三年級上冊語文教材分析之我見三年級上冊語文教材分析之我見衡陽市珠暉區(qū)馬路口小學(xué)趙艷一、教材分析從整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)過程來看，本冊學(xué)習(xí)屬于進入中年級的第一學(xué)期，是低年級進入中年級的銜接過渡學(xué)期，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求（尤其是從高年級下來少接觸低年級教學(xué)的老師），深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過前兩組的教學(xué)，逐步完成有低年級向中年級教學(xué)的過渡。教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。中年級的學(xué)習(xí)重點是：朗讀、默讀；理解詞句段，初步把握主要內(nèi)容，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。三上的閱讀教學(xué)主要提出了以下要求：1、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)默讀能力。閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是讀，朗讀是最經(jīng)常最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容，體會思想感情的主要方法。用普通話正確流利有感情地朗讀課文是進入中段教學(xué)第一次明確提出，在低段要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文”。景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，要反復(fù)誦讀。如古人所說“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲訴。斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣?！币訌娎首x的指導(dǎo)，該讀出畫面時就讀出畫面，該讀出情感時讀出情感，該讀出見解時讀出見解，該讀出方法時讀出方法……邊讀邊想邊畫、批、注，是閱讀最基本最重要的方法。（教師一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣）讀書要從整體著手，不要肢解課文，只見樹木不見森林。默讀能力的提高，要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，默讀要求要明確，有自己的感受，提出自己不懂的問題，提高默讀速度等。2、理解內(nèi)容、體會感情。(三年級提出的具體要求)3、邊讀邊想提出問題。邊讀邊想提出問題：是閱讀的重要方法，這一讀書方法是要求學(xué)生在讀書是要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，解決問題時可以查閱相關(guān)資料，可以聯(lián)系上下文深入體會?！墩Z文課標(biāo)》對中段的閱讀要求中指出：：“能對課文中不理解的地方提出疑問。”因此這一重點訓(xùn)練項目是第二學(xué)段教學(xué)的重點。我們培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，及前面提到的讀文章時要想像畫面，都是閱讀文章的基本方法，也是重要方法。從第二學(xué)段起，將這兩方面作為閱讀方面的訓(xùn)練重點，不僅為今后學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣服務(wù)，而且能夠很好的促進其閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。書中泡泡語的運用，老師們注意這些問題只是一個引子，不要囿于這些問題的解決，而是讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。例如《富饒的西沙群島》一課有兩個泡泡語，一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢？”一處是在課文的末尾提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的?！边@就是教給學(xué)生怎樣思考著提出問題，提出什么有價值的問題。4、透過語言文字體會思想感情在中年級多篇課文的泡泡語中都滲透了這一閱讀方法，如三上《掌聲》一課，有這樣一個泡泡，“從這兩次掌聲里，我體會到……”學(xué)生如果讀懂了為什么會響起這兩次掌聲，也就大體理解了課文內(nèi)容5、體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達方法：在三年級上冊開始有了這樣的訓(xùn)練，如《趙州橋》泡泡語“這句話這樣寫好在哪兒呢？”（這座橋不但堅固，而且美觀。承上啟下，自然過渡。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣寫出了橋的堅固和美觀，了解過渡句的作用，這是教學(xué)的重點。）《富饒的西沙群島》泡泡語“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的。”（總起句，點明中心“那里風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！币恍┒温?，象是寫海水的色彩，也是圍繞一句話：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。我們可以根據(jù)年段要求，結(jié)合課文特點，體會并學(xué)習(xí)圍繞一句話把一段話寫具體，以此作為教學(xué)的一個重點。）《美麗的小興安嶺》課后題，“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。（夏天……密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的；早晨……整個森林浸在乳白色的濃霧里。這些詞句形象傳神，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會這些關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果。另外這篇課文是按照季節(jié)的順序描述小興安嶺的景色和物產(chǎn)的，教學(xué)時可以把了解和學(xué)習(xí)按時間順序，抓住特點描寫景物作為一個重點。）?？v向看來，三年級的領(lǐng)會表達更側(cè)重于詞語的使用準(zhǔn)確和文中句子的表達方法以及段的結(jié)構(gòu)。本冊習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。適當(dāng)要求：語句通順，內(nèi)容具體。

本冊口語交際目標(biāo)：講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

教師要根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，說課余生活，講名人故事，感受秋天的快樂，交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，了解生活中的傳統(tǒng)文化，介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，動腦筋提出問題解決問題，夸夸我的同學(xué)，這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，我們要有的放矢地進行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。教師要把口語交際教學(xué)作為必不可少的教學(xué)內(nèi)容，充分為學(xué)生服務(wù)，切忌流于形式。26《柯利亞的木匣》——《我長大了》27《陶罐和鐵罐》——《雪花和梅花》《白貓和黑貓》《大海和小溪》（參看靳家彥課堂實錄）29《掌聲》——《掌聲為我響起》鼓勵學(xué)生自信；《掌聲為他響起》告訴學(xué)生給他人以鼓勵和欣賞30《一次成功的實驗》——《我的一次實驗》成功……失敗……難忘31《給予樹》——替小女孩給圣誕老人寫封信（表示自己的感激和激動之情。）教材中安排的八次習(xí)作寫課余生活、寫熟悉的人的一件事、寫秋天的圖畫、寫觀察日記、寫資料搜集、寫自己去過的地方、自由寫，都是練習(xí)寫實；安排一次寫童話的想象練習(xí)。在教學(xué)中，我們要努力給學(xué)生提供更大的寫作空間，讓他有話可寫，有內(nèi)容可說。下面給大家提供幾個作文指導(dǎo)的訓(xùn)練點：1、秋天的圖畫：習(xí)作前準(zhǔn)備，背誦積累課文外的關(guān)于秋天的詩詞、散文，進行關(guān)于秋天的四字詞語接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生把看到想到的讀到的內(nèi)容畫出來，張貼上墻，豐富學(xué)生對于秋的感性認(rèn)識，然后進行習(xí)作指導(dǎo)。怎么畫的就怎么寫，教師的任務(wù)是能調(diào)動孩子多方面的感官，用眼看用手摸用鼻嗅用舌嘗用心想，讓孩子充滿激情地把自己所感受到的秋天真實地表達出來。教給孩子引用積累的詩詞佳句，使勁鼓勵。2、熟悉的一個人的一件事：和學(xué)生隨意聊天，讓習(xí)作指導(dǎo)變得簡單再簡單。比如，可以這樣聊：你最了解誰？你的小伙伴還是你的爸爸媽媽？老師也特別想了解他，你能給老師講講發(fā)生在她身上的事情嗎？這樣，孩子對于習(xí)作指導(dǎo)是潛移默化中接受了老師的信息，會很真實地向我們傳遞他真實的思想。然后引導(dǎo)孩子怎么想地就怎么記錄下來，把熟悉的人做的事情講述清楚即可。3、編童話：為了提高孩子們編寫童話的興趣，童話主人公由孩子們提供，或動植物或電視中書籍中人物或物品。比如讓孩子們自己隨便說最想寫的東西或主人公，讓孩子寫在黑板上，大家可以根據(jù)自己的興趣愛好自由組合這些事物，也可以寫黑板上沒有的，看誰編寫的童話新奇、生動、想象豐富合理。讓孩子們可以在小組中盡情發(fā)揮著講，然后再記敘下來。給大家提供幾種寫童話的課型：根據(jù)故事開頭寫童話；模仿已有故事的結(jié)構(gòu)寫童話；根據(jù)多幅或單幅圖畫編寫童話；童話續(xù)編；童話新編；聽音響編寫童話；觀察某一個生活現(xiàn)象編寫童話；命題編寫童話。大家可以選擇自己喜歡的形式進行教學(xué)設(shè)計。小學(xué)中年級的作文教學(xué)要著重發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這一學(xué)段學(xué)生作文的主要形式是情境性觀察習(xí)作，這種習(xí)作為創(chuàng)造性想象和求異思維能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。對于中年級的孩子，我們就是要充分激發(fā)孩子的寫作興趣，讓孩子愿意寫，這就是我們的成功。同時興趣還來自于成功的感受，孩子愿意寫了，寫的怎么樣，要給孩子充分的肯定。批改作文可以很簡單：不要吝嗇劃出好句子好詞語，不要吝嗇寫一個“好”一個“妙”，不要吝嗇給孩子得個好分?jǐn)?shù)。底線一百分，每一處好加分，有需要修改的語句老師畫出來