Word第第頁(yè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

為期三天的青年老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我問(wèn)了自己這樣一個(gè)問(wèn)題：“你收獲了什么?”翻看培訓(xùn)之間做的學(xué)習(xí)筆記，那可謂是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我又問(wèn)了自己另外一個(gè)問(wèn)題：“經(jīng)過(guò)三天培訓(xùn)，你在哪些方面有了明顯的提高呢?”我不敢說(shuō)，由于我深深地知道其實(shí)培訓(xùn)就像是一棵種子，只有在我們的教育教學(xué)過(guò)程中腳踏實(shí)地的追求，才能成為一位為同學(xué)所敬，為家長(zhǎng)所愛(ài)，為社會(huì)放心的有建樹(shù)的老師。我想把自己在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)與大家共享。

一、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教書(shū)育人的基石

徐校長(zhǎng)在開(kāi)班致辭中，從青年老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)投入與專(zhuān)業(yè)情懷以及樹(shù)立仆人翁意識(shí)四個(gè)方面對(duì)青年老師提出了盼望。徐校長(zhǎng)把“專(zhuān)業(yè)”擺在了特別重要的位置上，我特別認(rèn)同他的觀點(diǎn)。我們四周有許多會(huì)唱歌的人，但不全是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人;我們四周有許多會(huì)做題的人，但不肯定是專(zhuān)業(yè)的學(xué)科老師;作為一名學(xué)科老師，我們需要潛心討論學(xué)科專(zhuān)業(yè)的規(guī)律，潛心討論學(xué)科教學(xué)的章法，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，善思，讓他們漸漸具備多學(xué)科多角度看世界的目光。我至今還能記得我的同學(xué)時(shí)代，英語(yǔ)早讀課時(shí)，我的英語(yǔ)老師總會(huì)拿著一本厚厚的英語(yǔ)詞典，在我們背書(shū)時(shí)，她就學(xué)習(xí)幾個(gè)新的英語(yǔ)單詞。培訓(xùn)中，楊小鋒老師也跟我們共享了她在英語(yǔ)課題討論中的閱歷——站上講臺(tái)并不是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的結(jié)束，而是一個(gè)新的開(kāi)頭。

二、教育之路與美好為伴

漆書(shū)記以“做教育路上美好的旅者”為主題，跟青年老師共享了自己27年的從教之路。在他共享的一些小故事中，我感受到了他對(duì)教育事業(yè)從未削減的熱忱以及他在自己教同學(xué)涯中體會(huì)到的特有的美好感。回憶我的從教之路，我想不出當(dāng)年是什么高大上的理由讓我選擇了這條路，也許是在我青春年少不懂事時(shí)我的學(xué)校班主任對(duì)我的指引，或是我的高中語(yǔ)文老師鼓舞我當(dāng)語(yǔ)文課代表時(shí)的感動(dòng)，或是我的高中班主任對(duì)我說(shuō)的一句淺淺的激勵(lì)的話。我在他們身上感受到的不止教學(xué)事務(wù)的繁忙與勞累，更多的是作為一名老師在同學(xué)獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步時(shí)的美好感。他們?cè)?jīng)用美好感感染了我，我也愿同樣將我在教學(xué)路上的美好感帶給同學(xué)。

曾經(jīng)我們特殊喜愛(ài)用蠟燭來(lái)比方老師，燃燒自己照亮別人。作為新時(shí)代的老師，我想作為蠟燭已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正如漆書(shū)記提到的“教育不是犧牲，而是享受;教育不是復(fù)制，而是制造;教育不只是謀生，更是生活本身?！毕啾认灎T，我更情愿成為自己，成為同學(xué)心中有特點(diǎn)的老師，成為一個(gè)不止傳遞學(xué)問(wèn)，更要傳播美好的老師。

三、大與小有時(shí)并不是反義詞

從教之初我就在心中悄悄宣誓：“我要努力為教育事業(yè)奮斗終生!”教育事業(yè)——好大一個(gè)命題，和自己小小的身軀相比貌似不那么匹配。每天坐在辦公室改著一本本小小的`作業(yè)本，解答著一個(gè)個(gè)同學(xué)的小小的疑問(wèn)，貌似和教育這個(gè)大事業(yè)還有著十萬(wàn)八千里的距離。但隨著從教時(shí)間的延長(zhǎng)，我漸漸體會(huì)到大事業(yè)就是從小事中做出來(lái)的。在培訓(xùn)中，蒲老師共享了去昭覺(jué)支教的經(jīng)受，她在那里上了一年的英語(yǔ)課，由于同學(xué)基礎(chǔ)薄弱和外部條件的諸多限制，雖說(shuō)同學(xué)英語(yǔ)成果沒(méi)有大為改觀但班平均成果也提高了十幾分。她用自己微薄的力氣盡著自己小小的努力，轉(zhuǎn)變著那里的孩子們，給孩子們埋下了盼望的種子。還有好多年輕的班主任共享了他們?cè)诎嗉?jí)管理中的小事，教同學(xué)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新嘉獎(jiǎng)機(jī)制(給同學(xué)織圍巾、班級(jí)拍賣(mài)會(huì))、培育同學(xué)自我管理的力量(班干部培育、清潔責(zé)任制)、開(kāi)展有意義的班會(huì)活動(dòng)、夜晚陪同學(xué)在樹(shù)下談心等小小的方法和小小的故事，但教育這個(gè)大事業(yè)正是需要從這些小事中一點(diǎn)點(diǎn)積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、做老師要內(nèi)外兼修

課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場(chǎng)所和渠道，而老師的聲音、板書(shū)、儀態(tài)妝容服飾這些外在的東西也會(huì)影響同學(xué)聽(tīng)課的效果，胡樂(lè)老師、王智老師、黎霞老師三位老師則從這三方面對(duì)青年老師做了基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)，要想都做得很好，三天培訓(xùn)是不夠的，他們給我們指引了方向，重點(diǎn)還在于日積月累的感悟與練習(xí)。多讀書(shū)，多旅行，多多去體驗(yàn)不一樣的世界百態(tài)，成為一個(gè)心中裝有大世界的內(nèi)外兼修的老師，言傳身教成為同學(xué)的典范。

不敢說(shuō)自己能夠做得多好，但在綿外這個(gè)大家庭中，不敢不努力奮斗，身邊有太多的典范，有太多為了事業(yè)不懈追求的同事，有太多和同學(xué)一起感動(dòng)的故事。愿自己從小事做起，內(nèi)外兼修，成長(zhǎng)為一名更專(zhuān)業(yè)，更美好，更為同學(xué)寵愛(ài)的老師。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2

在當(dāng)前“雙減”的政策之下，全社會(huì)向老師們要求更高的教學(xué)質(zhì)量，更好的教學(xué)效果。這些讓我們老師感到壓力很大，同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的驅(qū)動(dòng)力。如何備好課，怎樣上好課，這節(jié)課還有哪些地方處理的不夠恰當(dāng)……這些都是我們老師每天要思索的問(wèn)題。當(dāng)前，無(wú)論是教育決策者，學(xué)校的管理者，還是一名一般老師，都知道如今的課堂教學(xué)是以同學(xué)為主的“生本課堂”。我信任，我們老師每天都在嘗試如何把同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們做課堂教學(xué)中的真正仆人。

由此可見(jiàn)，追求高效地課堂教學(xué)是我們每位老師順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的必經(jīng)之路。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀吭诖?，我結(jié)合本周日的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、尋“秘籍”，讓課堂教學(xué)走“武功大成”的捷徑

在我看來(lái)，周日的培訓(xùn)活動(dòng)，就是給我們送來(lái)一點(diǎn)兒“秘籍”。夏永立老師別出心裁的課堂教學(xué)及觀點(diǎn)新奇的報(bào)告講座，為我們開(kāi)拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學(xué)創(chuàng)建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學(xué)中，夏老師通過(guò)簡(jiǎn)潔的數(shù)軸跳格子的方式，讓同學(xué)很輕松地發(fā)覺(jué)加法和減法的意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)就像觸動(dòng)的了多米諾骨牌，一發(fā)不行整理：探究始終在進(jìn)行，發(fā)覺(jué)在不斷地跳出。同學(xué)們?cè)诓粩嗟貒L試中，更加欣喜地發(fā)覺(jué)加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中，夏老師沒(méi)有過(guò)多的講解，只是通過(guò)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就讓新的發(fā)覺(jué)不斷地蹦出。類(lèi)似這樣的課堂教學(xué)“秘籍”還有許多，這就要我們老師拿出“冬練三九，夏練三伏”的干勁，盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)走出捷徑，我們老師才能成為“明師”。

二、“覓”本質(zhì)，使我們教對(duì)數(shù)學(xué)課

在課堂教學(xué)大餐之后，夏老師又為我們帶來(lái)了新奇的理論講座。特殊是他提出的“深度課堂”的觀點(diǎn)，并給出了五大策略。策略一：討論同學(xué)要“深化”，了解課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。策略二：鉆研教材要“深究”，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的核心學(xué)問(wèn)。策略三：課堂內(nèi)涵要“深刻”，提升數(shù)學(xué)課堂的思維含量。策略四：教學(xué)效果要“深遠(yuǎn)”，促進(jìn)同學(xué)終生的持續(xù)進(jìn)展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多課就是這樣的“基因課”，上好這些“基因課”，其他常規(guī)課將會(huì)“不攻自破”。此時(shí)，我突然感覺(jué)夏老師和俞正強(qiáng)老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強(qiáng)老師所提倡的“種子課”嗎？既然前輩們?yōu)槲覀冎该靼追较?，那我們?yōu)槭裁催€不沿著“指引”努力前行，快速追逐呢？在我看來(lái)，不管是“基因課”還是“種子課”，不都是在追尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西。我們教對(duì)這些“種子課”，那其他的常規(guī)課的教學(xué)不就變得輕松滿(mǎn)意了。

三、“夯”基礎(chǔ)，讓我們飛得更高

我心里明白，我以及很多老師沒(méi)有成為“明師”的一個(gè)很大的緣由是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力缺乏。這是為什么呢？我想應(yīng)當(dāng)是我們?yōu)榘l(fā)動(dòng)機(jī)加注的“油”太少的原因?！皰行淖詥?wèn)”，一年中我讀過(guò)多少本書(shū)，看過(guò)多少次名師們的課堂實(shí)錄，寫(xiě)過(guò)多少篇感想，發(fā)表過(guò)多少論文？沒(méi)有汗水哪能有收獲？沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，怎么能夠展翅高飛？

一次集體學(xué)習(xí)會(huì)讓每個(gè)人都有不同的心得，但要讓“心得”成為課堂教學(xué)的元素，也是非常的不易。這里需要我們老師、學(xué)校及學(xué)校前輩們的共同努力，讓我們一般老師在“名師”的帶著下不斷成長(zhǎng)。也要我自己補(bǔ)充能量，加注“燃油”，唯有這樣才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3

為提升學(xué)校數(shù)學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高老師課堂教學(xué)實(shí)效，三月初，一場(chǎng)名師課堂教學(xué)觀摩與培訓(xùn)活動(dòng)在滁州市試驗(yàn)學(xué)校勝利開(kāi)展。安徽省特級(jí)老師，教育專(zhuān)欄，蘇州高校無(wú)痕教育討論所副所長(zhǎng)，安徽省學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)秘書(shū)夏永立老師做課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)活動(dòng)分為兩部分，《加減乘除是一家》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》兩節(jié)示范課，《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)討論更“深”處漫溯》兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。

夏老師始終致力于深度討論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔、深刻而不淺顯”的教學(xué)主見(jiàn)，形成了“創(chuàng)新、靈動(dòng)、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓(xùn)讓我們這些扎根在一線的老師深有感受，甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼！

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)線，一個(gè)小小的磁扣，演繹一節(jié)豐富而精彩的復(fù)習(xí)課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡(jiǎn)約，沒(méi)有精致華麗的課件，只有一條數(shù)線，一個(gè)磁扣，一支粉筆，一塊黑板，給人初始印象就像一節(jié)傳統(tǒng)課堂。然而通過(guò)課前互動(dòng)拋出的三個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？要到哪里去？貫穿始終。課堂上，夏老師循循善誘，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注同學(xué)發(fā)散思維和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。這節(jié)復(fù)習(xí)課看似簡(jiǎn)潔實(shí)著有深度，同學(xué)的思維得到進(jìn)展，思路得到開(kāi)拓，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，同學(xué)通過(guò)觀看、比較知道每次跳的格子數(shù)是一樣的，跳動(dòng)的方向不同這一規(guī)律，把加減乘法四個(gè)階段的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)問(wèn)的整合與梳理，讓同學(xué)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)他們兩兩之間有著密不行分的聯(lián)系，同學(xué)學(xué)得津津有味，我們老師也聽(tīng)得興致勃勃，豁然開(kāi)朗。

傾聽(tīng)、記錄、思索……每一位老師都專(zhuān)注而仔細(xì)，都在專(zhuān)心品悟著深度教學(xué)中深刻而不淺顯的簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線老師更多的啟發(fā)和思索，信任大家肯定會(huì)把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4

在今年新冠肺炎疫情導(dǎo)致開(kāi)學(xué)遙遙無(wú)期之時(shí)，經(jīng)開(kāi)區(qū)教育局未雨綢繆，主動(dòng)開(kāi)展云端培訓(xùn)，我很很榮幸參與此次英語(yǔ)和語(yǔ)文雙學(xué)科培訓(xùn)。，特別感謝區(qū)教育局為我們搭建了如此好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我得以有如此寶貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己.總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，名師工作室各成員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的觀摩課。通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

一．整體把握與單元融合教學(xué)

培訓(xùn)過(guò)程中老師向我們展現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)的課程整合案例。通過(guò)這些整合案例，我發(fā)覺(jué)把相關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)，樹(shù)立一個(gè)整體目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有利于我們老師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一，整合時(shí)間資源，使有效的課時(shí)得到最大化的應(yīng)用；在今年的隱患肺炎疫情的特別狀況下，同時(shí)整合教學(xué)，有助于教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化，有助于同學(xué)們合理認(rèn)知組塊的構(gòu)建，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶，保持和提取，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量的進(jìn)展，提高教學(xué)效率。

二、堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。

每個(gè)人的自我成長(zhǎng)都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，作為一名老師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深化地教學(xué)，如何在課堂上與同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地把握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要老師不斷刷新，而不是復(fù)制。特殊是如今的新教材新理念，為我們老師供應(yīng)了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的進(jìn)展。只有不斷成長(zhǎng)，才能滿(mǎn)意不斷進(jìn)展的教育形式。

三、要做創(chuàng)新型、討論型的老師

通過(guò)此次培訓(xùn)，我得以反思自我，查找自己與“名師”之間的距離。我常常會(huì)思索：在詳細(xì)的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為同學(xué)好的引導(dǎo)者?平常我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，許多問(wèn)題都沒(méi)有仔細(xì)去探究和思索，在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假里，我深深地覺(jué)得自己還有許多缺乏：

1.教--研分別?！袄蠋熢谛袆?dòng)討論中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型進(jìn)展，這就要求必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的掌握?qǐng)?zhí)行環(huán)節(jié)上。在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多討論教育教學(xué)理論，以積累、沉淀并汲取閱歷。通過(guò)此次培訓(xùn)使我熟悉到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型逐步向討論型轉(zhuǎn)變，教育科研是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，通過(guò)與各學(xué)員的互相溝通，我更糊涂地熟悉到自己的貧乏.我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機(jī)感少;工作中簡(jiǎn)單被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展現(xiàn)自己才華多，給同學(xué)參加的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我糊涂地熟悉到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的學(xué)問(wèn)，離不開(kāi)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論把握的更為系統(tǒng)。本次各位名師的培訓(xùn)可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省，作為老師，必需有淵博的學(xué)科學(xué)問(wèn)，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

我信任，孜孜以求，堅(jiān)持不懈的理論沉積，肯定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

新的起點(diǎn)，新的形勢(shì)需要新的教學(xué)方式，新的教學(xué)方式需要旗幟作為引導(dǎo)，經(jīng)開(kāi)區(qū)縣教育局組織這次云端培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，勝利=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以多種方式知道同學(xué)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育教學(xué)做奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5

送去了一批可愛(ài)的孩子，又迎來(lái)了新的一批，本著“早預(yù)備，快適應(yīng)，迎挑戰(zhàn)，講敏捷”，我開(kāi)頭了新的工作內(nèi)容。本學(xué)期，貫穿始終的老師培訓(xùn)對(duì)我的影響遠(yuǎn)大于以往的任意一次?，F(xiàn)將部分心得總結(jié)于此：

一、擺正心態(tài)，從零學(xué)起。

從如今起，我就像是一個(gè)學(xué)校生，一切從頭來(lái)，不管前面的路上是荊棘，是坎坷，我要告知自已：要彈性堅(jiān)持，多動(dòng)腦想問(wèn)題出點(diǎn)子，萬(wàn)事呀可大可小，輕重緩急可商可量，最終還是自己說(shuō)了算；要多說(shuō)話，事情也要多做，低調(diào)不讓別人有壓力，高調(diào)暗暗鼓舞他人；多聽(tīng)各學(xué)科的課，什么都可以拿起來(lái)做做玩玩，可話要擺在前頭“做不好不能擔(dān)保”；主動(dòng)主動(dòng)試一試，可怕了顧慮了就直說(shuō)，得到多少真情付出多少精力，一切量力而為、適可而止；你并不孤獨(dú)，永久都有值得你學(xué)習(xí)的人在你的身后，他們會(huì)是你最頑強(qiáng)的后盾，他們?cè)趺醋?，你也怎么做?/p>

一點(diǎn)一滴地漸漸積累，只要專(zhuān)心了，不管結(jié)果怎樣，榮辱淡定，收獲終匪淺。

二、主動(dòng)參加，多多反思。

本學(xué)期的老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)師德規(guī)范、教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)革新、教學(xué)案例如何撰稿、一線老師如可做課題、文本閱讀語(yǔ)篇再構(gòu)、送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

其中，第五屆全國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，是本人收獲最豐富的一場(chǎng)培訓(xùn)。前往南京的四天里，我熟悉了許多業(yè)界的同僚，他們的主動(dòng)熱忱對(duì)正處于農(nóng)村支教的我是一股強(qiáng)大的力氣。這也是本人幾年以來(lái)享受到最大的待遇，正如高老師所言“假如不是支教，或許真的很難獲得這樣的機(jī)會(huì)”。感謝老師對(duì)我們這些農(nóng)村支教老師的照看。四天的學(xué)習(xí)，以及后續(xù)的多種體驗(yàn)反思讓我重新端詳了現(xiàn)狀，我開(kāi)頭重新定位自己的人生方向，以及轉(zhuǎn)變處事的看法與方式。轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)契機(jī)。

最終我要用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

通過(guò)聽(tīng)了夏秋榮院長(zhǎng)和游園麗老師的講座后，我獲益匪淺，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思考，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。因此我認(rèn)為在核心素養(yǎng)下的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展之路上應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

一、勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)

孔子曰:知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此老師的思想素養(yǎng)特別重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)老師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而到達(dá)了一個(gè)與天地合一的境界。因此，要真正值好一名優(yōu)秀的老師，必需提高思想文化修養(yǎng)，看法虛心謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有劇烈的進(jìn)取精神和合作精神，擅長(zhǎng)與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)整的力量較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增添職業(yè)美好感，從而為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)查找長(zhǎng)久有效的動(dòng)力。

二、加強(qiáng)校本研修，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)的獨(dú)特與風(fēng)格是老師教學(xué)工作獲得勝利的根本條件。老師只有探究自己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與獨(dú)特，才能夠吸引同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與熱忱。因此，優(yōu)秀的老師擅長(zhǎng)結(jié)合和運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與愛(ài)好，在教學(xué)中不斷探究與積累，形成自己的獨(dú)特和風(fēng)格。

三、致力于自我反思

自我反思就是老師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為熟悉對(duì)象而進(jìn)行全面而深化的冷靜思索和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改良教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深化反思，主動(dòng)探究與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己漸漸走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的道路，最終成為一名專(zhuān)家型老師。

因此我將來(lái)的老師之路要注意依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，進(jìn)行多種形式反思，并且多與身邊的老師商量溝通，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道與專(zhuān)家、同行進(jìn)行溝通商量時(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)與探究中實(shí)現(xiàn)自我超越和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。最終再次感謝這次培訓(xùn)的兩位老師給我的老師之路指明方向。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

赤日炎炎，晴空萬(wàn)里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參與了為期三天的鄞州區(qū)學(xué)校語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)自己還沒(méi)有聽(tīng)夠，還沒(méi)有聽(tīng)得過(guò)癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時(shí)間，支配得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，給參與培訓(xùn)的老師來(lái)了一場(chǎng)酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專(zhuān)家?guī)е獨(dú)鉂M(mǎn)滿(mǎn)的理念和誠(chéng)意，給大家呈現(xiàn)了學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和把握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有非常接地氣的真實(shí)生動(dòng)的課堂實(shí)錄，專(zhuān)家們都不約而同地一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐動(dòng)身總結(jié)閱歷，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們傾聽(tīng)著專(zhuān)家的講座，就像春天的禾苗汲取點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地汲取著專(zhuān)家們的教學(xué)才智和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，贊嘆于專(zhuān)家淵博的學(xué)問(wèn)，和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的討論是如此精細(xì)到位。我們一線學(xué)校語(yǔ)文老師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)文教學(xué)工作不行自拔，竟沒(méi)有靜下心來(lái)好好地端詳自己的工作，自己的教學(xué)和自己的同學(xué)。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性芻議》的講座中先用常見(jiàn)的“教課文而不是教語(yǔ)文；反課文而走向反語(yǔ)文”兩個(gè)現(xiàn)象來(lái)引起老師的留意和思索，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)專(zhuān)業(yè)性表征、如何提高專(zhuān)業(yè)性”這三個(gè)方面具體闡述了自己對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材細(xì)心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，細(xì)心設(shè)計(jì)；刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧進(jìn)展”三個(gè)方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，立刻明白閱讀教學(xué)原來(lái)可以這樣教學(xué)，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上，語(yǔ)文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學(xué)教評(píng)全都性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個(gè)好玩的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個(gè)方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請(qǐng)老師對(duì)幾篇課文進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)，然后張老師對(duì)老師們的說(shuō)課狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓老師對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對(duì)說(shuō)課做了一堂內(nèi)容豐富的《說(shuō)課那些事》講座，分別從“說(shuō)課的類(lèi)型、說(shuō)課的結(jié)構(gòu)、說(shuō)課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說(shuō)課的實(shí)例，深化淺出地為大家解答了關(guān)于說(shuō)課這個(gè)內(nèi)容的懷疑。

參與了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會(huì)到，學(xué)校語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)肯定不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書(shū)本學(xué)問(wèn)的灌輸，不能做學(xué)問(wèn)的搬運(yùn)工，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)定教，教的法子應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)身，從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，選擇適合同學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)和之后的評(píng)價(jià)要有全都性，不能井水不犯河水，相互毫無(wú)關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了熟悉幾個(gè)生字，會(huì)背幾篇課文，而是為了同學(xué)的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維進(jìn)展與提升，審美鑒賞與制造，文化傳承與理解，是語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培育人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)如此重要，我們學(xué)校語(yǔ)文老師更是應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，每天向上，保持學(xué)習(xí)的熱忱和成長(zhǎng)的動(dòng)力。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永久不會(huì)結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中連續(xù)努力，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，信任我們的學(xué)校語(yǔ)文老師將會(huì)在小語(yǔ)這片天地中開(kāi)出更加秀麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

今日下午，有幸與幾位同事前往曲江池學(xué)校，傾聽(tīng)了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養(yǎng)視域下的學(xué)校語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升》，看到了楊老師膚淺的教育情懷，寬闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深刻的教育思考，讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是專(zhuān)心學(xué)習(xí)、討論實(shí)踐、不斷反思、擅長(zhǎng)積累、敢于突破的人。假如身為語(yǔ)文老師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培育的同學(xué)必定是“跑偏”的，假如老師自己都不追求專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書(shū)匠。學(xué)后必有反思，思索才能進(jìn)步！

說(shuō)起來(lái)，我當(dāng)語(yǔ)文老師也快十八年了，回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)”狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書(shū)，教著自己的課，好像感到輕松愉悅。如今回想起來(lái)，那份愉悅是一種無(wú)知，不知語(yǔ)文為何物，不知語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去做，因此才會(huì)消失“課堂樂(lè)呵呵，課后唯呵呵”，那不是語(yǔ)文課應(yīng)有的味道和效果。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，也和許多專(zhuān)家、導(dǎo)師有了接觸，漸漸才知道應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然”；漸漸地領(lǐng)悟語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn)，漸漸學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的實(shí)踐策略，漸漸感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，漸漸提升了自己的語(yǔ)文力量和執(zhí)教力量，也漸漸覺(jué)得自己像一個(gè)真正的語(yǔ)文老師了。

后來(lái)，更多地去聽(tīng)課、評(píng)課，才越來(lái)越多地發(fā)覺(jué)，有許多老師上的不是語(yǔ)文課，或者把語(yǔ)文課上得單調(diào)、膚淺、無(wú)趣、低效，自己也在其中。認(rèn)真一想，或許比我年輕的老師和以前的我一樣，還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)頭實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué)，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰慧，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂布滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的老師還沒(méi)有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來(lái)練習(xí)把握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文力量尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激揚(yáng)文字、指教江山了，滿(mǎn)滿(mǎn)的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的老師獨(dú)具慧眼，發(fā)覺(jué)了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠統(tǒng)統(tǒng)不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn)，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而同學(xué)徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成，語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的老師太多，這樣的時(shí)間太久，就消失了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣”。那是由于我們還始終沉醉在自己的“流程圖”里，只顧著自己按部就班，完全沒(méi)有關(guān)注到同學(xué)需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽視了同學(xué)的愛(ài)好、力量和需要。假如我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透同學(xué)，還如何實(shí)現(xiàn)好玩、有效的語(yǔ)文教學(xué)？

突然想起，我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕老師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心他們盡快成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文老師？廣泛的閱讀是專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué)，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的應(yīng)對(duì)是才智駕馭，準(zhǔn)時(shí)的反思是閱歷總結(jié)······我們需要學(xué)習(xí)和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語(yǔ)文老師，不就是走這樣的必由之路嗎？學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的探究，我們始終在路上！

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

20xx年7月11——13日，我參與了岳麓區(qū)教研室組織的學(xué)校語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教老師和氣可親的面孔、專(zhuān)家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對(duì)面溝通和諧與溫馨……久久不能忘記。特殊是譚石光老師的《學(xué)校書(shū)法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才發(fā)覺(jué)自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。讓我熟悉到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語(yǔ)文老師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)問(wèn)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。而且語(yǔ)文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。

一、老師要多讀書(shū),不斷豐富自己的學(xué)問(wèn)。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語(yǔ)言的幽默飽滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育閱歷……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，更懂得只要我們老師是一個(gè)美好并歡樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓同學(xué)感受到美好并歡樂(lè)，才能培育出更多的社會(huì)需要的美好并歡樂(lè)的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的`成長(zhǎng)肯定離不開(kāi)反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語(yǔ)文老師是一座橋。是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中同學(xué)發(fā)覺(jué)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使同學(xué)感到教材不僅是學(xué)問(wèn)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，得到更好的全面進(jìn)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)!

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)表達(dá)在細(xì)心的預(yù)備上，表達(dá)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，表達(dá)在將冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、形象化的演示上，表達(dá)在能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的精銳的目光上，表達(dá)在耐煩的巡察指導(dǎo)上，表達(dá)在準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

二、信任每一個(gè)同學(xué)

同學(xué)在獨(dú)特上存在差異，但在智商上是肯定沒(méi)有差異的，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的力量。

三、使同學(xué)能真正地成為課堂的仆人

主動(dòng)地動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，始終處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)

任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的力量，要向讓他們學(xué)好，就必需給他們供應(yīng)學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)同學(xué)的獨(dú)特差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)后進(jìn)生的力量提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問(wèn)海洋中，沉醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表全部的老師誠(chéng)心地感這次培訓(xùn)我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也盼望以后類(lèi)似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)連續(xù)下去。更盼望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光榮!

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11

八月的天空，驕陽(yáng)似火，期盼已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和到達(dá)的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，鄭學(xué)志老師的專(zhuān)題講座如同雪中送炭，準(zhǔn)時(shí)地給正在討論自主教育的我指教了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思考而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將認(rèn)真琢磨，仔細(xì)思索，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，討論出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任同學(xué)，依靠同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)”也讓我感受頗深，尤其是“信任同學(xué)，依靠同學(xué)”這兩點(diǎn)，許多的時(shí)候，我們老師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎同學(xué)的一些事，對(duì)同學(xué)的力量和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑看法，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，減弱了他們的自信念，而同學(xué)的獨(dú)特也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給同學(xué)位置，有位才能有為;充分給同學(xué)放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜愛(ài)一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育抱負(fù)深深地打動(dòng)了我，能把老師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬!正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣美好?！昂玫慕逃坑^賞，靠喚醒，靠期盼?！薄爸参锟偸浅嘘?yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永久向著贊美的方向進(jìn)展?！比绾慰创逃绾螌?duì)待工作如何看待同學(xué)等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲乏不堪，“愚者以為美好在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的美好園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教育的智者，去除那些浮躁與擔(dān)心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)同學(xué)，淡定地享受育人的歡樂(lè)!

今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期盼!仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教育抱負(fù)的精神正在閃耀!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12

周末，學(xué)校開(kāi)展了以“落實(shí)雙減，提升賦能”為主題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，張文娟老師的講話內(nèi)容尤為讓人內(nèi)心波動(dòng)。早就有這樣一個(gè)困惑：如今的中學(xué)校老師估量沒(méi)有誰(shuí)能躲得過(guò)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“要求”的，沒(méi)有能逃得脫“寫(xiě)教學(xué)反思”、“寫(xiě)讀后感”任務(wù)的。寫(xiě)文章這件事，對(duì)中學(xué)校老師來(lái)說(shuō)都知曉其重要性，心知肚明。用最功利的視角看，善寫(xiě)論文、能出專(zhuān)著的老師，大多成了“名師”或者“教育專(zhuān)家”。然而，為什么語(yǔ)文老師卻不擅長(zhǎng)寫(xiě)作？或者懶于寫(xiě)作？追根求源，老師們不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不好、不想寫(xiě)的緣由有三：第一，從學(xué)校起，就開(kāi)頭應(yīng)試化、格式化作文，缺少正確而持續(xù)的寫(xiě)作指導(dǎo)，導(dǎo)致作文空洞無(wú)物。華麗辭藻、排比句、名人名言、雞湯故事一大堆，唯獨(dú)沒(méi)有自己的思索和規(guī)律。對(duì)讀書(shū)寫(xiě)作沒(méi)愛(ài)好，畏懼寫(xiě)作，厭煩寫(xiě)作，久而久之，寫(xiě)作就成了難事。其次，走上老師崗位，教學(xué)任務(wù)重，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情也特殊多，每天少有時(shí)間和精力顧及讀書(shū)、寫(xiě)作。第三，學(xué)校只檢查教案、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記，卻不指導(dǎo)老師怎么寫(xiě)，缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

聽(tīng)了報(bào)告后，讓我對(duì)寫(xiě)作陷入了深深的思索。雖然年少時(shí)也擅長(zhǎng)寫(xiě)作文，但勞碌的教學(xué)常規(guī)工作，讓我疏于寫(xiě)作懶于動(dòng)筆。試想，老師都不情愿寫(xiě)，怎么能讓同學(xué)愛(ài)上寫(xiě)作呢？在老師還不習(xí)慣于寫(xiě)作的狀況下，疏遠(yuǎn)討論反思，會(huì)進(jìn)一步增加教育教學(xué)的“匠氣”。事實(shí)上，高級(jí)老師職稱(chēng)對(duì)科研力量、論文仍有特別高的要求，沒(méi)有日常寫(xiě)作的練習(xí)與積累，怎么可能獲得科研力量，又如何去提高論文寫(xiě)作水平呢？為老師減負(fù)，把老師從作業(yè)堆里解放出來(lái)是對(duì)的，但是把寫(xiě)作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這明顯不是明智之舉。

教育教學(xué)需要老師一刻也不能停止思索、討論和創(chuàng)新，而老師寫(xiě)作，特殊是圍繞教育教學(xué)工作的寫(xiě)作，事實(shí)上就是另一種形式上的思索和討論。有才智的老師，不會(huì)漠視寫(xiě)作，而是把寫(xiě)作當(dāng)成一種生活的樂(lè)趣。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”何不從老師教學(xué)時(shí)開(kāi)頭反思呢？“己所不欲，勿施于人”，假如語(yǔ)文老師寫(xiě)作就有障礙，那么何談教授同學(xué)去寫(xiě)作呢？寫(xiě)作，可以看作老師之“術(shù)”中的一種。老師之“技藝”到達(dá)了爐火純青的層次，自已信仰的“師道”自然而然就會(huì)迸發(fā)出來(lái)。

老師寫(xiě)作，是讓教育變得更加美妙的重要途徑，也是老師通往職業(yè)美好之路的法寶。當(dāng)然，這條路并不是坦途大道，并沒(méi)有想得那么好走，需要老師付出許多的時(shí)間與心血。寫(xiě)作，是一件費(fèi)腦力的事，其中自然會(huì)有辛苦的，有時(shí)也會(huì)腦袋空空如也，江郎才盡，從而產(chǎn)生寫(xiě)不下去的苦惱，但要信任：堅(jiān)持寫(xiě)下去，收獲的將是長(zhǎng)期的歡樂(lè)與美好，是精彩的教育人生。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13

周日，有幸參與了以“落實(shí)雙減提升賦能”為主題的職業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)，夏永立老師先進(jìn)的教育理念、對(duì)教材的深化理解、課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)、課堂的把握與調(diào)控力量都讓我受益匪淺。

上午活動(dòng)第一項(xiàng)是觀摩夏永立老師示范課《加減乘除是一家》。這節(jié)課夏老師提了三個(gè)問(wèn)，“我是誰(shuí)？”“我從哪里來(lái)”“要往哪里去？”吸引著孩子們操作，激勵(lì)著孩子們溝通，引發(fā)起孩子們思索，就這樣加減乘除的意義從中凸顯，加減乘除的關(guān)系在玩中建構(gòu)。當(dāng)一個(gè)完好的板書(shū)隨著學(xué)習(xí)的推動(dòng)清楚呈現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，加、減、乘、除這四個(gè)基本運(yùn)算彼此之間的關(guān)系已經(jīng)勝利架構(gòu)。將本來(lái)散落的加法、減法、乘法、除法無(wú)痕連接，變成一條彼此關(guān)聯(lián)的線，這不正是我們所追尋的深度學(xué)習(xí)嗎？這不正是我們所致力的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)嗎？

作業(yè)是學(xué)校教育日常管理中的重要環(huán)節(jié)。上午活動(dòng)的其次項(xiàng)，夏老師給我們帶來(lái)的是“學(xué)校要給作業(yè)‘賦能’”這一學(xué)術(shù)報(bào)告，提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)作業(yè)督導(dǎo)、實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)校常規(guī)管理中的重要抓手。我們要高度重視這些問(wèn)題，切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校要給作業(yè)“賦能”，查找新的作業(yè)改革出路。

總之，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)的討論和管理，不斷提高老師作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施力量，真正優(yōu)化作業(yè)功能。切實(shí)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，不斷提高學(xué)校教學(xué)水平。

當(dāng)很多老師還在關(guān)注將學(xué)問(wèn)更加好玩、更加奇妙地傳授給同學(xué)時(shí)，夏永立老師已經(jīng)將課堂變成了同學(xué)思維力量提升和綜合素養(yǎng)形成的演練場(chǎng)。下午活動(dòng)的第一節(jié)是夏老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)》一課。上課的時(shí)候，同學(xué)們興致勃勃，踴躍發(fā)言。老師們獲益良多，感受深刻。開(kāi)篇，夏老師就提出了三個(gè)問(wèn)題?！?〕我真的會(huì)了嗎？〔2〕我是怎么學(xué)會(huì)的？〔3〕我還想學(xué)會(huì)什么？在上課前提出了這三個(gè)問(wèn)題，讓夏老師把握了學(xué)情。課堂上我們看到了夏老師不滿(mǎn)意于同學(xué)只會(huì)列豎式計(jì)算，這樣只能將同學(xué)培育成刷題的機(jī)器。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，能夠計(jì)算出結(jié)果早就變得特別簡(jiǎn)單了。在高科技如此發(fā)達(dá)的新時(shí)代，我們的計(jì)算課應(yīng)當(dāng)有新的價(jià)值追求。我們看到了：計(jì)算課上，夏老師更關(guān)注的是同學(xué)視野的開(kāi)闊、數(shù)學(xué)思想與方法的培育、思維力量的提升以及同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。我真的會(huì)了嗎？這是對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反思；我是怎么學(xué)會(huì)的？這是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思；我還想學(xué)會(huì)什么？這是對(duì)學(xué)問(wèn)遷移的思索。每一個(gè)問(wèn)題，無(wú)不嵌入了夏老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻思索，真正實(shí)現(xiàn)“為同學(xué)的深度理解而教”。

下午活動(dòng)其次項(xiàng)是由夏永立老師帶來(lái)的專(zhuān)題講座《向深度教學(xué)討論更“深”處漫溯》。分別闡述了自己的觀點(diǎn)和教學(xué)建議。同時(shí)，夏老師結(jié)合自己的課例和教學(xué)實(shí)踐，向老師們介紹了如何把教學(xué)討論做得更深化，讓老師們受益匪淺。

夏老師始終致力于“深度課堂”的教學(xué)討論，并不斷地進(jìn)行有效的探究，提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，深刻而不淺顯”的教學(xué)主見(jiàn)。值得致敬的是，他從《周易》的哲學(xué)思想中得到啟發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂中融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓數(shù)學(xué)課因哲學(xué)思辨而靈動(dòng)。這無(wú)疑是為數(shù)學(xué)這門(mén)課的教育討論打開(kāi)了新的“天窗”。

老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14

周末有幸傾聽(tīng)了安徽省特級(jí)老師張文娟老師的專(zhuān)題講座《敢問(wèn)路在何方——淺談老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑》，感受良多。

兩個(gè)多小時(shí)的講座，張老師以自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路程為例，從閱讀——清靜地成長(zhǎng)、培訓(xùn)——主動(dòng)地成長(zhǎng)、磨練——英勇地生長(zhǎng)、討論——?dú)g樂(lè)地生長(zhǎng)四個(gè)大方面講解并描述了自己是如何成長(zhǎng)為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己勝利的閱歷毫無(wú)保存地與大家共享。

張老師告知我們多讀、多寫(xiě)是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，無(wú)論是讀教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我學(xué)習(xí)，都彰顯了學(xué)習(xí)永不停息，成長(zhǎng)的腳步才會(huì)堅(jiān)決有力的道理。

一、閱讀是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根

假如把老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)比作一棵大樹(shù)，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書(shū)越多，根就扎得越深，樹(shù)就會(huì)枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“要想提高語(yǔ)文教學(xué)改革，根本的問(wèn)題是語(yǔ)文師資問(wèn)題。老師的水平高，才能教出好同學(xué)。”而提高語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)水平的捷徑只有讀書(shū)。讀書(shū)才是老師最好的備課。讀什么書(shū)呢？張老師在講座中告知我們要讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的書(shū)。讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)是為自己的教學(xué)水平奠基，是厚實(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論，這類(lèi)書(shū)讀起來(lái)雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書(shū)會(huì)給我們的教育教學(xué)供應(yīng)真經(jīng)，讓我們更好地成長(zhǎng)。當(dāng)然前沿語(yǔ)文教學(xué)雜志也應(yīng)當(dāng)是我們的案頭書(shū)。最好每年都要訂一份相關(guān)的語(yǔ)文雜志，由于這些雜志緊扣熱點(diǎn)，能關(guān)心我們不斷更新自己的理念。還有一些和語(yǔ)文有關(guān)的雜志也應(yīng)當(dāng)好好讀讀，比方《讀者》、《意林》等。

除了上面這些白紙黑字的書(shū)，還有一種“書(shū)”也需要我們專(zhuān)心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類(lèi)“書(shū)”，我們成長(zhǎng)的腳步會(huì)不斷加快。語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們快速成長(zhǎng)的加速器。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余，我們應(yīng)當(dāng)多親近名師，拜讀名師。張老師還將她常常觀看的名師公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參加的研