本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)三年級下冊教案（廣東科技出版社）

科學(xué)三年級下冊教案（廣東科技出版社）

第一單元我們在哪里

1、定位置

1、在具體的情境中，學(xué)會用不同的表述來確定物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置來確定物體。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3、體會生活中四處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。確鑿表述物體的相對位置。

運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

一、置身情境，研究位置。（一）小動物情境。

1、小朋友，今天有大量小動物來到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判游铮├蠋熥钕矚g的排在第3個，是誰呢？（兩種答案）你是怎樣數(shù)的？（課件演示）

小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數(shù)的，我最喜歡（小青蛙）

對了，像這樣一排小動物，只要告訴你是從左往右數(shù)第3個，馬上就知道是小青蛙了！

2、小動物們知道我們今天在這兒上課，又跑來了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！

現(xiàn)在第3個還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？）那小青蛙的位置應(yīng)當(dāng)怎么說呢？同桌商榷商榷。

①學(xué)生說位置，多種。（卡片出示）我越聽越糊涂了，小青蛙只有一個呀，怎么有這么多的說法呢？（方向不同）

②哦！那第2排第3個（出示卡片）是怎么看的呢？

（2-3生說，師領(lǐng)、同桌、完整地說）所以小青蛙排在第2排第3個。③我們依照這樣的觀測方法來看看其他小動物的位置。（師說生答3個，你是怎

么看的）

④你喜歡的小動物排在哪里呢？誰愿意上來，說出你喜歡的小動物的位置，讓大家猜一猜。（3名學(xué)生）

3、我們知道了第2排第3個是從上往下，從左往右數(shù)的，那這些（指其他的說法）又是怎樣看的呢？（生說）

小朋友從不同的角度觀測，得到的位置就不一樣了！

4、小朋友看，當(dāng)只有一排小動物的時候，我們只要說從左往右第幾個就可以了，讓出現(xiàn)幾排動物的時候，就要用第幾排第幾個（板書）來表示小動物的位置。（二）教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個呢？（板書）誰來介紹一下？（第4組3名學(xué)生回復(fù)）他們是怎么觀測的呀？（生說）

所以他就在第4組第1個，他是第4組第2個，他是第4組第3個，那后面呢？（4.4；4.5）2、就依照這樣的看法，在座位卡上寫出自己的位置。（寫完跟同桌說一說）

3、老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友坐得最端正了，他在第X組第X個，是誰呀？（生說）向他學(xué)習(xí)！

4、說說你的位置；你呢；你說；??（指第2橫行一個一個說）一個一個說下去，會說的輕輕地跟著說。（生說）怎么說得這么快呀？（生說規(guī)律）哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹）6、我們知道了“第幾組第幾個〞也可以確定位置。（三）生活中的位置。

在我們的生活中還有好多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房）

瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示）那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說）

真聰明，幾零幾也能確定位置，方才我們是怎樣觀測的呀？（生說）小朋友也可以去觀測一下自己家的門牌號是怎樣確定的！

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了確定位置，我們可以用第幾排第幾個，第幾組第幾個，幾零幾等等這樣的話來確定位置。四、拓展，電影院里的位置。

接下來，我們一起輕松輕松，去電影院看場電影！（出示）瞧，這個電影院多漂亮呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會組長每人發(fā)一張，小朋友在這個電影院里找到自己的位置，把名字寫在椅子背上，聽明白了嗎？（小組活動）反饋：

1、我們請這組小朋友來介紹一下。（學(xué)生介紹：我的位置是X排X號，我找對了嗎？）

2、這組小朋友的位置在哪里呢？（生說位置，出示票）——機(jī)動3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢？幫我們找找吧。這是姜老師的票，坐在哪兒？誰上來指一指。誰坐在姜老師的旁邊呀？票子拿上來對一對。4、那我坐在哪呢？（4排15號）

這張圖紙上沒有，電影院太大了，15號在哪呢？誰有方法？上來試試。我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么機(jī)要呀？真聰明。

2、辨方向

1、在實(shí)踐中認(rèn)識八個方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、借助鑒別方向的活動，認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來分辯其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生在觀測、解決問題的過程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。

認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用詞語描述物體所在的方向。

根據(jù)給定的一個方向來鑒別其余七個方向。

一、動手實(shí)踐，制作桌面方向板

意圖：從學(xué)生實(shí)踐入手，通過學(xué)生自己親身操作，體驗(yàn)認(rèn)識八個方向的位置關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程：

1.同學(xué)們誰來說說黑板在哪個方向呢？2.介紹指南針，提醒課題3.鑒別教室里的東、西、南、北4.制作桌面方向板1）拉一拉，找一找

請兩個學(xué)生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往方才所拉的方向插上相應(yīng)的方向牌。其余6個方向分別拉三條繩子的方法同上。[策略建議：上課前要在教室中留出一個空位置，桌面上放一個可旋轉(zhuǎn)的木板，為學(xué)生動手實(shí)踐提供一個指南針和4條繩子]2）猜一猜（先個別猜，再小組猜）

①現(xiàn)在又多了4個新方向，可它們沒有名字，你能不能試著選擇其中的一個新方向，猜一猜它叫什么名字，并說出理由？②請猜對的同學(xué)為新方向插上方向牌。

③師總結(jié)：我們把（）和（）之間的方向叫（）

④還有3個方向，想一想后，請把你的想法告訴你們組的同學(xué)，然后推薦一位優(yōu)秀的講解員來介紹一下。

⑤請猜對的同學(xué)為新方向插上方向牌，然后師總結(jié)。3）總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（相對性及新方向的由來）讓學(xué)生細(xì)心觀測這個桌面方向板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。5、學(xué)生獨(dú)立制作方向板1）制作方向板

請小組長從學(xué)具盒里發(fā)給每人一張方向板，上面已標(biāo)出了北，你們能標(biāo)出其它的方向嗎？

2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影展示）3）反饋

請小組長檢查你們組的方向板都做對了嗎？二、小組活動，實(shí)際運(yùn)用，加深體驗(yàn)

意圖：讓學(xué)生在豐富多彩的活動中合作學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，交流互動的空間和時間，使學(xué)生在參與中都得到發(fā)展。過程：

1、我說你做（帶著方向板）1）交代任務(wù)，師生示范請你站在我的（）邊??2）出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}

師轉(zhuǎn)動桌面方向板，站錯方向，出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}

3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出方向板的一個方向要對準(zhǔn)實(shí)際方向，才能正確的運(yùn)用。

4）活動開始：全班2人一組做活動5）反饋

2、比一比，說一說（允許部分學(xué)生脫離方向板，運(yùn)用頭腦中的方向板）1）交代任務(wù)：在小組里比一比，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪個同學(xué)，假使比較厲害的同學(xué)可以試著不用方向板。2）教師示范3）小組活動開始4）反饋

介紹時要用手比一比，同時請被點(diǎn)到名的同學(xué)起立后自己坐下。三、圖上鑒別方向

意圖：從實(shí)踐回到圖上，深入淺出，給學(xué)生提供了自己摸索圖上的方向及位置的機(jī)遇。過程：

1、問題提出：（課件出示笑笑說話及課本上的圖）

笑笑：“大家好，周末我想到學(xué)校附近逛逛，你們能幫我介紹介紹學(xué)校附近有什

么？它們都在學(xué)校的哪個方向呢？〞2、解決問題（小組探討）3、反饋（個別介紹）四、質(zhì)疑問難促進(jìn)發(fā)展

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？

2、正確地鑒別方向可以幫我們解決生活中的大量問題，課后帶你的方向板去操場認(rèn)認(rèn)方向，還可以去公園認(rèn)認(rèn)方向

3、看地圖

1、知識與技能目標(biāo)：會看地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺。2、過程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識地圖的方向、圖例和比例尺。通過測量圖上距離來算實(shí)際距離。

一、激發(fā)興趣，引入課題教師出示謎面：有山?jīng)]有土，有河沒有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教學(xué)用具)學(xué)生猜謎語：地圖二、讓學(xué)生認(rèn)識地圖：(一)讓學(xué)生認(rèn)識地圖上的語言1、平日同學(xué)們都看見過哪些地圖2、讓我們讀讀地圖上的語言：

(1)展示中國地圖，認(rèn)識方向、圖例、比例尺。(2)出示課件：(3)講解：

①地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個標(biāo)準(zhǔn)的地圖，上面都直接注明白北的方向，或是標(biāo)有一個箭頭，箭頭的方向即是北。②地圖的圖例：一張地圖，上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、馬路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個符號只代表一種地形或地貌，旅游者應(yīng)熟記，以免用時看不懂而誤事。

③地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，依照這個標(biāo)準(zhǔn)，就可以推算出實(shí)際距離。比例尺尋常是以1厘米作為基本單位，使用時，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數(shù)，即是實(shí)地距離。1、學(xué)生回復(fù)：世界地圖、中國地圖、四川地圖、還有綿陽地圖等等。2、看課件

3、認(rèn)識地圖的方向4、認(rèn)識地圖的圖例5、認(rèn)識地圖的比例尺

(二)讓學(xué)生利用比例尺計算實(shí)際距離

1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。2、利用比例尺計算實(shí)際距離。比例尺=圖上距離實(shí)際距離

1、讓同學(xué)們比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。2、利用比例尺計算實(shí)際距離：比例尺：1：3000(三)我們的發(fā)現(xiàn)

以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。1、出示地圖：圖上距離是：8厘米實(shí)際距離是：8×3000=24000(千米)2、找家鄉(xiāng)：

(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。

(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。(四)我愛我家

以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。1、出示地圖：2、找家鄉(xiāng)：

(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。

1、在黑板上展示大幅中國行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。2、學(xué)生在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來。3、學(xué)生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計算實(shí)際距離。

4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)狀況。

5、共同欣賞歌曲《我們的家鄉(xiāng)多么美麗》。圖上距離是：8厘米實(shí)際距離是：8×3000=24000(千米)1、學(xué)生看地圖

(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。

2、請在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來。3、學(xué)生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計算實(shí)際距離。

4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)狀況。5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。

其次單元物體與材料4、物體的特征

1、能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較確鑿地描述物體的特征。2、初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成狀況。

3、學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。4、學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進(jìn)行估量。5、學(xué)會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進(jìn)行估量。6、培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。

7、通過觀測、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看了大量書，了解了好多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)

謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）謎語二：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）2、師總結(jié)：平日我們觀測物體要擅長抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要確鑿地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）3、學(xué)生齊讀這句話。二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動

1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩毼铷?，請同學(xué)們細(xì)心觀測它們，誰能夠又快又確鑿地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）

（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀測）

2、小組相互交流從家中帶回來的自己愛好的物品1——2件，并選出代表在全班交流。

三、活動激趣，弄清材料

1、師：聽了同學(xué)們方才的描述，看來大家已基本把握了描述物體特征的方法。大量同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）

2、師根據(jù)學(xué)生說的狀況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。

3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道以下常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。氣球圖鋼鐵皮鞋圖塑料汽車輪胎圖動物毛皮酒杯圖橡膠鐵軌圖玻璃

4、活動二：看來這個問題是簡單了點(diǎn)兒，大量同學(xué)很快就能將線連好，這也說明白平日我們愛觀測。下面請同學(xué)們細(xì)心觀測屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀測結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀測記錄表）杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點(diǎn)

酒杯，玻璃，用來裝酒。紙杯，紙，用來盛水喝。磁化杯（保溫杯），陶瓷，裝開水，保溫。金屬杯，裝東西，不易破碎。

師：通過方才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積一致，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動探討：請同學(xué)們開啟記憶的倉庫，說說平日我們在學(xué)校和教室觀測到同

來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？請各小組自己設(shè)計好一種試驗(yàn)方案，定好方案后由組長上來領(lǐng)取所需試驗(yàn)器材。試驗(yàn)時要注意安全，愛護(hù)好試驗(yàn)器材。（教師介紹所準(zhǔn)備的試驗(yàn)器材）一種方法試過之后，可設(shè)計其次種、第三種方法進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)終止后及時把器材整理好并歸還。

（學(xué)生分組探討、制訂試驗(yàn)方案，教師參與到其中。）師：現(xiàn)在請各小組向大家匯報你們的試驗(yàn)結(jié)果。

生1：我們的研究結(jié)果認(rèn)為麻繩最適合用來做“水橋〞。我們的研究方法是這樣的：首先我們?nèi)×巳N長短一樣的材料：毛線、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿水的三個玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組發(fā)現(xiàn)，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強(qiáng)，所以我們組覺得麻繩適合用來做“水橋〞。

生：我們的研究結(jié)果也認(rèn)為麻繩最適合用來做“水橋〞。我們組是這樣研究的，我們?nèi)×髓F絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長短一樣，全部浸沒到水里，然后再把這些材料從水里撈上來，然后用手?jǐn)D水，通過對比發(fā)現(xiàn)，麻繩擠出來的水最多，說明麻繩比其他幾種材料更加簡單吸水，用來做自動澆水器的“水橋〞十分適合。??

師：通過方才的匯報，我知道同學(xué)們想出了好多的方法，其中有些方法老師都沒想到，你們真是未來的發(fā)明家。三、運(yùn)用知識、解決問題。

師：現(xiàn)在，你們會選擇哪一種材料來做“水橋〞？

生：我覺得麻繩的吸水性能最好，最適合用來做澆水器的“水橋〞。

師：現(xiàn)在你們能不能運(yùn)用方才學(xué)到的知識和老師提供材料設(shè)計制作一個自動澆水器？生：能！

（學(xué)生小組合作制作自動澆水器，教師參與其中，并對學(xué)生加以勉勵和指導(dǎo)。）四、交流、評價。

師：現(xiàn)在向全班同學(xué)展示你們小組的自動澆水器，看看有沒有需要改進(jìn)的地方。（學(xué)生觀看各組的制作的澆水器。）

師：你覺得哪一組制作的澆水器最好？覺得哪一組的還需改進(jìn)？為什么？請說說

你的建議。

（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和想法）五、深入環(huán)節(jié)。

師：在本節(jié)課同學(xué)們研究的方法十分恰當(dāng)，把握了好多科學(xué)知識，并能學(xué)以致用。最終老師提出幾個問題：自動澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動澆水器能控制水量嗎？由于時間關(guān)系，請大家課后認(rèn)真思考這個問題，并試著研究一下。

7、身邊的材料

1.讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計實(shí)踐，把握設(shè)計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計制作活動的樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

一、1.以“魚的造型十分豐富，假使表現(xiàn)時不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會用什么材料來做〞來突出本課的特點(diǎn)來導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生分析教材上的作品:藝術(shù)家是用什么材料來造型的？感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。

3.學(xué)生探討瓦楞紙這一材料的質(zhì)感和使用方法，如：怎樣變化紙的形態(tài)可產(chǎn)生不同的視覺效果？最適合表現(xiàn)什么題材？紙材尋常用割、卷、折、疊等不同方法，豐富其表現(xiàn)力度。

4.展示瓦楞紙制作的作品，欣賞范例并同時分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提醒：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。）

5.除了瓦楞紙，還可以用什么來表現(xiàn)各種主題？學(xué)生思考并交流。（提醒：結(jié)合教材分析，如用廢舊報紙等。）

6.學(xué)生實(shí)踐。要求設(shè)計以紙質(zhì)材料為主的裝飾物，可建議使用瓦楞紙來設(shè)計制作。7.教師及時指導(dǎo)，對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行探討并勉勵。8.學(xué)生交流作品并自由表達(dá)制作感想，可自評、互評。

二、1.展示上節(jié)課紙造型的優(yōu)秀作品，導(dǎo)入用金屬材料制作會有不同的效果。2.分析不同形狀和質(zhì)感的金屬材料的特征：金屬的韌性和強(qiáng)度。（1）線材的造型作品的分析。（2）面材的造型作品的分析。

3.分小組探討本小組所帶的材料的特點(diǎn)，并進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思和造型，老師可引導(dǎo)學(xué)生作出選擇。

4.按小組完成作品，特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識。

5.比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作感受。三、1.選播一則以手工制作造型的動畫片（如竹節(jié)做的動畫片），激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.由學(xué)生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會產(chǎn)生怎樣的效果。

3.根據(jù)學(xué)生所帶的材料，選擇性地進(jìn)行分析，結(jié)合教材中的圖片，激發(fā)學(xué)生對材料不同的感受，拓寬思維。

4.學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作，要求巧妙利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作生動好玩兒的作品。

5.展示學(xué)生作品。可以將同學(xué)制作的小動物組合編一則小故事。

四、1.復(fù)習(xí)歸納紙、金屬、塑料和利用廢舊材料造型及制作的內(nèi)容，導(dǎo)入如何設(shè)計一件具有科學(xué)原理和審美價值的學(xué)具。

2.學(xué)生以小組為單位探討，選代表展示小組準(zhǔn)備的材料，并分析構(gòu)思草圖。3.分析教材上學(xué)具作品的設(shè)計原理、材料及制作工藝，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，補(bǔ)充完善構(gòu)思和對細(xì)節(jié)的處理。

4.按小組合作完成學(xué)具制作構(gòu)思，展開小組競賽活動。

5.以小組為單位展示學(xué)具的功能，交流學(xué)具的創(chuàng)作體會。小組之間互評，分別評出最有創(chuàng)意、科學(xué)性最強(qiáng)、制作最精致的作品。

第三單元生物大家族

8、蜻蜓和麻雀

1、認(rèn)識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。

2、觀測昆蟲、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。3、培養(yǎng)觀測、記錄、歸納、判斷的能力。4、學(xué)習(xí)比較的方法。

5、學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。6、樂于與人合作。7、培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情操。8、感受動物世界的多樣性。認(rèn)識昆蟲類和鳥類動物。

通過比較觀測蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同。

（一）創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題

1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？2、學(xué)生自由回復(fù)。

3、結(jié)合學(xué)生的回復(fù)交代本課探究任務(wù)。（二）指導(dǎo)觀測方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀測活動1、活動一：觀測比較蜻蜓和麻雀的翅膀

（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？

（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀測（4）匯報交流（5）小結(jié)評價

2、活動二：觀測蜻蜓和麻雀的外形

（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來繼續(xù)觀測它們的其它部位，可以按怎樣的順序來觀測呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀測順序

（3）學(xué)生分小組觀測蜻蜓和麻雀的外形（4）組織學(xué)生表達(dá)與交流（5）結(jié)合學(xué)生匯報狀況小結(jié)評價（三）拓展應(yīng)用：尋覓蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）3、展示交流

4、結(jié)合分類狀況探討兩類動物外形上的共性，認(rèn)識鳥類和昆蟲類。

9、鯽魚與青蛙

1.認(rèn)識小蝌蚪和小魚，運(yùn)用對比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育區(qū)別。

2.了解觀測生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀測、記錄、歸納、判斷的能力。3.對青蛙和鯽魚的生長過程作出猜想。

4.認(rèn)識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。5.運(yùn)用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。6.觀測多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類、魚類的主要器官。

7.了解觀測生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀測、記錄、歸納、判斷的能力。8.學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。9.培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情操。10.感受動物世界的多樣性。

觀測比較蝌蚪和小魚幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育的區(qū)別。認(rèn)識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點(diǎn)。

用自己的語言正確表述觀測結(jié)果。學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類

生：我觀測到的植物中，櫟樹、松樹、杉樹、燈籠泡樹、黃檀都屬于喬木，而這些黃荊、野薔薇、茶葉樹都是灌木。

生：我除了他說的以外還有刺槐、櫨皮樹、樟樹是喬木，柞樹刺、刺五加、花椒刺是灌木。

生：我認(rèn)為紫荊花和杜鵑花也是灌木，三角楓是喬木。師：下面說說陰生植物和陽生植物吧。

生：我覺得那些種在地里的油菜、蠶豆、豌豆、小麥、馬鈴薯等都是陽生植物，由于這些莊稼種在背陰的地方就長不好。

生：我覺得那些長在樹木底下的紫花地丁、貓耳草都是陰生植物。那些高大的樹木也都是陽生植物。

生：蒲公英是陽生植物，由于它們都生長在向陽的地方，這個半夏是陰生植物，由于它們都躲在別的植物底下。

生：還有這個地衣也是陰生植物，由于它們都長在陰暗潮濕的地方。師：好，同學(xué)們說對都不錯，說明大家觀測的十分認(rèn)真，不僅認(rèn)識了不少植物的名稱，還搞清了哪些是喬木，哪些是灌木是，哪些是陽生植物，哪些是陰生植物，還認(rèn)識到植物必需生活在一定的環(huán)境中，離開了一定的環(huán)境就長不好。下面把你采集到的一些植物拿好，我們回到教室里繼續(xù)上課。三、任務(wù)驅(qū)動3

師：現(xiàn)在大家看到教室前面有各種各樣的植物，你們都認(rèn)識嗎？生：我知道一些。這是月季花，這是黃楊木，這是蘭花，這是葡萄，這是竹子，這是荷葉，這是白楊，這是水草。

師：這種水草叫金魚藻。還有呢？

生：這個我認(rèn)識，是蘆薈，電視廣告上說過。這是柳樹，這是槐樹，這是水芹菜，這是青竹葉，這是水杉，這是銀杏。

師：好，下面分組探討一下，用自己的方法給這些植物分類，怎樣分都可以，但是一定要有分類的依據(jù)。假使一個組有兩種不同的分法也可以。分好后，每個組長把分類結(jié)果寫下來。

（學(xué)生分組探討，每個組把分類的結(jié)果寫在紙上）

師：現(xiàn)在每個組派一個代表說說你們組是怎樣分類的，并說說你們這樣分類的理由。

生：我們組把這些植物分為三類：一類是一般喬木，如銀杏、水杉、柳樹、白楊、槐樹；一類是灌木，如黃楊木、青竹葉、橘樹、月季；還有一類是其它植物，如竹子、葡萄、荷花、金魚藻、水芹菜、蘆薈等。

師：很好，你們組呢？

生：我們組根據(jù)能不能結(jié)果實(shí)，分為兩類，一類是葡萄、橘樹、荷花、銀杏，它們都是能結(jié)果實(shí)的，一類是月季、青竹葉、竹子、水杉、槐樹、金魚藻、蘆薈、水芹菜，它們都是不能結(jié)果實(shí)的。

生：我認(rèn)為竹葉青是結(jié)果實(shí)的，它的果實(shí)紅紅的，有黃豆那么大，很好看。

師：你觀測得很細(xì)心。對，青竹葉是結(jié)果實(shí)的。還有槐樹、水杉和月季也是要結(jié)果實(shí)的，所以應(yīng)當(dāng)屬于第一類。

生：我們把荷花、水芹菜、金魚藻、分為一類，原因是它們都是長在水里的，其余的都是長在陸地上的分為一類。

師：很好。

生：我們組采用了兩種分類方法，一種是根據(jù)它們的生長環(huán)境分成陰生植物和陽生植物，蘭花、青竹葉、水芹菜、蘆薈、金魚藻是陰生植物，由于它們在背陰的地方長得好；其余的都是陽生植物。

生：（同一組另一名學(xué)生）我們這一組另一種分法是看它對人是否有用：竹子、楓樹、槐樹、水杉、銀杏可以給人們提供木材，而葡萄、橘樹、荷花、水芹菜可以給人們提供果實(shí)或食物，我們把它們歸為一類。其它的植物對人沒什么用，我們把它們歸為一類。

師：這一組同學(xué)把植物分成對人是否有用這兩類，是動了腦筋的，也有一定的道理。但是植物對人應(yīng)當(dāng)說都是有用的，譬如蘆薈，不僅可以用來欣賞，也可以用來當(dāng)作藥物，作用很大呢！再譬如金魚藻表面看來沒什么用，但它可以清潔水源，釋放氧氣，作用也不小。

生：我們把它們分成可以盆栽和不可以盆栽兩類?？梢栽缘交ㄅ枥锏臍w為一類，不可以栽到花盆里的歸為一類。

師：有點(diǎn)道理。

生：我們組把它們分成可以生和不可以生的兩類。

師：你是指可不可以結(jié)果實(shí)嗎？剛剛有一組也是這樣分的。

生：我們這一組按著它們能否開花分為兩類：月季花、蘭花、荷花、葡萄、槐樹、柳樹、橘樹是開花的歸為一類，蘆薈、水芹菜、青竹葉、水杉、銀杏、白楊、黃楊木、金魚藻是不開花的歸為一類。

生：我認(rèn)為銀杏、青竹葉也是開花的，應(yīng)當(dāng)放到開花的一類。

師：這位同學(xué)說得不錯，銀杏和青竹葉是開花的植物，還有我們常見的無花果，其實(shí)也是開花的，不過它的花很小，我們沒有注意到罷了，所以科學(xué)