第一單元：1、錦繡中華在我心中

單元文化主題

本單元內(nèi)容為了與上冊內(nèi)容銜接，從了解祖國不同地域的生活入手，從認(rèn)

識不同差異的角度，了解不同地區(qū)人們的生活狀況，選取了與人們生活密切相

關(guān)的衣食住行、方言與節(jié)日等幾個方面，用對比的方法，體會不同的差異，了

解祖國不同地域人們生活的影響，特別是改革開放后給人們生活帶來的變化；

引導(dǎo)學(xué)生收集祖國各地不同的自然、歷史、衣食住行等資料，將錦繡中華的特

色制作成墻報，用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族的悠久歷史、燦爛文化,

激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。

1祖國各地不同的生活

教材分析

本單元是對本單元學(xué)習(xí)的一個導(dǎo)入。學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)了解了祖國

的概況，現(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生深入到我國的一些區(qū)域去繼續(xù)了解自己的國土和人民。

重點是通過觀察人們活動的變化來理解區(qū)域間自然環(huán)境的差異。

教材首先從兩幅自然環(huán)境景觀圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察和對比，體會與

自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的異同。接著教材呈現(xiàn)了中國地形圖，讓學(xué)生通過討論、分

析，知道中國地圖告訴了我們什么內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教材進一步引導(dǎo)學(xué)生了

解我國的地形特點，讓學(xué)生通過分析圖表了解我國自然環(huán)境的總體狀況，滲透

國情教育。教材還編排了學(xué)生的小文章、歌謠、故事和小資料等內(nèi)容。一方面

是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區(qū)域的差異具體

化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗，積極參與

到學(xué)習(xí)中來，主動地去了解和收集相關(guān)的資料。并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐囊恍?/p>

生活現(xiàn)象或問題，讓學(xué)生去尋找解決問題的辦法。

學(xué)情分析

《品德與社會》是一門涉及知識領(lǐng)域?qū)挿旱木C合學(xué)科，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已經(jīng)初步了解了這門學(xué)科的一些學(xué)習(xí)方法，但是由于學(xué)生收集資料的途徑

較窄，還需要在教師的指導(dǎo)下進行相關(guān)知識的收集和整理。

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：通過了解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活與生產(chǎn),

使學(xué)生初步知道人與自然環(huán)境的依存關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛自然和熱愛祖國的情

感。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力以

及閱讀地圖的能力。

知識：從中國地形圖上了解和熟悉我國地形的特點，一些典型的自然環(huán)境

和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的依存關(guān)系。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解我國的地形特點，讓學(xué)生通過分析了解我國自然環(huán)境的總體

狀況，滲透國情教育。

教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會事物去比較、分析和探究，引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐囊恍┥瞵F(xiàn)象或問題，讓學(xué)生去尋找解決問題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：閱讀中國地形地貌的知識，了解什么叫海拔，地圖上不同的顏色

表示的海拔是多少；收集有關(guān)的中國氣候特點的資料，收集祖國不同區(qū)域的生

產(chǎn)、生活方式。

2、師準(zhǔn)備：多媒體課件、地圖。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放歌曲《歌唱祖國》：越過高山，越過平原，跨過通過兒童喜

聞樂見的形式，讓

奔騰的黃河長江；寬廣美麗的土地，是我們親愛的家鄉(xiāng)…。學(xué)生進入良好的

在音樂背景下，用多媒體演示雄偉的喜馬拉雅山脈、黃土學(xué)習(xí)情境。

高原、平原、丘陵、盆地等祖國的風(fēng)光。

教師導(dǎo)入：我們偉大的祖國，有雄偉的高山、美麗的

平原、崎嶇的丘陵，俯視祖國大地，她就像一只威武的雄

雞，傲然屹立的世界的東方。她又像一幅色彩斑斕的水彩

畫。今天我們就來學(xué)習(xí)我們祖國多種多樣的地形。

（二）師生互動，活動探究

1、出示祖國地形圖：

教師：這是一幅祖國地形圖，從地形圖上我們可以看

直觀的了解

至U,我國的國土上涂著各種不同的顏色，你能說出主要有

祖國的地形、地

哪幾種顏色嗎？

貌，提高閱讀地圖

估計生答出：有3種主要顏色，綠色、黃色、粉紅色

的能力

小結(jié)：對！在《中國地形圖》的大陸部分主要有三種

顏色分布較廣，即綠色、黃色、粉紅色，這不同的顏色表

示什么呢？你從地形圖上有什么發(fā)現(xiàn)呢?請同學(xué)們以小組

為單位一起討論吧。打開第3頁的地形圖，看圖討論。

2、學(xué)生自學(xué)地形圖

3、學(xué)習(xí)匯報：

教學(xué)估計：

（1）學(xué)生有可能會找到不同的顏色表示不要同的高

為學(xué)生創(chuàng)造

度，黃色深表示高度高，藍(lán)色表示海洋，顏色深表示海洋

展示自己的機會，

深等。

培養(yǎng)學(xué)生的自信

引導(dǎo)學(xué)生談一談什么叫海拔，地圖當(dāng)學(xué)生談到''海

心和表現(xiàn)力以及

拔”時，教師結(jié)合簡易的手勢動作，讓學(xué)生直觀的理解“海

溝通、交流的能

拔”本身就表示絕對高度。

力。

還可以出示高度表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，0表示海平面，從

0以上不同的顏色表示不同的高度。學(xué)生在這里可能出現(xiàn)問

題，應(yīng)根據(jù)情況處理。

補充：海拔即地面某個地點高出海平面的高度。看地

形圖時，我們要對照地形圖上的高度表來判斷地形的高度。

(2)可以提問：各種顏色表示的海拔是多少呢？

分紅色：3000米以上

黃色：1000?2000米

綠色：0?500米

4、我們知道了不同的顏色表示不同的海拔，你還發(fā)現(xiàn)

什么？

學(xué)生可能會回答出綠色表示平原、黃色表示高原等

教師總結(jié)：不同的顏色不僅表示不同的海拔，還表示

不同的地形。

5、我國一些重要的地形主要都分布在哪呢？讓我們一

起在中國地形圖上找一找。

提要求：1、在地形圖上用鉛筆畫下來

2、然后寫在書上第4頁

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云

貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)喝爾盆地、柴達木盆地、

四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

出示地形圖，根據(jù)學(xué)生查找的答案出示，訂正結(jié)果，

統(tǒng)計多少同學(xué)能查找正確。

6、我國主要的地形地貌。

教師：在地形圖上不僅有高原、平原、盆地，在地形

圖上你還發(fā)現(xiàn)哪些地形？

估計學(xué)生：丘陵和山地或說高山、山脈等，學(xué)生說不

出來的情況下，教師可以提示看地形圖，山脈多海拔500

米以上的地方我們一般稱為山地，提示有丘陵等。

師總結(jié)：在我國遼闊的國土上，有高聳入云的山脈、

雄偉壯觀的高原、一望無際的平原、群山環(huán)抱的盆地，還

有起伏的丘陵。(展示我國五種地形的圖片資料)這五種

地形在我國都有分布，所以，我國是五種地形比較齊全的

國家。

7、從地形圖上我們可以看出五種地形在我國并不是平

均分的，請你觀察書上地形面積比例的統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)

我國這五種地形有什么特點嗎？

生自由說說，估計會說出山地多、平原少等

在我國遼闊的國土上，有山地33%高原26%盆地19%讓學(xué)生通過

平原12%丘陵10%五種地形。學(xué)生沒學(xué)過百分比，可以進行分析了解我國自

提示然環(huán)境的總體狀

我國的耕地面積只占全國面積的十分之一多一點，大況，滲透國情教

家知道，平原最適合種莊稼，是我國的產(chǎn)糧基地，同學(xué)們育。

想一想我國有13億人口，要吃飯、穿衣，這些都離不開耕

地，面對山地多，平原少，耕地面積有限的現(xiàn)實，我們應(yīng)

怎么辦？

估計學(xué)生會說出：可以想辦法利用山地、減少浪費等

8、教師小結(jié)：我國山地多，平原少，耕地有限，要特

別珍惜和合理利用每一寸土地。為了保證土地的合理使用，

國家還頒布了《土地管理法》為土地的合理利用提供了保

障。

10、請同學(xué)們思考，我國多種多樣的地形對我們的生

產(chǎn)和生活帶來哪些影響呢？

學(xué)生討論。時間不夠可以留作思考作業(yè)

（三）課堂小結(jié)、知識整理

1、今天你的收獲是什么？

估計學(xué)生說出：有五種地形

不同顏色代表不同的

海拔

山地多、平原少

合理利用土地資源等

知識

第二課時

一、導(dǎo)入

用身邊的例

今年寒假，我們班上的同學(xué)跟隨爸爸媽媽去祖國各地

子導(dǎo)入新課，讓每

旅游，可他們回來后，有的說，真冷啊，有的說，真?zhèn)€孩子都能體會

到成功的喜悅、成

熱啊，這到底是怎么回事呢？請大家隨著他們給我們

長的快樂。

展示的旅游照，來了解著一神奇的自然現(xiàn)象吧！

二、師生互動，活動探究

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國不同地區(qū)不同氣候特點的培養(yǎng)學(xué)生的

風(fēng)光照觀察能力、比較社

2.猜猜看，他們?nèi)サ氖鞘裁吹胤剑磕阒肋@些地方的氣候會事物的能力和

特點嗎？合作交流的能力

東北有霧淞；西雙版納有熱帶森林；海南的熱帶風(fēng)光。

3.請?zhí)峁┱掌膶W(xué)生談自己的感想，請觀看的學(xué)生發(fā)表自

己的意見。為什么在同一個時間，在祖國各地會出現(xiàn)不同

的氣候特點呢？

由南至北有溫差變化。

討論：由于溫度的差異各區(qū)域人們的活動還會有什么不

同？

生產(chǎn)不同，物產(chǎn)不同，生活方式不同。

出示表格

生產(chǎn)方物產(chǎn)生活方其它

通過搜集、交流深

式式

化體驗，自主獲取

西藏畜牧業(yè)蓄養(yǎng)穿長知識。

為主馬、牛、袍，吃青

羊裸等

海南耕作業(yè)種植香一年長

為主蕉、椰子、夏，大米

咖啡為主食

哈爾濱耕作業(yè)小麥、四季分

為主人參明，冬季

寒冷，夏

季較熱。

河北耕作業(yè)小麥、四季分

為主棉花明冬季較

冷，夏季

通過了解祖

炎熱。

國的不同地形、不

指導(dǎo)學(xué)生填充表格。

同的自然景觀和

4.通過填表,我們知道了不同的地方,物產(chǎn)不一樣。

人們的生活與生

今天我們就來討論為什么自然環(huán)境不同，物產(chǎn)會不一樣？

學(xué)生發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：地貌地形不同、地理產(chǎn)，使學(xué)生初步知

位置不同、氣候特征不同，適合生物生長的條件就不同。道人與自然環(huán)境

如平原地區(qū)，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；山地,的依存關(guān)系

給我們生長了大量的森林，貯藏豐富的礦產(chǎn)等等。

每個地方都有講不完的故事，每個地方都在發(fā)展和變化

著。

1.放錄音：東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家

鄉(xiāng)的變化。

2.出示書中詩歌，了解詩歌中東北地區(qū)的美麗。

師：讀完詩歌，你了解到哪里知識？（師出示圖片

使學(xué)生對東北美麗的風(fēng)景有所認(rèn)識）

3、聽歌曲《一個真實的故事》，讓學(xué)生談對這首歌

曲的了解，使學(xué)生懂得要保護動物。）

4、講一講自己或者別人愛護動物或植物的故事。

5、要讓家鄉(xiāng)故事永遠(yuǎn)美好我們應(yīng)該怎樣做呢？

（四）游戲：

師：有關(guān)地形的知識我們了解不少了。我們現(xiàn)在以

這些知識進行游戲。游戲的名字叫《它和生活有關(guān)系》。

游戲?qū)官愐?guī)則：全班分為兩大組，每組以唱歌的

形式表達和這節(jié)課所學(xué)的地形、氣候有關(guān)的知識；每

首歌唱完之后要概括講出你要表達的知識內(nèi)容；以多

為勝。

（五）建立資料庫：

師：對于祖國各地不同的生活，我們都有了一定的

了解。我們把這些知識保存下來，怎么辦？我們建立

一個資料庫行嗎？

師：你對資料庫的建立有什么好的建議嗎？說說看。組長

負(fù)責(zé)收集意見，并在組內(nèi)組織分工，充實我們的資料庫。

第一單元2：多種多樣的住房

第一單元“錦繡中華在我心中”：本單元內(nèi)容為了與上冊內(nèi)容銜接，從

了解祖國不同地域的生活入手，從認(rèn)識不同差異的角度，了解不同地區(qū)

人們的生活狀況，選取了與人們生活密切相關(guān)的衣食住行、方言與節(jié)日

等幾個方面，用對比的方法，體會不同的差異，了解祖國不同地域人們

單元文化主題分析生活的特點和方式，認(rèn)識它們發(fā)展和變化的歷史，以及對人們生活的影

響，特別是改革開放后給人們生活帶來的變化。教材編排了“祖國各地

不同的生活”、“多種多樣的住房”、“各具特色的交通工具”、“中華美食

名揚天下”、“多姿多彩的中華服飾”、“語言文化與節(jié)日文化”、“錦繡中

華在我們心中”七個主題內(nèi)容。

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變

預(yù)習(xí)作業(yè)

化。3、彩色筆。

本主題是對本單元學(xué)習(xí)的一個導(dǎo)入。學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)了解祖國

的概況，現(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生深入到我國的一些區(qū)域去繼續(xù)了解自己的國土

和人民。重點是通過觀察人們活動的變化來理解區(qū)域間自然環(huán)境的差

異。這個主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過不同類型的住所來說明區(qū)域的差異是如

教材分析

何影響人們的生產(chǎn)和生活的。應(yīng)該說這是一個圍繞“住房”展開的主題

學(xué)習(xí)，要解決的問題不是研究房子，重點在于了解區(qū)域差異以及對人們

生產(chǎn)、生活的影響。這一點，教師在整個單元的學(xué)習(xí)過程中要緊緊把握

住。

教材首先從兩幅圖自然環(huán)境景觀圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察和對比，體

會與自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的異同。這里既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著教材呈現(xiàn)了中國地圖；還編排了學(xué)生的

學(xué)情分析小文章、歌謠、故事和小資料等內(nèi)容。一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

因起他們的情感共鳴，另一方面是把區(qū)域的差異具體化、形象化、趣味

化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗，積極參與到學(xué)習(xí)中來，

主動地去了解和收集相關(guān)的資料。

?態(tài)度：通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，使學(xué)生初步了解

人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高

生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛祖國的情

教學(xué)目標(biāo)

感。

?能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。

?知識：了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過不同的交通工具讓學(xué)生了解地域自然環(huán)境的差異。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在比較中了解我國不同地域中，人們生產(chǎn)和生活的特

點。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

（一）、導(dǎo)入：誰能向大家介紹一下你家的住房從過去到現(xiàn)在有什么變化？

【通過兒童喜

（二）、新授

我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的聞樂見的形式，

一部分。今天我們就來一起了解我國多種多樣的住房。

讓學(xué)生進入良

1、首先，了解房屋的起源

遠(yuǎn)古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。傳說好的學(xué)習(xí)情

是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避境?！?/p>

風(fēng)雨”。實際上任何一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功勞，它凝聚著中華民

族許多代人的聰明才智。

從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類的不

斷發(fā)展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。

2、由于不同地域的居民都有各自不同的生活習(xí)慣，他們的住房與當(dāng)?shù)?/p>

的氣候、地理條件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。今天我們就共同

認(rèn)識一下會“走”的房子是什么樣的？

問：圖中這位小朋友從服裝上你能不能看出他是哪個民族的？

他說：“我們住的房子會‘走’，請你猜一猜這是什么房子，把它畫

下來?！保▽W(xué)生展示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老

人和孩子得到了很好的照顧。（圖示）

3、剛才了解的是游牧民族的住房，再來了解一下我國南方地區(qū)的住房

有什么特點？

生：“我家住在蘇州，我們的房子窗戶很大，前門通馬路，后門可乘船。

你知道嗎，船除了做運輸工具外，也是會‘走’的房子??！”

師：“在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備【為學(xué)生創(chuàng)造

的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？展示自己興趣

和特長的機會，

4、下面我想給大家介紹一些有著特殊價值和意義的老房子。（出示圖

片）培養(yǎng)學(xué)生的自

①學(xué)生看圖思考。信心和表現(xiàn)力

②由學(xué)生介紹北京四合院名字的由來。以及溝通、交流

一一四合院，“四”是東西南北四面，“合”是合在一起，形成一個“口”的能力?！?/p>

字形，這就叫四合院。

③再介紹一些關(guān)于北京四合院的知識，比如“胡同游

④展示喬家大院的圖片。

師：雖然這些房子在我們生活中顯得很古老了，但它仍被保留下來了，

誰能說說這些老房子有什么價值和意義？

師總結(jié):北京四合院一一從不同的側(cè)面反映了古都北京不同時期政治、

經(jīng)濟、文化和民俗等方面的特點。

北京四合院所以有名，首先在于它的歷史悠久，自元代正式建都北京【通過搜集、交

時，四合院就出現(xiàn)了。其次在于它的構(gòu)成有獨特之處，北京的四合院，寬流名人故事，深

敞開闊，陽光充足，視野廣大，形制規(guī)整，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有典型化體驗，明確廣

性和代表性。最后，還因為它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，泛的興趣愛好

是中華傳統(tǒng)文化的載體。會給我們的一

喬家大院一一既是建筑藝術(shù)的寶庫，也是民俗學(xué)的殿堂。步入其間，生帶來益處;拍

既會得到美的享受，又會使人增長許多知識。其設(shè)計之精巧，工藝之精細(xì)，照片讓每個孩

充分體現(xiàn)了我國清代民居建筑的獨特風(fēng)格，具有相當(dāng)高的觀賞、科研和歷子都能體會到

史價值，確實是一座無與倫比的藝術(shù)寶庫，被專家學(xué)者恰如其分地贊美為成功的喜悅、成

“北方民居建筑的一顆明珠。”難怪有人參觀后感慨地說：“皇家有故宮，長的快樂?！?/p>

民宅著喬家?！?/p>

5、我國地域遼闊，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了獨具特色的住房，這

是中華民族的寶貴財富。（展示大量圖片，讓學(xué)生了解更多的民族住房）

問：這些房頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同的風(fēng)格呢？

6、剛才我向大家介紹了幾種老房子，也請大家欣賞了代表民族特色各

種各樣的的住房，下面請大家看一看這幾幅圖片，請兩位同學(xué)向大家介紹

一下有著特殊含義的住房一一窯洞。

生：“我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)，有

世界上面積最大的黃土分布區(qū)，被稱作“黃土高原”，這片黃土地是中華民

族的發(fā)祥地之一.黃土高原地區(qū)的人們，利用黃土直立不易坍塌的特點，

挖窯洞居住。窯洞既省工省料，又冬暖夏涼?，F(xiàn)在，已經(jīng)有不少人建起了

新瓦房。”

生：“我的家鄉(xiāng)在延安，我們住的窯洞冬暖夏涼。延安是中國革命的

圣地!就是在這些窯洞里，毛主席和黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國人民從勝利走向勝利

問：結(jié)合你的體驗，說說窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因？（窯洞的

溫度冬天和夏天沒什么變化。說它冬暖夏涼，是因為它保溫性能好。窯洞

挖在山坡上，因此它的“屋頂”和“墻壁”都相當(dāng)厚。人們挖窯洞時，都

選擇土質(zhì)比較堅硬的地方，這種厚而堅硬的墻壁不容易傳熱。所以，窯洞

【為學(xué)生提供

的頂和壁既不能直接從大氣中吸熱，也不能直接向大氣中散熱，只有窯洞

口能夠直接和外界接觸。因此，窯洞里的氣溫變化總是落后于外界的氣溫展示特長的舞

變化，而且溫差變化不大。）臺，凸顯學(xué)生的

（三）、活動：請同學(xué)們展開你的想象，設(shè)計未來的理想住房，比比誰的設(shè)

主體地位，實現(xiàn)

計最有創(chuàng)意。

（四）、總結(jié)。師生間的平等

通過兒童喜聞樂見的形式，讓學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境。為學(xué)生創(chuàng)造展示

對話。關(guān)注每一

自己興趣和特長的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力以及溝通、交流的能

力。為學(xué)生提供展示特長的舞臺，凸顯學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生間的平個學(xué)生，使弱勢

等對話。關(guān)注每一個學(xué)生，使弱勢群體樹立信心，體驗成功。群體樹立信心，

通過搜集、交流名人故事，深化體驗，明確廣泛的興趣愛好會給我們的一

體驗成功?！?/p>

生帶來益處；拍照片讓每個孩子都能體會到成功的喜悅、成長的快樂。

第一單元3：各具特色的交通工具

第一單元“錦繡中華在我心中”：本單元內(nèi)容為了與上冊內(nèi)容銜接，從

了解祖國不同地域的生活入手，從認(rèn)識不同差異的角度，了解不同地區(qū)

人們的生活狀況，選取了與人們生活密切相關(guān)的衣食住行、方言與節(jié)日

等幾個方面，用對比的方法，體會不同的差異，了解祖國不同地域人們

單元文化主題分析生活的特點和方式，認(rèn)識它們發(fā)展和變化的歷史，以及對人們生活的影

響，特別是改革開放后給人們生活帶來的變化。教材編排了“祖國各地

不同的生活”、“多種多樣的住房”、“各具特色的交通工具”、“中華美食

名揚天下”、“多姿多彩的中華服飾”、“語言文化與節(jié)日文化”、“錦繡中

華在我們心中”七個主題內(nèi)容。

課前布置了讓大家搜集資料：自己知道的交通工具有哪些，向自己的爺

預(yù)習(xí)作業(yè)爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化：收集乘

車、乘船的有關(guān)資料、交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)等資料。

教材設(shè)計中以單元為綜合“主題”，每個單元即是一個綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)

容，每個綜合主題下，又有若干個內(nèi)容彼此聯(lián)系的小學(xué)習(xí)主題。在上冊

教材總體上認(rèn)識祖國的自然概況和古老文明的基礎(chǔ)上，用對比方法，從

教材分析東西南北的差異上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同區(qū)域的生活，特別是對與人們生

活息息相關(guān)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)的認(rèn)識上，了解它們與我們生活的關(guān)系，本冊

教材安排了“錦繡中華在我心中”、“農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展”、“迅猛發(fā)展

的現(xiàn)代工業(yè)”三個主題單元。

由于學(xué)生生活在平原，騎自行車的較多所以對自行車這種交通工具比較

學(xué)情分析

熟悉，因此對于水路船這種交通工具需要通過多種渠道重點介紹。

?態(tài)度：通過了解一些地區(qū)各具特點的交通工具，使學(xué)生初步理解人與

自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛自然，感激大自然對人類的哺育，培養(yǎng)熱

教學(xué)目標(biāo)

愛祖國的情感。

?能力:培養(yǎng)閱讀地圖的能力，比較社會事物的能力和合作交流的能力。

?知識：知道車船的發(fā)明源自于勞動人民長期的生活實踐；知道不同的

自然環(huán)境下產(chǎn)生了相適應(yīng)的交通工具，說明了人與自然、環(huán)境的依存關(guān)

系。

教學(xué)重點：通過不同的交通工具讓學(xué)生了解地域自然環(huán)境的差異。

教學(xué)重難點教學(xué)難點：讓學(xué)生在比較中了解我國不同地域中，人們生產(chǎn)和生活的特

點。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

第一課時

導(dǎo)入【請同學(xué)們七

1.情景導(dǎo)入嘴八舌說交通，

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎樣去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）從自己熟悉的

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒交通工具入手，

有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作

輕松自然地導(dǎo)

嗎？

（學(xué)生討論，教師給予肯定。）入新課?！?/p>

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、

輪船、飛機就不能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?。我們的生活?/p>

會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通工具，那么大家都知

道哪些交通工具呢，你仔細(xì)觀察過它們沒有？哪位同學(xué)能給大家

描述一下你熟悉的交通工具呢？

板書：各具特色的交通工具【鍛煉學(xué)生搜

二,新課

集資料的能

1.待學(xué)生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中

所列的交通工具相對照。對于那些所列的交通工具多于書上的學(xué)力?！?/p>

生，可請他們對書上的內(nèi)容進行補充，并予以表揚。

2.讓學(xué)生選擇一項自己最為熟悉的交通工具進行簡單描述，

主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。（對學(xué)生回答予以肯定，并相應(yīng)補

充。）

3.那么大家能把這些交通工具分下類嗎？

如可提示學(xué)生在“說一說”中所列的可以移動的交通工具旁

作個記號。或

問：那么大家說這些交通工具哪些是固定的，哪些是可以移

動的？

正象大家說的，交通工具分為兩類，一類是固定不變的，如

鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽

車、飛機、輪船。

板書：交通工具【交流交通工

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭……

具的重要性?！?/p>

移動的：火車、汽車、飛機、輪船……

4.組織學(xué)生閱讀課本第21頁內(nèi)容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通工具為我們的生活

帶來了哪些便利？要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是

什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發(fā)

言，教師要給予鼓勵。）

總結(jié)：交通工具為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成

交通運輸任務(wù)的保證，所以我們每個人都應(yīng)該自覺地保護交通工

具。

5、°示［演示：交通工具］邊演示邊提問、講解

交通運輸任務(wù)的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大

家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學(xué)生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸

四種方式。

6、通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，

并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。

【小組交流交

課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身

邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化。同學(xué)們，都整理好了嗎？通工具的發(fā)展

（學(xué)生匯報采訪結(jié)果，教師適當(dāng)鼓勵、點評）

史，加深對各種

小結(jié)：就如同學(xué)們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、

快捷、舒適。交通工具的了

7、分組談交通的發(fā)展史

解?！?/p>

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設(shè)施，交

通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過程。它們都有著自己的歷史，

自己的故事。

師：課前讓同學(xué)們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上

交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料

的基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過程中的重大變化，并以小標(biāo)題的形式加以

概括。概括后請把小標(biāo)題和具體時間填在表格里，并商討如何把

資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學(xué)生組內(nèi)整理交流。

教師的適當(dāng)點播：

①正如這位同學(xué)說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料

電池為動力的汽車是我們未來交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)

沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自

行車。這是為什么呢？

②再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關(guān)于道路的

發(fā)展史。

③但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要一一橋。

老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片

邊講解。獨木舟、竹排、竹筏和現(xiàn)代客輪。

那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們跟老師從古到今話交通，同學(xué)們講到了天

【車船的發(fā)明

上的飛機，陸地上的車、水中的輪船。（邊說邊板書）

④現(xiàn)在咱們來說說地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現(xiàn)在1860源自于勞動人

年的英國，在開通的第一年，就運送了萬人。我國的第一條

650民長期的生活

地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作

出了巨大的貢獻。

實踐，發(fā)散學(xué)生

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的

中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學(xué)思維，提出對交

們請看圖片，現(xiàn)在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣管道

通的改進措施,

運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。

師小結(jié)；大家看，經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，貼近人們的生

天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有活?！?/p>

地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。

三、課后引伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

師：正如同學(xué)們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)

展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過去，是為了

更好地把握現(xiàn)在，展望未來。請同學(xué)們利用課下時間，仔細(xì)觀察

我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法，我們來交流。

板書設(shè)計

從古到今話交通

飛機

空陸海船車立體交通網(wǎng)

管道運輸

第二課時

交通工具是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通工具為現(xiàn)代

人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程

度不夠，也給很多家庭帶來了不幸?，F(xiàn)代的學(xué)生有必要掌握一些

乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規(guī)則，

提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應(yīng)社會打基礎(chǔ)。

活動目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡明交通圖，學(xué)習(xí)獨立乘

坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交

通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺遵守交通法規(guī)。

3、知道從事交通運輸業(yè)人們的辛勤勞動，培養(yǎng)學(xué)生尊重他

人勞動，愛護交通設(shè)施的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、把全班學(xué)生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集

的資料

①菱一;J、組收集乘車、乘船的有關(guān)資料。

②第二小組收集交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

③第三小組收集有關(guān)文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情

況。

2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學(xué)校或個人，可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。

③學(xué)生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標(biāo)志。

④教師可以幫學(xué)生聯(lián)系交警，學(xué)生通過采訪交警獲得資料。

⑤學(xué)生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調(diào)查排練時間一周，期間教師檢查學(xué)生收集資料情況，

指導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生確定匯報形式（如有困難教師可適當(dāng)給學(xué)生提

供資料，指導(dǎo)排練），及匯報準(zhǔn)備情況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標(biāo)志。

③同學(xué)可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關(guān)的交通法規(guī)。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事

故及其原因。

⑥請同學(xué)們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況?！緦W(xué)生通過搜

⑧教師根據(jù)學(xué)生收集資料的情況安排好匯報順序。

集資料、整理資

活動過程：

一、導(dǎo)入新課：料、發(fā)表意見，

提問：

使比較事物的

1、交通工具為我們的生活提供了哪些方便？

2、如果沒有交通工具，我們的生活會怎樣？能力和交流信

談話：

息等各種能力

交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代

人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程得到鍛煉。】

度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該發(fā)揮交通運輸積

極的方面，克服不利的因素，讓它更好的為我們服務(wù)。

二、學(xué)生交流：

1、學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)資料。

①學(xué)生介紹乘車、乘船的有關(guān)知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。

①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。

②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。

3、學(xué)生介紹文明乘車方面的資料。

①學(xué)生表演小品”在公共汽車上”。

②學(xué)生討論。

4、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請學(xué)生分析他們違反

了涉期中的那叱條款）

5、交警福吊水學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。

6、學(xué)生介紹街頭實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。

三、師生小結(jié)：

提問：今天你學(xué)到了那些知識，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師小結(jié)；

交通運輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)

代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規(guī)，

給很多家庭帶來不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，

發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們

服務(wù)。

四、展示成果，資源共享。

把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法

規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評出最受同學(xué)歡

迎的資料，最佳個人和最佳小組。）

4中華美食名揚天下

【教材分析】

本課是河北人民出版社五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心中》的第四個

主題。學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)了解祖國的概況，現(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生深入到我國的

一些區(qū)域去繼續(xù)了解自己的國土和人民。重點是通過觀察人們活動的變化來理解

區(qū)域間自然環(huán)境的差異。本課通過講述我國南北方人們不同的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生

初步探討了因地域不同、物產(chǎn)差異，必然影響著人們的日常生活離不開的飲食，

體現(xiàn)著人類依賴自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點。教材首先從四幅自然環(huán)境景觀

圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀察和對比，體會與自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的異同。這里既引

導(dǎo)學(xué)生回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著教材呈現(xiàn)不同地域

美食的精彩圖片，一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的情感共鳴，另一方

面是把區(qū)域的差異具體化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)他們的聯(lián)

想和體驗，積極參與到學(xué)習(xí)中來，主動地去了解和收集相關(guān)的資料。教材最后安

排的美食品嘗會不但培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，還使學(xué)生親身體驗我國食品的豐富

多樣。

【學(xué)情分析】

食品作為大眾日常生活中必不可少的物品，無論是南方造型美觀口感香甜的

佳肴，還是北方色澤香濃的美味，各種各樣有營養(yǎng)，又味美的食品永遠(yuǎn)是孩子們

的最愛。提起這些孩子們的興趣準(zhǔn)會積極起來并主動參與。這些美食不但看著誘

人，做起來還會感到其樂趣所在。

那么多種的美食，通過自己的制作，享受快樂的同時，同學(xué)們的感受也會各不相

同的。但隨著改革開放、經(jīng)濟發(fā)展，和流通領(lǐng)域的暢通，人們的飲食習(xí)慣已經(jīng)越

來越打破區(qū)域的限制，所以學(xué)生生活體驗也許會讓他們產(chǎn)生困惑。因此，對本課

的教學(xué)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生探討飲食習(xí)慣形成和自然環(huán)境、自然條件之間的相互

作用，使學(xué)生能客觀分析飲食文化與自然環(huán)境的關(guān)系，還要通過活動，讓學(xué)生親

身體驗我國食品的豐富多樣，感悟我國地域差異之大，了解我國豐富的飲食文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、通過介紹中國飲食文化，了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文

化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。

2、通過介紹中國飲食文化和地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自

然現(xiàn)象之間關(guān)系的興趣。

3、通過對美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。

（二）知識與能力：

1、使學(xué)生能掌握一些主要的飲食類型，并能在地圖上正確地標(biāo)出這些飲食

類型的分布區(qū)。

2、讓學(xué)生了解南北方人們的飲食習(xí)慣，探究這些習(xí)慣與飲食文化和其他歷

史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。

（三）過程與方法：

1、通過查找和搜索信息，使學(xué)生學(xué)會將信息歸納與分類，演示和總結(jié)的方

法。

2、通過學(xué)生自己動手做美食，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較社會事務(wù)的能力、

合作交流的能力和動手操作的能力。

【教學(xué)重點】

通過介紹中國飲食文化，了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍

著的祖先的智慧和創(chuàng)造，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。

【教學(xué)難點】

飲食文化與自然環(huán)境之間的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找資料（可以是文章、采訪記錄，故事，圖片，實物），了解家鄉(xiāng)

的特色飲食文化，搜集家鄉(xiāng)有哪些特色菜肴和風(fēng)味小吃的信息資料。

2、搜集一些傳統(tǒng)食物的背后的故事和傳說。

教師課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、掛圖：中國氣候圖、中國農(nóng)作物分布圖。

3、準(zhǔn)備好供學(xué)生訪問的網(wǎng)站。

【教學(xué)過程］：

（-）導(dǎo)入新課

放課件：新年年夜飯歡慶場面。

師：社會上流傳著這樣一句話：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文

化歷史悠久，各地都有自己的傳統(tǒng)美食。剛過完年，同學(xué)們一定也都吃到很多美

食吧！誰能說說你們喜歡喜歡吃的菜肴是什么？【生回答】

師：年夜飯可以說是美食中的精華，我也喜歡吃，不過可別光顧著吃，應(yīng)該

吃出品味，吃出文化。今天我們交流的話題就是《中華美食名揚天下》。【出示：

課題】

（教學(xué)意圖：以兒童生活為基礎(chǔ)，以“吃”作為切入點，由淺入深激發(fā)學(xué)生

探究欲望。美食展示給學(xué)生視覺的享受，也初步讓學(xué)生感受到了我國飲食文化的

燦爛，同時進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)過程：

師：俗話說“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖，還

創(chuàng)造了自己獨特的食文化。中華食文化以其''博大精深”聞名于世界，要用一堂

課的時間對它進行全面的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們就先從地域物產(chǎn)方面探討

一下中國的食文化。

（讓學(xué)生在了解“食”的演變發(fā)展過程中，重點挖掘了“食”的演變發(fā)展與

中國人智慧的關(guān)系。）

一、小記者在行動一一飯桌上的美食

師：我們班有一些同學(xué)是本地的，也有一些同學(xué)是外地的，請問你的家鄉(xiāng)有

哪些特色菜肴和風(fēng)味小吃，它們有什么特征？你能舉例說明嗎？

請同學(xué)們拿出飯桌上的美食調(diào)查表，從你們的調(diào)查中你對比發(fā)現(xiàn)了什么？以

四人小組為單位進行交流。并選代表進行全班交流。

1、初步發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的主要飲食習(xí)慣與地域物產(chǎn)有關(guān)。北方人的年夜飯主

要有：餃子、大鍋菜、豆包、饅頭；南方人的年夜飯主要有：湯圓、年糕。南方

人愛吃米，北方人愛吃