本文格式為Word版，下載可任意編輯——電場電場強(qiáng)度電場電場強(qiáng)度

（第一課時）

尊敬的各位評委老師：

下午好！我叫侯彩紅，我述課的題目是：電場電場強(qiáng)度，本節(jié)課是人教版《物理》通用類的第五單元第一節(jié)。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思等方面來進(jìn)行闡述，請各位評委老師點(diǎn)評指導(dǎo)。教材分析：

“電場電場強(qiáng)度〞是電和磁部分的第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在復(fù)習(xí)初中學(xué)過的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，提出“電場〞的概念，同時突出“電場強(qiáng)度〞這一新的物理量。由于電場看不見，摸不著，所以這部分知識對學(xué)生抽象思維的要求比較高；而且本節(jié)內(nèi)容知識點(diǎn)較多，同時蘊(yùn)涵著猜想推理、理想化模型、控制變量、比值定義等多種物理學(xué)研究方法。因此，學(xué)好本節(jié)知課不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有重要的意義。學(xué)情分析：

多數(shù)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)生對場的感性認(rèn)識較少，幾乎沒有關(guān)于“場〞的知識體系。因此在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們積極參與到教學(xué)中，逐步提高他們的分析概括和思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課中對電場強(qiáng)度的理解，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此，教學(xué)中通過提出問題→猜想結(jié)果→試驗(yàn)探究→分析推理，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生探討、解決問題，從而突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.知道電場是客觀存在的一種特別物質(zhì)形態(tài)。2.了解點(diǎn)電荷。

3.理解電場強(qiáng)度的概念及其定義式；會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行簡單計(jì)算；知道電場強(qiáng)度方向的規(guī)定。（二）過程與方法目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“探究描述電場強(qiáng)弱的物理量〞的過程，獲得探究活動的體驗(yàn)。2.運(yùn)用觀測、歸納等方法學(xué)會從現(xiàn)象進(jìn)行分析推理、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、體會比值法定義物理量。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。

2.通過試驗(yàn)觀測，分析推理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1．探究描述電場強(qiáng)弱的物理量。

2．理解電場、電場強(qiáng)度的概念，會根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

對電場強(qiáng)度的理解教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時：一課時

教學(xué)方法：試驗(yàn)探究，探討與講解，多媒體輔助啟發(fā)式教學(xué)。

1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)初中學(xué)過的相關(guān)知識，提出如下問題：

1.絲綢與玻璃棒摩擦及毛皮與橡膠棒摩擦后分別帶上了什么電荷？由此分析摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？

2.自然界存在幾種電荷？電荷間的作用規(guī)律是什么？二、新課教學(xué)：（一）電場

1.播放幻燈片。提出問題：兩個帶電體A和B，當(dāng)A靠近B時，B向右上偏起，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（因A和B都帶正電，同種電荷相互排斥）也就是A和B發(fā)生了相互作用。但A和B并沒有直接接觸，它們之間的相互作用是怎樣發(fā)生的？帶著這個問題看書，并且找出什么是電場以及電場的基本性質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：

（1）電荷之間的相互作用是通過電場發(fā)生的。（2）電場是存在于電荷周邊的一種特別物質(zhì)。．．為什么說它是特別物質(zhì)呢？由于物質(zhì)的存在形式有兩種，一種就是能夠看得見摸得著的實(shí)物，如課桌、書本等；還有一種就是看不見摸不著的特別物質(zhì)，如電場、磁場等。它們盡管看不見、摸不著，但能表現(xiàn)出被人們感知的特性，我們就是借助這些特性來研究電場的。

（3）電場的基本性質(zhì)是：它對放入其中的電荷有力的作用，這種叫電場力，也叫庫侖力。

既然電場看不見又摸不著，那么，我們怎樣檢驗(yàn)空間是否存在電場？（根據(jù)電場的基本性質(zhì)，將看不見的電場通過能看見的力的作用效果表現(xiàn)出來）就像方才的兩個電荷A和B，B因受到排斥力向右上偏起，通過這個現(xiàn)象可知電場的存在。

2.用電場的觀點(diǎn)解釋電荷A和B間的相互作用。

播放幻燈片，同時引導(dǎo)學(xué)生一起分析：電荷A的周邊存在電場，它對放入其中的電荷B有力的作用，即電荷A對電荷B的作用實(shí)際上是電荷A的電場對電荷B的作用；同時電荷B的周邊也存在電場，它對放入其中的電荷A也有力的作用。即：

（二）點(diǎn)電荷

為了便利研究電場的性質(zhì)，我們引進(jìn)了點(diǎn)電荷，讓學(xué)生看書，搞明白：1.什么狀況下可以把帶電體看做點(diǎn)電荷？學(xué)生回復(fù)：當(dāng)帶電體之間的距離遠(yuǎn)大于它自身的尺寸時，它的存在對電場的影響微不足道，這時就可以將帶電體看做點(diǎn)電荷。這與在研究物體運(yùn)動時往往把物體看做質(zhì)點(diǎn)一樣?？紤]：兩個帶電體就像乒乓球那么大，它們間的距離約6厘米，它們能看做點(diǎn)電荷嗎？

2.要讓學(xué)生知道：點(diǎn)電荷是一種理想化的模型，是為了研究問題便利引入的。．．．實(shí)際的帶電體，總有一定的體積和形狀，不會是一個點(diǎn)，所以點(diǎn)電荷實(shí)際上不存在，它與研究物體運(yùn)動時的質(zhì)點(diǎn)一樣。（三）電場強(qiáng)度

1.為了研究電場的性質(zhì)，向?qū)W生介紹兩種電荷：

2

場源電荷：產(chǎn)生電場的電荷。檢驗(yàn)電荷：用來檢驗(yàn)電場是否存在及其強(qiáng)弱分布狀況的電荷，也叫試探電荷。對檢驗(yàn)電荷的要求：

①電量要充分小。放入電場后，不致于影響要研究的電場。

②體積要充分小。以便它在電場中有確定的位置，便于研究電場中各點(diǎn)的狀況。

2.提出問題：怎樣描述電場的強(qiáng)弱呢？讓學(xué)生看書，找出分幾個步驟來探究這個問題，叫同學(xué)回復(fù)，并板書：

分兩步1.同一電荷放在電場中的不同點(diǎn)。（控制變量）2.不同電荷放在電場中的同一點(diǎn)。

播放幻燈片：同一電荷放在電場中的不同點(diǎn)，問：可以看到什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：同一電荷在電場中的不同位置，其受力狀況不同，說明電場的強(qiáng)弱不同；離場源電荷越近，電場力越大，說明電場越強(qiáng)。那么能否用電場力的大小來表示電場強(qiáng)弱呢？

接著播放幻燈片：不同電荷放在電場中的同一點(diǎn)，問：可以看到什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：不同電荷放在電場中的同一點(diǎn)受到的電場力并不一致，但電場中同一點(diǎn)電場強(qiáng)弱是一定的，故不能用電場力大小來表示電場強(qiáng)弱。繼續(xù)觀測，我們會發(fā)現(xiàn)在電場中的同一點(diǎn)，有：

F2F4F==，即比值F/2q4q一致。

試驗(yàn)說明：

①電場中的同一點(diǎn)，不同電荷受到的電場力不同，但比值F/q一致，電場強(qiáng)弱也一致。回想第一步試驗(yàn)，可知：

②電場中的不同點(diǎn)，同一電荷受到的電場力不同，比值F/q一般也不同。得出結(jié)論：比值F/q能反映電場的強(qiáng)弱。比值小的點(diǎn)，電場較弱；比值大的點(diǎn)，電場較強(qiáng)。由此引出一個新的物理量：電場強(qiáng)度，用它來描述電場的強(qiáng)弱。2.電場強(qiáng)度

①物理意義：用來表示電場強(qiáng)弱的物理量。

②定義：放入電場中某點(diǎn)的電荷受到的電場力F與它所帶電量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，（簡稱場強(qiáng)）符號為E。

電場強(qiáng)度運(yùn)用了比值法來定義，用比值法來定義物理量在物理中往往用到，譬如:密度就是用質(zhì)量與體積的比值來定義的，在研究物體運(yùn)動時，速度是用位移與時間的比值來定義的。③定義式：E=

F（明確公式中各物理量的含義）公式適用于一切電場。q④單位：N/C

⑤場強(qiáng)的方向：物理學(xué)中規(guī)定：電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受電場力的方向一致。如下圖，播放幻燈片。問：假使是負(fù)電荷，場強(qiáng)方向如何表述？并播放幻燈片，說明電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟負(fù)電荷在該點(diǎn)所受電場力的方向相反。

3

以上就是本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，現(xiàn)在通過一些練習(xí)來穩(wěn)定本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容。

（四）課堂練習(xí)：

播放幻燈片，學(xué)生思考、探討、作答。

1.以下關(guān)于電場強(qiáng)度的表達(dá)正確的是（）A.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)在數(shù)值上等于單位電荷受到的電場力B.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)檢驗(yàn)電荷所受的電場力成正比

C.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向就是檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受電場力的方向D.電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)與該點(diǎn)有無檢驗(yàn)電荷無關(guān)

2.在電場中某點(diǎn)放置試探電荷q，其所受的電場力為F，則以下說法中不正確的是()

A.該點(diǎn)的場強(qiáng)大小為F/q

B.若移走該試探電荷，該點(diǎn)場強(qiáng)大小為F/q

C.若在該點(diǎn)換上2q的試探電荷，該點(diǎn)場強(qiáng)大小為F/qD.若移走該試探電荷q，該點(diǎn)的場強(qiáng)大小為零

3.設(shè)電量為2C的負(fù)電荷，放在電場中的某一點(diǎn)，受到了來自電場電荷10N的排斥力，問：產(chǎn)生電場的電荷是正電荷還是負(fù)電荷？并求出該點(diǎn)的場強(qiáng)。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解：（1）電場強(qiáng)度是反映電場強(qiáng)弱和方向的物理量。電場強(qiáng)度由電場本身的性質(zhì)決定，與試探電荷是否存在、電荷的正負(fù)、電量的大小及受到的電場力都無關(guān)。（2）E=

F為定義式，適用于一切電場，會用定義式計(jì)算場強(qiáng)，明確場強(qiáng)的q方向。

（五）課堂小結(jié)：

和學(xué)生一起來小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了電場和電場強(qiáng)度，電場包括它的概念及其基本性質(zhì)，電場強(qiáng)度主要通過控制變量的試驗(yàn)方法探究得出了它的定義、定義式、單位和方向，由此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的好習(xí)慣。

（六）作業(yè)：

1.完成P129的1、2、5題。

2.小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)電場線的知識。（七）板書設(shè)計(jì)：

電場電場強(qiáng)度

一、電場：

1.概念：存在于帶電體周邊的特別物質(zhì)。

2.基本性質(zhì)：對放入其中的電荷有電場力作用。二、電場強(qiáng)度：

1.物理意義：表示電場強(qiáng)弱的物理量。2.定義：放入電場中某點(diǎn)的電荷受到的電場力F與它所帶電量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度。

3.定義式：E=

Fq4

4.單位：N/C5.方向：電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受電場力的方向一致。教學(xué)反思：

探究描述電場強(qiáng)弱的物理量即電場強(qiáng)度，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，應(yīng)給學(xué)生充分思考的時間，并讓學(xué)生相互交流探討，通過試驗(yàn)探究，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下得出結(jié)論。但因?qū)W生基礎(chǔ)不夠好，在分析問題時，還存在主觀性和片面性，部分學(xué)生不能結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象分析出物理規(guī)律。另外，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，如對電場及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成。今后我會繼續(xù)努力，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)，把一個“活而精〞的課堂浮現(xiàn)給學(xué)生。

我的述課完畢，請?jiān)u委老師點(diǎn)評指導(dǎo)。

5

電場電場強(qiáng)度

物理述課稿