千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中九年級化學(xué)教案模板有些化肥中同時(shí)含有兩種或兩種以上的養(yǎng)分元素,這樣的化肥叫復(fù)合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。氮肥長葉;磷肥長根;鉀肥長莖。農(nóng)作物哪一部分出了毛病,就施哪種肥料。一起看看學(xué)校九年級化學(xué)教案!歡迎查閱!

學(xué)校九年級化學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;

2.了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響;

3.能鑒別地氮肥。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：化肥的簡介

【自主練習(xí)】

閱讀書本79-81頁的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問題：

1.農(nóng)作物所需的養(yǎng)分元素許多,其中氮、磷、鉀需要量較大,因此氮肥、磷肥和鉀肥是最主要的化學(xué)肥料。

2.拿出常見的氮、磷、鉀肥讓同學(xué)觀看,然后填寫下表：

(1)氮肥中肯定含有氮元素,磷肥中肯定含有磷元素,鉀肥中肯定含有鉀元素。給出2分鐘的時(shí)間,二人一組,一個(gè)同學(xué)說出化肥名稱,另一個(gè)同學(xué)寫出化學(xué)式并說出這種化肥屬于哪種肥料。

(2)氮肥中氨水是液態(tài);碳酸氫銨有劇烈的氨味,應(yīng)密封保存。

(3)把全班分成6個(gè)小組,每個(gè)小組算出一種氮肥的含氮量,讓同學(xué)說出每種氮肥的含氮量,記住。

(4)給出2分鐘的時(shí)間,讓同學(xué)說出農(nóng)作物的癥狀,由其他同學(xué)說出這種作物需要施用哪種肥料。

3.有些化肥中同時(shí)含有兩種或兩種以上的養(yǎng)分元素,這樣的化肥叫復(fù)合肥料。如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。

4.淺談使用化肥和農(nóng)藥的利和弊。

【老師點(diǎn)撥】

總結(jié)歸納化肥的作用時(shí),盡量簡潔。氮肥長葉;磷肥長根;鉀肥長莖。農(nóng)作物哪一部分出了毛病,就施哪種肥料。

【跟蹤練習(xí)】

1.為了防止枇杷裂果,果農(nóng)要適時(shí)適量地施用鉀肥,下列物質(zhì)中屬于鉀肥的是(A)

A.K2SO4B.CO(NH2)2

C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO3

2.下列化肥中,能使農(nóng)作物生長茂密、葉色濃綠的是(B)

A.KClB.NH4NO3

C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)2

3.小明家的小麥消失大面積倒伏現(xiàn)象,你認(rèn)為應(yīng)增施的化肥是(A)A.氯化鉀B.碳酸氫銨

C.尿素D.磷礦粉有效成分

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：初步學(xué)會(huì)區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法

【自主練習(xí)】

閱讀書本82-83頁的有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們自己動(dòng)手作演示試驗(yàn)完成下列問題：

1.比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性,歸納它們的性質(zhì)。

2.取下列化肥各少量,分別加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到氣味?

【小組爭論】

1.上述試驗(yàn)中,有刺激性氣味的氣體是什么?它們反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是哪幾種粒子在一起發(fā)生了反應(yīng)?

2.如何檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)里是否含有銨根離子?

先取少量的待測物質(zhì)于研缽中,加入熟石灰研磨,把潤濕的pH試紙放在容器口的正上方,潤濕的pH試紙變藍(lán)色,證明該物質(zhì)里含有銨根離子。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：氮肥的簡易鑒別

【自主練習(xí)】

閱讀書本83頁的有關(guān)內(nèi)容,如何鑒別氨水、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨、硝酸銨和尿素?

(1)氮肥中氨水是液態(tài);碳酸氨銨有劇烈的氨味,據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)分。

(2)取剩余的氮肥各少許于研缽中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸銨、氯化銨、硝酸銨,無氨味的是尿素。

(3)取硫酸銨、氯化銨、硝酸銨的溶液各少許于試管中,加入硝酸鋇,產(chǎn)生的白色沉淀是硫酸銨,化學(xué)反應(yīng)方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)22NH4NO3+BaSO4↓;無沉淀的兩種溶液中再滴加硝酸銀溶液,有沉淀的是氯化銨,白色沉淀是氯化銀,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式NH4Cl+AgNO3NH4NO3+AgCl↓;無沉淀的是硝酸銨。

【跟蹤練習(xí)】

1.下列化肥從外觀即可與其他化肥相區(qū)分的是(C)

A.硫酸鉀B.硝酸銨C.過磷酸鈣D.氯化鉀

2.區(qū)分下列相關(guān)化肥的方法可行的是(D)

A.NH4Cl與KCl：看顏色

B.NH4HCO3與KCl：加水

C.K2SO4與Ca3(PO4)2:聞氣味

D.(NH4)2SO4與K2SO4：加熟石灰研磨后聞氣味

3.下列化肥能與堿性物質(zhì)混放或混用的是(D)

A.碳銨B.硝銨C.硫銨D.硫酸鉀

4.下列說法錯(cuò)誤的是(D)

A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味

B.含Cl-的鹽溶液能與AgNO3溶液反應(yīng),產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀

C.含SO42-的鹽溶液能與Ba(NO3)2溶液反應(yīng),產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀

D.某鹽能與鹽酸反應(yīng)放出訪澄清石灰水變渾濁的氣體,該鹽肯定是只含有CO32-的鹽

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

學(xué)校九年級化學(xué)教案2

一.化學(xué)試驗(yàn)基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

留意：①盛放溶液不超過容器體積的1/2，加熱時(shí)不超過1/3;②加熱時(shí)，試管應(yīng)受熱勻稱，試管傾斜45°角，管口不對人，也不對自己。

(2)必需墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

留意：①溶解時(shí)，所加液體不超過容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌;②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)供應(yīng)熱源的儀器：酒精燈。

留意：①酒精不超過容器2/3;②使用外焰加熱;③不行用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈;④使用完畢不行吹滅，而應(yīng)用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進(jìn)行氣體同其他物質(zhì)間的反應(yīng)。

留意：①不能被加熱;②固體和氣體反應(yīng)猛烈放熱時(shí)，瓶底應(yīng)放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時(shí)應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細(xì)口瓶和廣口瓶。細(xì)口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測量的儀器

(1)量筒：用于量取肯定體積的液體。

留意：①不行用作反應(yīng)器;②不行用來加熱;③量液時(shí)，應(yīng)傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量肯定質(zhì)量的藥品。

留意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必需在稱量范圍內(nèi);②最小刻度可精確至0.1克;③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測物體，右邊放砝碼，稱量時(shí)先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最終移動(dòng)游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時(shí)將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來夾持試管給其加熱。

留意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部;②加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(tái)(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

留意：①攪拌時(shí)應(yīng)避開碰撞容器壁;②引流時(shí)應(yīng)留意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時(shí)要緊靠玻璃棒中部;③使用后須準(zhǔn)時(shí)擦洗潔凈，不能任憑放在桌上，應(yīng)放在潔凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來吸取、滴加少量藥品。

留意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體;②滴加藥液時(shí)，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁;③用后馬上洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓(xùn)練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

學(xué)校九年級化學(xué)教案3

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《愛惜水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源愛護(hù)兩部分內(nèi)容。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源狀況，如利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊急的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化同學(xué)的愛水、節(jié)水意識。

水資源愛護(hù)是從節(jié)省用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給同學(xué)關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，詳細(xì)的內(nèi)容留待同學(xué)在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與討論和習(xí)題就是在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給老師的發(fā)揮和同學(xué)的探究留下了較大的進(jìn)展空間。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

(2)熟悉愛護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和愛護(hù)水資源。

(3)初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作同學(xué)作品。

過程與方法：

通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜尋等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、愛護(hù)等信息;對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增加團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)懷社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

(3)熟悉網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解愛護(hù)水資源的重大意義

二、學(xué)情分析

山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較稍微，同學(xué)對水資源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉;同學(xué)愛好電腦也喜愛上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上嬉戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。

三、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行。

老師通過展現(xiàn)多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，設(shè)置同學(xué)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同學(xué)采納自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)預(yù)備

1.老師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。

2.同學(xué)：自主分成小組，對學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

五、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境

(1)運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一組《漂亮水景圖》，通過觀賞大自然水體的漂亮，讓同學(xué)感受到是水把大自然裝扮得絢麗多彩，水是人類不行缺少的好伴侶，從而產(chǎn)生喜愛祖國山水的感情。

(2)播放一段《走訪環(huán)保專家》的錄像資料，讓同學(xué)初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和鋪張，激發(fā)起同學(xué)的水危機(jī)意識。

(3)出示“國家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)同學(xué)先思索，再通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，查出“國家節(jié)水標(biāo)志”圖的精確含義，讓同學(xué)初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。

2、自主學(xué)習(xí)：

(1)打開課件，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

(2)在同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充分利用課件，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以同學(xué)為中心，敬重同學(xué)的需要，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探究的核心

為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源愛護(hù)》網(wǎng)站的鏈接，同學(xué)能便利的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看詳細(xì)內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深刻的熟悉到愛護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠(yuǎn)程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從今我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校內(nèi)主頁》上有《湖北教育網(wǎng)臺(tái)》和中心電教館的《中學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源》的鏈接，同學(xué)點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內(nèi)容。我設(shè)置的《同步練習(xí)》有兩個(gè)目的，一是檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，二是告知同學(xué)，生產(chǎn)紙需要許多木材和水，在我們的學(xué)習(xí)或生活中盡量削減紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，如這次的練習(xí)通過電子郵件上交給老師，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在課件中設(shè)計(jì)了與校內(nèi)論壇的鏈接，老師引導(dǎo)同學(xué)參加溝通，給同學(xué)供應(yīng)合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)成果的空間。

在學(xué)習(xí)中，同學(xué)會(huì)有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以依據(jù)自身的狀況和需要來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感愛好的地方可以深化地了解，學(xué)習(xí)的過程中沒有老師苦口婆心地灌輸，同學(xué)反而能更主動(dòng)、更歡樂、以更大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中。

3、同學(xué)作品制作：

開放式的自主學(xué)習(xí)具有較大的隨便性，假如不實(shí)行樂觀有效的方法，部分同學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置了任務(wù)：(一)每一位同學(xué)寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)、學(xué)校水污染和用水狀況的調(diào)查報(bào)告，找出問題并提出整改方案;(二)分小組以《愛惜水