Word第第頁(yè)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人心得這次心得體會(huì)，我選擇了《多些理解，多些寬容》這樣一個(gè)主題。源于北大教育系李斐博士的講座《高校老師職業(yè)道德淺議》。她講到：老師職業(yè)道德的范疇?wèi)?yīng)包括公正、良心、義務(wù)、榮譽(yù)、美好、慈愛(ài)這六個(gè)方面。會(huì)后，我們系全部的老師都通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及一些社會(huì)上的例子對(duì)此問(wèn)題談了自己的想法。當(dāng)時(shí)，看法還有些不統(tǒng)一。我的觀點(diǎn)是：對(duì)同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)多些理解，多些寬容。當(dāng)然，理解的基礎(chǔ)是了解，寬容并不等于放縱。我主見(jiàn)：鼓舞式教學(xué)。同時(shí)，我也認(rèn)為：鼓舞在許多時(shí)候其實(shí)也是一種壓力。

__師大心理系趙微博士在《高校老師心理健康教育》的講座中，有這樣一段話(huà)：假如讓一個(gè)人生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備;假如讓一個(gè)人生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;假如讓一個(gè)人生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪;假如讓一個(gè)人生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如讓一個(gè)人生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感謝。

既然，同學(xué)的自信、感謝來(lái)自于老師的鼓舞、表?yè)P(yáng)，為什么我們不能多一些鼓舞、表?yè)P(yáng)、理解和寬容，少一些批判與敵意呢?

我們的同學(xué)是需要理解與關(guān)懷的。高校的教育模式使專(zhuān)職老師和同學(xué)的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，如今每學(xué)期帶五、六個(gè)班，將近300多同學(xué)，確實(shí)難以做到人人關(guān)懷，事事關(guān)懷。甚至很多同學(xué)的名字都不知道。那么，怎樣在有效的時(shí)間與空間里向同學(xué)傳達(dá)一種關(guān)心，一種理解，一種信任就顯得尤為重要了。

李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中，有這么一段話(huà)：“經(jīng)常有人問(wèn)我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么，我總是毫不猶豫地這樣回答，‘擁有一顆愛(ài)同學(xué)的心!’”他告知我們：愛(ài)同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。我們對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)當(dāng)是平易近人、發(fā)自肺腑的，猶如對(duì)伴侶的愛(ài)。但真實(shí)的教育過(guò)程中，對(duì)同學(xué)“寬容”“理解”說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)有時(shí)也是很難的。

在平常教育中，批判與懲處往往是老師教育犯錯(cuò)同學(xué)最常用的法寶。作為老師，總盼望自己的教育方法能夠“立竿見(jiàn)影”，但是有些做法往往給同學(xué)造成心理障礙。所以，我在做同學(xué)思想工作時(shí)，總會(huì)采納示意、說(shuō)理、感化等手段。我對(duì)課堂上愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)多加示意，讓他們用心聽(tīng)課的同時(shí)，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì);對(duì)后進(jìn)生，認(rèn)真觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。讓他們?cè)诶蠋煹膶捜葜姓业阶约旱娜狈?，從而熟悉學(xué)習(xí)的重要性。

老師寬容和對(duì)同學(xué)的理解，不是對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流，而是在教育同學(xué)的詳細(xì)過(guò)程中，嚴(yán)格要求同學(xué)的另一種行之有效的形式和方法，是在某些步驟和某些方面，做出肯定的程度的讓步，目的是給同學(xué)熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會(huì)。在教育的過(guò)程中，要嚴(yán)中有寬，“嚴(yán)”和“寬”不是肯定對(duì)立，而是有機(jī)的統(tǒng)一。老師教育藝術(shù)恰恰就表達(dá)在“嚴(yán)”和“寬”的適度結(jié)合之中。嚴(yán)不是不允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，而是在同學(xué)犯了錯(cuò)誤后，能在老師的寬容下，同學(xué)們的理解中，使他自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。

如今的青少年，特殊是獨(dú)生子女，是最要強(qiáng)、最自尊，也是最敏感的，許多同學(xué)最簡(jiǎn)單偏激、沖動(dòng)、是非觀念不清，很難克制自己的心情等，無(wú)意間犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們決不能認(rèn)為這就是些“道德品質(zhì)敗壞”的同學(xué)。所以我們每位老師都要設(shè)身處地，將心比心地替他們著想，了解他們的感受，盡可能給他們留些“面子”，滿(mǎn)意他們小小的虛榮。這樣做同學(xué)不但簡(jiǎn)單接受，效果也比一般的批判要奏效。比方：在上課時(shí)，同學(xué)們都正在集中精力聽(tīng)講，突然一個(gè)同學(xué)喊“報(bào)告”，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一下子被打亂了。有些同學(xué)就轉(zhuǎn)移了留意力，有些同學(xué)還跟著起哄。我當(dāng)時(shí)也很生氣，可冷靜地想了一下，還是實(shí)行了寬容的看法，笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“他肯定是有什么特別的緣由，否則他不會(huì)遲到的，你看他跑的滿(mǎn)頭大汗的，說(shuō)明他也很焦急?！庇谑牵驼泻暨@位同學(xué)進(jìn)教室上課。當(dāng)然，在課堂上，也常常會(huì)借著講營(yíng)銷(xiāo)人員的基本素養(yǎng)這個(gè)話(huà)題，告知同學(xué)們守時(shí)的重要性。

像我所上的營(yíng)銷(xiāo)課，常常會(huì)讓同學(xué)做一些商量或上臺(tái)演講。的確有的同學(xué)

講的不是很好。但我從來(lái)都不批判他們，反而去鼓舞他們?！暗谝淮文苤v到這樣的程度已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，下次確定會(huì)更好的”“很不錯(cuò)了”“雖然分析的不很全面，但有的見(jiàn)解挺獨(dú)到的?！钡鹊?。事實(shí)上，讓同學(xué)講比我自己講課還累。幾節(jié)課下來(lái)，脖子和眼睛都很疼。由于我必需隨時(shí)和臺(tái)上的同學(xué)有眼睛的溝通，讓他們?cè)谌魏螘r(shí)候都能感受到老師對(duì)他的關(guān)注與信任。還必需不時(shí)地點(diǎn)頭與微笑，增加他講下去的信念。所以，許多同學(xué)說(shuō)：“在王老師的課堂上，他們感覺(jué)很輕松，也是在高校里唯一一次上講臺(tái)講那么多話(huà)。”

所以，青少年同學(xué)的身心進(jìn)展與熟悉規(guī)律需要理解、寬容。在同學(xué)不當(dāng)心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí)，假如老師能理解同學(xué)，寬容處理，無(wú)形中會(huì)提高自己的威信，更多地得到同學(xué)的敬重，才能填平師生之間的鴻溝，假如不能理解同學(xué)，不能容納同學(xué)，不能寬容同學(xué)的偶然過(guò)失，和同學(xué)斤斤計(jì)較，到頭來(lái)只能是一個(gè)失敗者。所以，老師應(yīng)實(shí)行科學(xué)的看法，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，能夠正確對(duì)待同學(xué)的“某些”缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，能以寬容的胸懷，善意的理解，心平氣和地賜予合理的教育和引導(dǎo)，那么老師的教育工作才能收到很好的教育效果。

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人心得范文2

一個(gè)周的骨干老師師德培訓(xùn)，使我對(duì)老師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層熟悉，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。

從走出高校校門(mén)到如今，始終以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過(guò)在市大會(huì)堂聽(tīng)到兩個(gè)先進(jìn)老師的事跡報(bào)告會(huì)后，我深深體會(huì)到：為為一位老師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給同學(xué)講講道理那么簡(jiǎn)潔，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓他們把握科學(xué)學(xué)問(wèn)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培育負(fù)責(zé)任，有用的人才。

老師的職責(zé)確定了老師必需具備高尚的師德，什么是師德?師德，是老師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一，高尚的師德必需對(duì)同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)

喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)教育事業(yè)。然而喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單做到的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣!”老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是老師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達(dá)真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些同學(xué)不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)布滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的熟悉到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平常的一點(diǎn)一滴，一言一行，信任同學(xué)肯定會(huì)領(lǐng)悟到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)同學(xué)的愛(ài)，最終得到同學(xué)由衷的敬重，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

其次，作為老師必需對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的學(xué)問(wèn)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不行或缺的組成部分

老師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使同學(xué)產(chǎn)生一種信任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力氣，去激勵(lì)、鞭策同學(xué)。我們學(xué)校有許多的優(yōu)秀的骨干老師，他們的課得到了同學(xué)的歡迎和寵愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的典范和典范，在今后的工作中，作為一位青年老師，肯定要想這些骨干老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三，高尚的師德就是老師自己必需嚴(yán)格以老師“以德為本，身正為范”要求自己

在平常工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦嬉戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、同學(xué)面前不說(shuō)臟話(huà)等等，這些工作中的詳情正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過(guò)這樣的師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的熟悉和體會(huì)，這樣的熟悉和體會(huì)肯定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人心得范文3

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教授們以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變;于萍老師以及孫貴合老師以來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的鮮活實(shí)例，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的感知;吳正憲老師的現(xiàn)身說(shuō)法，使我們對(duì)自己的將來(lái)又有了新的規(guī)劃，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。面對(duì)日益開(kāi)放的課堂，我們必需養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。從孔凡哲院長(zhǎng)的講座中我懂得老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段越高，默會(huì)學(xué)問(wèn)占的比例就越大。這種力量除了要有堅(jiān)實(shí)的明確學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)外，最主要的是須具有豐富的案例學(xué)問(wèn)和策略學(xué)問(wèn)。這種學(xué)問(wèn)只能產(chǎn)生于處理不確定性和不行預(yù)報(bào)的`教學(xué)進(jìn)程本身，特殊來(lái)自“行動(dòng)中的反思”。這對(duì)個(gè)人而言是一個(gè)漸漸積累和進(jìn)展的的過(guò)程。而老師的專(zhuān)業(yè)本事的核心就在于，閱歷基礎(chǔ)之上的反思積淀和升華。我們要想跟上現(xiàn)代的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，做一個(gè)在豐富的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中敢于否認(rèn)自我，敢于準(zhǔn)時(shí)矯正自己行為，準(zhǔn)時(shí)提煉教學(xué)精華的反思型老師。

葉顯發(fā)教授指出課堂教學(xué)行為，是指老師受教育思想支配而在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)的外顯的實(shí)踐活動(dòng)方式。老師的行為活動(dòng)具有不行預(yù)報(bào)性，老師的行為也不行以事先進(jìn)行計(jì)算和支配。老師的課堂更多地表達(dá)一種動(dòng)態(tài)行為，需要老師具備教育的機(jī)靈。老師是同學(xué)的楷模，課堂是我們老師才能、職能表現(xiàn)的地方。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師在課堂上的教學(xué)僅僅是閱歷和老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。老師的獨(dú)特性在于老師就是同學(xué)學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、老師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求我們老師必需重塑形象。事業(yè)上表達(dá)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神;課堂上表達(dá)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)當(dāng)是那樣的引人入勝;對(duì)同學(xué)布滿(mǎn)愛(ài)心、耐煩、童心，布滿(mǎn)親情和熱忱;處事為人上，表達(dá)誠(chéng)信謙和的品行、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的前提。我們應(yīng)當(dāng)努力追求到達(dá)做老師的境界那就是做一個(gè)像葉顯發(fā)教授所說(shuō)的“說(shuō)得好，也做得好”的老師。

呂立杰教授的課堂管理教學(xué)專(zhuān)題講解，讓我熟悉到我們必需建立一種新型的師生關(guān)系。老師和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)建立一種相互敬重〃相互信任。這種敬重與信任，不僅在課堂上，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)留意建立。在與同學(xué)的日常交往中應(yīng)當(dāng)留意交往的尺度，用適當(dāng)?shù)姆绞教幚斫虒W(xué)中消失的偶然大事。作為老師必需不斷豐富自己的內(nèi)涵、增添自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻改變的新?tīng)顩r，才能照亮同學(xué)成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而老師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素養(yǎng)提高的核心因素，只有經(jīng)

過(guò)反思，我們的有效閱歷才能上升到肯定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生主動(dòng)的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的核心所在。老師以討論者的目光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)比新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，老師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為討論型、專(zhuān)家型的老師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”老師。當(dāng)老師端詳自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)將來(lái)進(jìn)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

骨干老師培訓(xùn)已即將結(jié)束，回顧自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己順手寫(xiě)下的的感受，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，任何外在的學(xué)問(wèn)要內(nèi)化為自己的價(jià)值力量，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為本人今后的教學(xué)活動(dòng)更加扎實(shí)有效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人心得范文4

6月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸參與市教育局主辦、高坪老師進(jìn)修校承辦的為期四天的骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是美好而又充實(shí)的，由于每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化汲取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線(xiàn)老師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

在本次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家對(duì)教育方面前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感悟.最具特色的便是本次培訓(xùn)的商量互動(dòng)，各位老師提出自己的問(wèn)題或困惑，和大家共同探討，共同解決;在共同探討中，每位在做的骨干老師，都主動(dòng)發(fā)言，參與商量，這也是我求之不得的課堂氣氛。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)厲?地思索如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)地思索將來(lái)的路如何去走。在這里就淺談幾點(diǎn)自己本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟。

一、老師如何進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

“學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期?！弊鳛槔蠋?，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問(wèn)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)把探究機(jī)會(huì)交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。這樣，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

三、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教同學(xué)涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把老師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這是不精確的，我們老師要具備一桶清亮新奇源源不斷的水，這才是我們老師應(yīng)當(dāng)具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

五、主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新力量的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

總之這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)紳M(mǎn)了教育才智，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過(guò)自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人心得范文5

從20__年11月19日到29日，我有幸參與了四川省教育廳主辦、成都師范學(xué)院承辦的省級(jí)骨干老師英語(yǔ)班的培訓(xùn)，歷時(shí)10天。這次培訓(xùn)支配的非常周到細(xì)致，活動(dòng)非常緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作特別重視，在開(kāi)班典禮上，省教育廳、成都師范學(xué)院研培中心、成都師范學(xué)院外語(yǔ)系的領(lǐng)導(dǎo)就此次培訓(xùn)的目的、意義和要求做了重要講話(huà)，要求我們珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)、勤于思索、擅長(zhǎng)反思，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，結(jié)合自己學(xué)校工作的實(shí)際，努力提高自身素養(yǎng)。

我和其他參訓(xùn)的省級(jí)骨干老師一樣，非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盼望通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，仔細(xì)學(xué)習(xí)、勤于思索，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“新課改下老師和諧道德修養(yǎng)提升”、“新課改，新高考”、“老師的的心理素養(yǎng)”和“老師成長(zhǎng)之路”，還是解讀“四川省高中英語(yǔ)新課程實(shí)施問(wèn)題與對(duì)策”、“高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)”、“多角度改良寫(xiě)作教學(xué)”和“培訓(xùn)反思、商量、教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)”，無(wú)論是研討“如何使用高中英語(yǔ)新教材”、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究與思索”、“集體備課、磨課策略”和“高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)”，無(wú)論是思索“老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展”，還是關(guān)注和商量“高中英語(yǔ)教學(xué)模式”等，都給我留下深刻的印象，帶給我許多思索。如同縷縷和風(fēng)滌蕩心靈，如同春天甘露滋潤(rùn)心田。通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家的講座、以及到玉林中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，我發(fā)覺(jué)了我們和優(yōu)秀學(xué)校之間的巨大差距：無(wú)論是教育理念教育思想，還是教學(xué)風(fēng)格和模式;無(wú)論是校內(nèi)文化建設(shè)，還是教育教學(xué)管理;無(wú)論是校內(nèi)人文氣氛，還是素養(yǎng)教育和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我更是感受到了一種壓力和動(dòng)力，也從中學(xué)到了很多可以借鑒的做法，收獲之大是我歷次培訓(xùn)前所未有的，我感覺(jué)我們自己、自己學(xué)校今后有很長(zhǎng)的路要走，在教學(xué)和教育管理中還有太多的事情要做，還有很多地方需要改良完善，必需完完全全地拋棄落后的思想和理念，用全新的教育理念管理教育教學(xué)工作，必需堅(jiān)持以人為本，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)新課程改革，提升教育教學(xué)水平和品位。我對(duì)自己以后的管理工作有了一些新的思索：要想提高教育教學(xué)水平，必需做到以下四點(diǎn)：

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

我們知道窮人缺什么：外表缺資金，機(jī)會(huì)缺了解，骨子缺士氣，轉(zhuǎn)變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，教育主任必需做到教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，并且要求和帶動(dòng)全校老師這樣做。

準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

2、注意教學(xué)過(guò)程的管理

明確教學(xué)常規(guī)基本要求，必需根據(jù)常規(guī)工作要求，切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、講究教學(xué)管理的策略

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，必需全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新，教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和進(jìn)展。必需著力增添管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

4、扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)新課改

新課改不能流于形式，新瓶裝舊酒，換湯不換藥。務(wù)必牢牢把握住素養(yǎng)教育中心，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改，搞好校本課程。在新課程背景下，教育主任要心中有大愛(ài)，腹中有墨，手中有法，才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論的踐行者，引領(lǐng)者。

骨干老師培訓(xùn)個(gè)人心得范文6

我有幸成為20__年骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有西點(diǎn)培訓(xùn)，有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，有領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行講座。特殊是彭局的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。

在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論即不是在書(shū)齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，主動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。

老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。

老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思索問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，保持主動(dòng)而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需主動(dòng)加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，熟悉到每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放光榮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)紳M(mǎn)了教育才智，使我們開(kāi)闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問(wèn)方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。為了我們的教育，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能