認識面積說課稿范文

熟悉面積說課稿1

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊P60—62頁《熟悉面積》。

2、說教材中的地位

本課內(nèi)容是第五單元《面積》的第一課時，是同學(xué)學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及他們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。教材通過同學(xué)觀看，比較，觸摸所熟識的物體表面的大小來關(guān)心理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對較難，同學(xué)學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形，正方形，圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

3、依據(jù)新課標(biāo)的要求，我從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合實例，熟悉圖形面積的含義。

（2）經(jīng)受比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

（3）體驗數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，在探究中張揚共性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：通過觀看，熟悉面積的含義。

教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

二、說教法、學(xué)法：

同學(xué)在二班級已經(jīng)熟悉了物體的面，感知過面是什么，也熟悉了一些平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟悉“面積”這個抽象的概念，同時面積又是進一步熟悉平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)學(xué)問。三班級同學(xué)具有肯定的動手操作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些物體為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的預(yù)備。

1、教法：

本節(jié)課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使同學(xué)熟悉到面積是有大有小的。使同學(xué)在比較中理解比較面積大小的方法，老師引導(dǎo)與同學(xué)自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

2、學(xué)法：

動手操作：通過同學(xué)動手操作，比較出面積的大小。

自主探究：比較面積大小時，進行小組合作溝通探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

三、說教學(xué)過程：

依據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、初步感知，熟悉面積

看—看黑板的表面，課本的封面，體會物體有面。

比—比黑板表面與國旗表面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。

聽—聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比國旗的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。

摸—摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感知這些面各自面積的大小。

說—舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

新課開頭，讓同學(xué)運用已有的生活閱歷，先比較黑板的表面與國旗表面的大小，引出面積的初步含義，接著讓同學(xué)進一步比較生活中其他物體表面的面積大小。在說的環(huán)節(jié)讓同學(xué)在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。

2、操作試驗，比較大小

（1）熟悉平面圖形的面積

（2）比較平面圖形的面積大小

課件出示例2，引導(dǎo)同學(xué)讀題。假如同學(xué)說是直接看出大小，在確定的基礎(chǔ)上提示同學(xué)：直接觀看大小有時不太牢靠，啟發(fā)同學(xué)探究其他的比較方法。老師供應(yīng)三種小圖形（○□）請同學(xué)用這些圖形來拼一拼、擺一擺，測量一下這兩個圖形的面積哪個大哪個小。通過親身體驗讓同學(xué)發(fā)覺：要得到全都的測量結(jié)果，作為比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形，外形不同不行，大小不同不行。從而得出：“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量?！?/p>

3、實踐運用，解決問題

（1）完成練習(xí)十四第2題，主要通過觀看法來比較。

（2）完成P62頁做一做，啟發(fā)同學(xué)比較方法。

（3）完成練習(xí)十四第1題，區(qū)分面積和周長。

4、全課總結(jié)，反思得失

熟悉面積說課稿2

一、教材分析

熟悉面積是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的'周長計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)這部分內(nèi)容我結(jié)合詳細的生活情境，通過觀看、操作、比較等活動，關(guān)心同學(xué)熟悉面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面或平面圖形的大小。教學(xué)時，選擇同學(xué)身邊熟識的物體，讓他們摸一摸、看一看、比一比、說一說，在此基礎(chǔ)上，適時地揭示面積的初步含義，并讓他們直接使用“面積”這個詞進一步觀看、比較和描述，讓同學(xué)結(jié)合實例體會面積的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在現(xiàn)實情境中，通過觀看、操作、比較等活動，初步理解面積的含義。

2、使同學(xué)經(jīng)受比較兩個圖形面積大小的過程，在體驗多種比較策略的基礎(chǔ)上，初步把握數(shù)方格比較的方法，把握這一方法對于面積計量的意義。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中進一步體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)閱歷，進展初步的空間觀念。

教學(xué)重點：

熟悉面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。

教學(xué)難點：

把握比較物體表面和平面圖形的大小的方法。

三、說教法、學(xué)法

同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中熟悉了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。并學(xué)會了計算長方形、正方形的周長。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)熟悉“面積”這個抽象的概念，同時面積又是同學(xué)進一步熟悉平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)學(xué)問。三班級的同學(xué)具有肯定的動手操作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的預(yù)備。

為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學(xué)方法：

1、情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)熟悉新伴侶的情境，使同學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的需求。

2、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使同學(xué)熟悉到面積是有大小的。

3、動手操作：通過同學(xué)動手操作，比較出面積的大小。

4、自主探究：比較面積大小時，進行小組合作溝通探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

四、教學(xué)過程

詳細來說我分了四個層次逐步讓同學(xué)來熟悉面積和比較面積大小的比較。

第一層次的學(xué)習(xí)活動是“摸”用手掌面摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，凳子的面，初步體會物體都有面。

其次層次“看”借助同學(xué)熟識的教室，讓同學(xué)找一找生活中的面有哪些。通過比較黑板的面、流淌紅旗的面，同學(xué)發(fā)覺物體的面是有大小的，物風(fēng)光的大小就是物體的面積。

第三層次“說”學(xué)習(xí)了物體的面積，讓同學(xué)用自己的話說一說生活中物體的面積是指什么？通過同學(xué)的溝通讓同學(xué)正確使用“面積”這個詞。

第四層次是開放的，“比”，讓同學(xué)指一指一些物體的表面，并比較這些物風(fēng)光積的大小。進一步豐富對面積的感知，逐步學(xué)會用面積概念來進行表達和溝通。

其中在這一環(huán)節(jié)，我注意到平面圖形面積大小的比較。第一個長方形和正方形，通過同學(xué)的觀看、涂色來感知長方形的面積大，正方形的面積小。并用重疊發(fā)進行驗證，例2二個長方形已經(jīng)不能用觀看法作出正確的推斷，鼓舞同學(xué)自己想方法比較。當(dāng)觀看法和重疊法都不能比較兩個圖形面積大小的時候，我供應(yīng)了邊長是1厘米的正方形格子，通過同學(xué)的爭論，讓同學(xué)自己總結(jié)數(shù)格子的方法。并運用數(shù)格子的方法解決一些問題。

練習(xí)的設(shè)計我打亂分散到各個環(huán)節(jié)，進行準(zhǔn)時的鞏固，并設(shè)計了一些與我們生活相關(guān)的實際問題，進行拓展，課后還布置了一個比較敏捷好玩的作業(yè)。

熟悉面積說課稿3

一、教材分析

《長方形和正方形的面積計算》是學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊第六單元其次小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于進展同學(xué)的空間觀念，提高解決簡潔實際問題的力量，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能

把握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡潔的實際問題。

2、過程與方法

在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“試驗——發(fā)覺——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的觀看、操作、遷移和解決實際問題的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓同學(xué)在動手操作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛數(shù)學(xué)的情感。

（二）教學(xué)重難點分析

1、教學(xué)重點

把握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。

2、教學(xué)難點

長方形面積公式的發(fā)覺過程。

二、學(xué)情分析

三班級的同學(xué)，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經(jīng)具備了觀看、比較的意識，并把握了長方形和正方形的特征，初步熟悉了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我主要采納了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀看法和發(fā)覺法三種方法。

由于三班級同學(xué)的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運用直觀教具、學(xué)具、多媒體等手段，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)問的形成過程。盡量多讓同學(xué)自己動手操作，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺、去歸納，在同學(xué)探究的過程中，老師只是啟發(fā)者、引路人，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

四、教學(xué)流程設(shè)計

針對教材和同學(xué)的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，今日下午學(xué)校支配咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師預(yù)備分成男女兩組，請你們自己選擇。老師鼓舞男生擔(dān)當(dāng)較大塊的草坪，畢竟哪塊草坪大呢？（男女生爭吵不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時提問什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進一步引導(dǎo)如何比較面積大?。磕阌心男┓椒ǎ浚ㄖ丿B、數(shù)面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算。

通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要討論的主要內(nèi)容，讓同學(xué)在不知不覺中開頭了主題的思索，引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。

（二）觀看發(fā)覺，猜一猜

課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為：

①長相同，寬不同。

②寬相同，長不同。

③長寬都不同。

請同學(xué)依據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)同學(xué)觀看猜想長方形的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)同學(xué)得出長方形的面積與長和寬有關(guān)系之后，引導(dǎo)同學(xué)進一步求證長方形面積與長和寬之間的數(shù)量關(guān)系。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）×排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）

同學(xué)通過觀看初步發(fā)覺：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。

（三）自主探究，驗一驗

用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。

同學(xué)先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。

依據(jù)同學(xué)的爭論溝通狀況老師擇機板書得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，并介紹字母公式S=a×b。

在驗證歸納過程中，做到了同學(xué)人人參加教學(xué)，每個同學(xué)通過動手操作，實際驗證并歸納出長方形的面積計算公式。在這里老師只是一個組織者、引導(dǎo)者、參加者。

（四）敏捷應(yīng)用，遷移方法

在推導(dǎo)正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓同學(xué)從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式，進展了同學(xué)的推理力量和空間觀念。

（五）聯(lián)系實際，學(xué)以致用

同學(xué)對長方形和正方形的面積計算有了明確熟悉以后，讓同學(xué)自己解決課前提出的選草坪的問題。支配相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計由易到難，采納闖關(guān)嬉