高校差別化電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討-電子商務(wù)工作基金工程:2008年四川文理學(xué)院院級(jí)教改工程?電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育研究》[摘要]就目前我國高校培養(yǎng)出的電子商務(wù)專業(yè)人才與就業(yè)市場(chǎng)的為難境地,筆者認(rèn)為高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)引入差異化戰(zhàn)略。本文就高校構(gòu)建電子商務(wù)人才差異化培養(yǎng)模式的意義和實(shí)踐性進(jìn)行了探討。[關(guān)鍵詞]差異化電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

我國國內(nèi)電子商務(wù)開展形勢(shì)良好,截至2008年12月31日,中國網(wǎng)民規(guī)模到達(dá)2.98億人,僅網(wǎng)絡(luò)購物,網(wǎng)絡(luò)售物和網(wǎng)絡(luò)旅行預(yù)訂這三項(xiàng)電子商務(wù)活動(dòng)就達(dá)1.54億人次。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代商務(wù)和事務(wù)中的廣泛應(yīng)用,電子商務(wù)人才的社會(huì)需求量是越來越大。據(jù)第23次中國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,電子商務(wù)人才需求量大,位居榜首,但就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示,電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率低于總體平均水平,形成專業(yè)人才需求巨大和專業(yè)就業(yè)不佳的反差。就其成因,其中之一就是高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的籠統(tǒng)性,就業(yè)方向含糊,崗位細(xì)分不明。為了適應(yīng)社會(huì)開展的需要,考慮到生源質(zhì)量的差別和電子商務(wù)專業(yè)的特色,筆者認(rèn)為,高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)該采用差異化人才培養(yǎng)模式。電子商務(wù)差異化人才培養(yǎng)模式從本質(zhì)上來說,就是在電子商務(wù)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中,結(jié)合市場(chǎng)的需要將電子商務(wù)崗位細(xì)分化,對(duì)不同質(zhì)量的生源采用不同的培養(yǎng)計(jì)劃,進(jìn)行差異化培養(yǎng),到達(dá)適應(yīng)市場(chǎng)需要的目的。具體來說,就是讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在全面學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)根底課程的根底上,根據(jù)其能力、興趣和占有的資源,有重點(diǎn)地讓其深入學(xué)習(xí)相應(yīng)的核心課程,從而培養(yǎng)出博而精的電子商務(wù)人才。

一、差異化電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的意義

1.有利于滿足社會(huì)電子商務(wù)崗位人才的需要。電子商務(wù)崗位要求從業(yè)人員既掌握計(jì)算

機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)在商務(wù)方面應(yīng)用的相關(guān)技術(shù),又應(yīng)具有鮮明的商務(wù)概念。因而,其人才應(yīng)具有下列某些方面的特點(diǎn):第一是廣博的知識(shí)面,包括經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)貿(mào)易以及計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí);第二是要求人員能夠充沛利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)工具,有效地進(jìn)行信息收集、分析、整理和數(shù)據(jù)挖掘,以及進(jìn)行信息的發(fā)布、傳播和推廣;第三是要有專業(yè)技術(shù),要求掌握計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)的一般技術(shù),或有一定的軟件開發(fā)能力,或有較強(qiáng)的商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)和維護(hù)能力,或掌握網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)推廣的最新技術(shù)等。

從電子商務(wù)類崗位的產(chǎn)生來劃分,電子商務(wù)崗位有三大類。其一是技術(shù)類人才,即計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)生活的各方面而產(chǎn)生的新崗位,如網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站美工等;其二是商務(wù)類人才,即傳統(tǒng)崗位在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下注入了新的內(nèi)容后演變而來,如網(wǎng)絡(luò)營銷崗位是傳統(tǒng)的營銷和業(yè)務(wù)代表、市場(chǎng)推廣等崗位用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等工具武裝起來而產(chǎn)生的;三是綜合類人才,即能夠依照企事業(yè)本身的業(yè)務(wù)邏輯對(duì)其進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)和管理,如電子商務(wù)管理等。

以產(chǎn)生的電子商務(wù)崗位為依據(jù),對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施差異化的教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用“無縫〞對(duì)接。

2.有利于克服目前中國電子商務(wù)專業(yè)教育的內(nèi)在矛盾

造成目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)困境的原因是多方面的,但主要是高校電子商務(wù)專業(yè)本身設(shè)置不夠合理。目前高校電子商務(wù)專業(yè)教育存在著一些矛盾,如社會(huì)對(duì)人才專業(yè)化的要求與高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)寬泛化的矛盾、專業(yè)培養(yǎng)要求的統(tǒng)一性與現(xiàn)實(shí)中專業(yè)定位的多元化的矛盾。

電子商務(wù)波及信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)營銷和管理等諸多知識(shí)。一種當(dāng)前頗為流行的觀點(diǎn)認(rèn)為?！半娮由虅?wù)專業(yè)培養(yǎng)的是既要具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論,又要全面熟練掌握電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等知識(shí)技能的高級(jí)復(fù)合型人才。〞培養(yǎng)的目標(biāo)定的很高,但現(xiàn)實(shí)中卻不可行。學(xué)生的精力有限、生源質(zhì)量不一樣,要求樣樣都精,結(jié)果樣樣都不精。最終培養(yǎng)不出社會(huì)所需要的專業(yè)化和多元化的人才,因而,在電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)采用差異化的培養(yǎng)模式。

二、差異化電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性

要培養(yǎng)出差異化的電子商務(wù)人才,就應(yīng)有切實(shí)可行的措施,根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)和信息的掌握,筆者認(rèn)為可以從下列兩個(gè)方面入手。

1.電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位的定位

一些高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位沒有明確地細(xì)分,因而,在教學(xué)實(shí)踐中老師與學(xué)生沒有明確的專業(yè)方向。一些學(xué)校僅對(duì)人才進(jìn)行了大致的辨別,將電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才,商務(wù)型人才和綜合型人才。根據(jù)以往的調(diào)查和綜合,在這里將以上人才就業(yè)崗位進(jìn)一步細(xì)分,并就其就業(yè)崗位將所需要的核心課程進(jìn)行了整理。如表所示。

2.電子商務(wù)專業(yè)課程體系的重構(gòu)

“模塊化〞是課程體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。模塊

式教學(xué)辦法是利用模塊與模塊之間有一定的銜接關(guān)系,可以方便地進(jìn)行組合,從而使課程內(nèi)容上呈現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立性、綜合性和開放性。而課程結(jié)構(gòu)上的多層次性,又使模塊課程表現(xiàn)出綜合、開放、靈活的特點(diǎn)。電子商務(wù)專業(yè)課程體系的模塊化有助學(xué)生根據(jù)自己的情況獨(dú)立、深入地學(xué)習(xí)相應(yīng)的模塊。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),其課程體系包含理論課程體系和實(shí)踐課程體系等兩個(gè)方面。因而,模塊化的思想貫通于電子商務(wù)理論課程體系與實(shí)踐課程體系等兩個(gè)方面。

將電子商務(wù)理論課程體系分為三個(gè)模塊,即公共根底課程模塊、專業(yè)根底課程模塊和專業(yè)核心選修課程模塊。在專業(yè)核心課程模塊的設(shè)置上應(yīng)以細(xì)化的就業(yè)崗位為依據(jù),即圖表1。從第四個(gè)學(xué)期開始,每個(gè)學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)共同的必修課的同時(shí),根據(jù)個(gè)人的愛好和特長,選擇自己的專業(yè)就業(yè)方向,選修該方向的核心課程,以利于形成專業(yè)特長和培養(yǎng)個(gè)人核心競爭能力。通過公共根底課模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根本的人文素養(yǎng)和根底能力;通過專業(yè)根底課程模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具有電子商務(wù)活動(dòng)的根本素質(zhì)和根底能力;通過專業(yè)核心選修課程模塊的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生較突出的專業(yè)核心競爭能力。

將電子商務(wù)實(shí)踐課程體系分為根底性模塊實(shí)踐教學(xué)和綜合性模擬實(shí)踐教學(xué)兩大類,通過根底性模塊實(shí)踐使學(xué)生掌握一些專項(xiàng)技能,而通過綜合性模擬實(shí)踐使學(xué)生全方位地進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn),同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)性模塊實(shí)踐的補(bǔ)充和完善。根底性實(shí)踐包括感知性實(shí)踐和制作性實(shí)踐等兩個(gè)方面。感知性實(shí)踐就是讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)的細(xì)目內(nèi)容有個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)和了解;制作性實(shí)踐就是對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)所需要的環(huán)境就行模擬性創(chuàng)作。這兩個(gè)方面的實(shí)踐是電子商務(wù)技術(shù)型人才和商務(wù)型人才所必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)。綜合性實(shí)踐就是模擬電子商務(wù)的主客觀環(huán)境,綜合性地考慮各種因素,虛擬性地進(jìn)行電子商務(wù)綜合管理和商務(wù)主題的創(chuàng)業(yè)。這是電子商務(wù)綜合性人才培養(yǎng)的途徑。

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中引入差異化戰(zhàn)略,即以電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位的差異化定位為根底,重構(gòu)電子商務(wù)專業(yè)課程體系,有利于克服目前中國電子商務(wù)專業(yè)教育的內(nèi)在矛盾和培養(yǎng)社會(huì)電子商務(wù)崗位需要的專業(yè)性、多元化人才,從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用“零距離〞,與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期〞、能快速切入企業(yè)具體電子商務(wù)類崗位的“楔型人才〞。

參考文獻(xiàn):

【1】第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.tech.163/09/0113/14/4VHTJ5SF0009356D.html,2008-01-13