第第頁科學(xué)教案十篇

科學(xué)教案篇1

《洞洞里的動(dòng)物》本著激發(fā)孩子探究、觀測的愛好，旨在借助多種幼兒感愛好的形式來援助他們了解、認(rèn)識(shí)住在樹洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神奇的“洞洞”世界。再通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，來拓展幼兒的生活閱歷，讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些住在洞洞里的動(dòng)物；

2、初步了解洞中動(dòng)物的生活習(xí)性及特征；

3、培育幼兒觀測力和想象力。

活動(dòng)預(yù)備：1、自制生活在洞里的動(dòng)物PPT課件；

2、地洞、樹洞、山洞等背景，相關(guān)動(dòng)物貼絨；

3、音樂：舞曲一段；

活動(dòng)過程：一、兒歌《神奇洞》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

師：我們念的兒歌里說到了一只什么動(dòng)物？它喜愛住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲，你們還知道哪些動(dòng)物也喜愛住在洞里的？〔請幼兒與同伴相互溝通〕

〔評(píng)析：在輕松、和諧的氛圍中引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互溝通，有助于激發(fā)孩子探究、觀測的愛好〕

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒積極參加。1、老師簡要小結(jié)后以森林里進(jìn)行“洞洞舞會(huì)”，邀請住在洞洞里的動(dòng)物前來參與，究竟誰會(huì)得到邀請呢？小伙伴想不想知道??？

〔評(píng)析：“愛好是孩子最好的老師”，此環(huán)節(jié)老師著重創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒參加活動(dòng)的愛好，幼兒積極性較高〕

〔1〕以猜謎語的形式引誕生活在地洞里的螞蟻：“排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好”。

〔評(píng)析：采納幼兒最感愛好的謎語形式，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好〕

猜出后引導(dǎo)幼兒觀看課件，看一看，想一想?？梢龑?dǎo)幼兒溝通：你們在哪里也發(fā)覺過螞蟻？它長得什么樣子？生活在什么地方？平常喜愛吃什么？

〔評(píng)析：課件的展示讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調(diào)的觀賞過程中感受到了“洞洞”的奇妙與多姿多彩，以此援助幼兒開闊眼界，增長知識(shí)?！?/p>

可仿照螞蟻爬的動(dòng)作。

同法引導(dǎo)幼兒觀測住在地洞里的田鼠。

發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動(dòng)物？〔溝通〕

〔評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀測、探究，并仿照動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒參加活動(dòng)、自主探究的愿望，幼兒參加性強(qiáng)〕

〔2〕依次類推出示住在樹洞里的小鳥、松鼠等；發(fā)散性提問后幼兒溝通，老師小結(jié)。

〔3〕同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動(dòng)物，發(fā)散性提問后幼兒溝通，老師小結(jié)。

〔評(píng)析：通過觀測、思索、爭論等方法，援助幼兒回憶已有的知識(shí)閱歷，大膽自信地向同伴講解并描述自己的觀測結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)共享與溝通的樂趣，收到了事半功倍的效果〕

2、創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境。

師：原來啊，是這些住在地洞、樹洞、山洞里的動(dòng)物得到了邀請。瞧，小動(dòng)物們都來參與洞洞舞會(huì)了〔點(diǎn)擊出示最末一張課件〕我們和它們一起來跳個(gè)舞吧！〔放舞曲音樂〕

全體幼兒隨音樂舞動(dòng)。

〔評(píng)析：通過創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境，引導(dǎo)幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅?！?/p>

3、游戲：送動(dòng)物回家。

出示地洞、樹洞、山洞背景圖及相關(guān)動(dòng)物貼絨，“舞會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們也累了，我們來送它們回家吧！”

請個(gè)別幼兒來把動(dòng)物送回相應(yīng)的“洞”中。

〔評(píng)析：大部分幼兒都能積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，充分體驗(yàn)到了親身操作帶來的樂趣，共享到了勝利的喜悅?！?/p>

活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，老師借助多種有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說一說、貼一貼，來援助幼兒了解、認(rèn)識(shí)住在樹洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神奇的“洞洞”世界。活動(dòng)中著重創(chuàng)設(shè)游戲情境，來拓展幼兒的生活閱歷，讓他們從中體驗(yàn)到了探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅。孩子們探究、觀測的愛好較為深厚。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。

3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。

4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)：

1愛惜自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2情愿與同學(xué)共享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣，并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

展示出自己的學(xué)習(xí)成果。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；老師預(yù)備展示板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)內(nèi)容：

活動(dòng)1整理我們的學(xué)習(xí)資料

1同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？

2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。我們閱歷自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn)，并給資料編號(hào)，便于今后查找。

4個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時(shí)間等來分。

5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)溝通后，針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容開展互評(píng)和自評(píng)。

第二課時(shí)內(nèi)容：

活動(dòng)2展示我們的學(xué)習(xí)成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。

2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3開展評(píng)比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。

5愛惜學(xué)習(xí)成果，長期保存教育

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌控河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了很多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。觀測河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明。

3、情感、立場與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷改變著的；培育對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)愛護(hù)耕地不被破壞的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀測河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明。

教學(xué)預(yù)備：潮濕、混有少量沙的土、長方形塑料水槽〔可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置〕、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯〔杯底側(cè)邊扎孔〕、水、尺子、接水桶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問：

1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？同學(xué)爭論溝通.

2．老師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山澗溪流匯合而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)漸漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)漸漸進(jìn)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？

4．今日，我們就一起來探究河流對(duì)土地的作用。板書課題〕

二、探究河流對(duì)土地的影響

1．河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2．假如河流從坎坷不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？

回憶沉積試驗(yàn)，觀看課本60頁插圖。

3．同學(xué)做試驗(yàn)。

預(yù)備試驗(yàn)裝置：留意空出盒的1/3不要裝土。

觀測無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的外形，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推想：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？

在河道上記住自己的推想，用虛線標(biāo)出。

同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)。留意：在向“河流”注水時(shí)，肯定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在試驗(yàn)盒的出水口，肯定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀測得更清晰，可以讓試驗(yàn)觀測的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀測河水流淌速度的改變，留意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？

4．小組溝通、爭論。

5．全班溝通、匯報(bào)結(jié)果。

6．老師小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1．思索：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

同學(xué)爭論回答。

2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。老師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動(dòng)

除了流水，還有什么自然的能量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

科學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡約填埋和徑直焚燒垃圾帶來的危害。

2.做垃圾填埋模擬試驗(yàn)，經(jīng)受嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場的活動(dòng)。

3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍舊存在的問題。

4.引發(fā)同學(xué)對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思索。

【教學(xué)預(yù)備】

1.分組試驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶〔瓶蓋上打一些小孔〕。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。

3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對(duì)此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起來就肯定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬試驗(yàn)過程

1.讓我們用試驗(yàn)的方法來討論一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第22頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬試驗(yàn)：

這個(gè)試驗(yàn)?zāi)M的是什么？

試驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3.同學(xué)進(jìn)行模擬試驗(yàn)，并留意認(rèn)真觀測，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀測到了什么現(xiàn)象？說明白什么？假如是真正的垃圾處理場，還會(huì)對(duì)四周的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探究減削污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場嗎？

2．同學(xué)思索，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

4．匯報(bào)溝通各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

5．觀測真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6．這樣的垃圾填埋場就永久安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3．提出思索，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的方法呢？

科學(xué)教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)大班幼兒來說，應(yīng)進(jìn)一步了解樹木與人類的關(guān)系，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感，讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用，這是一個(gè)難點(diǎn)。于是我們結(jié)合了長江發(fā)洪水的事情，讓幼兒觀看錄像并帶問題去思索、試驗(yàn)樹根有什么本事，讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同，從而進(jìn)一步了解樹根有防止泥土流失的作用，知道水土流失會(huì)造成洪災(zāi)，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

三、教學(xué)過程

〔一〕看錄像，感知洪水的危害。

1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。

小伙伴，我們一起來看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？〔幼兒看錄像〕

提問：錄像里發(fā)生了什么事？

2、再看錄像，洪水給人類帶來的災(zāi)難。

提問：〔1〕洪水使人、房子都怎么啦？

〔2〕你們看了錄像，心里怎么樣？

〔二〕體驗(yàn)理解樹根的作用：

1、爭論：發(fā)洪水的緣由：

〔1〕是呀，莊老師和你們一樣，看了這個(gè)錄像心里真不興奮，我也很難過，洪水毀壞了我們的家，讓我們無家可歸?？汕f老師就是搞不明白，今年怎么會(huì)發(fā)這么大的洪水呢？究竟是什么緣由呢？

〔2〕幼兒講解并描述。

〔3〕是呀，莊老師也從報(bào)紙上看到，亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個(gè)緣由。那為什么亂砍亂伐樹木會(huì)造成洪水呢？

〔4〕幼兒講解并描述。

〔5〕你們想知道嗎？我們來做個(gè)試驗(yàn)。

2、試驗(yàn)〔一〕：

〔1〕你們來看莊老師預(yù)備了什么？對(duì)！你們看這一半的泥土種了樹，那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還預(yù)備了什么？〔水〕，這水就代表雨水，等會(huì)兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時(shí)候，莊老師有一個(gè)要求：你自己沖的時(shí)候要看清晰兩邊的泥土有什么不同，別的小伙伴沖的時(shí)候，你也要看認(rèn)真，等會(huì)兒把你發(fā)覺的告知大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來。下大雨啦！〔幼兒沖水〕

〔2〕幼兒、老師試驗(yàn)。

〔3〕提問：你們發(fā)覺兩邊的泥土有什么不同？〔沒有種樹的地方泥土沖掉得多，種樹的地方泥土沖掉的少〕我們再試試看，下大雨時(shí)，兩邊的`泥土是不是一樣？

〔4〕你們本事真大，發(fā)覺了種樹的泥土流失的少，沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？

〔5〕老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒有種樹的泥土流失得多，種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”

〔6〕幼兒爭論。

〔7〕老師祟一棵樹的樹根，“是呀，大樹的樹根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來的時(shí)候，種樹的泥土就沖不走了，而沒有種樹的泥土由于沒有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了?！?/p>

試驗(yàn)〔二〕

〔1〕那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個(gè)試驗(yàn)。

〔2〕出示兩個(gè)玻璃缸，〔一只有許多泥土，一只只有一點(diǎn)泥土〕“這兩個(gè)玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了許多樹，所以下大雨時(shí)，泥土沖掉得少。”

〔3〕出示兩桶水，你們看，莊老師還預(yù)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么〔對(duì)了，是雨水〕。我們來看看下大雨后，這兩條灑會(huì)有什么不同？

〔4〕下大雨了〔把水倒進(jìn)泥土少的缸里〕哎呀，雨水滿出來了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。

〔5〕為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來的呢？〔幼兒爭論〕

〔6〕今日，我們做了兩個(gè)試驗(yàn)，你們知道了什么道理？我們今日又知道了大樹的另一個(gè)本事：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本事。

〔三〕內(nèi)化遷移，愛惜樹木：

〔1〕大樹的本事真大，我們要怎么愛惜它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不會(huì)發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。

〔2〕可是，現(xiàn)在還有很多人不知道大樹的本事，我們該怎么辦？

〔3〕幼兒爭論。

〔4〕好，我們一起去宣揚(yáng)樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好伙伴，我們要愛護(hù)它。讓我們先去告知中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛惜樹木。

科學(xué)教案篇6

小班科學(xué)活動(dòng)：

好吃的花生

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)覺。

3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

花生假設(shè)干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

2、各種積木、剪刀。

3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。

4、花生做的作品一幅。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今日呀，老師給小伙伴帶來了禮物，你們興奮嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個(gè)禮物是什么呀？

二、觀測花生外殼?！策\(yùn)用投影儀〕

師：那小伙伴來看看花生長什么樣呀？〔引導(dǎo)幼兒觀測花生的外殼特征〕

出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請幼兒依據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。

老師輕輕地打開花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。

三、探究剝花生的方法。

師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢？那我們就一起自己動(dòng)手吧！

四、認(rèn)識(shí)花生米。

師：我們來看看花生寶寶長什么樣？〔穿著一件紅衣服〕我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？〔白白的肉〕你們知道嗎？花生寶寶還有一個(gè)好聽的名字叫花生米。

五、再次鞏固剝花生的方法。

師：你是怎么剝花生的？〔引導(dǎo)小伙伴自己說出方法，并做示范?！痴埬銇韯兘o大家看看。

四、結(jié)束活動(dòng)

出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會(huì)變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？〔小橋〕，你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！

科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)站在他人的立場思索利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題；

2、道要解決科學(xué)問題，需要像法庭辦案一樣，有充分的事實(shí)與證據(jù)；

3、解并選擇運(yùn)用查閱書籍、閱覽網(wǎng)絡(luò)、觀測試驗(yàn)、調(diào)查采訪等方法來搜集事實(shí)與證據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)

你有沒有過站在他人的角度和立場上思索問題呢？這是一個(gè)角色換位的游戲，它會(huì)讓你對(duì)所擔(dān)負(fù)的角色有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！

教學(xué)預(yù)備

水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱的標(biāo)牌。

老師可自制一張公告，活動(dòng)時(shí)張貼在黑板或墻壁上。

每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時(shí)想到的方法及途徑

教學(xué)過程：

1、讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會(huì)怎么想，怎么做呢？

2、每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，然后可以制作一個(gè)簡約的標(biāo)牌，如“螞蟻組”、“小鳥組”

3、先采納“暢想活動(dòng)”的方式：讓同學(xué)用一種舒適的方法寧靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動(dòng)物，都會(huì)做些什么，覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象假如有人由于某種緣由、某種方式殺死了這種動(dòng)物，那么會(huì)有什么想法，什么感受？

4、站在自己小組所選擇的動(dòng)物的立場上思索問題：面對(duì)我們的同類總是遭到殺害，會(huì)怎樣感受，怎樣想呢？每個(gè)人都可以暢所欲言。

科學(xué)教案篇8

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來暖和。

2、關(guān)懷四周的科技產(chǎn)品并知道運(yùn)用它們的安全方法。

預(yù)備：

1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

2.老師另預(yù)備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

過程：

1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具，激發(fā)幼兒愛好。

〔1〕“小伙伴，冬天冷嗎？怎樣做才會(huì)感到溫和呢？”〔熬煉、穿厚衣服、取暖等〕

〔2〕“今日就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用，再請你用給大家看看?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。

〔1〕“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的？請小伙伴們?yōu)榇蠹医榻B。

〔2〕出示幼兒沒有說到的取暖用具，”老師這里也有一些取暖用具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”

(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種取暖用具如何發(fā)熱的：我們一起來看一看，這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖。

〔4〕請幼兒根據(jù)取暖用具的發(fā)熱方法進(jìn)行功能分類。

好，剛剛我們小伙伴知道了取暖用具發(fā)熱的方法，現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個(gè)類，看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的，哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧！

〔5〕爭論取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)。

小伙伴們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個(gè)取暖用具好，為什么？

油汀、空調(diào)可以給許多人用，但比較糜費(fèi)電，熱水袋攜帶方便，可以敏捷運(yùn)用，但只能一個(gè)人用。爐子、火炕的缺點(diǎn)是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟(jì)有用等。3、知道取暖用具的正確用法，留意運(yùn)用時(shí)的安全。爭論：運(yùn)用這些取暖用具需要留意什么？空調(diào)，電暖氣要留意別觸電。火爐和水暖氣要留意防火等。引導(dǎo)幼兒多熬煉、多運(yùn)動(dòng)，才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小伙伴知道我們現(xiàn)代人的取暖工具，那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎？那你們知道外國人是如何取暖的嗎？延伸活動(dòng)：冬天里，各種動(dòng)物的取暖方法。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來暖和。

2、關(guān)懷四周的科技產(chǎn)品，并知道運(yùn)用它們的安全方法。

預(yù)備：

1、在教室里打開空調(diào)。

2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

活動(dòng)過程：

1、談話，了解空調(diào)。

師：早上我們晨間活動(dòng)的時(shí)候，老師發(fā)覺有的小伙伴總是把手放在口袋里，不想拿出來，還有的小伙伴的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎？〔冷〕那教室里呢？〔不冷，很溫和?！碁槭裁唇淌依镌趺礈睾停俊查_空調(diào)了。〕空調(diào)可真厲害，夏天可以吹出涼涼的風(fēng)，冬天能吹出什么樣的風(fēng)？〔暖暖的風(fēng)〕。有了空調(diào)，再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風(fēng)呢？〔幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風(fēng)?！澄覀儼嗟目照{(diào)個(gè)頭可真大啊，比老師還要高呢！你家有空調(diào)嗎？〔有〕你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎？〔不一樣〕哪里不一樣？〔家里的空調(diào)小，掛在墻上〕老師小結(jié)：個(gè)頭大，站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào)，是放在特別大的房間里，比如教室、會(huì)議室、家里的客廳等。個(gè)頭小一些，掛在墻上的叫掛式空調(diào)，一般放在小房間里，像臥房、書房。

2、認(rèn)識(shí)用電取暖的用具。

師：空調(diào)要插什么才能吹出暖風(fēng)供我們?nèi)∨?？〔電〕老師還帶來一些用電取暖的用具，看看小伙伴們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法，老師進(jìn)行補(bǔ)充?，F(xiàn)場試驗(yàn)，供幼兒親身感受。

電暖器：里面有2根管子，也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電，管子就會(huì)變紅，可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些寧靜的事情時(shí)運(yùn)用。但是電暖器不能長時(shí)間的運(yùn)用，離開要實(shí)時(shí)關(guān)掉電源，而且不能有雜物掩蓋在上面，否那么溫度上升了特別的簡單失火。造型許多，有長方形的也有圓形的。有大有小。

電暖寶：里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進(jìn)劑，加上清水。插上電充一會(huì)里面的水就可以變熱，能維持2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。體積小，簡單攜帶，外出的時(shí)候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在美麗的袋子里，既美觀又有用。小面積取暖。

電熱毯：冬天的時(shí)候，晚上拉開被子，被子里總是涼涼的，都伸不開腿。有了電熱毯，床上就能變溫和啦！把電熱毯鋪在床上，上面蓋上床單，不能徑直睡。由于電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條，假如徑直睡在電熱毯上，睡覺的時(shí)候不誠實(shí)亂動(dòng)，把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源，調(diào)整好溫度，一會(huì)兒電熱毯就熱起來了，被窩里面暖暖的，再也不用涼被窩了。特別合適爺爺奶奶運(yùn)用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上，可溫和啦！

出示圖片：浴霸、油汀，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

3、不用電的取暖用具。

師：剛才老師為小伙伴展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱，供我們?nèi)∨挠镁?。那假如不用電，我們可用用什么來取暖呢？〔壁爐：用木炭取暖。爐子：用煤炭取暖。熱水袋：用熱水取暖。暖貼：用〕

4、古代的取暖用具。

師：在古代，人們一般都是徑直用火來取暖。出示圖片：炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

5、活動(dòng)結(jié)束：

爭論：假如什么都沒有，那怎么取暖呢？最最簡約的取暖方法就是運(yùn)動(dòng)。帶幼兒到戶外運(yùn)動(dòng)。

科學(xué)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了暖和。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推想

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系

情感、立場、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的改變是有規(guī)律的

2、人們掌控了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)預(yù)備

老師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1〕很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了暖和。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2〕同學(xué)自由說說自己的看法

3〕師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

2〕師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3〕各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4〕結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1〕同學(xué)閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可老師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

八、教學(xué)后記

科學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

2、能依據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出自己的判斷。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的，運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快，休息后復(fù)原到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常狀況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感立場與價(jià)值觀：

1、通過討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響，意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：測量呼吸和心跳的次數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：手表、記錄表

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：每當(dāng)有許多老師來聽課時(shí)，你的心情怎么樣？

生：興奮、興奮、焦灼……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對(duì)于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：寧靜狀態(tài)。

2、師：請兩位同學(xué)上來〔一位男生一位女生〕，他們現(xiàn)在都處于寧靜狀態(tài)下，假如讓他們運(yùn)動(dòng)起來，你猜想他們會(huì)有什么改變？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動(dòng)作。

4、師：請男生預(yù)備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了，女生站立不動(dòng)。〔計(jì)時(shí)1分鐘〕現(xiàn)在我們再來觀測他們的表情有沒有改變？有什么樣的改變？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？〔問男生〕

師：你有這樣的感覺嗎？〔問女生〕

5、師：為什么他們的感覺會(huì)不同？〔請他們下去〕

生：男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng)，而女生沒有做運(yùn)動(dòng)。

6、師：為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時(shí)使呼吸加速。

7、師：運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寧靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進(jìn)行測量。

8、師：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“測量呼吸和心跳”，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、測