課程體系建設(shè)實(shí)施方案為了滿足我校學(xué)生“全面而有個(gè)性的發(fā)展”的需求，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，凸顯我校教育理念和辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，為了全面推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，制定并實(shí)施《中學(xué)課程體系建設(shè)實(shí)施方案》。一、指導(dǎo)思想我校堅(jiān)決貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，突出課程在學(xué)校教育實(shí)踐中的核心地位，引領(lǐng)學(xué)校加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，立足“”的辦學(xué)理念和“”的辦學(xué)目標(biāo)。加快推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和地方課程校本化、校本課程特色化，豐富學(xué)校課程文化，營(yíng)造全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。二、課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：三、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則1、我校注重開(kāi)足開(kāi)齊課程。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，特別重視音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程等這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展特別有益的學(xué)科，并通過(guò)制訂具體的制度和實(shí)施措施促進(jìn)這些學(xué)科的扎實(shí)落實(shí)。2、注重發(fā)展校本課程。充分利用社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，滿足學(xué)生的多元發(fā)展的需求。因地制宜、因校而異，結(jié)合地方特色、學(xué)校辦學(xué)特色和文化特色，充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和個(gè)性化發(fā)展需求，集思廣益，為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)校課程。3、注重課程中以生為本原則。深入開(kāi)展科學(xué)有效的學(xué)生評(píng)價(jià)研究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)，完善課程評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)課程建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，既有利于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，又有利于促進(jìn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展和個(gè)性潛能的發(fā)揮。4、注重生成性原則。本著“在創(chuàng)新中求發(fā)展”“在實(shí)踐中創(chuàng)特色”的精神，分階段確定課程建設(shè)目標(biāo)，充分思考不同課程之間、同一課程不同模塊之間、同一模塊不同內(nèi)容之間的整合問(wèn)題，在實(shí)踐中逐步建構(gòu)符合我校實(shí)際的課程體系。（二）課程內(nèi)容在新的課程結(jié)構(gòu)在課改精神指導(dǎo)下，將國(guó)家課程、地方課程校本化。國(guó)家課程、地方課程、校本課程分塊教學(xué)，相互滲透，互相促進(jìn)，構(gòu)建形成“三類一體”的課程體系，以滿足每一位學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)的需要；鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)開(kāi)發(fā)校本課程。通過(guò)努力，逐步形成了有利于學(xué)生自主發(fā)展的符

合我校實(shí)際情況的新課程結(jié)構(gòu)框架。我校課程體系結(jié)構(gòu)圖如下:校園草本植物語(yǔ)文校園木本植物中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)中學(xué)生家庭教育9心理穌校木中學(xué)生心理健康故事會(huì)社團(tuán)美術(shù)社團(tuán)手工社團(tuán)音樂(lè)社團(tuán)體育社團(tuán)踢窿子跳皮筋吾文閱讀英語(yǔ)閱讀中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感恩教育誠(chéng)實(shí)守信教育勵(lì)志教育衛(wèi)生教育語(yǔ)文校園木本植物中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)中學(xué)生家庭教育9心理穌校木中學(xué)生心理健康故事會(huì)社團(tuán)美術(shù)社團(tuán)手工社團(tuán)音樂(lè)社團(tuán)體育社團(tuán)踢窿子跳皮筋吾文閱讀英語(yǔ)閱讀中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感恩教育誠(chéng)實(shí)守信教育勵(lì)志教育衛(wèi)生教育爰國(guó)主義教育一家庭教育拓?40分鐘大課間手工制作地方課程開(kāi)設(shè)有中小學(xué)安全教育、省情教育和經(jīng)典誦讀三門課程。我校還積極開(kāi)展國(guó)家、地方課程校本化，校本課程特色化的探索，初步形成了有我校特色的校本課程體系：1、由生物教師開(kāi)發(fā)我校生物校本教材：校園草本植物、校園木本植物、中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)，由生物教師向?qū)W生介紹我校校園植物及農(nóng)作物，由勞動(dòng)與技術(shù)教師教學(xué)生基本的農(nóng)作物勞動(dòng)技術(shù)。2、為了豐富學(xué)生的課間生活，我校組織實(shí)施40分鐘大課間活動(dòng)：活動(dòng)有踢毽子、跳皮筋、跳繩、五步拳等，由體育教師組織，班主任輔導(dǎo)。3、遵循因材施教原則，為了促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，我校提供特長(zhǎng)展示平臺(tái)：每天下午組織1小時(shí)社團(tuán)活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)及愛(ài)好選報(bào)社團(tuán)，我?，F(xiàn)創(chuàng)辦的社團(tuán)有：音樂(lè)社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、手工社團(tuán)、故事會(huì)社團(tuán)、體育社團(tuán)。4、我校為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，留守兒童相對(duì)較多，針對(duì)此情況，我校堅(jiān)持開(kāi)展心理健康課程，制訂教師輔導(dǎo)留守兒童制度，提供并搭建父母與孩子溝通的平臺(tái)，旨在讓每一位學(xué)生都能在學(xué)校體會(huì)到家的溫暖。5、每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，每天中午30分鐘的寫字時(shí)間，讓每一位學(xué)生寫一手漂亮的楷體字，讓每一位學(xué)生都能寫美術(shù)字是我們不懈的追求。6、每周三節(jié)語(yǔ)文閱讀課，一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的人生奠基。7、中學(xué)階段，養(yǎng)成教育是重中之重，我校開(kāi)設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育、中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、勵(lì)志教育、衛(wèi)生教育等德語(yǔ)課程。（三）課程安排參照國(guó)家的課時(shí)總量規(guī)定，根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校的實(shí)際，每周課程基本安排如下表：七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)語(yǔ)文444數(shù)學(xué)444英語(yǔ)444物理22化學(xué)3政治222歷史222地理22生物33音樂(lè)111美術(shù)111體育與健康331信息技術(shù)111勞動(dòng)與技術(shù)111研究性學(xué)習(xí)111心理健康111寫字111手工111四、課程實(shí)施課程實(shí)施主要涉及教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織等因素。（一）課程實(shí)施策略1、選用根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，適合我校教師和學(xué)生特點(diǎn)的教材；科學(xué)合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢(shì)，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；不斷開(kāi)發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過(guò)程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)。2、成立學(xué)校校本課程、選修課程開(kāi)發(fā)小組，組織教研力量從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面確立與各學(xué)科相應(yīng)的拓展課程目標(biāo)、內(nèi)容，研制符合現(xiàn)代教育發(fā)展、具有我校特色的校本教材、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。3、完善教研制度，加快教師自我發(fā)展建設(shè)，實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展工程，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。建設(shè)一支人員精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，培養(yǎng)一批名師，讓學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。4、鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校課程研發(fā)，開(kāi)發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)科教師都有符合課程需要的研究課題。5、學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和專用教室等全面向教師、學(xué)生開(kāi)放。（二）課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實(shí)施課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)“育人為本、德育為首”的理念對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。我校重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善；重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，立足于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為“適合學(xué)生的教育”創(chuàng)造有利的支撐環(huán)境。評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。1、考核方式基礎(chǔ)性課程的考試，文科要增加開(kāi)放性命題、開(kāi)卷答題、撰寫小論文等能力考核的比重，理科要增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等能力評(píng)定的比重，拓展型研究型課程要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生的論文、作品的綜合評(píng)定，使學(xué)生有更大的自我發(fā)展空間。2、評(píng)價(jià)體系改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的單一評(píng)價(jià)方法。嘗試用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間安排、筆記、作業(yè)、討論學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行和調(diào)控等內(nèi)容。終結(jié)性評(píng)價(jià)：這是對(duì)學(xué)生三類課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和終結(jié)性考核上。在綜合評(píng)價(jià)中逐步增加形成性評(píng)價(jià)的比重，以強(qiáng)化過(guò)程管理。完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系。3、激勵(lì)機(jī)制在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制上，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、全面發(fā)展向激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化、特長(zhǎng)化發(fā)展轉(zhuǎn)變。在既有的“學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“三好學(xué)生獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”的基礎(chǔ)上增設(shè)“演講辯論獎(jiǎng)”、“發(fā)明制作獎(jiǎng)”、“才藝之星獎(jiǎng)”、“活動(dòng)能手獎(jiǎng)”“講故事能手獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，真正做到從制度上激發(fā)學(xué)生的各種潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。五、課程管理觀念的轉(zhuǎn)變是課程發(fā)展的先決條件，學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案的有關(guān)文件。教師要牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，理解新課程理念的人才觀、基礎(chǔ)觀、質(zhì)量觀和育人方式觀，為課程改革發(fā)展工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)注意處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前、局部與全局、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等關(guān)系，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。（一）學(xué)校成立由校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的課程委員會(huì)，及時(shí)收集、反饋教師、學(xué)生等各方面人員對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議并進(jìn)行討論研究。通過(guò)對(duì)學(xué)校課程方案的執(zhí)行情況和課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)課程和教學(xué)的管理，形成教材不斷革新的機(jī)制，使課程成為一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。（二）制定完善并落實(shí)《中學(xué)教師崗位職責(zé)》、《中學(xué)教研制度》等教育教學(xué)相關(guān)制度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供制度保障。（三）完善教學(xué)輔助部門管理制度，使實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、圖書室、閱覽室、體育場(chǎng)館、音樂(lè)室、美術(shù)室等全方位地為教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校積極實(shí)踐國(guó)家和地方課程的校本化實(shí)施，加快課程校本化工作。針對(duì)不同課程，根據(jù)課程目標(biāo)制定不同的課程實(shí)施方案。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家三級(jí)課程總課時(shí)數(shù)的要求，開(kāi)齊開(kāi)足基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三大類課程。要探索科學(xué)、合理、高效的課程計(jì)劃安排形式，結(jié)合各類課程的不同特點(diǎn)，采用班級(jí)教學(xué)、小組互助、個(gè)別學(xué)習(xí)、校外課堂、反轉(zhuǎn)課堂等多樣化的時(shí)間、地點(diǎn)或者課堂形式完成課程實(shí)施。課程實(shí)施前要制定課程教學(xué)目標(biāo)，有詳盡的授課計(jì)劃與教案；教學(xué)過(guò)程中教學(xué)策略得當(dāng)、教學(xué)手段豐富，能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高；教學(xué)完成后要有反思和總結(jié)，以促進(jìn)課程的不斷完善和發(fā)展。在課程實(shí)施中，注重了課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展；重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；注重能力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注重教材挖掘，開(kāi)發(fā)與利用好教材資源和課外課程資源，重視學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生的認(rèn)知水平，善于捕捉課堂生成性資源，形成“學(xué)科育人、德育育人、藝術(shù)育人與環(huán)境育人”的課程環(huán)境，為學(xué)校多元的課程