我院醫(yī)務(wù)人員科研素質(zhì)提升的幾點(diǎn)思考科研科***根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要黨和政府在不同時(shí)期相應(yīng)制定了一系列科技政策,以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。特別是鄧小平同志提出“科技是第一生產(chǎn)力”后,我國(guó)在科技上的投入增長(zhǎng)較快。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)科技投人在GDP中所占的比重在逐年提升,目前已經(jīng)超過(guò)1%。我院作為一所醫(yī)學(xué)院校的直屬附屬醫(yī)院，我作為一名科研管理工作者,一直思考這樣的問(wèn)題：如何提高醫(yī)務(wù)人員的科研素質(zhì)？一、我院近年科研工作中存在的問(wèn)題近年來(lái),我院的科研工作雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)展,科研環(huán)境顯著改善,科研人才隊(duì)伍和臨床學(xué)科建設(shè)得到了快速的發(fā)展。在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也清醒地看到,與國(guó)家、省級(jí)醫(yī)院和大學(xué)直屬附屬醫(yī)院相比,我院的科研工作還存在以下幾個(gè)方面的差距,需要我們今后進(jìn)一步改善?？蒲幸庾R(shí)有待加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的科研意識(shí)仍不高,相當(dāng)一部分人做科研、寫(xiě)文章僅僅是為了職稱(chēng)晉升;科研評(píng)價(jià)體系尚待健全,課題中后期管理較為薄弱。人才結(jié)構(gòu)不盡合理1606,225,其中正高職50人;,9.2%,2.2%。體和委員以及在國(guó)內(nèi)省內(nèi)具有較大影響的著名醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。投入相對(duì)不足用于專(zhuān)項(xiàng)投入科教的經(jīng)費(fèi)與人力仍然顯出缺乏力度,與大學(xué)直屬附屬醫(yī)院和省級(jí)或特區(qū)醫(yī)院相比,投入力度相對(duì)不足,院科教事業(yè)快速發(fā)展的需要。科研立項(xiàng)與成果的質(zhì)量仍然不夠高雖然從2001年起,我院獲局級(jí)以上立項(xiàng)課題有467項(xiàng),獲獎(jiǎng)科研成果有64項(xiàng),但省級(jí)以上科研立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)成果屈指可數(shù),沒(méi)有擺,省內(nèi)一流醫(yī)院相比仍存有很大的差距。目前每年論文發(fā)表量為300余篇,100余篇,SCI源期刊論文發(fā)表尚少,這,科研論文質(zhì)量仍有待提高。學(xué)科建設(shè)的整體水平和學(xué)術(shù)水平急需進(jìn)一步提高目前我院不少醫(yī)療技術(shù)水平走進(jìn)了省內(nèi)先進(jìn)行列,但作為學(xué)科整體水平能夠處于省內(nèi)先進(jìn)行列的學(xué)科不多,省內(nèi)重點(diǎn)專(zhuān)科、特色專(zhuān)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少,在科研和學(xué)術(shù)水平上的差距更大二、如何提升我院醫(yī)務(wù)人員的科研素質(zhì)？管理是指同別人一起,或通過(guò)別人使活動(dòng)完成得更有效的過(guò)程。這里的過(guò)程的含義表示管理者發(fā)揮的職能或從事的主要活動(dòng)。這些職能可以概括地稱(chēng)為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。醫(yī)學(xué)科研管理學(xué),是研究醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性活動(dòng)中的人、事、物系統(tǒng)的性質(zhì)、特點(diǎn)及規(guī)律,并遵循其規(guī)律進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)化管理,使之產(chǎn)生系統(tǒng)放大功效的,包括醫(yī)學(xué)科研人才資源管理、醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃實(shí)施管理、,具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性,近年來(lái)，我院積極順應(yīng)科技發(fā)展，及時(shí)調(diào)整科技工作思路，創(chuàng)新科研管理，使醫(yī)院科技創(chuàng)新實(shí)力和水平全面提升，促進(jìn)了醫(yī)院全面、快速和協(xié)調(diào)發(fā)展。一是把科研重點(diǎn)從僅重視基礎(chǔ)理論研究逐步引導(dǎo)到開(kāi)展具有應(yīng)用前景的臨床應(yīng)用研究上來(lái);二是把管理重點(diǎn)從項(xiàng)目申報(bào)向項(xiàng)目過(guò)程控制轉(zhuǎn)移;三是把科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)從單純的科技獎(jiǎng)勵(lì)的獲得調(diào)養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)科研工作由量到質(zhì)的根本性轉(zhuǎn)變。在科研布局上突出"三個(gè)重點(diǎn)"。一是以軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤保障為牽引，發(fā)揮以燒傷為龍強(qiáng)化政策導(dǎo)向作用營(yíng)造創(chuàng)新發(fā)展氛圍。完善管理機(jī)制激發(fā)創(chuàng)新熱情圍繞"大課題、大"，弘揚(yáng)科學(xué)作風(fēng)，鼓勵(lì)科技協(xié)作，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，制定《科研項(xiàng)目103-6;簡(jiǎn)化外事院內(nèi)審批手續(xù)，選拔優(yōu)秀科積極主、承辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議·巳加強(qiáng)科研過(guò)程管理提高科技創(chuàng)新水平家"973"、863"等重大標(biāo)志性課題，堅(jiān)持項(xiàng)目論證把關(guān)制度，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。加強(qiáng)課題確保課題研究質(zhì)量。瞄準(zhǔn)把好質(zhì)量關(guān)確保高水平積極引導(dǎo)相鼓勵(lì)科技人員在國(guó)內(nèi)外高水平期刊，特別是SCI重申報(bào)策略，原則上全軍專(zhuān)科中心以上學(xué)科主體研究方向的成果以及i00萬(wàn)元以上的大課題研究成果必須申(二等獎(jiǎng)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)，并組織專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行把關(guān)·提高申報(bào)成果質(zhì)量及中獎(jiǎng)率。圍繞探索新機(jī)制實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)出實(shí)施巨項(xiàng)"I程，組織開(kāi)展一批技術(shù)含量高、具有良好應(yīng)用前景、可望產(chǎn)生較大效益的科研項(xiàng)目研究·的院一企331·每年定期主辦醫(yī)院科技合作洽談會(huì)·積極吸引醫(yī)藥企業(yè)參與項(xiàng)目的研發(fā)，促進(jìn)重大項(xiàng)目和創(chuàng)新成果向下游轉(zhuǎn)化·促進(jìn)醫(yī)院科技綜合效益的不斷提高。加大科技投入夯實(shí)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建立穩(wěn)定的科技投入機(jī)制在多渠道申請(qǐng)國(guó)家、軍隊(duì)和地方政府建設(shè)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，醫(yī)院將去年醫(yī)療毛收入的用于醫(yī)院科技再投人。對(duì)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、軍隊(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科研究所、軍隊(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科中心，分別按其臨15姊、105條件的改善和人才建設(shè)。設(shè)立醫(yī)院科技創(chuàng)新基金、科技人員短期出國(guó)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金，每年投入500萬(wàn)元，重點(diǎn)支持優(yōu)秀中青年人才開(kāi)展創(chuàng)新性工作。以來(lái)，共5ooo余萬(wàn)元，建成了燒傷國(guó)主要成效以來(lái)，醫(yī)院共獲得包括國(guó)家"973"、"863"及國(guó)家、軍隊(duì)重點(diǎn)課題等在內(nèi)的枝級(jí)以上科研課題163項(xiàng)，爭(zhēng)取到研究經(jīng)費(fèi)2762萬(wàn)元·2002,2003午分別獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目3134項(xiàng)。論文發(fā)表數(shù)連續(xù)保持在全國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)前位，20024()級(jí)二等獎(jiǎng)以上23812項(xiàng)。項(xiàng)目獲得C谷氨酞胺顆粒劑獲新藥證書(shū)。具體科研指標(biāo)見(jiàn)表。年度表1我院"十五"以來(lái)獲得的課題、成果、專(zhuān)利及發(fā)表的論文年度課題@校級(jí)以上@項(xiàng)目數(shù)經(jīng)費(fèi)(萬(wàn)元@軍隊(duì)@省部@級(jí)二等獎(jiǎng)以上成果獎(jiǎng)期刊源論文故授權(quán)專(zhuān)利發(fā)明實(shí)用新型200120022003&i+163842.20889.301030.502762·00585850110625413Uz79302·2以來(lái)，新增國(guó)家1個(gè)·1242個(gè)。燒重中之重。建設(shè)學(xué)科·實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)水平的提級(jí)升位。目前，醫(yī)院形成了以老專(zhuān)家和中青年專(zhuān)家為主的優(yōu)秀人才群體·40歲以下的年輕科技于部中·牽頭承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題的75人，占承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題總?cè)藬?shù)的65粥。十五以來(lái)·6三星人才B人次獲得人次獲評(píng)為全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文。3主要體會(huì)工1要始終堅(jiān)持以人為本充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人才的積極性科研績(jī)效的提高不僅取決于科技人員的創(chuàng)新能力切相關(guān)。要發(fā)公和積極性得到充分發(fā)揮。土z"要始終堅(jiān)持機(jī)制建設(shè)不斷提高科研效益要完善課題管理機(jī)制，提高科研質(zhì)量;要完善科技協(xié)作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置;要不斷完善科研評(píng)估機(jī)制，使科技工作始終在高水平、高質(zhì)量和高效益的軌道上發(fā)展凹。3·3要始終堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧促進(jìn)醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展方面可促進(jìn)創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)的開(kāi)展和醫(yī)療質(zhì)量與效益提Btt^ER'Sa*^2004AugilU4)HospAdroinJChinPl-A養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)療質(zhì)量的提高和教學(xué)工作的發(fā)展，又可為科技創(chuàng)新注入強(qiáng)大的活力""。第一方面，通過(guò)加強(qiáng)科研管理工作，提升我院科技管理水平?？蒲兄鞴懿块T(mén)在征集投標(biāo)項(xiàng)目時(shí),要充分考慮人員組成的代表性,資助臨床項(xiàng)目應(yīng)能解決臨床的實(shí)際問(wèn)題為原則,利用病源優(yōu)勢(shì),在循證醫(yī)學(xué)思想指導(dǎo)下,廣泛開(kāi)展前瞻性臨床隨機(jī)研究。臨床資源豐富是我國(guó)醫(yī)學(xué)科研的一大特色,臨床研究也是我國(guó)在近期內(nèi)唯一能在國(guó)際醫(yī)學(xué)研究中占有一席之地的領(lǐng)域,應(yīng)該得到充分發(fā)揮。題。因?yàn)?幾乎沒(méi)有病情完全相同的患者,即使是同患一種疾病,也,的工作,臨床醫(yī)生是科研工作者?？茖W(xué)研究的靈魂是創(chuàng)新,臨床醫(yī)生常常必須解決新問(wèn)題,所以,研究工作。研究生是我國(guó)高等教育的最高層次，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的一支主力軍。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根究底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，因此加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和科研能研究生學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，就如何提高研究生科研能力提幾點(diǎn)建議。注重培養(yǎng)研究生獻(xiàn)身科學(xué)的精神目前廣大研究生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，其主流是積極向上的。但受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)付作用的影響，在部分表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不努力，有“混日子”的想法；做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，缺乏嚴(yán)肅的科學(xué)精神；對(duì)科研工作有主觀隨意性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，科研工作者職業(yè)壓力的增大，如不及時(shí)教育與糾正，將會(huì)引發(fā)“偽造注重培養(yǎng)研究生獲取信息的能力科技情報(bào)資料反映了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，是科學(xué)工作20世紀(jì)信息科學(xué)與技術(shù)的迅［方案提供基礎(chǔ)。提倡應(yīng)用綜合集中法（特性或特點(diǎn)列舉法，通過(guò)匯（類(lèi)比法、自由聯(lián)想法等，通過(guò)發(fā)散思維來(lái)誘發(fā)新設(shè)想、新方案。注重培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求。研究生注重研究生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)當(dāng)前大部分研究生是應(yīng)屆生或從基層單位考入高等院校的，他［）的觀察記錄和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及現(xiàn)象進(jìn)行比較、綜合、抽象等思維加工。研究生的學(xué)術(shù)實(shí)踐包括國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告、查閱文獻(xiàn)還有助于研究生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面得到強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，應(yīng)總之，研究生科研能力的培養(yǎng)，要從培養(yǎng)務(wù)真求實(shí)的獻(xiàn)身科學(xué)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興的重任。從事科學(xué)研究,是高校教師的基本任務(wù)之一。而良好的科研素質(zhì)是教師能否進(jìn)入科研活動(dòng)角色、取得相應(yīng)成果的主要條件。筆者認(rèn)為,科研素質(zhì)主要包括以下十個(gè)方面。一、強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的資任感。搞科研,首先要有進(jìn)取精神,能以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,如果僅僅應(yīng)付課堂教學(xué),得過(guò)且過(guò),是談不上科研的或者為了評(píng)職稱(chēng),匆匆趕出幾篇文章,也算不上科研。作為高校教師,要自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到搞好科研是圓滿(mǎn)完成黨和人民交給自己工作任務(wù)的基本要求。高校的基本任務(wù),一是出人才,既包括對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),也包括教師自身的培養(yǎng)。要求學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,具備分析和解決問(wèn)題的能力,教師自己就要有足夠的科研能力和水平同時(shí),搞好科研,也是全面提高教師自身水平的必經(jīng)之路,是反映教師水平的基本方面。高校的另一基本任務(wù)是出成果,科研成果是教師報(bào)效祖國(guó)、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)的具體表現(xiàn)。只有具備了這種強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感,才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力去不畏艱險(xiǎn)、克服困難、勇攀科學(xué)高峰。南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)1996-^2^(Ag76*!)試論科研素質(zhì)的十個(gè)方面陸偉國(guó)從事科學(xué)研究，是高校教師的基本任務(wù)之一。而良好的科研素質(zhì)，是教師能否進(jìn)入科研活動(dòng)角色、取得相應(yīng)成果的主要條件。筆者認(rèn)為，稍·研素質(zhì)主要包括以下十個(gè)方面。;也務(wù)要科研能力和水平;同時(shí)，搞好科研，也是全面提高教師自身水平的必經(jīng)之路，是反映教師水平的基貢畏艱險(xiǎn)、克服困難、勇攀科學(xué)高峰。二、拼搏和奉獻(xiàn)精神。科學(xué)研究是探索未期的東西，其難度和艱辛可想而知。特別是在目的續(xù)運(yùn)是一個(gè)人科研素質(zhì)的基本方面。在科學(xué)的道路上，沒(méi)有一點(diǎn)拼搏精神，何乃攻關(guān)。拼搏精神還包含著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是自然界和人類(lèi)社會(huì)的必然現(xiàn)象。正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，以輸了，也能得到經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到東西。更重要的是時(shí)時(shí)與自己競(jìng)爭(zhēng)，與自己的惰性、局限競(jìng)爭(zhēng)。回避競(jìng)爭(zhēng)就是自我淘汰。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步。參與競(jìng)爭(zhēng)還要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)?？蒲惺窍蛑腔酆陀職馓魬?zhàn)，要估計(jì)到各種可能性。在科研過(guò)程?時(shí)將有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，思路和方法的調(diào)整，但更重要的是精神和意志的力量。首先多但識(shí)是不可少的。比如對(duì)于經(jīng)濟(jì)研究人員，除了經(jīng)濟(jì)理論之外，還應(yīng)掌握計(jì)量分析、電子信息技術(shù)的博不同于雜專(zhuān)。在當(dāng)今科學(xué)領(lǐng)域日新月異、高新技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，尤其要強(qiáng)調(diào)孜孜不倦，努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不但年輕人耍學(xué)習(xí)，六、七十年代畢業(yè)的中年知識(shí)分子更要學(xué)習(xí)，不然會(huì)被現(xiàn)代科學(xué)迅速淘汰。真才實(shí)學(xué)還強(qiáng)調(diào)能力。在科研活動(dòng)中，能力比知識(shí)更重要。科研能力包括思維能力、操作能力、表達(dá)能力等，其中尤以思維能力最重要?？蒲羞^(guò)程中最基本的分析、判斷、歸納、演繹等項(xiàng)法的學(xué)習(xí)、理解和掌握，來(lái)自于如識(shí)和實(shí)踐的積累，來(lái)自于不斷的思索和總結(jié)。四、宮有創(chuàng)造性?？蒲信c教學(xué)的不同在于，教學(xué)是傳授己有知識(shí)，而科研是創(chuàng)造新的知識(shí)?？蒲谐晒降母叩停Q于所創(chuàng)造的新知識(shí)的先進(jìn)程度。創(chuàng)造性也就是創(chuàng)新精神。一一卜人的物創(chuàng)造性是最寶扶的。十分嚴(yán)己，研盡可能好的研究結(jié)果。大膽創(chuàng)新的同時(shí)，要尊重客觀規(guī)律、尊重事實(shí)。創(chuàng)新不是無(wú)視現(xiàn)實(shí)、否定客觀規(guī)律，而是更好地發(fā)現(xiàn)、時(shí)的改變。今天的科研，無(wú)一不是在前人研究的基礎(chǔ)上向前邁步。六、實(shí)踐精神。無(wú)論從事社會(huì)科學(xué)研究還是自然科學(xué)研究都要有實(shí)踐精神。研究的項(xiàng)目要做到為社會(huì)實(shí)踐所承認(rèn)。了解實(shí)踐，投身實(shí)踐，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，這就是科學(xué)研究所需要的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。七、具有主動(dòng)性和靈活性?？蒲谢顒?dòng)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，一般來(lái)說(shuō)，機(jī)遇不會(huì)自己找上r]()濟(jì)活動(dòng)的熱點(diǎn)，積極尋找時(shí)機(jī)，正確選擇突破口，主動(dòng)出擊。科學(xué)研究又是個(gè)探索過(guò)程，前面有很多未知因素，會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況。它的過(guò)程根據(jù)變化了的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，包括目標(biāo)、路徑、方法、人員的調(diào)整。要注重研制過(guò)程中的思考，注重經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累。¨"八、效率與效益觀念?？蒲腥藛T應(yīng)該更具有現(xiàn)代意識(shí)，其中包括效率觀念和效益觀念。搞科研，要有時(shí)間概念。時(shí)間就是生命。時(shí)間出效率，時(shí)間出效益。當(dāng)代社會(huì)在蓬勃發(fā)展，科學(xué)技記豈不可借。因此，搞科研要有緊迫感，講求效率。低效率決不會(huì)產(chǎn)生高水平。要有計(jì)劃，有重點(diǎn)。關(guān)因素的千擾。還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化是追求效率的一種技術(shù)(或者說(shuō)是一種藝術(shù))。應(yīng)該略了這一點(diǎn)。所謂科研成果的效益，就是成果的內(nèi)在社會(huì)價(jià)值被社會(huì)承認(rèn)的程度。效益觀念，在于要有成果意識(shí)。搞科研要有結(jié)果，這個(gè)緯果還要有比較先美的表現(xiàn)形式，這個(gè)形式還要爭(zhēng)取為社會(huì)所承認(rèn)并且發(fā)揮它應(yīng)有的作用和影響。九、集體枯神和合作慧識(shí)。俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。出然三個(gè)和尚也會(huì)沒(méi)水喝。真誠(chéng)、有效、平等·互利的合作文流，在科研工作中也是不習(xí)少的。自給自足的小農(nóng)意識(shí)，顯然已同攻關(guān)。既有跨學(xué)抖的盼m，也有跨單位、跨地區(qū)、跨部門(mén)的協(xié)同。這種大型協(xié)同攻關(guān)，其組織協(xié)一發(fā)展和本小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。既妥解放思想、敢于創(chuàng)新，又要堅(jiān)決維護(hù)四項(xiàng)基本原則。掌握學(xué)術(shù)問(wèn)題與政治問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系，任何時(shí)侯都要保持清醒的頭腦。(貢任編輯，倪菊香)垂巍*****垂*****垂*****************************(上接第63頁(yè))中國(guó)沒(méi)有原子彈，氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)。O"就科學(xué)技術(shù)主要是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的咆發(fā)達(dá)，國(guó)家的實(shí)力得不到加強(qiáng)，人民的物質(zhì)文優(yōu)生活得不到改善，那末制度和經(jīng)濟(jì)制度就不能充分鞏固，我們國(guó)家的安全就沒(méi)有可靠的保障。飽總之，高科技的政治功能和意義是顯而易見(jiàn)的。從積極的角度上看，維護(hù)世界和平不能沒(méi)有高科技;推動(dòng)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)在世界的發(fā)展不能沒(méi)有高科技;實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化·建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義更不能離開(kāi)高科技。所以，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，要不失時(shí)機(jī)地發(fā)展高科技及其產(chǎn)業(yè)，并力爭(zhēng)在世界高科技領(lǐng)域切實(shí)占有一席之地。具備一定的科研素養(yǎng)，是一位合格的本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。本科生的需要有較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與積累，應(yīng)當(dāng)滲透在培養(yǎng)工作的全過(guò)程中進(jìn)的科研實(shí)踐課程，有助于將本科生科研素養(yǎng)的提高落到實(shí)處?？蒲校纯茖W(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括自然科學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究。科學(xué)研究是是人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)由不知到知之甚少，再到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn):有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動(dòng)地改造客觀世界的過(guò)程。它是探求知識(shí)，解決問(wèn)題的創(chuàng)造性活動(dòng)3.科研素養(yǎng):5:“①6感等方面的積累，是經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境和教育的影響而逐漸形成的在科學(xué)研究過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)?！翱蒲兴仞B(yǎng)”又稱(chēng)“科研素質(zhì)”。人們?cè)谑褂眠@兩個(gè)概念時(shí)并不作很大區(qū)別，可能僅僅是用詞習(xí)慣而已。對(duì)于科研素質(zhì)，研究者們從不同側(cè)面對(duì)其作出闡釋。周祖德的《關(guān)于培養(yǎng)科研素質(zhì)的思考》中對(duì)科研素質(zhì)的界定是:“科研素質(zhì)(Scientificresearchquality)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層次的綜合性素質(zhì)，它是層素質(zhì)，其核心是創(chuàng)新能力產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品能力，它包涵創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力“教育科研素質(zhì)是指‘教師作為研究者()和的基基本精神均為本文所采納。對(duì)科研素養(yǎng)的組成要素進(jìn)行分析科研知識(shí)、科研能力、科研精神?？蒲幸庾R(shí)科研意識(shí)是對(duì)科研活動(dòng)的自覺(jué)的理性反應(yīng)潛心捕捉和研究問(wèn)題的探求欲，即‘想不想做研究成自覺(jué)的科研意識(shí)，學(xué)生“想做研究科研知識(shí)科研知識(shí)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、一般科學(xué)知識(shí)和科研方法知識(shí)。豐富的知識(shí)積慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具研素養(yǎng)的基礎(chǔ)?？蒲心芰Α翱蒲心芰捌浣Y(jié)構(gòu)要素目前尚未達(dá)成共識(shí)3有研究者認(rèn)為，科研能力是科研能力主要包括“獲取信息的能力、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能提出的多種能力要求，不僅僅涉及研究、寫(xiě)作本身，還關(guān)乎思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等諸種能力的培養(yǎng)?？蒲心芰κ桥囵B(yǎng)科研素養(yǎng)的關(guān)鍵。J].2.[M].天津:3孟萬(wàn)金，官群.教育科研:創(chuàng)新的途徑和方法[M」.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005:礴王廣順，陳小雷.論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑〔J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(6):(1):91一941695一97科研精神科研精神指人的精神素質(zhì)，它是人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，堅(jiān)持到底等精神素質(zhì)。學(xué)生的科研訓(xùn)練，雖不同于一般科學(xué)家的科學(xué)研究活動(dòng)，但應(yīng)具備探索精神、創(chuàng)新精神、合作精神、堅(jiān)持到底的精神等，則是相同的?？蒲芯袷桥囵B(yǎng)科研素養(yǎng)的保證。上述四種因素雖各自獨(dú)立，但又是互相關(guān)聯(lián)的?？梢?jiàn)，從因素分析角度看，中培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的探討和資料的整理和撰寫(xiě)報(bào)告能力二、學(xué)校層面應(yīng)落實(shí)科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措高校本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)，包括科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，是在基層:一個(gè)學(xué)學(xué)校層面對(duì)本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度如何，學(xué)校為專(zhuān)業(yè)科研計(jì)劃的實(shí)施有若要提高培養(yǎng)本科生科研素養(yǎng)意義的認(rèn)識(shí)，首先要提高的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能學(xué)體系之中，使本科生的各項(xiàng)科研素養(yǎng)培養(yǎng)工作真正落到實(shí)處。具體言之，則有利于下述各項(xiàng)培養(yǎng)舉措的落實(shí)。(一)正確定位本科生教育目標(biāo)，把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃對(duì)本科生教育目標(biāo)的正確定位，當(dāng)然應(yīng)有科研素養(yǎng)要求。學(xué)生在本科教育階段，雖以學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)為重，但能力培養(yǎng)也是不可或缺的，只有知識(shí)與能力并重，方能培養(yǎng)出合格的本科生。本訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，便是以如此定位，確定本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，就較為切實(shí)可行。從學(xué)校層面而言，制定科研素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，不一定如“三級(jí)論文”科研訓(xùn)練計(jì)劃那樣具體、細(xì)致，但設(shè)置貫穿大學(xué)四年的具體的科研素養(yǎng)培養(yǎng)課程，提出為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)能循序漸進(jìn)、有步驟、有計(jì)劃開(kāi)展的原則等，則應(yīng)當(dāng)是可行的。有了這樣的目標(biāo)和原則，就能為各專(zhuān)業(yè)的探索、實(shí)踐，計(jì)劃的施行，提供有力保證。高校要對(duì)本科生以正確定位，重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，最重要的是要把科研素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃。改革教育模式是本科生參加科研的前提條件，這首先要從改革教學(xué)計(jì)劃入手，將科研素養(yǎng)培養(yǎng)列為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，并提出相應(yīng)的落實(shí)措施，包括提出有具體可操作性的措施為發(fā)揮學(xué)生的科研積極性“松綁進(jìn)一步減少學(xué)士學(xué)位學(xué)分?jǐn)?shù)，力求達(dá)到“少學(xué)時(shí)，多空間120學(xué)分，而我國(guó)高校平均總學(xué)分為160學(xué)分。要求如此高的學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生只能為取得學(xué)分而疲于奔命，就不可能有更多的時(shí)間參加科研活動(dòng)，提倡本科生科研也就無(wú)異于紙上談兵。為與學(xué)校實(shí)行的“學(xué)分制”相一致，本科研計(jì)劃的實(shí)施也有因?qū)W分要求過(guò)高而影響學(xué)生科研積極性的問(wèn)題，可見(jiàn)從學(xué)校層面解決問(wèn)題，的確是值得充分注意的。(二)營(yíng)造濃厚的學(xué)生科研氛圍，積極推進(jìn)課外科研訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立為落實(shí)科研素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，營(yíng)造濃厚的學(xué)生科研氛圍，至關(guān)重要。目前高校教師搞科研，可以出成果、上層次、拿職稱(chēng)，學(xué)生的科研活動(dòng)只是學(xué)習(xí)、只是訓(xùn)練，還要教師出精力、陪時(shí)間、花功夫，似乎并不“劃算”，因此要營(yíng)造濃厚的學(xué)生:開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生得到經(jīng)常性的如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽及;展開(kāi)各種形式的社會(huì)調(diào)研，感染，積極性被調(diào)動(dòng)，科研意識(shí)必然會(huì)得到大幅度提升。本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施證明，營(yíng)造學(xué)生科研氛圍，開(kāi)辟多種途徑培養(yǎng)學(xué)理，鼓勵(lì)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生參與課題研究。實(shí)施SRTP項(xiàng)目管理，國(guó)內(nèi)外都已有成功經(jīng)驗(yàn)，的確不失為強(qiáng)化本科生科研訓(xùn)練，特別是解決優(yōu)秀學(xué)生在科研方面“吃不(三)加強(qiáng)和完善科研管理機(jī)制，保證科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施完善本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是實(shí)施具體的科研訓(xùn)練計(jì)劃，還必須有必要學(xué):一是將學(xué)生科研也納入學(xué)校職能部門(mén)的管理范圍內(nèi)，實(shí)行經(jīng)?；?、制度化管理，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生科研的正面引導(dǎo)、激勵(lì)、督促作用，同時(shí)也能為學(xué)生申報(bào)課題、從事科研活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。二是建立本科生科研激勵(lì)機(jī)制，包括學(xué)生科研活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度，如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生論文可給予必要的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、保送科研能力強(qiáng)的本科生免試攻讀碩士研究生等，以此鼓勵(lì)學(xué)生的科研積極性，激勵(lì)其創(chuàng)新精神的發(fā)揮。三、教學(xué)科研互動(dòng)，營(yíng)造探索性研究性教學(xué)氛圍本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施中，還暴露出一個(gè)突出問(wèn)題:教學(xué)與科研的矛盾。特別是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo))，總是擔(dān)心重視對(duì)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，可能會(huì)沖擊教學(xué)，尤其當(dāng)教學(xué)工作殊不知這兩者也有互相促進(jìn)的一面。本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，也面對(duì)教學(xué)與探尋正確的教學(xué)原則與方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，既能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。(一)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，激勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)造精神學(xué)生自主精神的缺失，是我國(guó)高校長(zhǎng)期形成的積弊。70年前，我國(guó)著名教只管受教的情形，就認(rèn)定有改革的必要，這種情形以大學(xué)為最壞70年(2)[川.:湖南教育出版社，1985:41實(shí)際需要出發(fā)，確定研究教者為什么教、教什么、怎樣教。也就是陶行知先生所學(xué)的法子要根據(jù)做的法子21世紀(jì)的基本教學(xué)模21世紀(jì)教學(xué)思想的主流確立這樣的教學(xué)原則，科研訓(xùn)練計(jì)劃的主旨，確定為教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的我學(xué)習(xí)的方法。按照這樣的原則去做，教學(xué)不再是死板的“你授我受性互動(dòng)，保證人刁‘培養(yǎng)多種素質(zhì)要求的落實(shí)。(二)開(kāi)展互動(dòng)式、對(duì)話(huà)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生科研思維能力的訓(xùn)練，已有人作過(guò)不少探索，并提出一些行之有效的方法。盧新宇的《理科大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練模式及其評(píng):對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行科學(xué)的概括、剖析與總結(jié)。通過(guò)教師的引一方一面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。本科研訓(xùn)練計(jì)劃提出“對(duì)話(huà)教學(xué)”法，從改進(jìn)、深化課堂教學(xué)的角度進(jìn)行探索、實(shí)踐，也能收到同樣效果。此種教學(xué)方法僅限于課外進(jìn)行，即每個(gè)學(xué)期安排幾次相對(duì)集中的時(shí)間，以課程教師集體輔導(dǎo)的方式，與授課班級(jí)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)話(huà)以改變當(dāng)前師生之間交流通道不暢的問(wèn)題，為師生間搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)?！皩?duì):基本采用學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，教師即席答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生就某些問(wèn)題提出自己的看法，與教師展開(kāi)“對(duì)話(huà)活動(dòng)應(yīng)緊湊、有序，又輕松、活潑，造成較好的教學(xué)氣氛。該專(zhuān)業(yè)的“對(duì)話(huà)教學(xué)”活動(dòng)已堅(jiān)持多年，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好教學(xué)效果。開(kāi)展互動(dòng)式、對(duì)話(huà)式教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)，的確有著非::大學(xué)教育的知識(shí)傳授更注重學(xué)理性、體系性，.J].大學(xué)教師更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、研究性教學(xué)，不像中小學(xué)那樣有統(tǒng)一的教材、教本，教師教學(xué)形同“講學(xué)嘗試。比如本校的“對(duì)話(huà)教學(xué)”中必然會(huì)觸及某些學(xué)術(shù)爭(zhēng)議問(wèn)題或?qū)W術(shù)前沿問(wèn)有所裨益。如中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)的首次對(duì)話(huà)會(huì)上，有3850個(gè)，主要集中在魯迅、張愛(ài)玲、余華、王小波等作家作品的解讀，五、六十年代文學(xué)的重新審視，當(dāng)下新詩(shī)創(chuàng)作以及“另類(lèi)文學(xué)”的評(píng)價(jià)等問(wèn)題展開(kāi)。這些問(wèn)題有不少是躍出教材的，但對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面仍有助益，教師有選擇地作了回答，對(duì)有爭(zhēng)議作家的評(píng)價(jià)發(fā)表了自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。整個(gè)對(duì)話(huà)會(huì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言踴躍，研究方法與幾部有價(jià)值的文學(xué)經(jīng)典，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究興趣。這樣的教學(xué)方法，顯然值得提倡。(三)推行研究性教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)與科研的深度結(jié)合要改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，使學(xué)生科研與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，還應(yīng)提倡“科研過(guò)程教學(xué)化所謂研究性教學(xué)，是指以傳授知識(shí)為預(yù)設(shè)目標(biāo)的課程教學(xué)中，灌注一定比重的研究性教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)、研究興趣，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造性思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和一定的研究能力。此種教學(xué)方法的實(shí)施，是課堂教學(xué)改革的一種探索與嘗試，對(duì)于現(xiàn)代新型人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。第一，現(xiàn)代教育重視學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)，更注重未來(lái)的發(fā)展。因此，的條件和可能，特別注重于創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)和潛在創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)掘和培養(yǎng);()第二，實(shí)施研究性教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，形成新的知識(shí)體系建構(gòu)提供了可能。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生個(gè)人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源，所以改革課堂教學(xué)就要尊重學(xué)生的知識(shí)積累并善于有效地開(kāi)發(fā)這種資源。研究性教學(xué)以理解學(xué)生、尊重學(xué)生為前提，體認(rèn)到深層次掌握、理解知識(shí)既是學(xué)生的需要，充分挖掘現(xiàn)有知識(shí)資源就能使需要變?yōu)榭赡?。第三，研究性教學(xué)注重實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系性，是盡力拓展與延伸課堂教學(xué)內(nèi)涵所必須的。這在實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性特強(qiáng)的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，表現(xiàn)尤為突出:教學(xué)與研究必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的學(xué)術(shù)研究也不斷深入，新的科學(xué)命題一個(gè)個(gè)提出。這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容與正在發(fā)生著的科學(xué)研究保持一定的聯(lián)系，至少不能完全脫節(jié);因而依據(jù)學(xué)生的喜好選修有關(guān)研究性課程，促使其在某些研究領(lǐng)域有更深入的學(xué)習(xí)，激發(fā)其探究興趣，使其在研究領(lǐng)域取得較多發(fā)言權(quán)，就顯得非常必要。推行研究性教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)與科研的深度結(jié)合，就要求有對(duì)教學(xué)方法、課教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，要善于根據(jù)學(xué)科多方面的探索與嘗試，教學(xué)與科研的深度結(jié)合是可以逐步做到的。四、重視施教功能，切實(shí)有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用雅斯貝爾斯說(shuō):“最好的研究者才是最優(yōu)良的教師，只有這樣的研究者才能帶領(lǐng)人們接觸真正的求知過(guò)程，乃至于科學(xué)的精神只有教師認(rèn)真研究大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的方法動(dòng)參與的培養(yǎng)氛圍，就能形成一種整體化的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行。(一)實(shí)施科研素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，必須充分重視教師的主導(dǎo)作用在本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師是自始至終參與其間的重要角色。在很而且還要參與到學(xué)生..:三聯(lián)書(shū)店，1997:152具體的論文寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)中，為學(xué)生的科研訓(xùn)練作出更有針對(duì)性的指導(dǎo)。從本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施情況看，大到整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)全過(guò)程，具體到一篇論文寫(xiě)作的導(dǎo)師同樣，在一些“垃圾”論文中，也不難尋找個(gè)別教師對(duì)指導(dǎo)工作應(yīng)付了全身心投入。只有這樣，刁能有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(二)提高教師自身素質(zhì)，是切實(shí)有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵一位合格的大學(xué)教師，既是合格的教學(xué)者，也應(yīng)該是一位合格的研究者。教及時(shí)吸收本學(xué)科內(nèi)最新的科研學(xué)術(shù)成果來(lái)不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，并適時(shí)地把學(xué)生引入本學(xué)科知識(shí)和科研的前沿，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中長(zhǎng)才智、出成果。具體而言，可以根據(jù)自己的科研經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇課題、尋找突破口、搜集材料、撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告等，在科研指導(dǎo)中努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，幫助學(xué)生一個(gè)缺少科研創(chuàng)造能力的教師會(huì)帶出一群具有創(chuàng)造才能的學(xué)生。實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃，從教師的指導(dǎo)實(shí)踐中可以看到一種現(xiàn)象:教師指導(dǎo)工作(甚至包括)，從選題到論述思路都有明顯問(wèn)題，一眼就可看出，而這些論文都是的研究狀況，實(shí)在是必不可少的。(三)充分領(lǐng)會(huì)參與學(xué)生科研實(shí)踐的重要性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師在指導(dǎo)學(xué)生科研中的投入，還容易產(chǎn)生一種誤解:以為很多的精力投入，會(huì)影響自己的科研。矛盾的一面是存在的，但也要看到相輔相成的一面。教師參與學(xué)生的科研實(shí)踐，能產(chǎn)生一種整體化的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，即提高教師指導(dǎo)學(xué)生的科研能力要求，也有利于促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師要把科學(xué)研究的視角和思維方式帶入到教學(xué)過(guò)程之中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，首先自身樹(shù)立勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神，站到學(xué)術(shù)前沿去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。唯如此，方能教師真正獲得了指導(dǎo)學(xué)生科研的發(fā)言權(quán)，取得良好的指導(dǎo)效果，對(duì)學(xué)生能授之以漁而不是魚(yú)，同時(shí)也促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高。這一點(diǎn)，在本科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施中都得到了有力的印證，許多教師都談到過(guò)這方面的體會(huì)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，要將這樣的體驗(yàn)化為教師的自覺(jué)意識(shí)，真正領(lǐng)會(huì)參與學(xué)生科研實(shí)踐對(duì)于提高自己的重要性，使指導(dǎo)工作提高到一個(gè)新的水平?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)做行"技工作思路，創(chuàng)新科研管理，使醫(yī)院科技創(chuàng)新實(shí)力和水平全面提升，促進(jìn)了醫(yī)院全面、快速和協(xié)調(diào)發(fā)展叨。主要做法l·1調(diào)整科技發(fā)展思路，突出科研工作重點(diǎn)1·1，1在發(fā)展思路上強(qiáng)化"三個(gè)轉(zhuǎn)變"一是把科研二是把管理重;三是把科研績(jī)效性成果研制和人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)科研工作由量到質(zhì)的根本性轉(zhuǎn)變。l·I·2在科研布局上突出"三個(gè)重點(diǎn)"一是以軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤保障為牽引，發(fā)揮以燒傷為龍頭的軍事醫(yī)學(xué)等為床重大疾病診治提供新手段。三是以提高原始創(chuàng)新能提供理論，技術(shù)和創(chuàng)新人才儲(chǔ)備。強(qiáng)化政策導(dǎo)向作用營(yíng)造創(chuàng)新發(fā)展氛圍大課"協(xié)作，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，制定《科研項(xiàng)目管理規(guī)定10個(gè)科研管理文件。對(duì)課題申報(bào)、組織實(shí)施、論文發(fā)表城果申報(bào)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了全面規(guī)范。同時(shí)，大幅度提高科技獎(jiǎng)勵(lì)的力度。積極創(chuàng)造條件擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流拓展學(xué)術(shù)交流與合作途徑，積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)、技術(shù)指導(dǎo)。積極創(chuàng)造條件，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，資助青年學(xué)者出國(guó)參加學(xué)術(shù)交流和3-6個(gè)月的短期專(zhuān)題研修;簡(jiǎn)化外事院內(nèi)審批手積極主、承辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議·1巳加強(qiáng)科研過(guò)程管理提高科技創(chuàng)新水平圍繞"k課題。控制全過(guò)程確保高質(zhì)量鼓勵(lì)申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金重大、重點(diǎn)牽頭項(xiàng)目及國(guó)家"973"、863"等重大標(biāo)志性課題，堅(jiān)持項(xiàng)目論證把關(guān)制度，提高項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。加強(qiáng)課題中后期管理·研協(xié)作制、課題負(fù)責(zé)人制和重大課題負(fù)責(zé)人脫產(chǎn)研究制原始記錄管理·;結(jié)題后評(píng)估制度，將課題完成質(zhì)量與結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)、任期考評(píng)和再次申報(bào)項(xiàng)目等掛鉤，確保課題