幼兒園教師如何備課？

123幼兒園123一、教師備課存在的問題二、如何備課三、善于反思，做學(xué)習(xí)型教師

一、教師備課存在的問題

1、選材不準(zhǔn)確

2、過分依賴教參

3、目標(biāo)表述不準(zhǔn)確

4、教學(xué)準(zhǔn)備單一

5、教學(xué)過程重、難點(diǎn)不突出，環(huán)節(jié)不夠

完整、規(guī)范

二、如何備課

1、選材和分析教材2、活動(dòng)名稱

3、活動(dòng)目標(biāo)

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

5、活動(dòng)過程

（一）選材和分析教材

要遵循以下的原則：

——滿足本班幼兒的興趣需要

——貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

——滿足幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，并有一定

的挑戰(zhàn)性

——整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

（二）確定活動(dòng)名稱

——說明年級(jí)、領(lǐng)域、類型、課時(shí)（只有一

個(gè)課時(shí)的不用說明）、具體名稱

如：中班語(yǔ)言活動(dòng)——《拍花蘿》（兒歌）

（三）確定教學(xué)目標(biāo)

確定活動(dòng)目標(biāo)需要注意6個(gè)問題：

1、先有目標(biāo)，再有過程

2、目標(biāo)全面、具體

——認(rèn)知目標(biāo)

——能力目標(biāo)

——情感目標(biāo)

3、同一教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主語(yǔ)統(tǒng)一

教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)（把教師作為主體）

一般用“教幼兒學(xué)習(xí)（掌握）······知識(shí)”；“培養(yǎng)幼兒······能力（習(xí)慣）”；“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、感受······”來表述

幼兒發(fā)展目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)（把

幼兒作為主體）

一般用：“認(rèn)識(shí)·······”、“喜歡·······”、“懂得·······”、“體驗(yàn)·······”、“能夠·······”來表述。

中班閱讀活動(dòng)：《你看起來好像很好吃》

教師角度

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)小甲龍與霸王龍之間的情感變化，感受愛與被愛的幸福與快樂。

幼兒角度

1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

3、初步體驗(yàn)小甲龍與霸王龍之間的情感變化，感受愛與被愛的幸福與快樂。

確定活動(dòng)目標(biāo)需要注意6個(gè)問題：

4、目標(biāo)要準(zhǔn)確陳述，避免寬泛、籠統(tǒng)

5、目標(biāo)要有針對(duì)性

6、目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，既促進(jìn)

全體幼兒的發(fā)展，又有一定的挑戰(zhàn)性

案例二

小班語(yǔ)言教學(xué)《大魚吃小魚》第一次活動(dòng)方案的目標(biāo)

1、能在老師引導(dǎo)下觀察畫面，并根據(jù)畫面說出故事內(nèi)容。

2、喜歡聽故事，激發(fā)幼兒對(duì)魚兒的喜愛之情。

3、初步理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。

調(diào)整以后的目標(biāo)：

1、能在老師引導(dǎo)下理解故事內(nèi)容。

2、能仔細(xì)觀察、比較畫面中魚兒的大小和顏色特征，并能用較完整的語(yǔ)

言進(jìn)行描述。

3、喜歡聽故事，感受故事的有趣。

（四）確定活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：說明內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)的方法、使

用的時(shí)間

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：介紹清楚教具、學(xué)具、道具等材料的名稱、數(shù)量和擺放位置

3、活動(dòng)空間準(zhǔn)備：說明座位的形式、場(chǎng)地的布置

4、人員配置準(zhǔn)備：說明活動(dòng)需要誰(shuí)配合，何時(shí)配合、怎樣配合

（五）設(shè)計(jì)活動(dòng)過程

——活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一般的教學(xué)規(guī)律，活動(dòng)層次清楚，

各環(huán)節(jié)完整、明確

——活動(dòng)過程重難點(diǎn)突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度，

能清

楚看出如何層層遞進(jìn)地完成活動(dòng)目標(biāo)

——各環(huán)節(jié)之間相互銜接，過渡自然，并寫出過渡語(yǔ)

——活動(dòng)過程體現(xiàn)動(dòng)靜交替，有趣味，有一定的挑戰(zhàn)性

?中班語(yǔ)言活動(dòng)——兒歌《池塘》

????????????（荷葉邊，青蛙跳，噗通——跳！噗通——跳！荷葉上，水珠搖，咕嚕咕嚕搖，咕嚕咕嚕搖。）

活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，熟悉兒歌內(nèi)容。

2、閱讀理解兒歌中的象聲詞，嘗試說出生活中

的象聲詞。

重點(diǎn)——熟悉兒歌內(nèi)容，閱讀理解兒歌中重復(fù)出現(xiàn)的象聲詞

難點(diǎn)——嘗試說出生活中的象聲詞

活動(dòng)過程：

一、出示教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，欣賞兒歌

——老師導(dǎo)入：看，這里有個(gè)大池塘，里面有······（老師留白，幼兒

回答許多小青蛙），它們?cè)诟墒裁茨?？用你的眼睛仔?xì)觀察。

——仔細(xì)觀察后討論：小青蛙在干什么？它們跳進(jìn)水里會(huì)發(fā)出什么聲

音？青蛙跳起來荷葉上的水珠怎么樣了？水珠在荷葉上滾動(dòng)時(shí)會(huì)

發(fā)出什么聲音？

???????

二、教幼兒學(xué)念兒歌

——老師：剛才我們看到的這些都在一首兒歌里，這首兒歌叫《池塘》，我

們一起來聽聽吧。

——教師示范念兒歌；

——請(qǐng)幼兒說說：聽到兒歌，你想到了什么畫面？

——老師小結(jié)：有一些詞語(yǔ)讓我們一聽到聲音就仿佛看到畫面一樣，這樣的

詞叫象聲詞。

???三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞，并感受象聲詞

——老師：在這首兒歌里出現(xiàn)了幾個(gè)象聲詞，你們知道是哪幾個(gè)嗎？

——“噗通”是什么聲音？“噗通噗通”是什么聲音？聽到“咕?！薄ⅰ肮緡９緡！蹦阆?/p>

到了什么？

——老師小結(jié)：看，這些奇妙的象聲詞讓我們的兒歌變得有趣又生動(dòng)，讓我

們一起來欣賞DVD，再次感受一下象聲詞的生動(dòng)、有趣吧。

????四、欣賞教學(xué)DVD，再次感受象聲詞

????五、幼兒嘗試說出生活中的一些象聲詞

——老師：你們來說說，你還聽到過哪些象聲詞呢？（如小雨——沙沙沙，

小鼓——咚咚咚）

——老師可以幫助幼兒用文字記錄，或讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

三、善于反思，做學(xué)習(xí)型老師

——活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，活動(dòng)重點(diǎn)是否突出，活

動(dòng)難點(diǎn)是否突破？

——教學(xué)活動(dòng)的成功之處和不足之處

——教學(xué)過程中是否有教學(xué)機(jī)智，是否迸發(fā)了“智

慧的火花”？

——寫“再教設(shè)計(jì)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精

三、善于反思，做學(xué)習(xí)型老師

——活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，活動(dòng)重點(diǎn)是否突出，活

動(dòng)難點(diǎn)是否突破？

——教學(xué)活動(dòng)的成功之處和不足之處

——教學(xué)過程中是否有教學(xué)機(jī)智，是否迸發(fā)了“智

慧的火花”？

——寫“再教設(shè)計(jì)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精

三、善于反思，做學(xué)習(xí)型老師

——活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，活動(dòng)重點(diǎn)是否突出，活

動(dòng)難點(diǎn)是否突破？

——教學(xué)活動(dòng)的成功之處和不足之處

——教學(xué)過程中是否有教學(xué)機(jī)智，是否迸發(fā)了“智

慧的火花”？

——寫“再教設(shè)計(jì)”