第第頁小班語言好朋友教案

小班語言好伙伴教案1

活動目標

1.能說誕生活中協(xié)作運用的兩樣東西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好伙伴要友好、合作。

活動預(yù)備

1.茶壺和水杯實物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

活動過程

一、兩個好伙伴。

――老師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好伙伴，他們說得對嗎?為什么?

――老師當場運用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親切的伙伴關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對好伙伴，對嗎?為什么?

二、誰和誰是好伙伴。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好伙伴?誰和誰不是好伙伴?為什么?

――你們還知道誰和誰是好伙伴?請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評判。(如小伙伴和幼兒園是好伙伴等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好伙伴”自然地融合進去，使幼兒體驗到參加的歡樂。

三、查找好伙伴。

――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好伙伴?

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好伙伴”，邊找到好伙伴拉拉鉤。

活動建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好伙伴。通過這一活動，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識小伙伴。

2.應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好伙伴，以援助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并援助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好伙伴

茶壺對水杯說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

水杯說：“對!”

桌子對椅子說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

椅子說：“對!”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

鎖說：“對!”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

雨鞋說：“對!”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

小鳥說：“不對!不對!”

小鳥說：“我的伙伴是藍天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好伙伴?！?/p>

活動反思

幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言技能是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

小班語言好伙伴教案2

活動目標：

1、在學念兒歌過程中，依據(jù)伙伴的名字轉(zhuǎn)變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜愛同伴的情感。

3、能簡約復(fù)述兒歌。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

在游戲情境中學念兒歌。

替換兒歌中的名稱，嘗試轉(zhuǎn)變兒歌。

活動預(yù)備：

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀測樹林場景，激發(fā)幼兒愛好。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今日有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今日的客人是小鴨)

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)

3、過渡：寶寶們真有禮貌，告知你們哦!今日，我要去找伙伴玩，找呀找呀找伙伴，(點擊)看看我找到了誰做伙伴啊?

二、觀賞課件，在情境中學念兒歌。

1、小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好伙伴呀?(涌現(xiàn)小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?

哦!長長的耳朵是小兔。

2、聽聽小鴨對小兔說了什么話?(放錄音)

3、小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清晰了，來告知老師。(個別念兒歌)

我們也來學學小鴨跟小兔說一說，好不好?(集體念兒歌)

4、小鴨有這么個好伙伴，她遇見伙伴會用這么好聽的話來說，好伙伴聽了可興奮了。她又開始找了，找呀找呀找伙伴，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?

小鴨又找到了小雞做伙伴，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了伙伴，她會不會也用一樣的話和小雞做伙伴呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?(繼續(xù)學念兒歌)

5、寶寶們真聰慧，小鴨繼續(xù)找伙伴了，看得清是誰嗎?

猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?

6、小鴨一共找到了幾個好伙伴啊?數(shù)一數(shù)。

過渡：小鴨和伙伴們可興奮了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好伙伴啊?

三、游戲：找伙伴

1、小鴨子有那么多伙伴，好會用好聽的話對好伙伴說，你們有伙伴嗎?(幼兒自由說)趙老師也有一個好伙伴，不告知你們，你們聽聽看我的伙伴是誰?找呀找呀找伙伴，找到**做伙伴，****我愛你，你是我的好伙伴。

2、我的好伙伴是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好伙伴，你們找到伙伴的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的伙伴是誰了，好不好，那一起找伙伴吧。

3、教室里還有好多我們的伙伴，我們一起回教室找找吧。

教學反思：

亮點：

1、老師考慮了小班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發(fā)了孩子的愛好。

2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。

不足：

1、由于是語言活動，所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿，這樣孩子的語言才能得到進展。

2、老師可以有意識的讓幼兒發(fā)散語言，提問：你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不明顯，可以減削小腳印的數(shù)量，提問時可徑直導(dǎo)入。

4、由于是小班孩子，所以念兒歌時可以角色扮演，請幼兒參加到游戲中，動靜交替效果更加。

5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好伙伴說什么話，好伙伴聽的才興奮。

小班語言好伙伴教案3

活動目標

1.能說誕生活中協(xié)作運用的兩樣東西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好伙伴要友好、合作。

3.參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

4.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備

1.茶壺和水杯實物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

活動過程

1、兩個好伙伴。

――老師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好伙伴，他們說得對嗎?為什么?

――老師當場運用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親切的伙伴關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對好伙伴，對嗎?為什么?

2、誰和誰是好伙伴。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好伙伴?誰和誰不是好伙伴?為什么?

――你們還知道誰和誰是好伙伴?請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評判。(如小伙伴和幼兒園是好伙伴等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好伙伴”自然地融合進去，使幼兒體驗到參加的歡樂。

3、查找好伙伴

――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好伙伴?

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好伙伴”，邊找到好伙伴拉拉鉤。

活動建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好伙伴。通過這一活動，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識小伙伴。

2.應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好伙伴，以援助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并援助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好伙伴

茶壺對水杯說：“我們是一對好伙伴。”

水杯說：“對!”

桌子對椅子說：“我們是一對好伙伴。”

椅子說：“對!”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好伙伴。”

鎖說：“對!”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好伙伴。”

雨鞋說：“對!”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

小鳥說：“不對!不對!”

小鳥說：“我的伙伴是藍天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好伙伴。”

教學反思：

活動結(jié)束后，我仔細反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學決斷，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀測時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班語言好伙伴教案4

活動目標：

1、享受有伙伴的歡樂，情愿過集體生活。

2、在游戲中，能用簡約的動作與伙伴溝通。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

玩具數(shù)筐

活動重難點：

能夠以行動將玩具與好伙伴共享

活動過程：

1、說說自己的好伙伴。

提問：你的好伙伴是誰?是男孩還是女孩?你們喜愛在一起干什么?你有幾個好伙伴?

2、幼兒用動作和語言表達對好伙伴的喜歡。

如幼兒可以相互說：你是我的好伙伴。然后手拉手或者擁抱等。

3、和好伙伴一起唱和做游戲《找伙伴》。

4、請幼兒與自己的好伙伴一起玩一種玩具，共同游戲。

活動反思：

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，制造，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言進展的關(guān)鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時涌現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

小班語言好伙伴教案5

設(shè)計意圖

2-3歲兒童由于動作、語言和認知技能的進展，擴大了社會交往的范圍，漸漸習慣也情愿與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子經(jīng)常會羞澀，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，經(jīng)常以自己的需要作為唯一的標準，例如想與同伴共同玩玩具時，不會用語言溝通，而徑直搶玩具，小熊系列繪本《好伙伴》以一只小貍貓想?yún)⒓踊锇榈挠螒蚨桓抑鲃咏煌鶠榫€索開展，繪本內(nèi)容生動有趣，書中的對話大多為重復(fù)式對話，“我也一起玩好嗎?”“好呀來呀，”簡約精煉，特別適合2-3歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點開展了語言活動《好伙伴》，在活動中我通過繪本閱讀，老師示范和幼兒親身體驗等教學法，鼓舞2-3歲剛?cè)雸@的孩子大膽表達想同伴交往，并引導(dǎo)孩子在想與同伴共同游戲時用語言溝通溝通。

活動目標

1、鼓舞孩子大膽與同伴交往。

2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎?

3、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

重點難點

活動重點：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎?

活動難點：能夠遷移閱歷，在想與同伴游戲時說：“我也一起玩，好嗎?”

活動預(yù)備

繪本PPT《好伙伴》，小象、小熊、小豬、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具3框

活動過程

一、導(dǎo)入，老師出示繪本觀測封面進行導(dǎo)入

師：“今日老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好伙伴》我們一起來看看都有哪些好伙伴呢，帶領(lǐng)幼兒觀測故事中的人物后，提問好伙伴之間有什么故事呢，我們一起來看一看?

設(shè)計意圖：圍繞主題簡明的導(dǎo)入，讓孩子簡約了解故事中的人物，快速的進入到本次活動的主題。

二、老師播放PPT并講解并描述繪聲繪色的完整講解并描述繪本講解并描述繪本并提問

1、小貍貓最有有沒有參加到好伙伴的游戲里?

2、大家一起玩好玩嗎?

設(shè)計意圖：

老師完講解并描述可以引導(dǎo)幼兒能夠初步掌控故事的內(nèi)容，2—3歲幼兒語言理解技能較弱，因此我設(shè)計的提問教簡約，便于孩子理解，這兩個看似簡約的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情

三、老師出示圖片精講繪本，并引導(dǎo)幼兒嘗試學習繪本中的對話

1、小兔和小熊正在快樂的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鉆出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來呀”這時小貍貓在旁邊靜靜的看著不敢說出來，

2、閱讀P5，小象來了他也想?yún)⒓佑螒?，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎?”我們一起來學學吧!

3、精讀P7頁，小貍貓?zhí)貏e想?yún)⒓拥交锇榈挠螒蛑?，于是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說，伙伴們聽見了嗎?它參加到游戲里面了嗎?我們一起來幫幫小貍貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎?聲音還有一點點小，小伙伴們沒有聽見我們大聲一點試一試

4、閱讀P8頁，感謝小伙伴的鼓舞，看小貍貓大聲說出：“我也一起，好嗎?小伙伴們都聽見了，他們一起玩真快樂

閱讀完提問：“小動物們想?yún)⒓踊锇榈挠螒蚨紩趺凑f小伙伴們你們喜愛和伙伴一起玩嗎?你想和伙伴一起玩會說什么呢?

設(shè)計意圖：

通過精讀繪本，引導(dǎo)孩子體驗故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進一步掌控故事情節(jié)，為小一環(huán)節(jié)情景的進行閱歷的鋪墊，2—3歲的幼兒好仿照，具有很強的泛靈性，因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒仿照故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移閱歷，援助幼兒將閱歷實際運用

1、老師示范，一名老師正在玩玩具，另一位老師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來呀”

2、幼兒體驗，老師:”珍寶們，你們想和老師一起玩嗎?誰會說：“好聽的話”鼓舞幼兒大聲說我也一起玩好嗎?并參加游戲

設(shè)計意圖：為升華孩子的閱歷，解決班級因不會語言溝通產(chǎn)生爭搶玩具的行為，我采納了真實的情景模擬

活動反思

2-3歲的幼兒以無意識留意為主，經(jīng)常留意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的留意力，為此我做了以下思索。

1、從選材方面，內(nèi)容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富。

2、講解并描述時繪聲繪色，用聲調(diào)的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講解并描述過程中帶領(lǐng)幼兒仿照故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節(jié)。

3、活動層層遞進，每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做足了充分的閱歷鋪墊，不斷刺激幼兒的愛好。

小班語言好伙伴教案6

設(shè)計意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，共享、合作、關(guān)懷他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知技能的不斷提高，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始情愿與同伴一起玩，可由于缺少交往閱歷與技能，在活動中常因不能滿意自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿意幼兒交友的渴望與需求，我就預(yù)設(shè)了"好伙伴"這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找伙伴》及《我們都是好伙伴》兩個點。在幼兒喜愛小動物，情愿仿照小動物，對音樂《找伙伴》旋律熟識的基礎(chǔ)上，通過這個活動，使幼兒更清晰地知道同伴之間要團結(jié)友愛，相互援助，同時，也對他們的已有閱歷進行梳理和整理。

活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的歡樂。

2、愿意參加活動，在集風光前大膽地表現(xiàn)自己。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡約復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

活動預(yù)備：

1、已學過游戲《我們都是好伙伴》

2、歌曲《找伙伴》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動過程：

1、歌曲《找伙伴》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好伙伴。(放兩遍音樂。)

2、游戲《我們都是好伙伴》

(出示小鳥的頭飾)師：聽到你們都找到了好伙伴，小鳥也飛來和你們一起做好伙伴了。

(1)邊念兒歌，邊做游戲。(2遍)很多小鳥飛，很多小魚游，小伙伴，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好伙伴。

(2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好伙伴呢?

幼兒說出來之后，集體仿照小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好伙伴師：剛才我們都找到了自己的好伙伴，那誰情愿告知老師，你的好伙伴是誰呢?為什么要找他做你的好伙伴呢?

(1)幼兒溝通自己的好伙伴。

說出來之后，和好伙伴抱抱、親親。

(2)老師小結(jié)：你們的好伙伴本事真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋,老師也情愿和他們做好伙伴。

(3)數(shù)伙伴。

師：老師有2個好伙伴，你們有幾個呢?

幼兒將好伙伴請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)伙伴。

4、游戲：《找伙伴》

師：你們的伙伴可真多，我們和好伙伴一起來做游戲吧!

(找，找，找伙伴，找到幾個好伙伴，找到?個好伙伴。)幼兒拉著圓圈邊念兒歌邊走，當說到幾個好伙伴時，就幾個好伙伴抱在一起。

延伸活動：

我們有好伙伴，小動物也有好伙伴，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好伙伴。

活動反思：

本此活動構(gòu)思奇妙，將枯燥的社會性活動融入到孩子喜愛的游戲中，并從兩個小伙伴的交往到多個小伙伴的交往,以層層深入的方法進行施教，符合幼兒的年齡特點，表達了尊敬幼兒，同時以提問及讓孩子在親身參加和感受中，了解了與同伴交往中的正確言行，著重了孩子發(fā)覺問題，解決問題的技能的培育，收到了較好的教學效果。

小班語言好伙伴教案7

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，會說故事中重復(fù)的句子。

2.學習常用動詞：擦來擦去，爬來爬去，擺來擺去等。

3.積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

4.培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預(yù)備：

相關(guān)課件。

活動過程：

一、引出課題

春天來了，大樹的身上都長出了綠綠的葉子，大樹很快樂，可是的身旁他沒有伙伴，他覺得很孤獨，于是大樹就想找?guī)讉€好伙伴。那我們一起來看看，都有誰來了，大樹情愿和他們做好伙伴嗎?

二、播放課件，理解故事前半部分，并學習動詞。

1.我們一起來看看，究竟誰想和大樹做伙伴?聽一聽他們都說了什么?(老師講得慢些)

2.播放課件：小羊來了片段，學習詞語"擦來擦去"。

(1)是誰來了呀?大樹為什么不愿和小羊做伙伴?

(2)小羊在大樹的身上干什么呀?(擦來擦去)學習詞語擦來擦去。你們看到小羊是怎么擦來擦去的呢?(老師做大樹，請一幼兒做一做擦來擦去的動作、幼兒集體學習擦來擦去的動作)

(3)師：大樹說：我不情愿和你做伙伴，你會把我的皮擦破的。

3.播放課件：小牛來了片段，學習詞語"撞來撞去"。

(1)小牛來了，它對大樹做了什么?(老師用動作提示幼兒)

(2)(撞來撞去)大樹喜愛小牛嗎?為什么?(小牛跟大樹斗架，這樣會把大樹推到的)

(3)大樹怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學說大樹的話)

4.播放課件：小猴來了片段，學習詞語"擺來擺去"。

(1)小猴來了，小猴在大樹身上怎么樣呀?(蕩來蕩去、擺來擺去)

(2)誰來用動作做做，小猴子是怎樣擺來擺去的?(用手臂表示擺的動作)

(3)大樹喜愛小猴嗎?它是怎么說的?(小猴抓著樹枝蕩秋千，這樣會把樹枝折斷的)

5.播放課件：小蟲子來了片段。

(1)小蟲子它想干什么?(吃樹皮)它在大樹身上怎么樣?(爬來爬去)(學習動詞爬來爬去：幼兒仿照動作)

(2)大樹怎么說的?(蟲子在大樹身上，大樹很難過，大樹也不情愿和它做伙伴)總結(jié)：來了這么多的小動物，可是大樹都不喜愛它們，沒有和它們成為好伙伴。

二、播放課件，理解故事后半部分，知道故事中的伙伴怎樣愛護小樹。

1.出示動物幫忙的圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

這時候又來了許多伙伴，它們都是來援助大樹的?？匆豢?，究竟是誰?(啄木鳥、小鳥、太陽公公、)看一看它們是怎么援助大樹的?大樹愿不情愿和它們做伙伴呢?

師：現(xiàn)在請小伙伴去后面的桌子上每人拿一張圖片，看看圖片上是誰，在為大樹做什么事情。

2.幼兒自由觀測圖片并講解并描述，引導(dǎo)幼兒講解并描述句子"說：大樹來給大樹澆水。大樹說：感謝你，我情愿和你做伙伴"等。

3.完整觀賞故事后半段。

(1)為什么大樹情愿和小動物做伙伴?

(2)老師總結(jié)：大樹究竟找到了它的伙伴，心里可興奮了。

三、完整觀賞故事一遍。

1.要求：再認真聽一聽故事，認真聽聽它們是怎么說的?假如你會說，可以跟著故事輕輕的說一說。

2.老師總結(jié)：大樹不僅是小動物的伙伴，也是我們?nèi)祟惖暮没锇?，它現(xiàn)在很快樂，都找到了自己的好伙伴，許多小動物都援助了大樹、愛護了大樹。

四、閱歷遷移。

1.大樹是我們的好伙伴，你知道它有什么本事嗎?

2.那我們應(yīng)當怎么樣愛護大樹呢?

請幼兒爭論回答，老師總結(jié)。(老師介紹有關(guān)環(huán)保知識)3.老師總結(jié)：

附故事《小樹的伙伴》：

春天來了，有一棵小樹在太陽的照射下，長出了綠綠的葉子，它很興奮?？墒撬纳砼詻]有一個好伙伴，它覺得自己好孤獨，它想要找伙伴。

小羊來了，小羊看到小樹說："我的身上好癢好癢，你來幫我撓癢癢吧"。小羊在小樹的身上擦來擦去。讓小樹給他撓癢癢，小樹說："我不情愿和你做伙伴，你會把我的皮擦破的"。

小牛來了，看到小樹說："我最喜愛和別人斗架了，你來和我斗一斗吧"，小牛對著小樹撞來撞去。小樹說："我不情愿和你做伙伴，你會把我推倒的"。

小猴來了，小猴看到小樹說："我最喜愛蕩秋千了，你來給我蕩秋千吧"，它抓著樹枝擺來擺去，翻杠杠。小樹說："我不情愿和你做伙伴，你會把我的樹枝折斷的"。

害蟲來了，害蟲看到小樹說："我最喜愛你身上嫩嫩的樹皮了，你來做我的食物吧"害蟲在小樹的身上啃來啃去。小樹說："我不情愿和你做伙伴"。你們瞧，小樹哭了，害蟲在它的身上，它好難過。

(幼兒看圖片講解并描述，要求幼兒說出圖片內(nèi)容，以及小樹說"我情愿和你做伙伴")這時候又來了一群好伙伴，啄木鳥來了："我來給你捉蟲"，小樹說："感謝，我情愿和你做好伙伴"。來了："小樹我來幫你澆水"，小樹說："感謝，我情愿和你做好伙伴"。小鳥飛來了："小樹，我來和你做伴，給你唱歌"，小樹說："感謝，我情愿和你做好伙伴"。小樹究竟有了很多的好伙伴。

教學反思：

在試教的時候許多孩子對圖片中的樹都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱，所以導(dǎo)致活動中我還沒有點開圖片，有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹，這些內(nèi)容可以放在生活活動中，如午后散步的時候老師帶領(lǐng)孩子們出去散步，邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快，孩子們有的還沒有聽清晰要求，就開始操作，效果不甚抱負。我想是否可以提供些小標記，援助幼兒記憶，并商量采納顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進行。

小班語言好伙伴教案8

活動目標：

1、教育幼兒愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2、會朗誦兒歌，學習詞匯：清潔。

3、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預(yù)備：

自制教學掛圖四張，木偶教具，紙偶每幼兒一套。

活動過程：

(一)、開始部分：

1、老師仿照小動物的叫聲，引起幼兒愛好：嘰嘰嘰嘰，這是誰呀?有幾只小動物?(老師依次仿照四種小動物的叫聲，讓幼兒說出動物名稱)

2、小結(jié)：今日，小鴨、小雞、小貓、小狗都來我們班做客了，他們來叫我們小伙伴干什么呢?

(二)、基本部分：

1、結(jié)合動物圖片，初步理解兒歌。

(1)、出示圖一，老師提問：這是誰呀?小鴨怎樣叫的呀?援助幼兒完整的說出一句話：小鴨叫，嘎嘎嘎。

(2)同上，分別出示小雞、小貓、小狗的圖片，援助幼兒學習相應(yīng)的短句。

(3)小結(jié)：小雞、小鴨、小貓、小狗都特別懂事，它們都是愛清潔的好孩子。你們看，小鴨看見了什么呀?

2、結(jié)合教學圖片，理解兒歌內(nèi)容。

(1)、出示圖一，問：小鴨看見了什么?(指甲長了，要講衛(wèi)生，剪指甲)

小結(jié)：我們小伙伴不能留長指甲，要講衛(wèi)生，指甲長了，要剪短。

(2)、出示圖二，問：小雞看見了什么?(鼻涕流了)

小結(jié)：假如我們感冒流鼻涕了，要用紙擦潔凈，不能用手擦鼻涕，那樣不衛(wèi)生。

(3)、出示圖三，問：小狗看見了什么?(衣服臟了)

小結(jié)：我們每天都要勤洗澡，要把臟臟的衣服換掉，做個講衛(wèi)生的好孩子。

(4)、出示圖四，問：小貓看見了什么?(臉臟了)

小結(jié)：小伙伴每天都要把臉洗潔凈了，這樣干潔凈凈上幼兒園，大家才喜愛你哦。

(5)、師：小伙伴說的真好，老師把它編成了一首兒歌，名字叫《小伙伴愛清潔》(幼兒跟讀)。

3、老師完整朗誦兒歌一遍。

問：兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?

4、木偶表演，分段學習朗誦兒歌。

(1)、木偶表演第一段：小鴨怎么叫的?叫我做什么?(引導(dǎo)幼兒學習一句完整的話：小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。)

(2)、木偶表演第二、三、四段、小雞、小貓、小狗又看見了什么呢?(依次表演，援助幼兒學會相應(yīng)的短句。)

5、木偶表演，幼兒完整觀賞兒歌。

師：小動物們都做個講衛(wèi)生的好孩子，你們喜愛他們嗎?

6、運用小紙偶，老師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

(三)、結(jié)束部分：

師：我們把這首好聽的兒歌帶回家讀給爸爸媽媽聽，好嗎?讓爸爸媽媽也像小動物們一樣，做個講衛(wèi)生的好爸爸好媽媽。

教學反思：

這首兒歌教學目標定位精確，活動材料預(yù)備充分，活動過程緊湊，通過“仿照動物叫聲(引起幼兒愛好)結(jié)合動物圖片(感受兒歌前半句)結(jié)合教學圖片(理解兒歌內(nèi)容)老師完整示范朗讀(完整感知兒歌)木偶表演(分段朗讀兒歌)木偶表演第二次(完整觀賞)紙偶操作(幼兒跟讀)”等環(huán)節(jié)，層層遞進，讓幼兒在“聽聽、看看、做做”中感愛好的理解了兒歌，學習了兒歌，達到了教學的效果。教學過程中由于采納了木偶和紙偶的操作演示，幼兒特別感愛好，雖然在最末的“紙偶操作”環(huán)節(jié)時間長了點，但幼兒的愛好點還是很高的。不過最末的這“紙偶”操作可適當?shù)恼{(diào)整到第二課時中，這樣教學效果或許會更好。

小班語言好伙伴教案9

活動目標：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，理解掌控兒歌。

2、情愿在于集風光前表現(xiàn)自己。

3、能以肢體語言呈現(xiàn)出各種動物的代表動作。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

故事圖片、動物頭飾。

活動過程：

開始部分：

一、以查找動物伙伴的形式，引出各種小動物。

師：哇，這里有這么多動物好伙伴，我們一起跟他們大聲招呼吧!(動物伙伴你們好)

師：這里有這么多小動物，我們一起來數(shù)一數(shù)有幾只(5只)

基本部分：

二.引導(dǎo)幼兒觀測掛圖并學習簡約的合成句。

1.出示第一幅圖卡

(指向小山羊)問：這是誰呀?小山羊來了，它要去干嘛呢?(引導(dǎo)幼兒觀測小山羊手上拿的東西：小樹苗和鐵鍬，并告知幼兒小山羊這是去種樹呢。

并引導(dǎo)幼兒做一做種樹的動作。)那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢?(指向小白兔)幼兒回答后，老師再概括

并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。

2.依次類推。(引導(dǎo)幼兒自主說出一個完整的句子)

3、第五幅圖，通過講解并描述讓幼兒重點學習“領(lǐng)隊”這個詞，并用動作。讓幼兒理解掌控，并學說“排好隊，向前走，大伙兒都是好伙伴”。

三.以接龍游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學習兒歌。

1.師：我們說出了那么多的句子，寶寶們你們知道嗎?動物伙伴把這些句子編成了一首好聽的兒歌

我們一起來聽一聽看一看吧!(播放cd視頻)

2、師：兒歌這么好聽我們一起來學一學吧!

3.引導(dǎo)幼兒一起學念兒歌，并一起用動作表演

4.接龍游戲。

師：我做小動物們，你們大聲說我遇到了誰。

師：小山羊，去種樹

幼：路上遇到小白兔。

5.你們來做小動物，我來說遇到了誰。

幼：小山羊，去種樹

師：路上遇到小白兔。

6、分發(fā)頭飾，師幼一起進行情景表演

7、老師小結(jié)

活動反思：

語言活動“動物好伙伴”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學會用輪番的方式談話，不搶話，不插嘴，學說簡約而完整的合成句。

為了更加激發(fā)幼兒參加活動的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們有滋有味的看著，時常地用語言與我互動著。

在這之后的幾個環(huán)節(jié)，依照活動前的設(shè)計，進行的很順當，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表演兒歌時，卻發(fā)生了這樣的一件事，當我們大家一起說“小山羊”時，我馬上問大家：小山羊用什么動作來表演?接連叫了幾個幼兒，動作都不是很抱負，陳聰平日想法許多，問問他吧，陳聰站起來說：“用自己喜愛的動作?！睂τ谝痪溥@樣有想法的話，我卻忽視了，輕輕地對她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動作中，基本都是我來創(chuàng)編，孩子們機械的仿照。

我們常常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚幼兒的性格，放飛孩子的思維。

小班語言好伙伴教案10

活動目標：

1、理解故事的內(nèi)容，初步進展幼兒口語表達技能。

2、通過活動讓幼兒初步懂得有伙伴是歡樂的。

3、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、幻燈片背景，小鴨，小鳥，小兔，小烏龜。

2、教學Flash故事課件《小鴨找伙伴》。

3、小鴨版的找伙伴音樂。

4、小鴨頭飾假設(shè)干。

活動設(shè)計:

《小鴨找伙伴》

活動過程：

一、播放Flash故事課件《小鴨找伙伴》。

師：今日老師給小伙伴帶來一個好看的動畫片《小鴨找伙伴》，你們看看小鴨找到誰做伙伴了?

二、觀看幻燈片并傾聽故事。

1、小鴨先找的伙伴是誰?小鳥能和小鴨做伙伴嗎?它們是怎么說的?

2、小兔能和小鴨做伙伴嗎?它們是怎么說的?

3、最末，小鴨找到了誰做伙伴，它們是怎么說的。為什么它們能成伙伴?

4、小鴨還能和誰做伙伴?

5、你的好伙伴是誰?你去和你的好伙伴拉拉手，你能為好伙伴做什么呢?

三、播放小鴨版的找伙伴音樂結(jié)束活動。

請幼兒帶上小鴨的頭飾，和“鴨媽媽”(老師)一起聽著音樂去找自己的好伙伴結(jié)束活動。

四、小結(jié)

我們大家都是好伙伴，有伙伴是歡樂的。

活動反思：

為了吸引幼兒的留意力，有愛好地參加活動，我設(shè)計了以flash動畫形式導(dǎo)入活動，幼兒的留意力很集中，小班幼兒留意力集中的時間只有短短的非常鐘，因此老師要在吸引幼兒留意力的同時，盡快地進入本次活動的主題?？磥?，對小班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。

小班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了援助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采納了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想假如在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性，會有更深刻的了解。

開始，我設(shè)計了“誰成為小鴨的好伙伴?”這個問題我以為這個問題很簡約，孩子們能夠回答的出來，但小伙伴們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我馬上轉(zhuǎn)變了提問方式,“誰最末和小鴨一起游泳了?”孩子們立刻做出了回答。對于小班幼兒來說，老師的提問更應(yīng)當詳細明確，使幼兒能夠更好的理解問題。

在學短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學也是剛接觸，對于老師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒進展特點的。老師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓舞幼兒之間的溝通。

幼兒的生活閱歷不足，我便以動作來提示幼兒，小伙伴們在我的動作引導(dǎo)下，說出了很多會游泳的小動物，并學著用動作來表現(xiàn)各種動物。

這節(jié)語言教學活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡約，語言簡練，適用于小班幼兒?；顒又?，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未進展完善，老師的語言應(yīng)當緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，老師的提問應(yīng)更加著重直觀性，針對性，用最簡約的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言仿照來進展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中進展的，應(yīng)貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。

小班語言好伙伴教案11

一、教學內(nèi)容：

小班語言活動《你是我的好伙伴》。

二、教學目標：

1、喜愛朗誦兒歌，能正確運用“你”“我”等詞。

2、愿意和小伙伴一起玩游戲。

三、教學預(yù)備：

能說出幾個同班幼兒的名字。

四、教學重點與難點：

能正確運用“你”“我”等詞。

五、教學方法與手段：

談話法、表演法等。

六、教學過程：

老師活動

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說新伙伴的名字。

1、小伙伴在幼兒園里認識了很多的新伙伴，你的新伙伴叫什么名字？

老師引導(dǎo)幼兒大膽的說出自己好伙伴的名字。

2、我們小二班有許多的小伙伴，我們每天在一起喝牛奶、吃飯、做游戲，大家都是好伙伴。

二、學習兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

1、老師示范朗誦兒歌1—2遍。

師：今日老師教大家一首好聽的兒歌，現(xiàn)在，請你安寧靜靜的聽老師念一遍。

2、鼓舞幼兒大膽的跟著老師念兒歌，邊念兒歌邊做動作。

師：剛才的兒歌好聽嗎？那我們一起來念一念吧。

3、以小組、個別幼兒念兒歌的形式引起幼兒朗誦的愛好。

師：小伙伴們學習的可真棒，那我們就來比一比吧！看看哪一組的小伙伴念的最精確、最洪亮。進行分組朗誦。

三、游戲“你是我的好伙伴”，激發(fā)幼兒與同伴游戲的樂趣。

1、幼兒自由結(jié)伴，面對面邊念兒歌邊拍手。

2、游戲“拉拉手，抱一抱”。

小班語言好伙伴教案12

活動目標：

1、享受有伙伴的歡樂，情愿過集體生活。

2、在游戲中，能用簡約的動作與伙伴溝通。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

預(yù)備材料：

玩具數(shù)筐

重點難點：

能夠以行動將玩具與好伙伴共享

活動地點：

活動室

活動形式：

集體活動

活動過程：

1、說說自己的好伙伴。

提問：你的好伙伴是誰?是男孩還是女孩?你們喜愛在一起干什么?你有幾個好伙伴?

2、幼兒用動作和語言表達對好伙伴的喜歡。

如幼兒可以相互說：你是我的好伙伴。然后手拉手或者擁抱等。

3、和好伙伴一起唱和做游戲《找伙伴》。

4、請幼兒與自己的好伙伴一起玩一種玩具，共同游戲。

教學反思：

在語言活動《我有好伙伴》的教學設(shè)計中，我能依據(jù)本班幼兒的實際水平預(yù)設(shè)活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內(nèi)容來開展教學活動。語言活動能否勝利地完成，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探究，一起成長!

小班語言好伙伴教案13

【活動目標】

1、理解故事主要內(nèi)容，情愿學講故事中的對話，感受有伙伴一起玩的歡樂。

2、豐富有關(guān)動物行動方式的知識閱歷。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

【活動預(yù)備】

相關(guān)圖片。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示小金魚圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。

師：它是誰?(小金魚)

師;請你們跟它打個招呼好嗎?(小金魚你好)

幼兒跟小金魚打招呼。

2、引出主題。

師：小金魚只有一個人，很無聊，你們能幫他想個好方法，讓它有勁一點呢?(引出故事“小金魚找伙伴”。)

師：那我們一起幫小金魚去找吧(引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚游的動作)

二、通過提問，理解故事內(nèi)容。

1、出示小雞圖片。

師：它先找到了誰?(小金魚)，我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢?(幼兒猜想)小雞能和它一起玩嗎?小雞怎么說的?(如幼兒回答不出，可說，“小雞會游泳嗎?那它不能跟小金魚一起玩，會怎么說?”引導(dǎo)幼兒學說對話)

師：那我們再幫小金魚去找，好嗎?(引導(dǎo)幼兒做小魚游動作)

2、出示小鳥圖片。

師：這次小金魚又找了誰?(小鳥，你好)它對小鳥怎么說的?(小鳥、小鳥，我們一起玩吧?)小鳥能和它一起玩嗎?小鳥又是怎么說的?(幼兒學說對話“對不起，我不會游泳，你找別人吧?！?

師：那我們只好再幫小金魚去找伙伴了。(引導(dǎo)幼兒做魚游動作)

3、出示小蝌蚪圖片。

師：最末，小金魚找到了誰?(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩嗎?為什么?(小蝌蚪可以和它一起玩，由于它會游泳)它們會說什么話呢?(好的，我們一起玩吧。)

三、幼兒完整地觀賞一遍故事，可跟著一起講解并描述對話。

師：老師把剛才小金魚找伙伴這件事編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

老師邊出示圖片，邊講解并描述故事。(幼兒觀賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講解并描述對話)

四、游戲：小金魚找伙伴一起玩

1、出示會跑(跳)、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“**會游泳，可以和小金魚一起玩”，“**會跑(跳、飛)，不會游泳，不能和小金魚做伙伴”。

師：老師這里還有一些小動物想跟小金魚交伙伴，你們看看誰可以跟它一起玩的?為什么?(幼兒把出示的四個動物分別說一說)

2、請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做伙伴一起玩。

師：除了這些，還有誰也可以和小金魚一起玩呢?(幼兒依據(jù)生活閱歷說，豐富有關(guān)動物行動方式的知識閱歷。)

五、結(jié)束。

師：小金魚已經(jīng)找到伙伴了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚游到外面去玩吧(感受有伙伴一起玩的歡樂。)

附故事：小金魚找伙伴

池塘里有一條小金魚，想找好伙伴一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎?”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”

小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”小金魚嘟著嘴又游開了。

他游呀游，看到前面有很多大腦袋、細尾巴、全身烏黑的小東西在游，他抓緊游過去說：“你們好，我是小金魚?！蹦切鹾诘男|西說：“你好，我們是小蝌蚪?！毙〗痿~說：“我們一起玩好嗎?”“好的!”小金魚究竟找到了伙伴。他們一起在水中玩得特別快樂。

小伙伴，你們說，小金魚的伙伴是誰呀?

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

小班語言好伙伴教案14

活動目標：

1.在活動中援助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2.情愿講解并描述樹的好處，進展想象及語言表達技能。

3.萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

4.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動預(yù)備：

1.收集各式各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小伙伴、房子等圖片，布置成漂亮的樹林。

2.與散文詩內(nèi)容全都的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音假設(shè)干段。

3.樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片假設(shè)干。

4.精美的音樂2段。

活動過程：

(一)幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。

1.師：小伙伴今日老師帶你們?nèi)淞滞婧脝?

2.幼兒隨精美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。

(二)探究樹林的奧秘。

1.師：漂亮的樹林到了，小伙伴看到樹林里都有些什么?他們在干什么?

2.爭論：為什么人們喜愛在樹林里玩?

(三)觀賞、理解散文詩。

1.老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜愛在這里盡情的玩耍，今日老師給小伙伴帶來一首《樹伙伴》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)

2.(逐段放課件)用提問的方式，援助幼兒理解散文詩。

A.春天，小松鼠在樹梢上干什么?

B.夏天,小松鼠又在樹林里干什么?

C.秋天,樹葉怎么樣了?

D.冬天,小松鼠又是怎么做的呢?

(四)制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

1.樹真好，小伙伴喜愛樹嗎?我們一起來做一片漂亮的樹林，讓許多的小動物和小伙伴都來玩好嗎?

要求：選擇自己喜愛的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜愛的小動物粘貼在樹林中。

2.放配樂散文詩《樹伙伴》的錄音，幼兒自主操作。

活動延伸：

1.把孩子們的作品陳設(shè)在活動室的四周，讓孩子們參觀講解并描述。

2.在自主活動中創(chuàng)編《樹伙伴》。

教學反思：

在試教的時候許多孩子對圖片中的樹都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱，所以導(dǎo)致活動中我還沒有點開圖片，有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹，這些內(nèi)容可以放在生活活動中，如午后散步的時候老師帶領(lǐng)孩子們出去散步，邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環(huán)節(jié)中由于我講的比較快，孩子們有的還沒有聽清晰要求，就開始操作，效果不甚抱負。我想是否可以提供些小標記，援助幼兒記憶，并商量采納顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區(qū)域中進行。

小班語言好伙伴教案15

活動目標：

1.能夠理解故事的內(nèi)容，初步了解與伙伴交往的方法。

2.鼓舞幼兒用故事中的對話進行大膽表達。

3.激發(fā)幼兒與別人友好交往的情感。

4.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動預(yù)備：

物質(zhì)：課件1份;圖片1幅;小動物卡片假設(shè)干;

活動過程：

一、動畫激趣，引起幼兒學習的愛好。

1.出示視頻：提問：這是誰?鼓舞幼兒大膽發(fā)言。二、聽賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.出示課件，老師完整講解并描述故事。

2.爭論：小金魚找到伙伴了嗎?它找到的伙伴是誰?

小蝌蚪長得什么樣子?小蝌蚪為什么可以和小金魚一起玩?小結(jié)：小蝌蚪生活在池塘里，它會游泳，所以可以和小金魚一起玩。

(1)學說故事中的人物對話——“你好，我是小蝌蚪”“你好，我是***”，學習相互認識方法。小結(jié)：假如遇到不認識的小伙伴你就可以用這樣的方法和他認識，成為伙伴。

(2)小金魚在找伙伴的路上還遇到了誰?小雞和小鳥為什么不能和小金魚一起玩?

3.小結(jié)：小雞和小鳥不會游泳所以不能和小金魚一起玩，小金魚是一條特別有禮貌的小金魚，所以它很快就找到了伙伴。

三、第二遍聽賞故事，關(guān)注人物的對話。

1.出示圖片，老師完整講解并描述故事。

2.爭論：(1)小金魚想和小雞一起玩，它對小雞說了什么?小雞是怎么回答的?

(2)小金魚想和小鳥一起玩，它對小鳥說了什么?小鳥是怎樣回答的?

(3)小金魚想和小蝌蚪一起玩，它對小蝌蚪說了什么?小蝌蚪是怎樣回答的?四、師幼互動講解并描述故事。

1.幼兒自由選擇一個小動物：爭論：你是誰?你會游泳嗎?

2.幼兒扮演小動物，老師扮演小金魚一起互動講解并描述故事，鼓舞幼兒運用故事中的人物對話進行大膽表達。

3、溝通共享并小結(jié)：小蝌蚪今日找到了好伙伴一起玩他特別快樂，盼望小伙伴也可以像小蝌蚪一樣交到好多伙伴，這樣你就不會孤獨，才會歡樂。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒生活中像小金魚一樣有禮貌交伙伴。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

小班語言好伙伴教案16

設(shè)計意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，共享、合作、關(guān)懷他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知技能，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始情愿與同伴一起玩，可由于缺少交往閱歷與技能，在活動中常因不能滿意自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿意幼兒交友的渴望與需求，就預(yù)設(shè)了“好伙伴”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找伙伴》及《我們都是好伙伴》兩個點。在幼兒喜愛小動物，情愿仿照小動物，對音樂《找伙伴》旋律熟識的基礎(chǔ)上，通過這個活動，使幼兒更清晰地知道同伴之間要團結(jié)友愛，相互援助，同時，也對他們的已有閱歷進行梳理和整理。

活動目標：

1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的歡樂。

2、愿意參加活動，在集風光前大膽地表現(xiàn)自己。

3、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動預(yù)備：

1、已學過游戲《我們都是好伙伴》

2、歌曲《找伙伴》

3、已與同伴一起做過游戲。

活動過程：

1、歌曲《找伙伴》

師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好伙伴。

放兩遍音樂。

2、游戲《我們都是好伙伴》

出示小鳥的頭飾

師：聽到你們都找到了好伙伴，小鳥也飛來和你們一起做好伙伴了。

(1)邊念兒歌，邊做游戲。(2遍)

很多小鳥飛，很多小魚游，小伙伴，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好伙伴。

(2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編。

師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好伙伴呢?

幼兒說出來之后，集體仿照小動物的動作，并做游戲。

3、說說自己的好伙伴

師：剛才我們多找到了自己的好伙伴，那誰情愿告知老師，你的好伙伴是誰呢?為什么要找他做你的好伙伴呢?

(1)幼兒溝通自己的好伙伴。

說出來之后，和好伙伴抱抱、親親。

(2)老師小結(jié)：你們的好伙伴本事真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也情愿和他們做好伙伴。

(3)數(shù)伙伴

師：老師有很多好伙伴，你們有幾個呢?

幼兒將好伙伴請到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)伙伴。

4、游戲：《找伙伴》

師：你們的伙伴可真多，我們和好伙伴一起來做游戲吧!

(找，找，找伙伴，找到幾個好伙伴，找到?個好伙伴。)

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好伙伴時，就幾個好伙伴抱在一起。

延伸活動：

我們有好伙伴，小動物也有好伙伴，那我們?nèi)フ艺铱?，還有什么東西有好伙伴呢?

教學反思：

在社會活動《好伙伴》的教學設(shè)計中，我能依據(jù)本班幼兒的實際水平預(yù)設(shè)活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內(nèi)容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發(fā)幼兒參加活動的愛好，通過觀賞故事引出活動主題，運用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，通過觀測、探討查找問題答案，引導(dǎo)幼兒參加表演來鞏固對知識的習得。

小班語言好伙伴教案17

教學目標：

孩子們從書中讀懂了好伙伴的含義，能夠找到一個真正的好伙伴，這是一件特別美滿的事情教學重點孩子們能從書中讀懂了好伙伴的含義教學難點知道能夠找到一個真正的好伙伴，這是一件特別美滿的事情

引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

教學預(yù)備：

繪本、ppt

教學過程：

一、故事導(dǎo)入

1.播放音樂

2.利用ppt讓孩子觀看大圖書

3.老師操作ppt，講解并描述故事內(nèi)容

二、問題互動

1.故事中的兩個好伙伴叫什么?

2.他們在一起會干什么?

3.他們一起游戲時快樂嗎?

4.在陽光下，他們干什么?

5.陰天時他們干什么?

6.是誰在諾頓受傷的時候為他包扎的?

7.誰要離開了?誰會難過?

8.故事的最末，諾頓有沒有回來家鄉(xiāng)?

三、再次觀賞故事

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

小班語言好伙伴教案18

活動目標

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班老師和小伙伴，逐步適應(yīng)集體生活，能高興奮興的上幼兒園。

⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽老師，聽同伴講話，情愿自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊愿意用紙和筆大膽涂鴉，喜愛和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜愛參與體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應(yīng)標記匹配。

活動安排

第一周

1.寶寶有禮貌(社會)

2.點點愛上幼兒園(語言)

3.小手真潔凈(健康)

4.參觀大班的畫展(美術(shù))

5.拍手點頭(音樂)

活動目標

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班老師和小伙伴，逐步適應(yīng)集體生活，能高興奮興的上幼兒園。

⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽老師，聽同伴講話，情愿自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊愿意用紙和筆大膽涂鴉，喜愛和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜愛參與體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應(yīng)標記匹配。

活動安排

第二周

1.保健老師，你好(社會)

2.我能，我會(語言)

3.玩具找家(科學)

4.神氣的畫筆(美術(shù))

5.親親(音樂)

活動目標

⒈知道自已上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，接受本班老師和小伙伴，逐步適應(yīng)集體生活，能高興奮興的上幼兒園。

⒉初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如在集體中能聽老師，聽同伴講話，情愿自已進餐，入睡，學會洗手，入廁等。

⒊愿意用紙和筆大膽涂鴉，喜愛和大家一起唱歌，跟著音樂做動作。

⒋喜愛參與體育活動，會聽信號向指定方向走和跑，情愿做仿照操。

⒌能按物體的某外部特征(顏色特征)進行分類，初步學會實物與相應(yīng)標記匹配。

活動安排

第三周

1.我是**組小伙伴(社會)

2.開火車(美術(shù))

3.你是我的好伙伴(語言)

4.我上幼兒園(音樂)

5.我要上廁所(健康)

1、早上送孩子入園時，孩子會舍命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就"既來之那么安之"了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛行，孩子入園是最簡約的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應(yīng)當泰然處之。

2、下午接孩子時會涌現(xiàn)幾種狀況：高興奮興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現(xiàn)家長都應(yīng)當把它視為正常，究竟孩子離開家長在生疏環(huán)境里和生疏的老師，生疏的小伙伴生活了一天，不簡單，特別是看到家長會放聲大哭的小伙伴，家長可能會有誤會：老師

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

小班語言好伙伴教案19

一、活動目標

1.能說誕生活中協(xié)作運用的兩樣東西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好伙伴要友好、合作。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.愿意參加表演，大膽學說角色對話。

二、活動預(yù)備

1.茶壺和水杯實物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的.音樂。

三、活動過程

1、兩個好伙伴。

――老師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好伙伴，他們說得對嗎?為什么?

――老師當場運用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親切的伙伴關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對好伙伴，對嗎?為什么?

2、誰和誰是好伙伴。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好伙伴?誰和誰不是好伙伴?為什么?

――你們還知道誰和誰是好伙伴?請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評判。(如小伙伴和幼兒園是好伙伴等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好伙伴”自然地融合進去，使幼兒體驗到參加的歡樂。

3、查找好伙伴

――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好伙伴?

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好伙伴”，邊找到好伙伴拉拉鉤。

四、活動建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好伙伴。通過這一活動，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識小伙伴。

2.應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好伙伴，以援助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并援助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好伙伴

茶壺對水杯說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

水杯說：“對!”

桌子對椅子說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

椅子說：“對!”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

鎖說：“對!”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好伙伴。”

雨鞋說：“對!”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好伙伴?！?/p>

小鳥說：“不對!不對!”

小鳥說：“我的伙伴是藍天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好伙伴?！?/p>

教學反思：

活動結(jié)束后，我仔細反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行教學決斷，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀測時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

小班語言好伙伴教案20

教學目標：

孩子們從書中讀懂了好伙伴的含義，能夠找到一個真正的好伙伴，這是一件特別美滿的事情教學重點孩子們能從書中讀懂了好伙伴的含義教學難點知道能夠找到一個真正的好伙伴，這是一件特別美滿的事情

引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

教學預(yù)備：

繪本、ppt

教學過程：

一、故事導(dǎo)入

1.播放音樂

2.利用ppt讓孩子觀看大圖書

3.老師操作ppt，講解并描述故事內(nèi)容

二、問題互動

1.故事中的兩個好伙伴叫什么?

2.他們在一起會干什么?

3.他們一起游戲時快樂嗎?

4.在陽光下，他們干什么?

5.陰天時他們干什么?

6.是誰在諾頓受傷的時候為他包扎的?

7.誰要離開了?誰會難過?

8.故事的最末，諾頓有沒有回來家鄉(xiāng)?

三、再次觀賞故事

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

小班語言好伙伴教案21

活動目標：

1.喜愛朗誦兒歌。

2.愿意和小伙伴一起玩游戲。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1.手偶。

2.動畫片

活動過程：

1.觀看動畫片

2.老師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，援助幼兒理解“好伙伴”的概念。

師：小哥哥和小弟弟是一對好伙伴，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好伙伴。

3.老師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。

4.學習兒歌。

(1)老師朗誦兒歌2遍。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒學習朗誦兒歌。

(3)邊做動作邊朗誦兒歌。

5.游戲：你是我的好伙伴。

幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動作，老師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。

6.老師小結(jié)。

活動反思：

這節(jié)活動《你是我的好伙伴》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內(nèi)容。而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小伙伴來說，他們對“好伙伴”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平常很擅長言辭的小伙伴他的答案竟然是其爸爸的名字。父與子成為好伙伴，它所表達的是現(xiàn)代社會家長與孩子之間的親切無間、同等與理解，是如今非常提倡的一種家庭教育模式，假如話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人贊揚，令人傾慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好伙伴”的概念。在我的提示下，他說出了一個小伙伴的名字，也是他的鄰居。而其他小伙伴好像更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現(xiàn)有的狀況，修改了原來的教案。原設(shè)計的導(dǎo)入是說說好伙伴的名字，但我個人認為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小伙伴之間的名字也不熟識，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象涌現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能援助孩子理解“好伙伴”的概念。于是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好伙伴，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好伙伴。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順當?shù)赝瓿闪祟A(yù)設(shè)的教學目標。在實施教學過程中，孩子們愛好深厚，同時也對“好伙伴”這一概念有了一個粗淺的認識。雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好伙伴”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好伙伴”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培育這種社會情感更具有現(xiàn)實意義。仔細學習幼兒老師《指南》，幼兒的社會立場和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，它所提倡的是給予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好伙伴”正是這種渴望的外在表達。因此我們應(yīng)當多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導(dǎo)?！扒Ю镫y尋是伙伴”，真心盼望每個孩子都有很多真誠的伙伴。

小班語言好伙伴教案22

活動目標

1、喜愛朗誦兒歌，能正確運用“你”、“我”等詞。

2、愿意和小伙伴一起玩游戲。

活動預(yù)備

1、幼兒能說出同班小伙伴的名字

2、歡快的輕音樂或CD

活動過程

〔一〕說說新伙伴的名字

1、以小狗、小熊貓玩偶引起幼兒的愛好。這是誰呀？他們是一對好伙伴，你們有沒有好伙伴呢？

提問：小伙伴在幼兒園里認識了很多新伙伴，你的新伙伴是誰？他〔她〕叫什么名字？

師小結(jié)：我們?nèi)嘈』锇槎际呛没锇椋覀兠刻煸谝黄鹱鲇螒?，真歡樂。

〔二〕學習兒歌

1、老師示范朗誦兒歌1～2遍。

分段朗誦兒歌：

你是我的好伙伴，

我是你的好伙伴。

第二遍時可以邊朗誦邊做動作。

分段朗誦兒歌：好伙伴，好伙伴。

我們小手碰小手。

2、以和老師做好伙伴的形式學習朗誦兒歌。

3、邊表演邊朗誦兒歌。

可以用小組、個別等形式引起幼兒朗誦的愛好。