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《李時珍》教案三篇

《李時珍》教案篇1

一、教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)

家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，

行醫(yī)著書的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難

病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然

段分層次。

三、教學(xué)時間

3課時

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣

的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編

提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍

提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對癥：針對病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段

講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)

家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)

過。

（四）作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的

醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又

同意了？

3.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍

是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而

同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精

神所感動，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是

什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不

全、不詳、不對。）

④李時珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時

（一）齊讀第14自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工

作？

②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編

寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

（四）作業(yè)。

《李時珍》教案篇2

第二教時

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家藥方世代行醫(yī)古方

疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、

藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還

親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老

農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，

你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，

踏實(shí)工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。

這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱

險的動人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句

話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何

見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的.

柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，

為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)

容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥

物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，

作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、

踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善

的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著

作。

師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組

的四個人上臺講。

五、擴(kuò)展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他

走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故

事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展

閱讀》。

使用感想：這個教學(xué)片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主

題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，

激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到

統(tǒng)一。

《李時珍》教案篇3

教學(xué)目的要求：

1.使學(xué)生了解我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍行

醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學(xué)習(xí)生

字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層

和概括層意為難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

初步理解提出問題討論問題深刻理解指導(dǎo)朗讀教學(xué)生字詞

教學(xué)資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。24

歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書

籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等

省考察，行程達(dá)1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書

共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160

幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，

流傳全世界。

教學(xué)用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍

哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、

學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明

朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家）

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀并思考：

(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)

生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學(xué)習(xí)第3自

然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，

李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親

遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了？父親從不愿到同意

說明了什么？

五、教學(xué)生字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語：

診費(fèi)

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學(xué)習(xí)課文47自然段。

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句

與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說

3層意思。

(4)理解重點(diǎn)詞句。

①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李

時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物

書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.

學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，說說圖上內(nèi)容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備

工作？（先劃出有關(guān)句子，再同桌交流。）

(3)指導(dǎo)朗讀。

①幫助學(xué)生定準(zhǔn)1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和

重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒

酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，

突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學(xué)生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣

讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品

嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學(xué)生翻翻（厚?。?，看看（圖文），

掂掂（分量）。

(4)提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這部書怎樣？課文中是怎樣評

價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)

討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關(guān)內(nèi)容及第2

部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學(xué)生這本書是清代趙學(xué)敏編寫，

在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)

再問：現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學(xué)們知

道是誰嗎？