《春天的秘密》教案一等獎

1、《春天的隱秘》教案一等獎

教學(xué)是一種制造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、才智、動機(jī)、閱歷、共性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達(dá)。下面是小編收集整理的《春天的隱秘》教案，盼望對您有所幫忙!

活動目標(biāo)：

1激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

2能有感情地朗讀詩歌，培育幼兒的”前閱讀力量及口語表達(dá)力量。

3豐富詞匯：溶化垂柳嫩蔚藍(lán)

活動預(yù)備：

1帶幼兒到戶外觀看。

2錄音機(jī)錄音帶

3.課件：詩配樂《春天的隱秘》

4每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動過程：

1律動《春天的隱秘》

2激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽(小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲)。

3提問：剛剛聽到這么好聽的音樂，你想到了什么?4觀賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前消失了一副漂亮的畫面，你們想聽嗎?”看.課件，教師朗讀。5再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

6提問：春天來了，春天來了，春天在哪?

(1)小河怎樣說?

(2)桃花怎樣說?

(3)垂柳怎樣說?

(4)燕子怎樣說?

(5)禾苗怎樣說?

(6)農(nóng)夫伯伯怎樣說?

7幼兒爭論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢?教師小結(jié)：春天來了，春天來了，小河的冰溶化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農(nóng)夫伯伯開頭種地，春天美極了。

8為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒出名呢，誰能為它起個好名字呢。

9描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把漂亮的春天描繪出來。

10展現(xiàn)作品完畢。

2、《春天的隱秘》教案一等獎

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞詩歌，感受春天的美景，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容，知道詩歌中運用了擬人的手法。

3、感受詩歌的語言美，并學(xué)用不同語氣語調(diào)朗讀。

活動預(yù)備：春天的FLASH課件作品

活動過程：

1、用提問引起幼兒興趣

（故做神奇狀）我有一個隱秘想告知你們！你們想知道么？

（輕聲說）我知道，春天來了，你們知道這個隱秘嗎？你們怎么知道的呢，誰能告知我？？

2、教師富有表情地朗讀詩歌。

剛剛你們告知我一些關(guān)于春天的隱秘，其實春天還有很多的隱秘呢！現(xiàn)在就讓我們來聽一聽詩歌。

3、這首詩歌叫什么名字？詩歌里告知我們哪些隱秘呢？

幼兒敘述。

4、演示課件，再次完整觀賞散文。

春天來了，現(xiàn)在讓我們一起來觀賞散文，是誰告知我們春天在這兒的隱秘呢？

5、向幼兒介紹擬人化的寫作手法。

提問：是誰告知我們春天在這里的呢？

（小河、垂柳、桃花、燕子）

那么小河、垂柳、桃花、燕子它們真的能說話嗎？

那這首詩歌的用了一種什么樣的寫作手法讓它們說話的呢？

讓小河、垂柳、桃花、燕子象我們?nèi)艘粯诱f話，這樣詩歌聽起來就更美了。這種手法叫作擬人化。

6、教師帶著幼兒分段觀賞詩歌，學(xué)習(xí)用不同的語氣、語調(diào)有表情地朗讀。

小河、垂柳、桃花、燕子它們說了什么話？“春天在這兒！”

由于這是春天的隱秘，隱秘應(yīng)當(dāng)怎樣說？（小聲說）

有誰小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”

小河、垂柳、麥苗、燕子小聲地說：……

有誰微笑的說？

誰在轟隆轟隆地嚷嚷？

拖拉機(jī)！在農(nóng)田里，農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮地想把春天來了的好消息告知許多人，由于聲音很大，我們叫“嚷”。（幼兒學(xué)念）

7、再次觀賞課件和詩歌。

我們知道春天這么多隱秘，你覺得春天美不美？

你對春天有什么樣的感覺？

現(xiàn)在讓我們一起邊看邊說，共同感受春天的美！??！

8、現(xiàn)在讓我們一起出去找找春天的隱秘，把它編進(jìn)我們的詩歌里好不好？

3、《春天的隱秘》教案一等獎

目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌循環(huán)反復(fù)的句式。

2、能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式構(gòu)造仿編詩句。

3、體驗詩歌的句式美和語言美，萌發(fā)喜愛春天的情感。

重點：知道春天的變化，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。

難點：能依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，進(jìn)展仿編詩句。

預(yù)備：掛圖、幼兒用書、磁帶、錄音機(jī)、詩歌格式圖

過程：

一、談話引入主題：

師：

1、春天來了，你發(fā)覺大自然有什么變化？

2、有一首詩歌《春天的隱秘》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化？

二、完整觀賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容

1、聽錄音，完整觀賞詩歌。

2、提問：春天來了，誰都發(fā)生了變化？它們都有什么變化？它們是怎么說的？

三、分段觀賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容，感受春天的美。

1、觀賞第一、二段詩歌。

提問：

（1）春天來了，小河里的冰怎么了？（學(xué)習(xí)詞：溶化）

（2）河水怎么流的？（學(xué)習(xí)詞：淅瀝淅瀝）淅瀝淅瀝說了什么話？怎么說的？為什么要小聲說？

（3）垂柳發(fā)生了什么變化？在微風(fēng)中怎樣？說了什么？為什么說春天在這兒？（學(xué)習(xí)詞：嫩綠輕輕地）

2、觀賞第三、四段詩歌。

提問：

（1）桃花是怎么說春天在這兒的？

（2）春天，誰飛來了？在哪？怎么叫的？（學(xué)習(xí)詞：蔚藍(lán)唧哩唧哩）

3、觀賞第五、六段詩歌提問：

（1）地里長了什么？是怎么小聲說春天在這兒的？（學(xué)習(xí)詞：綠油油用勁）

（2）春天來了，農(nóng)夫伯伯是怎么做的？拖拉機(jī)怎么說的？（學(xué)習(xí)詞：轟隆隆）

4、總結(jié)形容詞

5、了解詩歌的句式構(gòu)造。

師：

（1）這首詩歌告知了我們春天的隱秘，在每段詩歌里還有一個隱秘，你發(fā)覺了嗎？

（2）出示格式圖幼兒觀賞，

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、師：請你將開頭說的春天的變化或現(xiàn)在想到的春天的變化加上好聽的形容詞照著格式圖，編進(jìn)我們的詩歌里吧。

如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小草露出了尖尖的腦袋，用勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。

春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？

小朋友們換上美麗的春裝，在草地上跳舞唱歌，大聲地說：春天在這兒，春天在這兒。

2、幼兒仿編詩歌

3、小結(jié)仿編狀況。

五、總結(jié)談話：

“春天的變化還有許多，小朋友們留心觀看，就會發(fā)覺更多，也會編出更美麗的詩歌?，F(xiàn)在我們就到春天里去查找吧！“（帶著幼兒到室外，活動完畢）

4、《春天的隱秘》教案一等獎

活動內(nèi)容：語言活動——春天的隱秘（詩歌觀賞）

活動目的：

1、嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)春天。

2、喜愛觀賞詩歌，培育傾聽的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、預(yù)備錄音機(jī)、詩歌《春天的隱秘》；錄音磁帶。

2、預(yù)備彩筆、圖畫紙。

3、預(yù)備教育掛圖《春天到》《春天花兒開》

活動過程：

1、觀賞詩歌

1）利用錄音機(jī)播放詩歌《春天的隱秘》錄音磁帶，引導(dǎo)幼兒觀賞。

2）啟發(fā)幼兒想象漂亮的春天風(fēng)光，并與同伴溝通。

2、繪畫詩歌。

1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合對春天的已有閱歷，依據(jù)自己的興趣，從不同的方面畫出春天的隱秘。

2）鼓舞幼兒大膽作畫。

3）提示幼兒留意顏色要艷麗，涂色要勻稱。

3、共享作品。

1）請幼兒與同伴相互敘述自己的作品。

2）與幼兒一起利用自己的繪畫作品布置春天的畫展。

活動反思：

在《春天的隱秘》活動中，我和幼兒一起把春天的隱秘分為動植物、食品、服裝、日用品等類別，并讓幼兒自由組合為若干小組，選出組長，一起去查找春天的隱秘。

幼兒查找到后，就用圖畫的形式進(jìn)展記錄，然后相互溝通查找到的結(jié)果并記錄在分類表上。在溝通中教師引導(dǎo)幼兒觀看同伴記錄的方法，幼兒會從同伴那里獲得新信息、新閱歷，從而促進(jìn)自身的不斷思索，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點、新策略。教師還應(yīng)放手讓幼兒自己去面對和解決問題，如怎樣選組長、在共同記錄時怎樣才不會重復(fù)等，這些問題的答案不應(yīng)由教師來賜予，而應(yīng)讓幼兒在教師的適當(dāng)幫忙下解決，使他們不斷地獲得有益的閱歷。

5、《春天的隱秘》教案一等獎

目標(biāo)：

1、培育幼兒細(xì)致的觀看力。

2、提高有的表達(dá)力量。

3、能大膽的表述。

預(yù)備：

春天的圖片；到戶外觀看春天等。

過程：

1、出示圖片引起幼兒興趣，請幼兒仔細(xì)觀看，說說圖片上有什么？

2、引導(dǎo)幼兒找春天的隱秘，

1）先在室內(nèi)找；

2）再到戶外找。并請幼兒把自己發(fā)覺的隱秘大膽說出來。教師把幼兒發(fā)覺的隱秘記錄下來。

3、開闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。

4、帶幼兒到戶外觀看。

5、記錄：尤尤：“毛毛蟲”掉下來，就要長出新葉子了。

逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！

超超：我姥姥家那邊的桃花開了。

祉君：草娃娃長出“頭發(fā)”啦！

懷瑾：我去公園觀察有桃心的花開了。

宣宣：春天的天氣好，到外面玩快樂。

妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。

可可：燕子從南方飛回來了。

新宇：春每天上有小鳥在飛。

洋洋：小樹發(fā)芽了，要長出新葉子了。

格格：外面的小草綠了。

6、把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參加到墻面環(huán)境的布置中來，有種成就感。

7、回家后，把自己發(fā)覺春天的隱秘告知爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么隱秘。

反思：

通過這個活動，孩子更加喜愛觀看四周的事物了。不僅能夠通過自己的觀看和探究發(fā)覺植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇異和堅韌的生命力，培育幼兒的奇怪心和探究植物的熱忱、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與力量，以及對勞動的喜愛。

6、《春天的隱秘》教學(xué)反思

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯開頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的隱秘》。

活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽敘述自己發(fā)覺的春天的隱秘。

活動前的預(yù)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的`內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分預(yù)備，幼兒對春天的景象特別感興趣，所以能大膽地對自己知道學(xué)問進(jìn)展描述。整個活動過程中，孩子們的興趣特別高，主動參加活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動效果特別好。

7、《春天的隱秘》教學(xué)反思

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯開頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的隱秘》。

活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽敘述自己發(fā)覺的春天的隱秘。

活動前的預(yù)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分(預(yù)備，幼兒對春天的景象特別感興趣，所以能大膽地對自己知道學(xué)問進(jìn)展描述。整個活動過程中，孩子們的興趣特別高，主動參加活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動效果特別好。

8、《春天的隱秘》教學(xué)反思

春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，小草冒出了嫩綠的新芽、含苞的花朵、楊柳長出了細(xì)細(xì)地新葉，不知道小朋友們有沒有發(fā)覺學(xué)校的四周環(huán)境中與冬天相比擬有哪些變化。讓幼兒爭論查找出春天的變化，為后面的詩歌做鋪墊。

教師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，并結(jié)合掛圖讓幼兒發(fā)覺散文詩中發(fā)生變化的事物有哪些?用畫筆形象的呈現(xiàn)的出來。讓幼兒通過詳細(xì)、直觀的畫面理解散文的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫忙幼兒理解散文表達(dá)的意境，最終采納分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫忙幼兒記憶散文的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。

散文詩中的美麗詞匯，例如溶化、淅瀝淅瀝、蔚藍(lán)、唧哩唧哩、綠油油，這些美麗的詞匯讓幼兒嘗試性的理解，并感受本詩歌的內(nèi)容構(gòu)造，到達(dá)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，感受詩歌循環(huán)反復(fù)的句式美語言美以及仿編詩句。語言具有韻律感，便于幼兒的創(chuàng)編活動。大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活閱歷的積存后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)覺，更樂于自己去制造。如：有的幼兒將“春筍”、“蜜蜂”、“迎春花”、“山茶花”、“小草”等仿編到散文中去，孩子們念著自己編的詩歌，特殊快樂。

通過活動，我深深的感到“選擇貼近幼兒的生活、符合幼兒興趣和現(xiàn)有閱歷的教育活動”是活動勝利的一半。孩子更加喜愛觀看四周的事物了。不僅能夠通過自己的觀看和探究發(fā)覺植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇異和堅韌的生命力，培育幼兒的奇怪心和探究植物