《米皮皮的敲敲長》教案

《米皮皮的敲敲長》教案

《米皮皮的敲敲長》教案1

目標(biāo)：

1、借助多媒體課件理解故事內(nèi)容，練習(xí)“長”、“縮”的正確發(fā)音，學(xué)

習(xí)詞語“長大”、“縮小”；

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、感受故事蘊(yùn)涵的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、五彩小棍、米皮皮胸飾

過程：

一、引出課題

出示“敲敲長”，小朋友，今天老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲

長”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢？聽完故事就知道了。

二、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容；

2、提問：①故事中的小老鼠叫什么名字？

②米皮皮的寶貝叫什么？

③為什么叫它敲敲長？

小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”讓哪些東西長大了？讓哪些東西縮小了？米皮皮一邊

敲一邊說了什么？請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

三、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：①米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大、讓哪些東西縮小了？

②米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？

③米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？

④米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？

⑤米皮皮想讓狼婆婆縮小，他是怎么做的？狼婆婆怎么樣？小結(jié)：米皮

皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊

說：“長長長”，它們就長大了。

四、游戲：

1、師幼討論游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說：“長長長”時(shí)，你

們就扭一扭身體，舉起雙手說：“啊哈，我長大了。”……

1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和

小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩游戲（再次）。

五、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

1、今天我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長大。如果我

有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

2、提問：如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？為什么？

《米皮皮的敲敲長》教案2

教案目標(biāo)：

1、熟悉理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”；

2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

教案準(zhǔn)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

教案過程：

（一）引出課題出示“敲敲長”，小朋友，今天老師帶來了一根小棍，它

的名字叫“敲敲長”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢？聽完故事就知道了。

（二）欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容；

2、提問：

1、米皮皮的寶貝叫什么？

2、為什么叫它敲敲長？

小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的？是怎樣長大的？米皮皮一邊敲

一邊說了什么？請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

（三）再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：

1、米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大？

2、米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？（長大）

3、米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？（長大）

4、米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？（長大）

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕

敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

（四）玩游戲

1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和

小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩游戲（再次）。

（五）遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

1、今天我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長大。如果我

有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

2、提問：如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？為什么？

（六）今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來扮

演“米皮皮”表演故事。

《米皮皮的敲敲長》教案3

目標(biāo)：

1、熟悉理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”；

2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

過程：

（一）、引出課題

出示“敲敲長”，小朋友，今天老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲

長”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢？聽完故事就知道了。

（二）、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容；

2、提問：

⒈米皮皮的寶貝叫什么？

⒉為什么叫它敲敲長？

小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的？是怎樣長大的？米皮皮一邊敲

一邊說了什么？“文章。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

（三）、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片

2、提問：

⒈米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大？

⒉米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？（長大）

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？（長大）

⒋米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？（長大）

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕

敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

（四）、玩游戲

1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和

小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說我長大了，邊做動(dòng)作。

2、玩游戲（再次）。

（五）、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

1、今天我們知道了“敲敲長”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長大。如果我

有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

2、提問：如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？為什么？

（六）、今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友

來扮演“米皮皮”表演故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及

動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

《米皮皮的敲敲長》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉理解故事，練習(xí)“長”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語“長大”。

2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

活動(dòng)過程：

一、引出課題

出示米皮皮手偶：教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客，它的名字叫“米

皮皮”，“米皮皮”還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么

呢?聽完故事就知道了。

二、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、教師完整講述故事。

2、提問：(1)米皮皮的寶貝叫什么?

(2)米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

三、欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫片。

2、提問：

(1)米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做?又是怎么說的?小豆苗就怎么樣了?

(2)米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?又是怎么說的?胡蘿卜怎么樣

了?

(3)米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?又是怎么說的?小蘑菇怎么樣?

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕

敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

四、玩游戲

(1)交代游戲規(guī)則：

當(dāng)米皮皮用“敲敲長”敲到你說“長、長、長”的時(shí)候，你們就扭一扭身

體向上長，還要說“啊哈，我長大啦”?！昂?，我們一起來說說看，啊哈，我長大

啦!”當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說：“縮、縮、縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲

下去，還要說：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)看吧?！鞍Π。铱s小了!”

小朋友們說得真好聽。

(2)玩游戲

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及

動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

《米皮皮的敲敲長》教案5

目的：

1、能大膽地在集體面前說話。

2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

準(zhǔn)備：

1、米皮皮圖片一副，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，米皮皮故事圖片

四張。

2、故事：《米皮皮的"敲敲長"》

有只小老鼠，叫做米皮皮。米皮皮有件寶貝叫做"敲敲長"。"敲敲長"是一

根五彩的小棍兒，用它敲什么，什么就長大。比如，田野里有一棵小豆苗，細(xì)細(xì)

的，矮矮的，米皮皮用"敲敲長"請(qǐng)請(qǐng)地敲它，嘴里說著"長！長！長！"，小豆苗就

長得又高又大了。米皮皮到兔媽媽家去串門兒，兔媽媽正在犯愁："哎！胡蘿卜剛

剛長出地面，孩子們就吵著要吃。"米皮皮說："別急兔媽媽，讓我來試試！"米皮

皮用"敲敲長"輕輕地敲著胡蘿卜，嘴里說："長！長！長！"胡蘿卜就長大了，兔媽

媽高興得謝了又謝。米皮皮和小狗，小雞在草地上玩耍，突然下起了大雨，米皮皮

找到了一個(gè)小蘑菇，用"敲敲長"，輕輕地敲著，嘴里說著："長！長！長！"小蘑菇

真的成了一把大傘。小狗，小雞都躲到了大傘底下?？墒怯幸淮危灼てげ恍⌒陌?/p>

"敲敲長"給弄丟了，是誰撿到了呢？原來呀，是狼婆婆，浪婆婆正在洞里發(fā)愁呢：

"米皮皮，快來幫幫我！"米皮皮看到狼婆婆大的象頭牛，就問："你為什么要長那

么大呀？""我想試試'敲敲長'靈不靈，我用你的寶貝，敲敲腿，念了念'長！長！

長！'，就長得那么大了。"米皮皮拿過"敲敲長"，敲著狼婆婆的腿，嘴里說："

縮！縮！縮！"，果然，狼婆婆又變成了原樣。原來呀，把這根五彩小棍兒倒過來

用，就能是東西變小了。這真是一根奇妙的小棍兒呀！

過程：

一、出示米皮皮圖片：這是一只名叫米皮皮的小老鼠，米皮皮有件寶貝叫

"敲敲長"，它有什么用處呢？我們來聽個(gè)故事吧！借助圖片，完整的講述故事后再

提問："敲敲長"是一根什么樣的小棍呀？"敲敲長"能讓誰長大呢？米皮皮是說了什

么樣的話才讓他們長大的呀？之后教師再講述一遍故事。

二、學(xué)習(xí)游戲，老師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗，

胡蘿卜，小蘑菇和狼婆婆。教師向幼兒講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說

"長！長！長！"的時(shí)候，你們就扭一扭你們的身體，舉起雙手說："啊哈！我長大

了！"當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說"縮！縮！縮！"的時(shí)候，你們就扭一扭你們的身

體，舉起雙手蹲下來說："喔！我變小了！"

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，指導(dǎo)語：如果你有"敲敲長"，你想讓那些東西長大或變小

呀？注意：可以請(qǐng)小朋友扮演自己想變的物體，并且讓他們用語言來表達(dá)他們所扮

演的物體。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神

極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們

不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)

了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看

法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

《米皮皮的敲敲長》教案6

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)縮(suō)的音。

2、大膽的想象仿編短句"╳╳,╳╳,長!長、!長!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"

遵守游戲規(guī)則,游戲中學(xué)習(xí)變換自己的角色稱呼。

3、感受故事蘊(yùn)涵的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小老鼠米皮皮頭飾一個(gè),五彩小棍。

活動(dòng)重點(diǎn):

仿編短句"╳╳,╳╳,長!長!長!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)

準(zhǔn)長(zhǎng)縮(suō)的字音。

活動(dòng)過程:

一、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

1、出示米皮皮頭飾,引出課題。

師:"誰來了?這是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件神奇的寶貝叫'敲敲長'

它有什么用處呢?我們聽完故事就知道了。

2、教師完整講述故事。提問:

"敲敲長"是一根什么樣的小棍?

"敲敲長"讓誰長大了?米皮皮是怎么說的?

"敲敲長"又讓誰縮小了?米皮皮是怎么說的?

二、學(xué)習(xí)游戲:《米皮皮的"敲敲長"》練習(xí)發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)縮(suō)的字

音。

教師扮米皮皮帶領(lǐng)全體幼兒游戲2"3次,然后請(qǐng)1"2名幼兒做米皮皮帶領(lǐng)

大家學(xué)說句型。

三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展游戲活動(dòng)。

1、教師:"'敲敲長'真神奇,如果你也有這么一根神奇的'敲敲長'你想讓什

么東西變大(變小)?為什么?"

2、幼兒兩兩游戲:一人做米皮皮,一人做被變的東西進(jìn)行游戲然后互換角

色。

3、幼兒集體游戲。

教師介紹游戲玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的頭飾,指向誰誰

說:""╳╳,╳╳,長!長!長!(或縮!縮!縮!)"他就要站起來舉手說:"啊哈!我長!長!

長!"(或蹲下來說:"啊哈!我縮!縮!縮!)如果說對(duì)了,所有幼兒就給他拍手說:"對(duì),對(duì),

對(duì),說的對(duì)!"然后此幼兒就接著做米皮皮;如果說錯(cuò),幼兒拍手說:"錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),說錯(cuò)

了!"此幼兒不能做米皮皮。(教師先做米皮皮,引導(dǎo)幼兒游戲。)

四、游戲結(jié)束:

米皮皮玩了這么長時(shí)間,它得回家了,我們唱首歌送送它吧!

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒

積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"

的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼

兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在

了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文

學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小

棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮??？”等；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半

開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你

想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等

等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作

答。教師對(duì)幼兒回答的.肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂

趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又

一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍

中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而

進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來練習(xí)語句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、愉

快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼

兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更

緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種

不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)

鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

小百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實(shí)為一

物。棍為無刃的兵器，素有“百兵之長”之稱。中國武術(shù)中的一種打擊兵器。

《米皮皮的敲敲長》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語“長大”、

“縮小”。

2、能大膽于在集體面前說話。

3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事：

1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們

班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來向米皮皮問好吧?。灼てず茫。靶∨笥?/p>

們好！”

2、米皮皮還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念

念看（敲敲長）。

3、米皮皮的敲敲長是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小

棍吧！“五彩小棍”我們一起說說看！

4、剛才老師已經(jīng)說了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有

什么用呢？我們一起聽完故事就知道了。

5、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問：

（1）米皮皮有件什么寶貝叫什么呀？（請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì)）

（2）它是一根怎樣的棍子呢？（五彩小棍）

（3）米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢？（它能使物體長大事縮?。┖?，我們

再來聽一遍。

6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容（借助圖片）

敲敲長使什么長在了？使什么縮小了！

米皮皮是怎么說的呢？（長長長、縮縮縮）

二、游戲

現(xiàn)在，我們也來玩一個(gè)游戲，我來當(dāng)“米皮皮”（帶上頭飾）

1、這是我的“敲敲長”，請(qǐng)小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還

有狼婆婆，

2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽

噢！

3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長，還

要說”啊哈，我長大了?！昂茫覀円黄饋碚f說看，啊哈，我長大了！”

4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，

蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)看吧。“唉啊，我縮小

了！”小朋友們說的真好聽。

5、好了，我們開始做游戲吧！

6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長的怎么樣了，咦，

小豆苗怎么還沒有長大了，我一定要讓它長的又高又壯的?！靶《姑?，長長長！”

敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長，嘴里說：“啊哈，我長大了?！?/p>

咦，小豆苗真的長大了，而且長的很漂亮，太棒了！

好，我再來試試看，小豆苗“長、長、長”這棵小豆苗也長得又高又壯

的，我很喜歡。

7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢？原來是這么加

速啊，沒問題，讓我來試試看，“胡蘿卜，長長長！”啊！胡蘿卜長大了，胡蘿卜

長大了！

8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦？啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，

“小蘑菇，長長長！”

幼兒就扭一扭身子向上長，“啊哈，我長大了！”

9、雨停了，太陽出來了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來做游戲吧！“不

好了，不好了，前面來了一只大灰狼，怎么辦呢！噢，我用我的寶貝敲一下。“大

灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長的另外一頭敲！“太好了，大灰狼，真的變小

了！”

10、你們說米皮皮的“敲敲長”是不是?。。ㄊ牵?/p>

11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長大，那如果用另外一頭敲

的話呢？（會(huì)縮?。?/p>

12、你們想不想有一根“敲敲長”（想）

13、如果你有“敲敲長”的話，你會(huì)讓哪些東西長大或縮小呢？

14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。（教師指導(dǎo)）。

課后反思：

《米皮皮的“敲敲長”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒

積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"

的發(fā)音等都是幼兒參與語言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼

兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在

了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文

學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長是一根怎樣的小

棍？”“它能讓誰變大？讓誰縮小？”等；還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半

開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮？”等；更有拓展幼兒思維的開放式問題“你

想讓哪些東西變大或縮小，為什么？”“你怎么樣用敲敲長來幫助大家？”等

等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作

答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣

和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又

一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍

中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而

進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來練習(xí)語句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來，也有不足之處，如：為了營造輕松、幽默、愉

快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)；幼

兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更

緊密；問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮