2017屆xx數(shù)學(xué)組一輪復(fù)習(xí)計劃八所中學(xué)高三數(shù)學(xué)組科構(gòu)成員文科：李娜娜楊永理科：倪德生林志雄符俊強(qiáng)趙興勇李婷婷一、背景剖析近幾年來的高考數(shù)學(xué)試題逐漸做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則?？荚囶}不只堅持了考察全面、比率合適，布局合理的特色，也突出表現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一措施。更為著重考察學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本數(shù)學(xué)修養(yǎng)，這些變化應(yīng)惹起我們在教課中的關(guān)注和重視。二、指導(dǎo)思想在全面實行素質(zhì)教育的背景下，努力提升講堂復(fù)習(xí)效率是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。經(jīng)過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地學(xué)會從事社會生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而培育學(xué)生思想能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師要在教課過程中不停認(rèn)識新的教課信息，更新教育觀點，探究新的教課模式，增強(qiáng)教改力度，正確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技術(shù)、基本思想和基本方法教課，針對學(xué)生實質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)法，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用數(shù)學(xué)的意識和能力。三、目標(biāo)要求第一輪復(fù)習(xí)要聯(lián)合高考考點，緊扣教材，以增強(qiáng)雙基教課為主線，以提升學(xué)生能力為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時聯(lián)合高考題型增強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力。為此，我們確定了一輪復(fù)習(xí)的整體目標(biāo)：經(jīng)過梳理考點，培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力；使學(xué)生養(yǎng)成思慮謹(jǐn)慎、剖析條理、解答正確、書寫規(guī)范的優(yōu)秀習(xí)慣，為二輪復(fù)習(xí)以致高考確定堅固的基礎(chǔ)。詳細(xì)要求以下：1/81、第一輪復(fù)習(xí)一定面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點，在夯實雙基的前提下，著重培育學(xué)生的能力，包含：空間想象、抽象歸納、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)辦理等基本能力。提升學(xué)生對實質(zhì)問題的閱讀理解、思慮判斷能力；以及數(shù)學(xué)地提出、剖析和解決問題（包含簡單的實質(zhì)問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。復(fù)習(xí)教課要充分考慮到本班學(xué)生的實質(zhì)水平，果斷反對離開學(xué)生實質(zhì)的隨意拔高和只抓幾個“優(yōu)等生”放棄大多數(shù)“中等生”的不良做法，不做或少做無效力動，加大分層教課和個別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實效性，提升復(fù)習(xí)成效。2、在將基礎(chǔ)問題學(xué)實學(xué)活的同時，重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。必定要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反應(yīng)出來的數(shù)學(xué)思想方法的教課表此刻第一輪復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真實意會到如何靈巧運用數(shù)學(xué)思想方法解題。一定讓學(xué)生理解復(fù)習(xí)的最后目標(biāo)是新題會解，而不是單單立足于陳題的嫻熟。3、要增強(qiáng)運算能力、表達(dá)能力和閱讀能力的訓(xùn)練，講堂教課時要存心識安排時間讓學(xué)生進(jìn)行完好的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對解題過程和書寫表達(dá)提出明確詳細(xì)的要求，培育學(xué)生優(yōu)秀的解題習(xí)慣，提升解題的成功率和得分率。同時要增強(qiáng)辦理信息與數(shù)據(jù)和追求設(shè)計合理、簡捷的運算門路方面的訓(xùn)練，提升閱讀理解的水平易運算技術(shù)。落實網(wǎng)上閱卷對解題規(guī)范、書寫輕重、表達(dá)完好等新的要求。四、詳細(xì)計劃（1）整體要求第一輪復(fù)習(xí)是整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對復(fù)習(xí)的質(zhì)量起限制作用。其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、構(gòu)造化、完好化；在老師的組織下經(jīng)過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解每一個觀點，能從不一樣角度掌握所學(xué)的每一個知識點全部可能考察到的題型，嫻熟掌握解決各樣典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)必定要做到細(xì)而實，兼顧計劃，切不行因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不行因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點到為止，敷衍了事”的現(xiàn)象，只有真實實現(xiàn)低起點、小坡度、嚴(yán)要求，真實改變教師一包究竟，實行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真實達(dá)到夯實“雙基”的目的。復(fù)習(xí)的原則是“抓綱務(wù)本、2/8夯實三基、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)”。以單元為主，增強(qiáng)對“基本知識、基本技術(shù)、基本方法”能力培育的落實，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識的觀點、定理、公式、法例，并形成記憶和技術(shù)。（2）要解決的問題①關(guān)于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的實質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對每個知識點掌握到位，對數(shù)學(xué)觀點的內(nèi)涵和外延、公式定理的合用范圍有實質(zhì)、透辟的理解。②關(guān)于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思慮它的變形、拓展，還應(yīng)該注意它的應(yīng)用。③知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題破綻的防備，解題思慮方式的總結(jié)。（3）整體思路設(shè)計為了保證有更好的教課成效，這一輪復(fù)習(xí)我們將以《步步高》大一輪復(fù)習(xí)講義復(fù)習(xí)資料為主，實時穿插增補(bǔ)二手資料為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時，第一課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識點、考點進(jìn)行復(fù)習(xí)、重申，解說典型例；第二課時，進(jìn)行課時作業(yè)講評及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識構(gòu)造的總結(jié)。每一單元知識復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行轉(zhuǎn)動式單元測評，針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題再以個人講義的形式增補(bǔ)訓(xùn)練，保證二次過關(guān)。（4）要注意的問題①重視“三基”的作用，重申通性通法，淡化特別技巧：縱觀近幾年高考試題，所采納的解決問題的方法和手段，更為重申要源于基本知識，重申運用擁有較強(qiáng)的廣泛合用的方法，去解決看上去困難或新奇的問題，不欣賞用特別奇妙解決問題，不倡導(dǎo)用大部份學(xué)生不熟習(xí)的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點和工具。重申老師、學(xué)生在平常的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，深刻理解數(shù)學(xué)基本觀點的實質(zhì)，從多個不一樣側(cè)面，深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)的基本方法，抓住基本解題方法的每個步3/8驟和重點，“萬變不離其宗”、“勤能補(bǔ)拙”，深信譽(yù)課本上學(xué)到的最基本的方法，能夠解決一大量難題。②總復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教課中應(yīng)充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真實認(rèn)識學(xué)生復(fù)習(xí)后意會多少、掌握多少。才能真實做到日積月累，綱要挈領(lǐng)，駕御知識。③應(yīng)降低復(fù)習(xí)的起點，分別難點，做到“起點準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實實、逐漸提升”。不可以逢迎個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣也許造就了個別“優(yōu)生”，卻致使大量“貧窮生”，應(yīng)全體的全面發(fā)展。實踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，獲取優(yōu)秀的成效。④對重點知識內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點知識內(nèi)容。既要“各個擊破”，又要“舉一反三”；既要嫻熟掌握，又要靈巧應(yīng)用；既要注意和其余知識聯(lián)系，又要存心識的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷增強(qiáng)、深入、固化。⑤著重轉(zhuǎn)動式練習(xí)。對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識，每周末印發(fā)一張簡略綜合練習(xí)。戰(zhàn)勝邊學(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完好忘的處境。（注：每位老師復(fù)印綜合練習(xí)時趁便復(fù)印整個年級的）⑥著重周末檢測、章節(jié)檢測考試卷的命題和剖析，真實起到落實糾錯反省的功能作用。周末檢測命題安排表：章節(jié)檢測命題安排表：注：1、文理科通識內(nèi)容由理科老師一致命題即可；2、周末檢測與章節(jié)檢測有矛盾時，撤消周末檢測只用章節(jié)檢測；3、章節(jié)檢測時間依據(jù)教課進(jìn)度靈巧安排.4/84、章節(jié)檢測題采納短卷形式：100分制，選擇題4道每道10分，填空題2道每道10分，解答題2道每道20分；檢測時間為45分鐘.題目要有必定的坡度，難度靠近高考.月考命題安排表（5）幾項詳細(xì)措施①研究高考,明確方向要想高考數(shù)學(xué)獲得理想的成績,那就一定要清楚高考會考什么,如何考的,這樣才能防止走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學(xué)一周內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)三年來的《考試綱領(lǐng)》和試題評論報告，增強(qiáng)高考試題研究，并把近三年內(nèi)海南省的高考試題做一遍，再利用集體備課時間溝通學(xué)習(xí)《考試綱領(lǐng)》和做高考試題的經(jīng)驗、領(lǐng)會。②精挑細(xì)選，配齊資料對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備同樣重要。我們堅持教師擁有多種資料，學(xué)生用一本資料。我們分別從基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、典型例題的選擇、課前與課后習(xí)題的裝備、單元過關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)行認(rèn)真的研究選用。在實質(zhì)教課中，教師能夠依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)水平對多種資料進(jìn)行有針對性的選擇、改編和重組，使之更切合本?；虮景嗟膶W(xué)生的實質(zhì)水平，進(jìn)而達(dá)到提升復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)效率的目的。③面向?qū)嵸|(zhì),扎實教研一是增強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課構(gòu)成員要一致思想，心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，增強(qiáng)集體研究，共同找尋對策，增強(qiáng)相互溝通，相互學(xué)習(xí)，精心挑選各種高考信息。集體備課原則是：堅持“四定五備”“四定”即：準(zhǔn)時間、定地址、定內(nèi)容、定中心講話人；“五備”即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考綱、備高考試題、備學(xué)法、備教課手段。每周禮拜三下午為集體備課時間.集體備課制度是：5/8依照“個人備課———小組備課——個人備課”的思路，通覽教材，明確模塊在整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。正確確定教課目的、教課重點和難點。備課組依照教材內(nèi)容將任務(wù)合理分解成不一樣的模塊，將不一樣的模塊分派給每個老師，老師認(rèn)真商討相應(yīng)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究最新的考試說明，先從整體上掌握考點及其在整個知識系統(tǒng)中的地位和主要應(yīng)用。依據(jù)學(xué)校的安排，每禮拜的禮拜三下午是固定的集體備課時間，在這個過程中先由主講人依據(jù)自己的研究和認(rèn)識從整體上解說該模塊在高考取的主要地點，對這部分知識的難點、重點和易錯點進(jìn)行剖析。而后，再由小組的其余人員進(jìn)行增補(bǔ)，其余教師可提出自己的建議。最后形成集體備課教課設(shè)計，每位教師再依據(jù)集體備課教課設(shè)計聯(lián)合自己班級的實質(zhì)組織教課。集體備課安排表：讓聽評課制度化。聽課要聽出經(jīng)驗，聽出問題；評課要評出信心，評出不足，評出改良措施。讓授課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問題、提升素質(zhì)，越講越好。我們鼓舞老師之間相互聽課、評課。讓有經(jīng)驗的老教師起帶頭作用，帶動年青教師迅速成長，同時年青教師的課也讓有經(jīng)驗的教師進(jìn)行評論，揚(yáng)長避短。在踴躍的聽課和評課中形成一種互幫互帶、共同進(jìn)步的氣氛。④優(yōu)化講堂,提升效率在教課計劃充分?jǐn)M訂的前提下，講堂教課成為高三復(fù)習(xí)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。我們以為，抓好講堂教課這決定性的一環(huán)，就會在20xx年的高考取獲得一個備考的制高點，獲取高考競爭的先機(jī)。開學(xué)以來，我們備課組集思廣益，針對高三學(xué)生的特色進(jìn)行了精心仔細(xì)的商討，設(shè)計了知識梳理課、能力提升課、章節(jié)復(fù)習(xí)課、試卷講評課等經(jīng)典課型的解說模式，就上課前、講堂中、下課后的要乞降做法進(jìn)行全面規(guī)劃，并由有經(jīng)驗的骨干教師先上示范課，其余老師觀摩學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行落實。知識梳理課高三復(fù)習(xí)的重中之重就是要讓學(xué)生對所學(xué)過的知識點進(jìn)行全面仔細(xì)的梳理和穩(wěn)固，并對各個知識點在整個數(shù)學(xué)課程中的地點、高考考察中的地位有充分的認(rèn)識。我們在每節(jié)知識梳理課的課前，借助資料將需要復(fù)習(xí)的知識點進(jìn)行課6/8前預(yù)習(xí)并達(dá)成相應(yīng)練習(xí)，上課時第一發(fā)問學(xué)生，依據(jù)學(xué)生回答的狀況教師再進(jìn)行合理的分類整理，主次分明、脈絡(luò)清楚地顯現(xiàn)給學(xué)生。而后我們將知識點浸透到若干個例題中間，經(jīng)過學(xué)生對例題的講堂顯現(xiàn)，如口述做法、在黑板上練習(xí)等手段，一一評論學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的各樣問題，實時地進(jìn)行糾正和填補(bǔ)。每節(jié)知識梳理課后，我們針對不一樣學(xué)生選擇不一樣層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠一鼓作氣的對各個知識點進(jìn)一步掌握。能力提升課在題目的解決過程中，無不浸透著各樣精要的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用著多種多樣的數(shù)學(xué)方法。在每一個模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們安排兩節(jié)能力提升課。能力提升課的目的，就是要培育學(xué)生思慮問題的靈巧性，解決問題的技巧性，認(rèn)識問題的深入性。為此，我們在平常的教課中采集一些思想發(fā)散性強(qiáng)的題目，并對其進(jìn)行深入研究，選出內(nèi)含數(shù)學(xué)思想，外顯數(shù)學(xué)方法的典型題目增補(bǔ)到所用資猜中。講堂上，我們以學(xué)生為講堂學(xué)習(xí)的主體，踴躍調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生的思想充分顯現(xiàn)。同時老師進(jìn)行合適的點撥，對學(xué)生的認(rèn)識賜予踴躍評論，并指引整個講堂依照預(yù)約的教課目的進(jìn)行，順利達(dá)成教課任務(wù)。課下，借助有關(guān)的思慮題，保持學(xué)生的熱忱，對所認(rèn)知的知識和方法加以穩(wěn)固。章節(jié)復(fù)習(xí)課高三一輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是幫助學(xué)生建構(gòu)完好、全面的知識系統(tǒng)，編制便于清點各個知識點的知識網(wǎng)絡(luò)，章節(jié)復(fù)習(xí)課就能夠達(dá)到這個重要的教課目的。我們所用復(fù)習(xí)資料調(diào)整了課本的知識次序，從頭歸類各個知識點。學(xué)生面對的是來自課本，又比課本更緊湊的學(xué)習(xí)模塊。講堂上，我們以骨干知識下手，將數(shù)學(xué)思想浸透此中，用一條主線將知識點、題型貫串起來，讓學(xué)生能夠綱舉目張，做到從整體上掌握知識。在辦理習(xí)題時，我們鼓舞學(xué)生發(fā)散思想，倡導(dǎo)一題多解，一法多用。課下，讓學(xué)生多畫知識構(gòu)造框圖，在講堂解說的基礎(chǔ)上建立合適自己的知識網(wǎng)絡(luò)。試卷講評課我們以為，試卷講評課