2021年貓教案模板集合10篇

貓教案篇1

活動名稱：幸福的貓

目標：

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。

2.發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。

3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。

準備：

1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。

2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。

進程：

1.故事導入，引發(fā)幼兒興趣。

(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一只貓，

過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢

伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快

樂了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚]

(2)教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了

誰?它說什么?”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動

作。

2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。

(1)教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做

的?

(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一

講。

3.幼兒分組合作繪畫。

(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，

我們把它畫出來好不好?”

(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，

畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”

(3)請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。

(4)教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>

(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋??！?/p>

4.作品展示，講評。

(1)過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。

(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。

(3)自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。

(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。

(5)幼兒自由編講故事。

5.延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事

講給弟弟妹妹聽。

貓教案篇2

教學目標：

1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地

位，揣摩生動的細節(jié)描寫。

3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔

恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。

4.形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。

教學重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，

揣摩生動的細節(jié)描寫。教學難點：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生

哲理。

教學方法：

誦讀教學法、討論法、提問法、引導法

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、新課導入

1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)

貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學們有沒有養(yǎng)過貓

的?(學生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故

事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，

他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了

一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，

我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。多媒

體出示作者相關(guān)文學常識，教師講解。

鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，

我國新文化運動的倡導者之

一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全

國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等

國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中

國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山

中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

(一)、朗讀課文，讀準生字詞。

污澀(s)慫恿(sǒngyǒng)：鼓動別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chng)悵然(chàng)：不愉快

的樣子。

詛罵(zǔ)紅綾(líng)

(二)、朗讀課文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒

體出示的問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這

幾只貓的態(tài)度怎樣?

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對于它們不同的結(jié)局，“我”的心

情有些什么變化?

完成下表，

第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的

張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛

毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠天生憂郁,不活

潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有

關(guān)起止段落，劃分__結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，

據(jù)此，__可分三個部分。

第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。

第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故

事。

第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。

5、__生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑

有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫

兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事

情?

(芙蓉鳥事件)

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的

亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?

因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過

失是無法補救的。

(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥

事件的始末是怎樣的呢?

三、精讀賞析

重點品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起

來評判一下此次案件。

學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)

言，自主完成學習任務。

1、案發(fā)現(xiàn)場情況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑

貓?)

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，

對鳥籠凝望著

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃

著什么

4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒

的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓

吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的

懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?

難過，自責，內(nèi)疚(知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自

責)

(2)為什么會造成冤案?

由于我的過失

“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”

“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究

便草率的做出了判斷。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。

(3)師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。所

以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插

題)

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)

系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定

鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯

訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而

且這個過失是無法補救的。

作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地

對待生命對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

四、拓展延伸

1、如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?

a.“我終于離開這個痛苦的世界了!”

b.“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，

善待每一個生命，尊重每一個生命?！?/p>

c.“你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”

d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;

對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊

的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學聽，并和同學們

討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

五、總結(jié)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重

要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的

優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。

因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明

的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學

們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小

草，最純的水滴，最亮的星星

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮

的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不

是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去

關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵

浪花都不容忽視”!

為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?

(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)

四、品讀課文。

1、__生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓

活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?寫出了小貓玩耍時的

動態(tài)和情態(tài)。)

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?寫出小

貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>

“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)

這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑

皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使__生動而富有情

趣。

2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更

難過得多”?

二、把握__的寫作特點

跳讀課文，想一想，__最顯著的寫作特點是什么?

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。

__圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線

索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一

串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再

得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，

永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。

2、首尾呼應和伏筆的設置。

銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總

領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。

三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二

只貓街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其

被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把

三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，

天衣無縫。

2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?

a.“我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但

是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、

殘疾等原因無視或歧視你們。”

b.在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不

受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，

才能避免不幸。

c.所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需

要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。

貓教案篇3

教學目標：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、體會

__的思想感情及蘊涵的人生哲理。3、揣摩生動的細節(jié)描寫。

4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情及在家中的地位，

揣摩生動的細節(jié)描寫。

教學難點：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生

哲理。

教學方法：

誦讀法、討論法、引導法

課時安排：

一課時

貓教案篇4

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新

詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在

語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一

段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情

感。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，

激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引

導學生在實踐中學習。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情

和觀察事物的興趣。

【教學重點】

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對

貓的喜愛之情。

【教學難點】

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

【教學準備】

1、課外閱讀老舍的__數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

2、布置學生觀察貓。

第一教時

【教學目標】

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作

業(yè)第一、二題。

【教學流程】

一、談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會

觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫

出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、

細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭

示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言

大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱

駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系

上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。

同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。

分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

貓教案篇5

教學目的：

1、初讀課文，學習本課九個一類字，八個二類字。

2、教育學生喜愛大熊貓，保護大熊貓。

教學準備：

學生課件，游戲。教師教學課件。

教學重點：

初讀課文，學習本課的生字。

教學難點：

如何運用計算機學習生字。

教學過程：

一、導入：

我們都知道人出國旅游或探親要辦出國護照，可是你們知道

動物也要出國，也要辦護照的事嗎？今天我們就來學習一篇有趣

的關(guān)于寫動物出國的__。齊讀課題：《大熊貓出國》。讀了課題

后你有什么問題要問嗎？

二、授課：

1、出示錄像：帶著問題我們來看一段錄像，邊看邊想通過

看錄像你能解決哪些問題，也可以說一說你知道了什么？

2、打開電子課本：關(guān)于這一段錄像，在我們的電子課本上

也有描述，請同學們打開“6”這個軟件，自己在下面讀一讀，

如果遇到不認識的字，可以查一查電子課本里的注音。（不過首

先老師要教大家如何使用電子課本。）

3、小組里講生字：老師發(fā)現(xiàn)許多同學通過使用電子課本認

識了以前不認識的生字，在小組里講給你的同桌聽。

4、全班匯報講生字：

（1）（出示：“盼盼”的圖，你們知道它是誰嗎？對了，

它就是我國舉行亞運會所用的吉祥物“盼盼”）“盼”看到這個

字你能想到什么？你有什么好辦法記住它嗎？

（2）學習“護”。出示護照。老師這里有一段文字，想請

同學來讀一讀。指讀。全班讀。（教師領(lǐng)讀：肅、陜、）通過讀

這段文字你知道了什么？（生活的地方）請同學操作鼠標，點擊

大熊貓生活的地方。那么你們知道這段對大熊貓的描述是什么

嗎？（護照）講“護”這個字，（領(lǐng)讀）教師范寫，問：能告訴

大家在寫這個字時要注意什么嗎？（不要忘記戶上的一點。）我

們生活中什么地方能用到這個“護”字？誰的媽媽或親屬是“護

士”？你們知道“護士”是做什么的嗎？（協(xié)助醫(yī)生工作，有時

給病人打針或督促病人吃藥等）

（3）學習“茸”。究正讀音“毛茸茸”的“茸”讀一聲。

（4）學習“極”。出示一幅圖“南極企鵝”。在我們的地

球兩端，除了有南極之外，還有北極，你們知道在北極上有一種

非常出名的動物是什么嗎？（北極熊）。當然在南北兩極上還有

許多動物，請一名同學來給讀一讀?！皹O”是我們本課學習的一

類生字，你們仔細觀察一下，會發(fā)現(xiàn)它和我們以前學習的生字比

較像，是哪個字呢？（級、吸、及）你還能用“極”說一句話嗎？

（5）學習“肩”。出示大熊貓圖，誰來指一指大熊貓的肩

在哪里？教師范寫“肩”，生活中什么地方用到過這個字？那么

課文中的這個字是在哪出現(xiàn)的呢？（油黑油黑的）請先跟老師讀

一下二類字“肢、戴、副、墨、鏡）

（6）學習“油”?！坝秃谟秃凇笔鞘裁礃幼拥哪兀磕隳懿?/p>

能說一說？

教師范寫：老師這里有一個順口溜，可能會幫助大家記憶，

誰來讀一讀？誰愿意來給大家解釋一下嗎？看到這個“油”字你

還能想到什么？

（7）學習“尾”。聽一首兒歌。“誰得尾巴長，誰得尾巴

短……”你們知道這首兒歌的名字是什么嗎？“比尾巴”我們來

看一看大熊貓的尾巴是什么樣子？在課文的什么地方，請同學找

出來讀一讀。教師范寫“尾”。你們看這個字，你們覺得寫這個

字應該注意些什么嗎？

（8）自主學習“飽、川”。老師這里有兩個小謎語想請同

學們來猜一猜，這兩個小字謎都是讓我們來猜一猜我們今天學過

的一類字。操作計算機，猜出謎語后，想一想為什么？課文中什

么地方出現(xiàn)了“飽”字？你能給大家讀一讀嗎？（領(lǐng)讀筍）

“川”字在寫的時候你覺得應該注意些什么呢？

三、鞏固生字

1、指讀黑板上的生字。（排火車讀生字）生字我們學完了，

檢查一下同學們學得怎么樣？

2、闖關(guān)游戲。老師這里設計了兩個闖關(guān)游戲，看你能順利

闖過幾關(guān)？

四、學寫生字“極”

五、小結(jié)

這節(jié)課我們初讀了《大熊貓出國》一課的課文，重點學習了

本課的生字，同學們掌握得比較好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

貓教案篇6

【課文簡介】

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和

它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。

我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，

從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情

景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了

教學效果。

【教學目標】

1、教育目標：

理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，

培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2、教養(yǎng)目標：

⑴理解文中寫得具體的句子。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、發(fā)展目標：

學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的

方法。

【教學重、難點】

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的

可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學方法】

讀式教學法、情景法、討論法。

【教學媒體】

CAI課件。

【教學過程】

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

(學生自由說)

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去

看看嗎?好，今天我們就來學習15課，一起去認識一下作者老舍

家的貓?

板書課題：

貓

二、學習課文第一部分

1、聽老師讀課文，邊聽邊想：

這只貓有什么特點?

板書：

古怪

課文中哪句話概括說出了它的特點?

(大花貓的性格實在有些古怪。)

過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作

了介紹。

2、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思考：

這段寫了大花貓的哪些古怪性格?

學生匯報，老師板書：

老實貪玩

貪玩盡職

⑵再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

⑶其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西

跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣

寫呢?

(因為他很喜歡這只貓)

那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?

⑷大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?

學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像

小孩，很可愛。

學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，

很淘氣。

學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊!這種精

神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀

得生動。

(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領(lǐng)讀、表演讀。)

⑸老師引讀，感情升華。

3、小組合作學習第二自然段：

⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學習：

①初讀：

了解貓的古怪性格。

②細讀：

畫出貓的各種動靜。

③品讀：

朗讀理解你喜愛的動靜。

④賞讀：

讀出喜愛之情。

⑵檢查自學效果：

讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶比較句子：

①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

②在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

⑷讀到這里，你想說什么?

這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和

作者對它的喜愛之情。

4、同樣方法小組學習第三自然段：

指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?

2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?

貓教案篇7

一、教學目標：

知識與技能：

1、學習文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞

語的能力。

2、培養(yǎng)學生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)并逐步提高學生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。

過程與方法：

通過朗讀、、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作

妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對

主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、教學重點：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

2、根據(jù)興趣，多角度欣賞__的魅力之處。

3、自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學時間：1課時

四、教法：對話法、情境教學法

五、學法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法

六、教學過程：

(一)、導入

大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜

歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作

家——鄭振鐸一起走進他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的

快樂與悲傷。

(二)、讀課文，感文意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看__講述了

一個什么故事?注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語句圈

點勾畫出來。

2、群策群力，解決疑難。

生自由提問，合作交流解答。

師輔助解答，并歸納解詞方法。

如沒有，可提問幾個

出示小黑板：

(1)

(2)拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

(3)聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出，大家一起解答。

4、整體把握。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文，品妙處?！?5分鐘】

1、讀一讀，想一想。

速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復地有

感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。

2、品一品，說一說，

哪位同學把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪

里，讓大家一起分享你的收獲!

我的預設：

1、描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太

陽光里滾來滾去。

三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地

拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會

撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到

墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什

么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿

起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一

聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當

時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?/p>

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛

的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，

便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗

的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心

的針!

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它

表白我的誤解呢?

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡

失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

3、耐人尋味的語句。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并

自然而然的將人物的情感蘊于其中

精準的細節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，

打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊含

著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細微差異

(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，

跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我

們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預設答案：

待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿懷善意

地給弱小以幫助，免受良心的譴責。

不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方

辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。

做人要嚴于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對

主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤

案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，

尊重弱小，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

學生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

(五)、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示

字詞】

(六)、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是__帶給我們的思索卻是無窮

的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學們能

從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝

大家!

貓教案篇8

教學要求：

1，教學生認讀15個生字。

2，正確流利地朗讀課文。

3，培養(yǎng)學生有順序地，仔細地觀察事物的能力。

4，通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性，

樹立保護動物的意識。

教學重點：

1，教學生認讀15個生字。

2，讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性。

教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點

教材分析：

本課是一篇說明文。通過學習課文，一方面可了解有關(guān)大熊

貓的外形特征和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺

少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。同

時課文中又安排了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在

教學時，老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起，

使學生更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特征。

教具準備：

1，動物園的熊貓館錄像

2，生字卡片。

3，熊貓白描圖。

4，水彩筆。

教學過程：

一，激趣導入，揭示課題

小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，

好嗎？動物園里有許多動物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動物

吧！

1，（

放動物園的熊貓館錄像）

2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）

讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）

二，朗讀課文，認識生字：

1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請

小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，如果遇到不認

識的字，你該怎么辦呢？

生：請拼音朋友幫忙。請老師，小朋友幫忙。在生字表中找

一找。猜一猜等方式。

師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自己讀一讀。

（1）自己讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的方

式學會不認識的字。

師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我

們聽聽你的同桌怎樣讀？如果他讀得好可以夸夸他，如果他遇到

困難，你應該幫助他。

（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？

（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起

來讀給大家聽一聽。

師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們

聽，行嗎？

（4）老師范讀課文。

師：大熊貓這么可愛，你能準確說出他的外形特征嗎？

（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊思考問題，然后

交流。

師：大熊貓不僅模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕

緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？

（6）自己讀第三自然段，然后交流。

師：大熊貓說：既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了

解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？

2，認識生字

（1）拿出自己的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學

字的方法多，記字的方法好。

師：剛才有的組的'小朋友識字的方法不僅多，而且還很巧

妙。誰愿意做一個出色的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀生字。

師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一

場擊鼓傳花的識字比賽，小朋友有信心嗎？

游戲規(guī)則：我請一名學生背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，

前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出

我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自己的成長袋里！

（3）游戲：擊鼓傳花識字。

三，小組合作，拓展思維

1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識了？老師課前

請小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書上或上下載的有

關(guān)知識），都帶來了嗎？

2，請大家四人一組互相討論，交流一下。

3，小組代表介紹交流成果。

你們真是愛學習的好孩子，通過自己的努力，學到了那么多

課外知識，老師真為你們高興！

四，動手操作，加深印象。

大熊貓是我們國家的國寶，它那么可愛，小朋友們應該怎樣

做呢？（保護它，不傷害它。）

最后請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！

板書設計：

大熊貓

（外形特征）

胖乎

短

黑圈

熊

物

最（生活習性）

候

爬

爪

抱

睜

（食物特點）

香

貓教案篇9

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實

貪玩

盡職

勇猛

高興時溫柔可親

膽小

古怪

不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________

____________

()

________

____________

()

________

____________

(1)

(2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘

錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起

來的？（說它……的確……可是……）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是

__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句

子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：