、 愛(ài)心行動(dòng)回家為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……告訴家人，你很愛(ài)他們。如果你是虔誠(chéng)的做完這些事，請(qǐng)寫下你的感受吧。2、完成課后練習(xí)三的比較閱讀。齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義?！拔摇焙推拮邮侨绾伪持赣H、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但是他們對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法?！眲倓傔M(jìn)入初一，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中適時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢去養(yǎng)成。我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，閱讀和寫作能力更是無(wú)法形容。針對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際情況，教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，重視朗讀，重視閱讀后的體驗(yàn)感受，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀和寫作的能力。我這堂課的主要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文、聽(tīng)讀課文中整體感知文意，充分體會(huì)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，逐步提高賞讀美文能力。教學(xué)中放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，組織者。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”，北師大肖川教授說(shuō)過(guò)：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。課前欣賞的視頻，營(yíng)造了濃濃的親情氛圍。競(jìng)賽搶答環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，初步感知了課文的內(nèi)容。欣賞課文的視頻朗讀，再次把學(xué)生帶入散步情境。換個(gè)角度，擬寫標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生深入把握課文內(nèi)容。品味賞析，采用先獨(dú)立思考后小組合作交流的方式，充分體現(xiàn)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提高閱讀欣賞的能力。仿寫練習(xí)，讓學(xué)生獲得深刻的認(rèn)識(shí)，解讀教材，并從中受到教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，使愛(ài)的情感在學(xué)生的心靈里得到了升華。整個(gè)教學(xué)流程體現(xiàn)了“讀、探、研、練”四個(gè)環(huán)節(jié)。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固感受親情的要求。通過(guò)這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語(yǔ)文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評(píng)點(diǎn)，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看，也就是說(shuō)教師如果少有人文意識(shí)．人文修養(yǎng)教養(yǎng)．人文理念，不能做到知識(shí)文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn)，怎么來(lái)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？因而新世紀(jì)的教師，特別是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收，更深刻地認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會(huì)貫通，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時(shí)空觀中獲得更清晰的時(shí)空感和條理感，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀，價(jià)值觀。老師內(nèi)心知識(shí)與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會(huì)以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域，自然增長(zhǎng)他們的人文素養(yǎng)。反思這堂課，我更深體會(huì)到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念。我們平時(shí)的課堂往往是教師的“一言堂”，教師按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生不過(guò)是按部就班的回答這些問(wèn)題。學(xué)生在這種接受性的學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期沒(méi)有疑問(wèn)可質(zhì)，對(duì)什么結(jié)論都深信不疑，慢慢也就失去了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，成為課堂教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造者；當(dāng)然假如一味讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生由于受知識(shí)的局限，往往提不出什么有價(jià)值的問(wèn)題，或提出的問(wèn)題會(huì)偏離主題。所以在放手之前，需教會(huì)他們科學(xué)的、有效的、創(chuàng)造性的質(zhì)疑方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何享受親情、尊老愛(ài)幼，使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴，這也是我們學(xué)習(xí)的目的。莫懷戚的《散步》，是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時(shí)完成本課文的教學(xué)內(nèi)容?！渡⒉健芬晃挠觅|(zhì)樸且意蘊(yùn)豐厚的語(yǔ)言，記敘了一家三代野外散步的小事，用“以小見(jiàn)大”的寫法表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這一單元的教學(xué)要求是：在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫法，并且學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，通過(guò)朗讀和品味關(guān)鍵語(yǔ)句去理解文中所包含的親情與尊老愛(ài)幼的美德。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、品味語(yǔ)言，多角度賞析文章之美，體會(huì)作品情感。3、感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，逐步提高賞讀美文能力。《散步》檢測(cè)題一、下列詞語(yǔ)中加粗字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．酷冬（kù）散步（sǎn）很累（lèi）信服（fú）B．嫩芽（nèng）鋪著（pū）熬（áo）水泡（pào）C．分歧（qí）還?。╤uán）拆散（chāi）蹲（dūn）D．一霎時(shí)（shà）水波粼粼（línlín）魚塘（táng）穩(wěn)（wěn）二、下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．田野外套茂密各得其所B．平順取決強(qiáng)狀嚴(yán)重關(guān)頭C．折散委屈整齊水波粼粼D．魚搪幼小習(xí)慣產(chǎn)生分歧三、下列文字括號(hào)中依次填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）1．母親（）地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在（）關(guān)頭時(shí)那樣。3．大塊小塊的新綠（）地鋪著。4．不過(guò)，這一切都（）于我。A．信服莊重注意取決B．佩服嚴(yán)重隨意決定C．信服嚴(yán)重隨意取決D．佩服莊重任意決定四、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《散步》的作者是莫懷戚，體裁是散文，運(yùn)用了“小中見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。B．課文的中心人物是“我”，線索是“我”和母親的關(guān)系。C．這篇課文記敘的同時(shí)穿插議論，以議論為主，揭示中心。D．課文通過(guò)散步這一小事，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感。五、語(yǔ)段點(diǎn)將后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過(guò)，一切都取決于我?！祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。1．在文中方框里加上標(biāo)點(diǎn)。2．文中“委屈”的意思是________________________________。3．文中劃線的兩句話反映了這個(gè)家庭_________________________。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來(lái)，并說(shuō)明其作用答：________________________________________________。六、遷移過(guò)關(guān)心燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵。可惜，老艄公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。一夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時(shí)他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦。”兒子絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來(lái)，推開(kāi)兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開(kāi)風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問(wèn)?！拔业男睦镅b盞燈呢?！崩萧构朴频卮?。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1．給加粗字注音。①桅燈（）②扁舟（）③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，并歸納段意。答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個(gè)怎樣的人？答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？①人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨(dú)不能心中缺少一盞燈。答：________________________________。②……那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開(kāi)不敗的花朵。答：________________________________。一、D（A項(xiàng)中“散”音應(yīng)為sàn，這是個(gè)多音字，B項(xiàng)中“嫩”音應(yīng)為nèn，C項(xiàng)中“還”音應(yīng)為hái，這也是個(gè)多音字。）二、A（B項(xiàng)中“強(qiáng)狀”應(yīng)為“強(qiáng)壯”，C項(xiàng)中“折散”應(yīng)為“拆散”，D項(xiàng)中“魚搪”應(yīng)為“魚塘”。）三、C（結(jié)合文意，母親不可用“佩服”“我”?！扒f重”表示神情、態(tài)度?！叭我狻焙汀半S意’有區(qū)別，“任意”的意思是沒(méi)有拘束，不加限制，愛(ài)怎樣就怎樣，一般指人。而“隨意”的意思是任憑自己的意思，小草是隨自己的意愿而長(zhǎng)，第4句話的主語(yǔ)是“這一切”，所以用“取決”，“決定”的主語(yǔ)應(yīng)是人。）四、C（是記敘為主。）五、1．，；，。2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議3．尊老愛(ài)幼，相互理解4．“那里有……魚塘?！苯沂玖舜禾斓纳鷻C(jī)，春天的活力，透露出一種新的希望六、1．略2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風(fēng)暴到來(lái)時(shí)的舉動(dòng)；第三部分（第6段）：作者由此引發(fā)的感想3．文中的老艄公是一個(gè)始終對(duì)生活充滿信心的頑強(qiáng)的人4．①這個(gè)句子說(shuō)明人的命運(yùn)經(jīng)常會(huì)發(fā)生變化，惟獨(dú)不能缺少的是信心②這個(gè)句子說(shuō)明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂(lè)觀的思想性格新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。