本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年對老師教學(xué)設(shè)計的評價(四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇1

一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。

不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉€生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄繁雜。還可以有層次的進行，先說你受到過的別人的表揚，再說你表揚別人。

二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。

三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍〞，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

四、在課文的最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？〞這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙遜的好品質(zhì)啊，由于在他們的眼里一個人怎么樣？除了良善就是好。哎，被擊敗了。增加點這方面的詞匯。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇2

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假使這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個稱贊。

老師，請同學(xué)來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？譬如這個“傍〞“采〞。

這個“粗糙〞是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標(biāo)一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互稱贊的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，加強了（自信心）并得到了開心的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

①“一個比一個好〞還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。

師：誰能一口氣說五個？好，你來。十分好。

②“拿起板凳細心地看了看〞說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，尊重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真。〞

師：這個“已經(jīng)〞說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙〞一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植冢窭蠘淦ひ粯印?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？

對，他做的很“認真〞。十分好?！罢J真〞一詞，點明小獾做事認真的態(tài)度。

4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學(xué)，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子〞

師：“迎〞說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱心。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。

師：“泄氣〞說明白小獾當(dāng)時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了〞說明白什么呢？

生：從粗糙的板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊，稱贊的力量真大??！

6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。

師：說明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。

師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。〞

師：嗯，同學(xué)找的十分確鑿。（出示課件）

師：“聞了聞〞“香極了〞“從來〞說明白什么？

生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。

師：那“聞了聞〞還可以說什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學(xué)真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小板凳做的一個比一個好。

②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

2、通過學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

生：喜歡，由于他們相互幫助。/由于他們相互稱贊。/由于在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？譬如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。

師：你稱贊過你的家人嗎？譬如，爸爸媽媽。.。

生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。

師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲乏。

3、課后題——讀讀寫寫

聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強

4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱贊可以帶給我們什么？

勇氣、自信、進步、成功和喜悅。

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇3

設(shè)計意圖：

《稱贊》是一篇很好玩兒的童話故事。小獾清早時還只能做出三只比較粗糙的板凳。入夜十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有大量它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都十分暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的稱贊，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和開心，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最終，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認識“刺、猬、板、凳、椅〞五個字。會寫“板、椅〞兩個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和開心。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識字、寫字，故事導(dǎo)入

１、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳〞的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳〞：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

２、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開火車讀）

隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想方法記憶字型，書寫生字“板、椅〞：

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀──開火車讀）

隨機指導(dǎo)書寫生字“板、椅〞。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。

４、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳〞四個詞來講一個故事，想聽嗎？

師講故事（略）。

５、喜歡這個故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

二、初讀感知

１、學(xué)生自由讀課文。

２、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）

三、朗讀感悟

１、故事中的小獾，清早時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在入夜時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

２、生讀課文。

３、回復(fù)，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。〞

相機板書課題──稱贊。

⑴句中的你、我分別指誰？

⑵小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

⑶出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！〞

朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

⑷小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終究，在入夜的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感謝……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。〞

朗讀（小獾的感謝之情聽出來了嗎？──小獾當(dāng)時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

對老師教學(xué)設(shè)計的評價篇4

１、認識１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的開心。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

多媒體教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

１、認識“刺猬〞、“小獾〞。

２、讀準(zhǔn)“猬〞。

二、我會讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。⑵小組交流、解決難讀的地方。

４、展示讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜歡的。其中一句自由讀。

三、我會認

１、出示生字（會認的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開火車讀。

４、復(fù)習(xí)生字（游戲穩(wěn)定）

四、我能讀懂

１、稱贊的話：

⑴用“〞找出相互稱贊的話。

⑵同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶指名讀，再評議。

２、小刺猬和小獾相互稱贊，帶來什么好處呢？

⑴小組合作，用“〞找出有關(guān)的句子。

⑵匯報交流。

⑶出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷說說你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子

⑴板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀其次自然段，你能找出原因來嗎？

⑵出示有關(guān)句子。

⑶朗讀感悟。

⑷