一字千重意家書澤后世——《誡子書》說課設(shè)計一、說教材《誡子書》是部編版語文教材七年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本單元主題是“人生之舟”，從不同方面闡釋了人生的意義和價值，《誡子書》是一位父親寫給兒子的家書，作者諸葛亮意在勸勉兒子勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性。要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”“險躁”，字里行間滲透著對兒子的殷切期望。二、說學(xué)情除了充分了解教材，合理把握學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)。本篇課文所面對的初一學(xué)生，他們的言語理解和運用能力發(fā)展迅速，具有一定的文言知識積累，但長期以來的碎片化、模式化的認知，禁錮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對文言文的理解更加片面化、淺表化，導(dǎo)致他們對文言知識的掌握不夠扎實，知識的遷移能力較弱，同時，對于文言背后的價值觀和文化意義的理解也不夠深刻。所以在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書及書下注釋自主學(xué)習(xí)、概括文意的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“寧靜致遠，淡泊明志”的深刻內(nèi)涵，并以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。三、說教學(xué)目標(biāo)語文課程重在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，綜合體現(xiàn)出文化自信、語言運用、思維能力和審美能力。因此，我設(shè)置了以下四重教學(xué)目標(biāo)：1.積累文言知識，梳理文章思路。2.從“靜”中把握“誡”字的內(nèi)涵。3.感受諸葛亮的人格魅力，領(lǐng)悟家書中蘊含的深切期望。4.傳承優(yōu)良家風(fēng)，努力成為國之棟梁。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點是從“靜”中把握“誡”字的內(nèi)涵。教學(xué)難點是感受諸葛亮的人格魅力，領(lǐng)悟家書中蘊含的深切期望。師生在互動中采用啟發(fā)式和自主探究式中突出重點，突破難點。五、說教學(xué)方法新課標(biāo)講究知識點、能力點的線性排列，改變逐點解析和逐項分析的陳舊教學(xué)方式。所以我將使用以下幾種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。1.誦讀品鑒法2.任務(wù)驅(qū)動法3.合作探究法六、說教學(xué)過程根據(jù)以上的教學(xué)方法，并結(jié)合新課標(biāo)所追求的課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實踐之間的融通，所以我將從“誡”“子”“書”三個部分去解讀。課前準(zhǔn)備：1.反復(fù)朗讀課文，初步解決字音和字意的問題。2.跟父親一起了解《誡子書》，并請父親錄一段給孩子的忠告。(一)導(dǎo)入好的開始是成功的一半，課堂剛開始是學(xué)生思維最活躍、精力最充沛的時候，根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將設(shè)計以下的導(dǎo)入，先在課堂上展示父親給孩子的忠告，再對話同學(xué)：父親的忠告大部分都是關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于做人。那同樣作為父親的諸葛亮他又會如何教育自己的子女呢？今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。（二）板塊一 品“靜”意，讀“誡”之味?；顒右蛔x出韻味，讀懂文意。1.讀懂家書，讀出韻味。（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）播放朗讀音頻，學(xué)生默默跟讀，并糾正字音，讀明句讀。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)年/與時馳，意/與日去（3）讀出韻味。指定學(xué)生朗讀，聽者點評，老師總結(jié)點撥存在的問題。全班齊讀，體會文言文的韻律美。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計朗讀指導(dǎo)，符合初一新生剛接觸文言文的學(xué)情特點。且朗讀訓(xùn)練有層次，從讀準(zhǔn)確讀流暢到讀出韻味，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入文本，為后面理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.合作翻譯，讀懂文意。（1）小組內(nèi)交流翻譯，相互質(zhì)疑解難，找出不理解的詞句，討論疑惑部分。全班交流討論理解有困難的句子。（2）小組代表匯報，提出疑問，其他小組點評、回答。（3）教師適時追問、點撥、補充。完成重點詞語及句子的積累。并用PPT展示全文翻譯。設(shè)計意圖：學(xué)問貴在從模糊走向明晰。注重方法傳授，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?；顒佣缝o明理，讀誡知心。1.尋“靜”源，品“靜”意。（1）探究“靜”本意（2）從“靜”中理解《誡子書》告訴我們什么道理？格式：原文。諸葛亮告訴我們道理。（可以從“要”的角度闡釋，也可以從“不要”的角度闡釋）例：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。諸葛亮告訴我們要不受世俗的影響，淡泊寧靜中方能明確內(nèi)心真實所想，才會堅定自己的志向，進而實現(xiàn)自己的遠大抱負。總結(jié)：“誡”之意美在緊扣論點，層層展開；“誡”之意美在正反論證，對比有力；“誡”之意美在平仄波瀾，至真至善。2.解“誡”味，明“誡”理。名篇佳作，不僅大處得意，小處更是精致。請學(xué)生交流品味《誡子書》的表達美?？偨Y(jié)：對仗工整，音韻和諧。不事雕琢，清新雅致。設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)“靜”的歷史演變，從源頭讓學(xué)生明白“靜”是全力以赴地追求。意在從有“靜”處品“靜”到從無“靜”處找“靜”，層層深入挖掘“靜”的內(nèi)涵，處處緊扣文眼與教學(xué)核心。圍繞著“靜”，不斷播種，又不斷收獲，將《誡子書》的內(nèi)涵一一打撈。（三）板塊二展“瞻”生，明“子”之輝。活動一述背景，感深情問題一：作者的寫作用意是什么？PPT出示寫作背景“瞻今已八歲，聰慧可愛，嫌其早成，恐不為重器耳。”——《與兄瑾書》明確：諸葛亮日夜操勞國事，無暇教育兒子，他將深沉的父愛和殷切的期望化作書信文字。他以特殊的方式告誡兒子：做人必須講究修身養(yǎng)性，生活必須節(jié)儉，唯其如此，才能培養(yǎng)高尚情操，方能“接世”，成為君子。設(shè)計意圖：介紹寫作背景，理解諸葛亮的愛子之情?；顒佣窀秆哉咕膯栴}二：面對諸葛亮的忠告，長大后的諸葛瞻做到了嗎？PPT展示材料司馬炎：諸葛亮在蜀，盡其心力，其子瞻臨難而死義，天下之善一也！明確：諸葛亮去世后，魏國鄧艾出襲陰平，諸葛瞻率軍抵抗，后退守今天的綿竹。鄧艾派人來勸降，意欲封諸葛瞻為瑯琊王，被諸葛瞻大罵，并斬除使者，并與諸葛尚率軍抵抗，后英勇犧牲。諸葛亮父子均身居高位，成為蜀漢的中流砥柱，又以三代滿門忠烈成就了諸葛的千年美名。設(shè)計意圖：從諸葛瞻的生平事跡中，解讀家書的力量。（四）板塊三窺“亮”節(jié)，解“書”之情?！墩]子書》不僅是對兒子的囑咐，也是諸葛亮一生的寫照。PPT出示諸葛亮生平臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！肚俺鰩煴怼烦季瞎M瘁，死而后已。——《后出師表》身長八尺，每自比于管仲?！堵≈袑Α房偨Y(jié)：正因為有諸葛亮這樣的長輩影響，因為有這樣的優(yōu)良家風(fēng)，他的孩子諸葛瞻和他的孫子諸葛尚才成了卓越的人。設(shè)計意圖：知人論世，讀文品人。了解諸葛亮生平，使學(xué)生明白榜樣的作用?；顒佣狻皶鼻?，悟君意如果你是諸葛瞻，你能否體會到父親的深情呢？請結(jié)合父親給自己的那份忠告，談一談自己的感受。設(shè)計意圖：品味諸葛亮的君子情懷，理解文中的人生理念，提升個人的品格修養(yǎng)。（五）小結(jié)靜以修身，儉以養(yǎng)德。淡泊明志，寧靜致遠。忠武英高，慎始敬終。鞠躬盡瘁，死而后已。諄諄教導(dǎo)，殷殷期盼。家書情深，澤被后世。千古文章，教子典范，澤及后人。通過這首小詩，告誡學(xué)生要珍惜時間，勵志篤學(xué)，展君子之風(fēng)，成國之棟梁。（六）作業(yè)請以兒子諸葛瞻的身份和語氣，給諸葛亮寫一封回信。示例：家君誡言，吾必當(dāng)改之。與時俱進，兒欲成君子如