二年級語文（下）教案

1找春天

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”

等詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美

景，感受大自然的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo),生會認(rèn)、會寫、會用本課的9個生字；能正確認(rèn)讀本課的9

個認(rèn)讀字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。

春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2.板書課題：找春天。

3.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

二、獨(dú)立識字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出自然段序號。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

4.展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識字

1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語。

（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、

脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

2.（出示句子：“春天來了?！薄按禾靵砹?！”“春天來了！春天來了！”）

當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是

怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)

生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）

3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉€孩子，

脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給"奔"選擇讀音。（奔ben：奔走；急

跑。奔ben：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，

因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?/p>

4.他們覺得春天像什么？

（1）請?jiān)诰渥酉旅娈嬛本€，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽

的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！保槭裁?/p>

說春天像個害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從

而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的

情趣。）

（5）認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏"，用形聲記字法記“躲。并組詞

語。

（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地

找啊，找啊°”）雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我

們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

5.朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然

段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野

上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、書寫指導(dǎo)

（出示“脫、棉、野、躲:）

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆

是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內(nèi)交流。

（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

2.請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

八、板書設(shè)計(jì)

1找春天

春天：像個害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語。

2.背誦第一至第三自然段。

二、學(xué)文識字

1.我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填

空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開

眼睛，嫩芽吐綠時遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的

聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，

感受初春的美和語言的美。）

2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

三、學(xué)文拓展

1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

“……”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找

到春天時的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

(1)小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

(2)感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時的感受。

四、識字寫字

1.識記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換

一換記字法；識記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

2.書寫指導(dǎo)。

(出示“凍、溪、探、搖、解”)

(1)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

(2)觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。(讀讀、

抄抄、寫寫、背背。)

2.背誦課文。

3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

六、板書設(shè)計(jì)

1找春天

像個害羞的小姑娘遮掩

仔細(xì)地找啊，找啊

草

小

眉毛

出

探

眼

花

新

睛

開

音

樹

符

出

木

>-吐

琴

丁

小

聲

冬

溪

風(fēng)

柳

棚

箏

枝

鵑

杏

花

［教學(xué)反思］

2古詩兩首

［教學(xué)目標(biāo)］

L指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體

會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的大意和作者的情感，感受

不同時期、不同人物運(yùn)用不同語言形式，表達(dá)同一種情感一熱愛春天。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、激勵導(dǎo)入

1.人們對春天有著特殊的感情，你知道這是為什么嗎？

2.不同時期、不同人物運(yùn)用了不同的語言形式，表達(dá)同一種情感一熱愛

春天。

3.今天，我們就來欣賞一下古人所作的兩首贊春古詩。

4.板書課題：古詩兩首。

二、獨(dú)立識字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出句子數(shù)。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文后的生字。（正音）

2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

4.展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）

四、學(xué)文識字

學(xué)習(xí)第一首古詩《草》。

1.這首詩的作者是誰？（白居易）這首詩寫的是什么？（草）你是怎樣

知道的？（題目是《草》；圖上畫的是原野上長的草；古詩的第一行“離離原

上草”也提到了草。）

2.看圖，原野上的草怎樣？（原野上野草繁茂。）當(dāng)時白居易就是這樣的

感受，就用“離離”來表達(dá)自己眼前那遼闊、繁茂的野草，認(rèn)讀詞語“離離”。

看圖，用第一行“離離原上草”來表達(dá)自己的感受。（畫面與情感、語言結(jié)合

起來，使畫面感、情感、語感一起生成與積淀。）

3.白居易看到了原野上繁茂的野草，聯(lián)想到了一年四季中草的不同，讓

學(xué)生來板畫草在四季中的變化。認(rèn)讀“枯、榮”，將兩個字分別貼在相應(yīng)的板

畫下面，說一說“枯、榮”的意思，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記“枯”，復(fù)習(xí)會意

記字法記“榮”。（出示“一歲一枯榮”）白居易用這句話寫出了一年中草的

變化，讀一讀，說一說意思？（一年之中，秋天草會枯萎，第二年春天又會長

得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不息。）

4.不管野火怎樣無情地焚燒，也不能把草燒盡。（出示“野火燒不盡”）

讀一讀。認(rèn)讀“燒”按結(jié)構(gòu)記字形，并組詞語。

5.（出示“春風(fēng)吹又生”），說說自己的體會。（只要春風(fēng)一吹，小草又

會蓬勃成長。）

五、積累語言

春天原野上繁茂的野草讓白居易駐足欣賞，野草頑強(qiáng)的生命力讓他感慨萬

千，于是寫下了這首《草》。這首詩也讓我們感受到了大自然的壯美和草生命

力的頑強(qiáng)，讓我們借白居易的《草》來贊美春天的美好和小草的精神吧！

六、書寫指導(dǎo)

（出示“枯、榮、燒”）

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“燒”右邊筆順是“橫、斜鉤、撇、橫、撇、豎彎鉤”，強(qiáng)調(diào)右上沒有“點(diǎn)”。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內(nèi)交流。（“枯”左右寬窄相等，左高長右低短；“燒”字左窄右

寬上下齊；“榮”字中間寬下舒展。）

（2）學(xué)生照田字格中的范字書寫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.閱讀課后“我知道”。

2.查找兒首描寫春天的古詩，讀一讀，背一背。

八、板書設(shè),

2古詩兩首

草

白居易

離離/原上/草，

一歲/一/枯榮。

野火/燒/不盡，

（生命力頑強(qiáng)）

春風(fēng)/吹/又生。

第二課時

一、賞圖引入

1.（出示課文插圖）讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。

2.圖上畫了什么？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？

3.圖中的孩子正在干什么呢？讀一讀《宿新市徐公店》找出答案。

二、獨(dú)立識字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

3.標(biāo)出句子序號。

4.練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

4.展示朗讀生字較多或讀不好的句子。（讀熟）

四、學(xué)文識字

1.看圖，稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，請你讀出對應(yīng)的詩句。（出

示“籬落疏疏一徑深”）

2.看，枝頭的春花已經(jīng)凋落了，綠葉初長，還沒成陰，請你讀出對應(yīng)的

詩句。（出示“樹頭花落未成陰”）

3.圖中的孩子在做什么？讀出相關(guān)的詩句。（出示“兒童急走追黃蝶”）

4.他追到了嗎？讀出相關(guān)的詩句。（出示“飛入菜花無處尋”）為什么找

不到了呢？（天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，

蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）

五、積累拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生口頭填空：南宋著名詩人楊萬里來到田間，找尋春天的身影,

他看到了春天是那么寧靜、美麗……（講一講他看到的自然美景），于是寫下

了（“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”）。忽然，他深深地被春天里洋溢著

的快樂所打動……（講一講他看到了誰，使他感受到了什么？），于是寫下了

（“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”）。

2.美麗的春色和奔跑在春光下的天真孩童，讓楊萬里對春天更加熱愛，

揮筆寫下了這首詩。每當(dāng)人們看到美麗的春光時，常常會情不自禁地吟誦這首

詩。（出示畫面，師生一起吟誦。）

3.小組內(nèi)交流收集有關(guān)春天的古詩。

六、書寫指導(dǎo)

（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）

1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“追”里邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、橫折、橫”。

“未”上橫短，下橫長。

2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

（1）小組內(nèi)交流。（“追”里面部分寫細(xì)長，“走之旁”挨近湊；“菜”上

寬中窄下舒展。）

（2）照田字格中的范字書寫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.繼續(xù)找一找，背一背有關(guān)春天的古詩，也可以抄下來配上畫面貼在班

級展板上。

八、板書設(shè)計(jì)

2古詩兩首

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深,

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶,

飛入菜花無處尋。

［教學(xué)反思］

3筍芽兒

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)14個生字，會寫9個字，積累“呼喚、漆黑、扭動、

愛撫、滋潤、自豪、嘮叨”等詞語，理解、運(yùn)用“世界、呼喚”。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累描寫美好春光的句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的

向往和奮發(fā)向上的精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中汲取營養(yǎng)，陶冶情操。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的9個生字；能正確認(rèn)讀本課的14

個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞句，體會春天的美好和筍芽兒成長的

快樂。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

L（出示插圖）春天來了，小燕子高興地上下翻飛，小草從土里探出頭來,

竹子也綠了。咦，這是誰呀？

2.認(rèn)讀詞語“筍芽兒”。

3.“筍芽兒”眼睛睜得大大的，臉上流露著驚喜，發(fā)生了什么事？讀讀課

文吧。

二、獨(dú)立識字

1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。

3.標(biāo)出自然段序號。

4.練習(xí)讀生字較多的自然段。

三、小組識字

1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

2.逐個認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

3.交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）

4.展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識字

1.出示生字詞語“筍芽兒、呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆隆、鉆出、嘮叨、

長辮子、愛撫、滋潤、山岡”，正確認(rèn)讀。指名讀“筍、芽”，“筍”為什么是

“竹子頭”？（了解筍芽兒和竹子的關(guān)系。）聽意思選擇詞語讀一讀，“召喚、

呼喊”——“呼喚”；“說起來沒完沒了”——“嘮叨”，并且復(fù)習(xí)形聲記字法記

憶字形。

2.誰在召喚筍芽？誰在呼喊筍芽？誰在嘮叨？筍芽兒聽到了嗎？她怎么

做的？

（1）自己一邊讀課文一邊思考。

（2）小組長提問題，組員找到相關(guān)自然段朗讀回答。（誰在召喚筍芽？對

應(yīng)讀第一自然段。筍芽兒聽到了嗎？它是怎么做的？對應(yīng)讀第二自然段。誰在

呼喊筍芽兒？對應(yīng)讀第三自然段。筍芽兒怎么做的？對應(yīng)讀第四自然段。誰在

嘮叨？對應(yīng)讀第五自然段。筍芽兒怎么做的？對應(yīng)讀第六自然段。）

（3）老師提問題，請各組推選出的代表來朗讀回答。（整體感知課文）

3.課文里描寫春天的句子真美呀！找出來讀一讀。

4.筍芽兒真幸福呀！春雨姑娘……（愛撫著她，滋潤著她）太陽公公……

（照射著她，溫暖著她）媽媽呢（保護(hù)著她，鼓勵著她）春風(fēng)姑娘（撫

摸著她，陪伴著她）。筍芽兒在大家的幫助下不斷地努力……（脫下一件件衣

服，長成了一株健壯的竹子）站在山岡上自豪地喊著……（我長大啦?。?/p>

五、識字寫字

（出示“呼、喚、筍、芽、轟”）

1.認(rèn)讀生字，并組詞語。

2.書寫指導(dǎo)。

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

“筍”下邊筆順是“橫折、橫、橫、撇”，強(qiáng)調(diào)撇不出頭。

（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

①小組內(nèi)交流觀察結(jié)果。

②學(xué)生照田字格中的范字書寫。

3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中的范字進(jìn)行對照，做到正確美觀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語、句子找出來，反復(fù)誦讀。

2.根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)

3筍芽兒

呼喚嘮叨

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語。

2.把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

二、讀中體會

1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，互相提出建議，交流自己對重點(diǎn)詞語的

理解。

2.各小組之間進(jìn)行朗讀比賽，每組讀完之后，全班學(xué)生可以提問，可以

點(diǎn)評。(圍繞朗讀開展語言實(shí)踐活動，即口語交際、感悟語言文字、口頭表達(dá)、

朗讀提高等。在這個過程中，教師要講究隨機(jī)調(diào)控和引申，抓住重點(diǎn)詞句體會

與呈現(xiàn)。如：低聲呼喚、撒嬌、重重地、粗重、一個勁兒地。)

預(yù)設(shè)：

(1)我覺得你朗讀表示聲音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”讀得很輕，

讓我感受到了春雨溫柔地下著，雨絲很細(xì)。“轟隆?。∞Z隆??！”讀得很重，真

的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的聲音喊。

(2)我想問問你，為什么這么讀春雨姑娘的話：“筍芽兒，醒醒啊，春天

來啦！”(因?yàn)榇河旯媚锸堑吐暫魡竟S芽兒，就是用很輕，很溫柔的聲音叫他。)

(3)我覺得第四自然段可以這樣讀：“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向

上鉆?！?/p>

(4)謝謝你，我覺得你讀得很好，讓我感受到了筍芽兒使勁兒地、不停

地向上鉆，想趕緊鉆出地面，看一看周圍美麗的世界。

(5)我覺得你仿佛就是可愛的筍芽兒，見到地面上明亮、美麗的世界又

驚奇又歡喜。我學(xué)著你的樣子讀一讀：“筍芽兒終于鉆出了地面?！⊙嘧?/p>

嘰嘰喳喳地叫著”

三、表演升情

1.根據(jù)課文中詞句的意思，小組合作排演(敘述、對話、動作、聲響等,

可以適當(dāng)發(fā)揮)。

2.在班級中展示。在互相肯定和建議的過程中，進(jìn)一步走進(jìn)語言文字及

其所描繪出的生動畫面，提高語文綜合能力。

四、豐富認(rèn)知、情感

1.你們喜歡這篇課文嗎？積累自己喜歡的詞語或句子。

2.課文繪聲繪色地講述了筍芽兒的成長過程，再讀一讀課文，想一想，

說一說。

3.在筍芽兒的成長過程中，除了他自己的奮發(fā)努力、積極向上，還得到

了春雨、雷公公、媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，你們知道筍芽兒會對他們說什么嗎？

4.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了

哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？你想怎樣回報他們？

五、布置作業(yè)

課外收集有關(guān)植物生長過程的資料。

六、板書設(shè)計(jì)

3筍芽兒

春雨低聲呼喚四周一

片漆黑

雷公公粗重呼喚向上鉆

媽媽嘮叨穿上一

件又一件衣裳

鉆出地面

脫下一件件衣服

長成健壯的竹子

［教學(xué)反思］

4小鹿的玫瑰花

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累和理解運(yùn)用“漸漸地、

靜靜地、惋惜地”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

栽。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也

能得到快樂。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字；能正確認(rèn)讀本課的8

個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的

道理。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？（學(xué)生自由說說自己見過的玫瑰花。）

2.春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.板書課題：小鹿的玫瑰花（齊讀課題）。

二、自學(xué)生字，熟讀巧記

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3.自主識字交流。

4.在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

5.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語：一痛一拐；結(jié)合圖理解：花骨朵兒。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示課后“我會寫”中的字。

注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部首的占格位置。

重點(diǎn)板書、指導(dǎo)：

骨：第三筆是“橫折”。

澆：右上角沒有一點(diǎn)。

微：中間部分有一短橫。

漸:中間的“車”字“橫”變成了“提

2.學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。注意正確的寫字姿勢。

四、默讀課文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，畫出不懂的詞句，提出不懂的問題。

2.評一評，誰提的問題好。

五、布置作業(yè)

L正確、流利地朗讀課文。

2.用生字口頭擴(kuò)詞。

六、板書設(shè)計(jì)

4小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

第二課時

一、激趣引入

1.比賽認(rèn)讀字詞。

2.比賽讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

二、讀讀演演，解決疑難

1.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

疑問：鹿弟弟前面說“這玫瑰你白栽了"，后面怎么又說“你的玫瑰沒有

白栽”呢？

2.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)自由讀第一至第四自然段，思考：鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽

了？

(2)出示一組句子，找出句中的一對近義詞。

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解“常?！薄奥亍薄皾u漸地”“抽出”等詞語的意思，體會小鹿栽種

玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

(3)通過“一起數(shù)、三十二個、高興極了”等詞語，體會小鹿對玫瑰的

喜愛?？梢酝卣梗盒÷古瓮?/p>

(4)小鹿看到玫瑰花了嗎？為什么呢？(讀第三自然段)

(5)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”換一個和“惋惜”意思相近的詞語,

并讀一讀。(“可惜、同情”)

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第五至第八自然段。

(1)看，誰來了？她說了什么？讀第五自然段。

(2)還有誰來了？她又說了什么？讀第六自然段。

(3)看，小蜜蜂飛來了。她會說些什么？(小鹿，我嘗過你家的玫瑰花

蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。)還有誰說什么？(蝴蝶：“小鹿，你種的

玫瑰花太美了，紅紅的花瓣，醉人的幽香，讓我不愿離去?！毙〔菡f：“小鹿，

我天天可以欣賞美麗的花枝，還可以喝到從玫瑰花瓣上滴下來的露水，生活變

得更加美好了。……)

(4)小鹿沒有看到自己種的玫瑰，聽了大家的話后，小鹿為什么還高興

呢？(因?yàn)樗麖呐笥涯抢镏懒怂拿倒彘_花了，而且開得很美麗，紅紅的玫

瑰花瓣，綠綠的枝葉，花香四溢，而且更讓他高興的是玫瑰花開，使小鳥快樂,

風(fēng)兒帶香，使小動物們歡喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂盡情享用，甘甜的露水，

供小草吮吸……）讀第七自然段。

（5）鹿弟弟聽了小鳥、風(fēng)的話后，怎樣說的？讀第八自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

三、開發(fā)文本，拓展表演

1.電腦出現(xiàn)小兔的畫面，老師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好

朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝

他身體早日康復(fù)。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）

2.如果你是小鹿，會對小兔說什么呢？

四、總結(jié)全文，朗讀全文

五、布置作業(yè)

1.讀讀記記課后的三個句子。

2.把這個故事講給小伙伴聽。

六、板書設(shè)計(jì)

4小鹿的玫瑰花

白栽了一朵也沒看著

沒白栽黃鶯見過（紅）

微風(fēng)聞過（香）

小鹿高興

［教學(xué)反思］

語文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用”……像……”的

句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用

詞填空，積累語言。

3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)

現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)

的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

［課時安排］3課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。大家覺得怎

么樣？首先，我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1.尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

用課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察

并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2.尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一

比誰找得又對又快。

3.指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。

4.學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”卡片。

三、“過字橋”

1.學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2.鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。

3.課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們開始過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了

嗎？

4.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5男女'j賣—*°

6.以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一

人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對，

四、“賞對聯(lián)”

1.自由讀對聯(lián)（“讀讀背背”中對聯(lián)）。

2.做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀

一讀，看找對了沒有？

3.再說一說自己記住的對聯(lián)。

4.把自己喜歡的對聯(lián)寫一寫。

五、比一比，誰知道的多

1.分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2.同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)

這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。

七、板書設(shè)計(jì)

語文園地一

（）的天空(）的陽光（)

的田野

（）的小溪(）的枝條

第二課時

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游啦。請大家睜大雙眼，看誰找到的春天的景

物多，看誰又有新發(fā)現(xiàn)。

二、游中交流

1.教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.邊找邊交流：可以看、可以聽、可以聞，把看到的、聽到的、聞到的

說一說，還可以想象說。

3.評選出“春天的使者”，看誰發(fā)現(xiàn)得多，說得好。

三、布置作業(yè)

1.把自己感興趣的發(fā)現(xiàn)寫一寫，寫兒句話或一段話。

2.收集春天里開的花有哪些。（文字或圖片資料?）

四、板書設(shè)計(jì)

語文園地一

看聽聞摸想

第三課時

一、展示臺

1.將自己寫的有關(guān)春天的句子或文章大聲朗讀給大家聽，互相評評。

2.將收集的有關(guān)春天的文字或圖片與同學(xué)互相交流、欣賞。

二、寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),

我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

1.自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2.說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3.說一說自己還知道春天有哪些花。

4.展示自己收集的有關(guān)花的資料(如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充)。

5.展示自己收集的資料。

三、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第五課。

四、板書設(shè)計(jì)

語文園地一

花

［教學(xué)反思］

5泉水

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的

山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運(yùn)用“清脆、天然”等

I司語0

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水奉獻(xiàn)的精神

和奉獻(xiàn)的幸福感。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的9個生字；能正確認(rèn)讀本課的8

個認(rèn)讀字；理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、播放課件，激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁

冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪

里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方……

2.學(xué)生說說自己看到了什么，聽到了什么。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》。(板書課題)

二、初讀感知，自主識字

1.范讀課文：邊聽邊想，泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2.自由讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一

讀，并把它畫下來。

3.出示生詞認(rèn)讀：一股清泉石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆(讀的形

式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。)

4.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？

哦股縫罐塔杜鵑脆

5.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示句子，反復(fù)讀一讀。

(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

(2)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

(3)泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴

奏?！?/p>

6.讀一讀課文，比一比誰讀得正確。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

出示“骨、露;股、脆”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？(月

字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

塔：右下是合，中間的短橫不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

3學(xué)牛綽護(hù)字與挪范美沏

4：展示‘自己寫的最美觀的說°說怎樣記，怎樣用，然后分組學(xué)習(xí)、全

班交流。

四、布置作業(yè)

1.寫寫生字詞語。

2.練習(xí)朗讀課文，把課文讀流利。

五、板書設(shè)計(jì)

5泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一

下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字和生詞。

2.檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利。

二、讀、議課文

1.快速讀第一自然段。

(1)誰能先說說「如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？先自己練習(xí)一下

吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。

(2)指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？

(3)老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一

自然段。

2.泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自

然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。

(1)你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？

(2)誰有不明白的問題？

(3)我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段

讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

(4)想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見

誰，說些什么？(泉水流到一,她看見了一,泉水說一o)

3.學(xué)生自讀第六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了()o他們互相問候：()o他

們互相約定()o

三、總結(jié)

1.讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？說說泉水高興的理由吧。

2.朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3.把自己喜歡的段落，讀或背給大家聽，可以加上動作。

四、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的自然段。

2.拓展訓(xùn)練：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇

見誰，會說些什么？大家講一講。

五、板書設(shè)計(jì)

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

(幫助別人，自己也快樂)

［教學(xué)反思］

6雷鋒叔叔，你在哪里

［教學(xué)目標(biāo)］

L指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字，積累“彎彎的小路、長長

的小溪、蒙蒙的細(xì)雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠”等詞語，理解運(yùn)用“足跡、

泥濘、需要”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)、會寫、會用本課的12個生字；能正確認(rèn)讀本課的12

個認(rèn)讀字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生積累和靈活應(yīng)用搭配“讀讀記記”中的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔

的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用“足跡、泥濘、需要”等詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

2.讓學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們在一起，你能找到他嗎？(出

示課題)

4.認(rèn)識生字：鋒叔

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，想想文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認(rèn)讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需

要（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）

3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘

瓣瑩覓需）

4.再讀課文，讀正確。

5.認(rèn)為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6.大家可以自由練習(xí)讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該注意什么？

2.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）出示“邁、迷、跡”，讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。（先

寫走之內(nèi)的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）

（2）出示“雷、需”。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折

鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）

（3）冒：上邊"曰"要寬些，下邊“目”要窄些。

3.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業(yè)

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習(xí)把課文讀流利。

五、板書設(shè)計(jì)

6雷鋒叔叔，你在哪里

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首

先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。（指名讀課

文，學(xué)生評價，補(bǔ)充朗讀。）

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？

學(xué)生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好?，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？大家互

相說一說。

6.讀讀最后一節(jié)。

（1）最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心

的象征。）

（2）說說生活中自己見到的“雷鋒叔叔”做過哪些好事。

三、指導(dǎo)背誦

1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。

2.練習(xí)背誦。

四、讀讀記記

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨

溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠

2.誰會填。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）

溫暖的（）晶瑩的（）

五、布置作業(yè)

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板至設(shè)計(jì)

6雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔

［教學(xué)反思］

7我不是最弱小的

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累“傾盆大雨、不解、嬌嫩、芬芳、弱小、應(yīng)該”等詞語,

理解運(yùn)用“應(yīng)該、弱小、芬芳”等詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的

不同語氣。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)指導(dǎo)與生會認(rèn)、會寫、會用本課的14個生字，能正確認(rèn)讀本課的12

個字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用”應(yīng)該、芬芳”等詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)

的不同語氣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽

媽的對話。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

―激趣導(dǎo)入

1.談話：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很

多時候你們卻是最弱小的。說一說，自己在家時，爸爸媽媽是怎樣把你當(dāng)成最

弱小的來照顧的呢？

2.看，有一個和你一樣大的小朋友，他是怎么說的呢？(齊讀課題：我

不是最弱小的)

3.學(xué)習(xí)生字“弱

4.說說“弱小”的意思，并說說什么是最弱小的。

5.看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？(學(xué)生質(zhì)疑。)

二、讀課文，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題。畫出本課的生字詞。

2.出示生詞認(rèn)讀：周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬

芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

3.你認(rèn)識這些生字嗎？(弱末薩托鈴簇隨芬芳聊傾遞嬌

掀)

4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示句子，在句中識記生字：

(1)原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。

(2)帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

(3)突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

(4)大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5.看看誰能用認(rèn)識的生字來組詞或說句子。

6.再讀一讀課文，比比誰讀得正確。

三、指導(dǎo)寫字

1.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

弱：提示兩個點(diǎn)和提的寫法。

末：先與未比較再寫。

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇

捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

2.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

3.展示，交流評價。

四、布置作業(yè)

L找找?guī)в斜菊n生字、詞的句子，大家一起交流。

2.練習(xí)把課文讀流利。

五、板書設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的

弱末薩托鈴簇隨芬芳聊傾遞嬌掀

第二課時

一、匯報課文的朗讀情況

1.主動匯報讀課文的情況。

2.檢測讀課文。

二、整體理解故事內(nèi)容

為什么說“我不是最弱小的”？誰愿意給大家講一講？

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)句子

1.自讀第一、二自然段，想想自己讀懂了什么？

(1)薩沙跟誰去玩了？看到什么？

(2)讀重點(diǎn)句子，看誰讀得美？誰讀得花香？(出示句子)

原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露

珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

2.接下去發(fā)生了什么事呢？請大家讀讀第三至第九自然段。

(1)學(xué)生自由讀第三至第九自然段。

(2)下雨了，媽媽和哥哥是怎么做的？薩沙呢？

(3)讀薩沙和媽媽的對話。

薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”

薩沙又說：“這就是說，我是最弱小的了？”

媽媽說：“要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的?！?/p>

薩沙說：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”

媽媽笑著說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

(4)根據(jù)故事內(nèi)容理解“不解”的意思。

(5)從對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(6)重點(diǎn)指導(dǎo)薩沙說的三句話，注意每次說話的語氣，并想象薩沙說話

時心里是怎么想的。

3.分角色讀第三至第九自然段。

四、總結(jié)

1.請你夸夸薩沙。

2.薩沙內(nèi)g己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小

的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？說說證明自己也不是最弱小的事情吧！

3.再大聲、反復(fù)地讀課題。

五、布置作業(yè)

試著把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的

雨衣：媽媽一哥哥一我一薔薇花

保護(hù)比自己弱小的

［教學(xué)反思］

8卡羅爾和她的小貓

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)15個生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來

的生活情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.裝學(xué)董點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心

引起的情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅爾善良美好的童心。

［課時安排］2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？(學(xué)生暢談自己喜歡的動物。)

2.卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓，那么她與

小貓之間會發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？

3.板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)生自學(xué)生字詞

L小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是