整體性建構(gòu)游戲化學(xué)習(xí)——《6的乘法口訣》說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委老師好！今天我說(shuō)課的主題是——整體性建構(gòu)，游戲化學(xué)習(xí)，內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》。下面我將從“縱橫聯(lián)系說(shuō)教材、關(guān)注起點(diǎn)說(shuō)學(xué)情、依標(biāo)據(jù)本說(shuō)目標(biāo)基于學(xué)情說(shuō)教法，精心設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、縱橫聯(lián)系說(shuō)教材乘法口訣是后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，蘇教版、人教版和北師大版都不約而同地將乘法口訣的內(nèi)容安排在二年級(jí)上冊(cè)，分為兩個(gè)單元。三個(gè)版本在具體內(nèi)容安排上略有不同，北師大版教材安排的是“2-5的乘法口訣”和“6-9的乘法口訣”兩個(gè)單元；而人教版和蘇教版相同，安排的是“2-6的乘法口訣”和“7-9的乘法口訣”兩個(gè)單元。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索1-5的乘法口訣的過(guò)程中，已經(jīng)積累了豐富的編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此，人教版、北師大版、蘇教版教材，關(guān)于“6的乘法口訣”都提供了和“5的乘法口訣”基本相同的活動(dòng)線索，即遵循“具體情境——填寫(xiě)表格——列出算式、編制口訣——記憶運(yùn)用”這樣的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把前面學(xué)習(xí)的編乘法口訣的方法遷移過(guò)來(lái)，并通過(guò)自主活動(dòng)編出“6的乘法口訣”。和“5的乘法口訣”相比，“6的乘法口訣”為學(xué)生留出了更大的自主探索的空間，無(wú)論是填表、計(jì)算，還是編口訣，都要求學(xué)生進(jìn)行更多、更有效的獨(dú)立思考。7、8、9的乘法口訣編排順序，與5和6的乘法口訣的編排順序也基本一致。教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極地展開(kāi)探索，在探索中更好地感受乘法口訣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，體會(huì)乘法口訣的魅力，我在對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，旨在幫助學(xué)生建立，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的，結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。二、關(guān)注起點(diǎn)說(shuō)學(xué)情奧蘇貝爾有句名言：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一最重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？”從邏輯起點(diǎn)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的含義和1-5的乘法口訣。但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)看，乘法口訣具有鮮明的傳統(tǒng)文化特色，也是很多兒童，早期家庭教育中的重要內(nèi)容。到了二年級(jí)，很多孩子對(duì)乘法口訣已經(jīng)耳熟能詳。前測(cè)情況印證了這一點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)能完整地背誦1-6的乘法口訣。但相對(duì)而言，他們對(duì)口訣的意義、結(jié)構(gòu)以及相互之間的關(guān)系還缺乏理解，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、依標(biāo)據(jù)本說(shuō)目標(biāo)2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。”基于對(duì)教材的理解、學(xué)情分析和新課標(biāo)理念，我擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)……；重點(diǎn)為：編制6的乘法口訣理解乘法含義；難點(diǎn)是：熟記6的乘法口訣，培養(yǎng)（學(xué)生）推理意識(shí)。四、基于學(xué)情說(shuō)教法有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，五、精心設(shè)計(jì)說(shuō)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的達(dá)成，又要在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。因此，我精心設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并以游戲化的學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)。環(huán)節(jié)一：巧設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)。同學(xué)們，2022年北京冬奧會(huì)吉祥物是什么嗎？是的，冰墩墩。瞧，冰墩墩也來(lái)參加滑雪比賽了，同學(xué)們請(qǐng)看，這一組有多少個(gè)？對(duì)，是6個(gè)。又來(lái)了一些，現(xiàn)在一共有多少個(gè)？你是怎樣想的？有的學(xué)生是數(shù)出來(lái)的；有的學(xué)生是用6個(gè)6相加得出來(lái)的，也有學(xué)生是用6×6算出來(lái)的，我就勢(shì)揭示課題（板書(shū)：課題）《6的乘法口訣》。用“冰墩墩”創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)素材生活化、游戲化，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷，滲透學(xué)科育人思想。環(huán)節(jié)二：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，編制口訣前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：5的乘法口訣有5句。我順勢(shì)追問(wèn)：6的乘法口訣有幾句？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)推，6的乘法口訣有6句。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括出：幾的乘法口訣就有幾句。還記得5的乘法口訣是怎么編的嗎？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生回顧“1-5的乘法口訣”的編制過(guò)程，激活學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為自主編制“6的乘法口訣”奠定基礎(chǔ)?！?-5的乘法口訣”同學(xué)們都會(huì)編了，大家試著編一編“6的乘法口訣”吧。（板書(shū)：編）根據(jù)已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大多學(xué)生自主完成“6的乘法口訣”的編制并不困難。我呈現(xiàn)學(xué)生編制的6的乘法口訣。（板書(shū)：貼口訣）編制口訣時(shí)你們是怎么想的？學(xué)生根據(jù)情境圖依次說(shuō)出1個(gè)6，一六得六2個(gè)6相加二六十二，3個(gè)6相加，三六十八4個(gè)6相加，四六二十四5個(gè)6相加，五六三十6個(gè)6相加六六三十六。我們一起看看這位同學(xué)編制的“6的乘法口訣”，（單擊：出示作業(yè)單）你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)四六的口訣編錯(cuò)了。你們是怎么判斷的？（板書(shū)：糾）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)4個(gè)6相加等于24來(lái)判斷，也可以用三六十八再加1個(gè)6等于24來(lái)判斷；還可以根據(jù)五六三十減1個(gè)6等于24來(lái)判斷；甚至還有學(xué)生說(shuō)用2個(gè)6加2個(gè)6等于24也可以判斷。學(xué)生通過(guò)思辨，深刻理解乘法的含義。在溫暖的化錯(cuò)過(guò)程中，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。學(xué)生在獲得正確認(rèn)知的同時(shí)，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣，陽(yáng)光的人生態(tài)度。環(huán)節(jié)三：關(guān)聯(lián)表征尋找聯(lián)系你們能根據(jù)口訣寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式嗎？學(xué)生依次寫(xiě)出乘法算式。（貼算式）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些乘法算式，它們有怎樣的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：除了最后一句口訣，其他五句口訣都可以寫(xiě)出2道乘法算式，算式中，只是交換了乘數(shù)位置。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在小組里充分交流討論，說(shuō)出：從上往下看是依次加6，（板書(shū)貼+6）從下往上看是依次減6。發(fā)現(xiàn)乘法口訣這么多的排列規(guī)律有什么好處呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)根據(jù)口訣的排列規(guī)律，利用任意一句口訣都可以類(lèi)推出其它口訣，可以幫助自己快速記乘法口訣。（板書(shū)“記”）用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)乘法算式之間的勾連，培養(yǎng)學(xué)生“推理意識(shí)”。（貼推理）和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，小游戲?qū)W習(xí)更加貼合兒童的天性，能夠吸引兒童參與其間，樂(lè)此不疲。為此，我設(shè)計(jì)了撲克牌游戲。首先讓學(xué)生觀看撲克牌游戲視頻，看完后學(xué)生說(shuō)出游戲規(guī)則，接著使用事先準(zhǔn)備的1-6的撲克牌，按照規(guī)則與同伴玩游戲。游戲結(jié)束后，學(xué)生將撲克牌放回原位。獲勝的學(xué)生每人獲得一個(gè)冰墩墩小貼畫(huà)。這樣的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生熟記口訣，也培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和整理物品的好習(xí)慣?；顒?dòng)三:用口訣乘法口訣是我們的祖先留傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史，讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)記得快？熟記乘法口訣有什么用呢？（板書(shū)“用”）帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)單。完成作業(yè)單后，讓學(xué)生解釋寫(xiě)出的4道算式，重點(diǎn)分析這兩道加法算式：橫著看是3個(gè)6相加，豎著看是6個(gè)3相加。明確這幾道算式都可以用三六十八這句口訣來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)到用乘法口訣解決此類(lèi)問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。通過(guò)加法和乘法算式之間的勾連，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。（四）類(lèi)比遷移拓展延伸剛才，我們一起編制了6的乘法口訣，那7、8、9的乘法口訣怎樣編呢？學(xué)生根據(jù)編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，類(lèi)比遷移，猜想7、8、9的乘法口訣分別是依次加7，加8，加9，感悟7、8、9的乘法口訣的編制規(guī)律。回家后把你的猜想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，有興趣的同學(xué)可以自己想辦法驗(yàn)證。這樣的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和推理意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué)的能力。不僅注重整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還特別注重把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。活動(dòng)四：玩口訣為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)新課標(biāo)要求，我將練習(xí)活動(dòng)化、游戲化，增加趣味性。（板書(shū)：玩）我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幫助學(xué)生鞏固6的乘法口訣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲結(jié)束后學(xué)生觀看乘法口訣的歷史，了解乘法口訣的起源、發(fā)展和完善，讓學(xué)生充分感受祖先們的數(shù)學(xué)智慧，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。（五）回顧反思暢談收獲說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是洞察教材的“窗口”，是實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”，是開(kāi)啟思維的“鑰匙”。為此，本節(jié)課的板書(shū)力爭(zhēng)：緊扣教材，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)；借助直觀，體悟乘法口訣含義；注重勾連，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)，暢談收獲并對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件呈現(xiàn)）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)語(yǔ)根據(jù)著名教育家蒙臺(tái)梭利在其