一對好朋友【單元瀏覽】本課是選自人音版第四冊第三課。本課主題是“飛呀飛”，共編排了四首非常貼近兒童生活經(jīng)驗的歌曲和樂曲。歌唱作品2首，《小蜜蜂》和《一對好朋友》；聆聽樂曲2首，小提琴獨奏《蜜蜂》和鋼琴曲《蝴蝶》，都是小朋友們非常喜歡的動物形象的音樂作品，旨在利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂?！窘滩姆治觥俊兑粚门笥选肥且皇撞捎妹耖g音調(diào)寫成的歌曲。24拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放牧，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌曲中多次出現(xiàn)的十六分音符和附點八分音符充分體現(xiàn)了歌曲活潑歡快的特點，其中“哩嘍嘍哩嘍”吆喝聲的加入，更是為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動。【學(xué)情分析】二年級的孩子以形象思維為主，認知水平處于初級階段，活潑好動，模仿力強，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，比如四分音符和八分音符，也積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)充分運用唱、跳、演等綜合手段，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中感受、體驗和表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在情境游戲中，拍一拍、念一念、擺一擺四分音符和八分音符，認識十六分音符，對比體驗“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏型的不同，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備。2.借助五聲音階“音樂山”的視唱活動，穩(wěn)定音準(zhǔn)，掌握高位弱聲的演唱方法，用自然圓潤音色表現(xiàn)歌曲，唱出歌曲濃郁的民族風(fēng)味。3.在豐富生動的聽、唱、動、演音樂活動中，圍繞“好朋友”這個核心詞合作演繹歌曲，感受天真活潑的情緒，表達純真美好的友情?！窘虒W(xué)重難點】重點：在音樂實踐活動中學(xué)會用活潑、歡快的情緒歌唱《一對好朋友》。難點：十六分音符的認識與實踐，唱準(zhǔn)歌曲中有十六分音符和附點八分音符的樂句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件大小不一杯子若干個音符卡片節(jié)奏卡片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境感知節(jié)奏【活動目標(biāo)】在情境游戲?qū)Ρ润w驗和感知“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏型的不同，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備。【活動步驟】1、隨《好朋友》歌曲律動進教室2、師唱《放牛歌》，將學(xué)生帶入到美麗山村的教學(xué)情境中。3、設(shè)計小牛、小鴨、小牧童三個角色，借助三種大小不一的杯子，通過念一念、拍一拍、擺一擺、寫一寫的形式鞏固四分音符、八分音符，認識十六分音符，感知三種音符的時值關(guān)系。4、聽童謠，尋找其中的十六分音符?！驹O(shè)計理念】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過四分音符和八分音符，十六分音符是一個新知，于是我設(shè)計了小牛、小鴨、小牧童三個角色，并且借助三種大小不一的杯子，讓學(xué)生能夠打開聯(lián)覺，看到節(jié)奏、想到節(jié)奏，從而加深理解，這非常符合低段孩子的認知特點。二、恒拍行走體驗音樂【活動目標(biāo)】學(xué)生能在不斷的恒拍行走中，逐漸熟悉音樂，感受歌曲有四個樂句?！净顒硬襟E】第一遍隨著音樂恒拍行走第二遍隨著音樂恒拍行走，空間探索，不和同學(xué)發(fā)生碰撞。第三遍隨著音樂恒拍行走，在聽到歌聲中有出現(xiàn)小牛和小鴨叫聲的時候，把腳步停下，其他地方繼續(xù)走。第四遍隨著音樂恒拍行走，在音樂快結(jié)束的時候試著走回自己的位置。第五遍隨著音樂恒拍行走，看著老師手中的節(jié)奏卡片X或XX提示，用相應(yīng)的腳步去走，老師會根據(jù)一個樂句變化一次卡片。第六遍隨著音樂恒拍行走，一個樂句走一個方向，感受歌曲樂句?！驹O(shè)計理念】音樂教育要讓每個孩子都能體會到音樂的美好，所以在這個環(huán)節(jié)我安排所有學(xué)生都參與其中，在一遍遍帶著不同任務(wù)的恒拍律動中，感受歌曲情緒，了解歌曲結(jié)構(gòu)，獲得愉快的體驗，為接下來的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)做好鋪墊。三、互動合作趣味學(xué)唱【活動目標(biāo)】通過發(fā)聲練習(xí)、師生合作、生生合作等教學(xué)方式學(xué)唱歌曲，初步感受歌曲五聲調(diào)式的韻味，唱出歌曲的民族風(fēng)味?！净顒硬襟E】歌唱“音樂山”，借助五聲音階“音樂山”的視唱活動，穩(wěn)定音準(zhǔn)，掌握高位弱聲的演唱方法。2、師生合作，曲譜接唱，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)反復(fù)記號，并初步了解反復(fù)記號的作用。3、在情境中，通過師生合作、生生合作趣味學(xué)唱。唱準(zhǔn)附點八分音符，唱好倚音。4、圍繞“好朋友”這個核心詞交流討論，唱出歌曲天真活潑的情緒，表達純真美好的友情。5、通過“擦除法”背唱歌曲?！驹O(shè)計理念】歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課堂的重要內(nèi)容，要做到出色地演唱歌曲，掌握正確、科學(xué)的發(fā)聲方法是非常重要的，此環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲調(diào)式，提取“五聲音階”進行發(fā)聲練習(xí)，既為順利歌唱打下基礎(chǔ)，又能讓學(xué)生對五聲調(diào)式有個初體驗。再通過師生合作、生生合作等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，感受合作的樂趣。四、情景表演表達快樂【活動目標(biāo)】通過場景創(chuàng)編，學(xué)生能積極參與表演，完整表現(xiàn)音樂，表達情感。【活動步驟】表演情景劇“快樂的一天”引子：美好的清晨，太陽緩緩升起（五聲音階上行）勤勞的的小牛走來了（XXXX）小鴨子也跑來了（XXXXXXXX）快跑快跑快跑快跑跑來了小伢伢和小妞妞中間：歌唱《一對好朋友》（牽起好朋友的手，邊走邊唱）尾聲：夕陽西下（五聲音階下行）小牛小鴨小牧童們走回家。【設(shè)計理念】創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們充分享受到音樂的美，并積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗?！窘虒W(xué)反思】本課是一節(jié)二年級的以歌唱教學(xué)為主的綜合課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分考慮到了低年級學(xué)生的認知特點，從感性、體驗入手，創(chuàng)設(shè)情境，運用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生積極參與音樂活動，引導(dǎo)他們感受、體驗和表現(xiàn)音樂。整節(jié)課以音樂審美為核心，重視音樂實踐，關(guān)注全體學(xué)生。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂情境教學(xué)創(chuàng)始人李吉林老師說：“缺乏美感的教學(xué)，會使課堂教學(xué)變成沒有情趣的單純的符號活動。我們教育倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受，這對其明天的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠的積極影響?！北救朔浅ＵJ同這一觀點，一是因為情境教學(xué)之美，二是因為音樂教育之美，二者若能完美結(jié)合必定可以讓音樂課堂變成孩子們樂于參與的常美、常新的課堂。于是在本節(jié)課，我也嘗試創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓孩子們能夠快樂、自信地學(xué)音樂。首先隨著一曲優(yōu)美的《放牛歌》，讓孩子在不知不知中走進一個美麗的小山村，繼而通過創(chuàng)設(shè)“小牛、小鴨、小牧童”三個角色，讓學(xué)生在情境游戲中通過拍一拍、念一念、擺一擺等方式鞏固四分音符、八分音符，認識十六分音符，對比體驗“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏型的不同，為歌曲學(xué)唱做好準(zhǔn)備，再接著到“音樂山”的出現(xiàn)，學(xué)生通過“爬山”，歌唱五聲音階的上下行，巧妙地進行了發(fā)聲訓(xùn)練，為歌曲學(xué)唱做好鋪墊，到最后情景表演“快樂的一天”，學(xué)生都積極地參與到情境中進行角色表演，合作歌唱，享受音樂美，表現(xiàn)音樂美。在情境之中教與學(xué)，不只學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得高興，我也感覺教得輕松。二、反復(fù)聆聽，深入體驗音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。正如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌之前，我安排學(xué)生進行7次全曲完整聆，且每次都是帶著不同的小任務(wù)去聆聽、去體驗。如：第一遍聽音樂感受歌曲情緒，第二遍隨著音樂恒拍快樂行走，第三遍隨著音樂恒拍行走，空間探索，不和同學(xué)發(fā)生碰撞，第四遍隨著音樂恒拍行走，在聽到歌聲中有出現(xiàn)小牛和小鴨叫聲的時候，把腳步停下，第五遍隨著音樂恒拍行走，在音樂快結(jié)束的時候試著走回自己的位置，第六遍隨著音樂恒拍行走，看著老師手中的節(jié)奏卡片X或XX提示，用相應(yīng)的腳步去走，第七遍隨著音樂恒拍行走，一個樂句走一個方向。就這樣，我采取“小步走”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一步步逐漸加要求、逐漸加難度的音樂活動中，能夠一直保持保持興趣地聆聽音樂，關(guān)注音樂細節(jié)、了解歌曲結(jié)構(gòu)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，我想這就是交給學(xué)生學(xué)會聽音樂的好方法。三、面向全體關(guān)注個體義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。于是在備這節(jié)課時，我就在思考我所構(gòu)建的音樂活動要面向全體孩子，讓每個孩子都能夠參與，并且樂于參與。我將這一教學(xué)理念貫穿在我音樂課始終，在節(jié)奏感知、恒拍律動、歌曲學(xué)唱、情景表演各個環(huán)節(jié)中，均是充分尊重學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，努力調(diào)動所有學(xué)生積極參與到感受音樂、體驗音樂和表現(xiàn)音樂的活動中來。同時，我也關(guān)注個體，通過師生合作、生生合作，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的歌唱狀態(tài)，并對其進行指導(dǎo)，讓他們能在自己的基