書法教學(xué)工作總結(jié)書法可培育學(xué)生正確書寫漢字的力量，穩(wěn)固識字與教學(xué)的成果，培育學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培育審美力量，養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。寫字是教學(xué)中一項(xiàng)重要的根本功訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過寫字本身，為了切實(shí)打好寫字根底，求得寫字和育人的整體效果，學(xué)校進(jìn)展了努力，也取得了肯定的成績，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對本學(xué)期教學(xué)作一小結(jié)。

一、教學(xué)方法：

1、開學(xué)初擬訂學(xué)期書法教學(xué)規(guī)劃，明確書法教學(xué)的意義。

2、書寫重要，熟悉提高

寫是運(yùn)用語言文字溝通思想的一個不行缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關(guān)則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學(xué)生對書法的熟悉。先帶學(xué)生到觀賞作品，往屆書法班(包括我以前學(xué)生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學(xué)習(xí)的熟悉，激發(fā)興趣，增加信念。

2、開掘亮點(diǎn)，培育興趣

“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的教師。學(xué)習(xí)書法需要很好的”耐性和頑強(qiáng)的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會很快放棄對書法的學(xué)習(xí)。

A、首先，除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，平常嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習(xí)仔細(xì)、肯動腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我們都會寫一張書法作品送給他們、鼓勵他們。

B、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞書法作品，啟發(fā)鼓舞學(xué)生，陪學(xué)生渡過一個又一個的枯燥期和進(jìn)步過渡期。

C、常常在課堂上時玩書法嬉戲。如猜字謎、闖五關(guān)、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氣氛極好，學(xué)生的奇怪心和求知欲都得到滿意。

3、鼓舞學(xué)生廣泛臨帖，依據(jù)他們書法的不同根底和愛好，確定臨帖的根本范圍。

4、廣泛灌輸學(xué)問，盡量灌輸一些與書法嚴(yán)密相關(guān)的學(xué)問。幫忙學(xué)生練好書法之外的“幫助功”，培育深厚興趣，奠定理論根底。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

5、寫字訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持兩全、三結(jié)合，即書法教學(xué)面對全體，學(xué)生要全面進(jìn)展，課

堂與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練與習(xí)作相結(jié)合。

6、加強(qiáng)書法教學(xué)環(huán)境的布置，開展

書法競賽，激發(fā)師生書法興趣，形成勤于習(xí)字的風(fēng)氣和競爭局面。

二、教學(xué)效果：

學(xué)生寫字態(tài)度仔細(xì)，寫字坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)都有很大改觀，身體不正，姿態(tài)不良，握筆錯誤的現(xiàn)象得到訂正。字的書寫正確標(biāo)準(zhǔn)，字跡工整，局部學(xué)生書寫水平有大副度的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平進(jìn)展良好，與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有學(xué)問水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律好等方面的緣由有關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不濃，自學(xué)力量較差的現(xiàn)象，初步分析與教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫效果，而無視了學(xué)生情感進(jìn)展，無視培育學(xué)生的自學(xué)力量有關(guān)，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

三、本學(xué)期書法教學(xué)閱歷匯總：

1、給學(xué)生講書法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告知學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)決學(xué)生持之以恒練字的信念。

2、實(shí)行個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

3、由淺入深，由簡到繁，從根本筆畫入手，講練結(jié)合，以練為主。

4、一般實(shí)行先在田字格示范、講解每個字的間架構(gòu)造，再讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)展練寫、評價的方法進(jìn)展教學(xué)。

5、對學(xué)生難寫筆畫實(shí)行優(yōu)與劣、正確與錯誤的比照，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

6、引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書寫要領(lǐng)相像的字進(jìn)展整理，找出共性。

7、對兩姿正確姿態(tài)的培育，實(shí)行編順口溜、寫字歌的方式讓學(xué)生把握。

8、對抽象、枯燥的書寫要領(lǐng)用生動、形象通俗易懂的語句進(jìn)展描繪。

9、通過營造書香氣氛、開拓書法園地、請學(xué)生當(dāng)小教師等方法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

9、示范時，教師以身示范，學(xué)生練寫時，教師巡察，學(xué)生的作業(yè)準(zhǔn)時批改，力求面批并對寫得好的字用學(xué)生喜愛的符號標(biāo)上。力求課堂效果到達(dá)最正確。

1、想方設(shè)法，啟發(fā)興趣

學(xué)生只有從學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、用心致志地學(xué)習(xí)。因此想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告知學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告知學(xué)生要持之以恒，自強(qiáng)不息。經(jīng)常展現(xiàn)一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當(dāng)指導(dǎo)欣賞，雖然大多數(shù)學(xué)生并不懂得怎么觀賞，可書法作品的標(biāo)準(zhǔn)美、形式美、氣韻美、干凈美無疑使學(xué)生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細(xì)無聲的教育作用。準(zhǔn)時張貼好的習(xí)字作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫小紅花、畫笑臉等方法激發(fā)興趣，調(diào)動了學(xué)生要學(xué)好書法的內(nèi)在驅(qū)動力，促使學(xué)生努力練字。

2、仔細(xì)預(yù)備，以身示范。

在課前作好充分預(yù)備，或練寫當(dāng)天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上標(biāo)準(zhǔn)的田字格，當(dāng)堂指導(dǎo)筆畫、構(gòu)造，甚至平常的板書、作業(yè)的批改都用正楷字。到達(dá)以身示范的效果，

3、潛心教學(xué)，摸索教法

一般書法課教學(xué)的過程實(shí)行“指導(dǎo)---示范------練寫---輔導(dǎo)----評改----整理“的模式進(jìn)展。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進(jìn)展評定，一般實(shí)行自評、互評、點(diǎn)評的形式進(jìn)展。五改就是對書寫的字的筆畫、構(gòu)造再發(fā)覺、再改良。學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步把握漢字的構(gòu)造特點(diǎn)漢字書寫的規(guī)律，逐步形成嫻熟的書寫技能．

困惑與問題及其解決方案

在多年的書法教學(xué)和輔導(dǎo)中，要使學(xué)生在提高并保持深厚的興趣、培育持之以恒的毅力、把握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培育人文精神，并進(jìn)而理解博大精深的中華文化，是使學(xué)生的書法“技進(jìn)乎道”的根底。而這幾點(diǎn)也是學(xué)生包括我們每一個學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的最簡單消失的主要問題或說是我們在教學(xué)中的主要困惑。

1、思想?yún)R報(bào)專題持之以恒的毅力。

學(xué)習(xí)戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅(jiān)持不斷，有空就要練聲練唱；習(xí)武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學(xué)習(xí)武術(shù)的人要每天堅(jiān)持練習(xí)拳腳，不管

寒冷還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學(xué)習(xí)書法也是這個道理，每天堅(jiān)持練習(xí)不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

藝術(shù)大師們都將練習(xí)根本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在其次日一同補(bǔ)之。因此，學(xué)習(xí)書法，必需堅(jiān)持不懈，每日臨習(xí)不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，亦不行“一曝十寒”。

2、培育并保持深厚的興趣。

作為藝術(shù)，書法的學(xué)習(xí)和提高，需要學(xué)習(xí)者付出大量的功夫和艱難的訓(xùn)練，絕不是一蹴而就的。那么，在學(xué)習(xí)書法的過程中，如何培育和保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，我們實(shí)行了這樣幾個措施：

A、讓學(xué)生了解書法的有關(guān)學(xué)問和文化。

首先，了解書法的產(chǎn)生和文字的關(guān)系。自文字產(chǎn)生，書法這門藝術(shù)也雖之產(chǎn)生了，固然一開頭是不自覺的，而文字的演化大體經(jīng)受了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在敘述這些內(nèi)容時，通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)不同字體的圖片，形象生動直觀，學(xué)生們漸漸提高了興趣。

其次，了解書法和社會生活、文化的親密關(guān)系。王羲之的聞名行書代表作《蘭亭序》，風(fēng)神蕭散飄逸，是和當(dāng)時的政治環(huán)境（東晉政權(quán)偏安一隅、風(fēng)雨飄搖）、文化氣氛（東晉文人士大夫崇尚清談、追求共性自由）等密不行分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝富強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治理想息息相關(guān)。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風(fēng)格，則直接緣于當(dāng)時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

B、讓學(xué)生了解古代書法家們苦學(xué)書法的故事。歷史上留下了許多書法家學(xué)習(xí)書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學(xué)生們很大啟發(fā)，明白了一個道理：不經(jīng)受風(fēng)雨，如何見彩虹。

C、讓學(xué)生不斷得到精神鼓勵。擅長發(fā)覺學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，對于整體較好的習(xí)作，在教室內(nèi)辟專欄張貼展現(xiàn)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生的自信念，也帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁。

D、鼓舞和帶著學(xué)生參與、參觀學(xué)校、街道、區(qū)、市等各級書法展覽。通過參與、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、溝通，不僅從臨帖到創(chuàng)作，也不僅從筆法到構(gòu)造、章法，并且

從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品行性情的微妙關(guān)系，都會吸取到良好的閱歷，從而避開誤入歧途，重到前人覆轍。

3、要重視讀帖。

許多人學(xué)習(xí)書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是簡單形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風(fēng)貌沒有汲??；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以依據(jù)范字精神加以仿寫或創(chuàng)作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學(xué)習(xí)效率低，往往事倍功半。

解決這些問題的關(guān)鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細(xì)心讀帖?！白x”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀看、琢磨、討論字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風(fēng)貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

其次，細(xì)心鉆研范字的筆畫特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn)。八種根本筆畫的粗細(xì)、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、凹凸、寬扁、照應(yīng)、映帶等等，都要細(xì)心體察，不僅要討論筆畫和構(gòu)造的共性，還要討論筆畫和構(gòu)造的不同變化，由于雷同和重復(fù)是藝術(shù)之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿勢各不一樣的“之”字，就是有利的說明。

再次，了解所臨字帖的的生平事跡和思想品行，以及作品與所處的歷史年月的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內(nèi)涵。

最終，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進(jìn)展，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今后的教學(xué)工作中，將以下工作作為我們的思索與進(jìn)展的方向：

1、通過書法教學(xué)，使學(xué)生熟悉書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責(zé)任感，從學(xué)習(xí)文化、傳承文化的高度去看書法、學(xué)書法、用書法和賞書法。學(xué)習(xí)書法歷史和多種字體，組織外出參觀和溝通，促進(jìn)了學(xué)生的識別觀賞水平；學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀看和書寫力量；同時也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維力量。

2、在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增加學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極地參加其它文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營造一種和諧進(jìn)展、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

書法教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我連續(xù)代七年級寫字課，在學(xué)寫隸書、楷書的根底上，學(xué)寫行書，積極嘗試“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式，不斷總結(jié)寫字課教學(xué)中取得的勝利閱歷，不斷矯正寫字課教學(xué)中存在的失誤，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作，先將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、抓自身學(xué)習(xí)不放松。

自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫得標(biāo)準(zhǔn)，寫得美麗，教師的字必需寫得好，這樣才能使學(xué)生佩服你，信任你，學(xué)生才會情愿上你的課，教師的威信才能真正確立，教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電，常常閱讀有關(guān)的書法理論，仔細(xì)書寫理論筆記，屢次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學(xué)校工作時間，堅(jiān)持硬筆書法練習(xí)；在家里堅(jiān)持寫軟筆書法，從不連續(xù)。經(jīng)過自己的不懈努力，自身素養(yǎng)有了新的提高。

2、抓學(xué)生的寫字姿態(tài)不松懈。

正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于愛護(hù)學(xué)生的視力。回憶上學(xué)期的寫字課狀況，學(xué)生在寫字課上，我始終要求學(xué)生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學(xué)生仿照，發(fā)覺問題準(zhǔn)時矯正。但效果不夠抱負(fù)，一個班除了五、六個學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學(xué)時好時差，忽冷忽熱，教師強(qiáng)調(diào)時，能好一陣子；教師不強(qiáng)調(diào)，還是老樣子。針對此狀，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，仍舊訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿。坐不好，則不動筆?！白甲缓茫钟衷跄軐懞?？”。堅(jiān)持一節(jié)課訓(xùn)練屢次，直到自己根本滿足，才讓學(xué)生練字。對坐姿好的學(xué)生準(zhǔn)時鼓舞，對坐姿有進(jìn)步的當(dāng)眾表揚(yáng)。這樣經(jīng)過訓(xùn)練與要求，絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習(xí)慣。

3、抓課堂治理不松弛。

初一學(xué)生自控力量差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在相宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己對學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格治理。在寫字課上，自己仍采納課堂紀(jì)律公示欄，對違紀(jì)學(xué)生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀(jì)學(xué)生不點(diǎn)名批判，更不體罰和變相體罰學(xué)生，只是給學(xué)生敲敲警鐘，讓學(xué)生自我意識，自我反省，自我熟悉，自我改正。課后由課代表記載違紀(jì)狀況，寫清時間、違紀(jì)現(xiàn)象，為期末綜合評定、班主任對學(xué)生的操行評定供應(yīng)有效依據(jù)。通過這種課堂治理方法，使初一各班的課堂紀(jì)律得到了有效掌握，學(xué)生的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增加。

4、抓教學(xué)設(shè)計(jì)不馬虎。

要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，努力做到仔細(xì)不馬虎。仔細(xì)定目標(biāo)，細(xì)心寫步驟，一絲不茍?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到預(yù)備充分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴(yán)格要求自己，出于對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設(shè)計(jì)。

5、抓先學(xué)后教不敷衍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正仆人，他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的實(shí)際動身，都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本學(xué)期的寫字教學(xué)中，

徹底轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)方法，由原來的“先教后學(xué)”改為如今的“先學(xué)后教”，每節(jié)課上，總是先讓學(xué)生看書、觀看、練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題，發(fā)覺疑難。屬于個別問題的，教師單獨(dú)解答，若屬于共性問題的，教師或點(diǎn)撥，或示范，或簡述。這樣使學(xué)生學(xué)的主動，練的積極，學(xué)有所獲，立桿見影。

6、抓“少教多學(xué)”不應(yīng)付。

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是滿堂灌，不管學(xué)生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學(xué)生只是被動地聽，泛泛地記?？梢哉f這種教學(xué)方法是“多教少學(xué)”。而本學(xué)期自己由原來的“少教多學(xué)”變?yōu)椤吧俳潭鄬W(xué)”，這種教學(xué)模式不是沒有教師的教，而是強(qiáng)調(diào)要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學(xué)生，讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期，在寫字教學(xué)中，自己積極嘗試“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中，讓學(xué)生自己去觀看，去思索，去分析，去區(qū)分，去練習(xí)，在練中學(xué)，在學(xué)中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。

7、抓課代表的培育不連續(xù)。

課代表是教師的助手，把他們培育好作用之大。在教學(xué)工作中，自己始終注意對課代表的培育，讓他們真正起到課代表的作用。平日

里，常常與他們談心，教育他們要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)，但又要提示他們要留意方式方法。要求同學(xué)們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴(yán)格。對于他們存在的問題，幫忙他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務(wù)。通過自己抓課代表的培育，他們的工作力量得到了提高，在課堂上他們主動維持紀(jì)律，不斷向教師反應(yīng)課堂狀況，仔細(xì)記載違紀(jì)問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。

存在的問題：

1、對學(xué)生的治理不夠嚴(yán)格。

2、自身素養(yǎng)不夠高。

今后在教學(xué)工作中，自己要發(fā)揚(yáng)成績，訂正錯誤，實(shí)行有效措施做好本職工作。

書法教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期以接近尾聲了，在整個學(xué)期的書法學(xué)習(xí)中，對各個年級存在的書法教學(xué)難題總結(jié)了幾點(diǎn)反思。在今后重點(diǎn)圍繞教學(xué)難點(diǎn)綻開。少兒書法教學(xué)是素養(yǎng)教育的一個重要內(nèi)容，學(xué)生從小練就一手好字，將終身受益。詳細(xì)問題如以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生的興趣和引導(dǎo)問題。勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。假如一個人對從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出長久的努力。兒童學(xué)書法亦是如此。教師應(yīng)在了解學(xué)生或艷羨、或奇怪、或壓力等對書法表現(xiàn)不一的態(tài)度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調(diào)到最高點(diǎn)，但是如何讓學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣，這就要我們作為教師的引導(dǎo)與影響了。

其次，學(xué)生的堅(jiān)持與意志力。堅(jiān)持練習(xí)剛開頭接觸書法教學(xué)的幾節(jié)課上，時?？陕牭綄W(xué)生埋怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要盡可能的幫忙學(xué)生擺脫心理上的障礙。心理學(xué)認(rèn)為，意志是在克制困難中表現(xiàn)并在克制困難中成長。

第三，訓(xùn)練習(xí)慣的培育，做到學(xué)與用的完善結(jié)合。

書法練習(xí)決不是機(jī)械的重復(fù)，它是有思想、有指導(dǎo)的活動，假如學(xué)生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思索，往往事倍功半。最明顯的實(shí)例就是學(xué)生在練字時會特別細(xì)致地練習(xí)，但是在做作業(yè)時卻是張牙舞爪。

以上的反思需在今后教學(xué)過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以學(xué)以致用。練得一手好字。

書法教學(xué)工作總結(jié)4

一年級的書法課始終都是我最頭疼的課，由于孩子太小，原來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就開頭批判他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書法，我也不情愿上書法。

由于我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會快樂的跑過來問我，“教師教師，這節(jié)課上音樂嗎？”我說“不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會不快樂的說，哎呀，怎么又上書法??！每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思索，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的積極性特殊的高，很情愿上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。

我想這確定就是我自身的緣由了。我對自己的這兩個科目做了比擬。首先我覺得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生興趣很重要。由于我本身就是音樂專業(yè)，教音樂是我的長項(xiàng)，每次課我都會提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，需要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會變著把戲的陪孩子們在玩中學(xué)習(xí)到音樂學(xué)問，有時跟孩子們做個音樂嬉戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培育他們的音樂鑒賞力量。所以學(xué)生們很情愿上音樂課，無形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書法課時，現(xiàn)在剛開頭學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)積極性都沒有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜愛上書法的一個緣由。

另外我覺得要多鼓舞學(xué)生。孩子們都是喜愛被表揚(yáng)確定的。上音樂課時，我常常會表揚(yáng)學(xué)生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真美麗，每次我這樣說時，其他的同學(xué)都會想那幾個被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué)，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上根本沒有批判，由于不用我提示也都能做的很好，由于學(xué)生們都想得到表揚(yáng)和鼓舞。而在我的書法課上，我似乎沒有表揚(yáng)過那位同學(xué)，聽到最多的似乎就是誰誰誰你看你怎么坐的，誰誰誰，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過來，訂正這個同學(xué)那個同學(xué)就偷著玩了，過去提示那個同學(xué)，這個同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒什么進(jìn)步。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變批判為鼓舞，于是又上書法課時，我就找準(zhǔn)時機(jī)鼓舞學(xué)生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個班幣的嘉獎，寫的好的還會讓他在講臺上展現(xiàn)一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時，我看到全部的同學(xué)都投來艷羨的目光，接著許多同學(xué)都坐的很好，盼望也能得到我的嘉獎。

通過這幾節(jié)課的試驗(yàn)，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個緣由，我覺得是我太焦急了，有人說孩子就是一顆種子，要需要教師一次次的施肥細(xì)心的照料才會開出艷麗的花朵結(jié)果，而且有的開的早有的開的慢，作為教師要好好的愛惜他們要有急躁，不要過于焦急，這樣他們才能開出漂亮的花。

通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫完了先放下毛筆觀看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個格子后再一起畫其次個，這期間我會轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學(xué)生都參加進(jìn)來，整個課堂上都是我表揚(yáng)學(xué)生的聲音，我不在焦急了，也告知學(xué)生不用焦急只要仔細(xì)就肯定有進(jìn)步。給他們鼓舞確定?，F(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特殊棒了！

書法教學(xué)工作總結(jié)5

書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時期打下良好的寫字根底和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生審美文化素養(yǎng)，提高審美力量，陶冶情操，啟迪才智。在書法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開展書法興趣小組的教學(xué)活動，為我校其次課堂的進(jìn)一步豐富和進(jìn)展起到了肯定的推動作用。

一、書法興趣小組活動穩(wěn)步進(jìn)展。

上學(xué)期本校的學(xué)生以自愿報(bào)名的形式參與了書法小組，堅(jiān)持每周星期一下午4點(diǎn)50到5點(diǎn)50的時間進(jìn)展培訓(xùn)，同時也鼓舞學(xué)生進(jìn)展日常練習(xí)。經(jīng)過書法興趣小組學(xué)生的努力學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)，在學(xué)期末都取得了優(yōu)異的成績！

二、細(xì)心輔導(dǎo)讓學(xué)生把握正確的書寫方法。

書法興趣小組學(xué)生有學(xué)習(xí)書法一年的學(xué)生，有學(xué)習(xí)書法兩年左右的學(xué)生，更有新參加的學(xué)生。所以在書法教學(xué)中，以分層指導(dǎo)為主，讓學(xué)生們都有進(jìn)步：三年級學(xué)生剛起步，需要著重教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生把握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。著重從構(gòu)造的分布方面加以指導(dǎo)，讓他們能夠?yàn)榻窈蟮膭?chuàng)作打下根底。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，書法興趣小組的學(xué)生都有肯定進(jìn)步，其中像梁毓彤、王梓瀟等學(xué)生書寫特別美麗

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在書法教學(xué)實(shí)踐中，我無論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高小學(xué)書法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭取使用直觀教學(xué)，特殊是書法要領(lǐng)的敘述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展現(xiàn)等。依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，打算了我們的教學(xué)方法必需是生動、形象、直觀。由于，劇烈的書法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的熟悉只有來源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近于實(shí)踐。簡而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱忱和興趣，提高教學(xué)效率。

四、書法教學(xué)過程中存在的一些缺乏之處。

在總結(jié)成績和閱歷的同時，還必需糊涂地看到存在的缺乏和問題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)討論和解決。

思想?yún)R報(bào)專題首先，書法學(xué)習(xí)比擬枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中局部同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比擬差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

其次，書法興趣小組同學(xué)在創(chuàng)作的過程中不能好好的愛護(hù)好書法室的環(huán)境，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動完畢都要重新清掃。雖然書法創(chuàng)作不行避開的會有弄臟環(huán)境的特點(diǎn)，但是主要還是同學(xué)們還沒有養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我校的書法興趣小組活開工作得到了很好的進(jìn)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷的結(jié)果，是教師和學(xué)生們共同努力的結(jié)果，是興奮精神、務(wù)實(shí)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)全都、艱難奮斗的結(jié)果。

在下個學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法興趣小組活開工作推向一個更新的高度。

書法教學(xué)工作總結(jié)6

硬筆書法是我校二課堂的科目之一，書法作為中國歷史進(jìn)程中的珍寶，其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項(xiàng)，書法的教學(xué)不只是把字寫好，其關(guān)聯(lián)了許多的內(nèi)容，訂正學(xué)生不正確的握筆方法、訂正寫字姿態(tài)、書法觀賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而刻苦，只有培育孩子們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生的書寫力量才能得到提高。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書寫力量，審美力量都有較大的提高，大局部學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿態(tài)著手，訂正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過鼓勵、提示等方法，讓每一位學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次，加深學(xué)生對有關(guān)漢字的寫字的一般學(xué)問和書寫規(guī)律的熟悉，形成并穩(wěn)固書寫技能，把字寫得正確，端正干凈。練字前，先讓學(xué)生對該字的字