2022-2023年教師資格之中學教育學教育心理學練習題(一)及答案

單選題（共85題）1、“性相近也，習相遠也”出自于中國古代的（）。A.《論語》B.《禮記》C.《學記》D.《孟子》【答案】A2、學校進行德育教育的基礎途徑是（）。A.學校共青團和少年隊活動B.勞動C.政治課和其他學科教學D.班主任工作【答案】C3、校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內容是（）。A.規(guī)章制度B.學校環(huán)境文化C.設施文化D.觀念文化【答案】D4、馬克思主義實現人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。A.推廣義務教育B.普及高等教育C.教育與生產勞動相結合D.發(fā)展基礎教育【答案】C5、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是（）。A.政治經濟制度B.社會生產力水平C.社會文明程度D.學校教育制度【答案】A6、關于冷凝集素試驗的敘述，錯誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現陽性B.血清分離時應在4℃調節(jié)下進行C.將出現凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現象消失D.試管自冰箱取出后，應立即觀察結果E.冷凝劑反應是可逆的【答案】B7、提出“經驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學家是（）A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆【答案】A8、創(chuàng)設問題情境的核心是（）。A.熟悉教材B.以多種形式創(chuàng)造問題情境并貫穿始終C.實施啟發(fā)式教學D.了解學生【答案】C9、在室內質控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。A.11sB.13sC.22sD.41sE.10X【答案】B10、補體經典途徑的主要激活物是（）。A.免疫復合物B.酵母多糖C.細菌脂多糖D.肽聚糖E.凝聚的IgA【答案】A11、最早提出遷移概念的心理學家是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.斯金納【答案】A12、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解【答案】D13、強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系的是（）。A.結構化策略B.問題化策略C.反法型策略D.綜合型策略【答案】A14、我國《義務教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專業(yè)教育【答案】A15、決定教育事業(yè)領導權的是（）。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經濟發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平【答案】B16、我國古代的學校大多采用的教學組織形式是（）A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】A17、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.示范性B.長期性C.復雜性D.創(chuàng)造性【答案】A18、綜合實踐活動課程作為一種三級管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標準或指導綱要的是（）。A.地方B.國家C.學校D.班級【答案】B19、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，叫作（）A.高原現象B.倒退現象C.抑制現象D.頂峰現象【答案】A20、通過改變不合理信念來調整自己的認知，維持心理健康的療法是（）。A.合理情緒療法B.行為主義C.人本主義D.精神分析【答案】A21、在加里培林看來，心智技能的形成的最后階段是（）。A.內部言語動作階段B.不出聲的動作階段C.出聲的動作階段D.動作定向【答案】A22、教師職業(yè)的最大特點是（）。A.示范性B.復雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性【答案】C23、教師要把握兒童學習的關鍵期，體現了個體身心發(fā)展的（）A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性【答案】C24、下列教具中屬于模象直觀的是（）A.實驗B.參觀C.標本D.幻燈片【答案】D25、農業(yè)社會教育的特征包括A.教育階級性的弱化B.學校教育與生產勞動相脫離C.教育的公益性日益突出D.教育的國際化非常明顯【答案】B26、()是社會生產中最為活躍和革命的因素。A.勞動對象B.生產關系C.生產力D.勞動【答案】C27、下列關于生產力對教育決定作用的表述中，不正確的是（）。A.生產力決定教育的領導權B.生產力水平決定教育規(guī)模C.生產力水平制約著教育結構的變化D.生產力水平制約教育的內容【答案】A28、最早正式使用”班級“一詞的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】D29、被看作是現代教育代言人的教育家是（）。A.凱洛夫B.夸美紐斯C.康德D.杜威【答案】D30、銅綠假單胞菌的生化反應正確的是（）。A.不分解葡萄糖B.產生吲哚C.產生H2SD.氧化酶試驗陽性E.不分解尿素【答案】D31、教師隨意私拆學生的信件、日記屬于侵犯學生()的行為。A.人身自由權B.身心健康權C.隱私權D.受教育權【答案】C32、學校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.課內外活動C.實踐活動D.教學【答案】D33、我國古代的六藝教育的中心（）A.禮和樂B.射和御C.書與教D.射與樂【答案】A34、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，接受義務教育的起始年齡是（）。A.5周歲B.8周歲C.7周歲D.6周歲【答案】D35、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆【答案】B36、對人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。A.遺傳B.社會生活條件C.教育D.社會活動【答案】C37、學生是教育活動的（），要發(fā)揮其主觀能動性。A.內因B.客體C.外因D.主體【答案】D38、已有研究指出：書面語言學習的關鍵是（）A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲【答案】A39、患者，女，27歲。因疲乏無力、血尿4天就診。實驗室檢查：尿液外觀紅色、稍渾濁，尿蛋白質（＋＋）、紅細胞4～8個/HPF、白細胞1～2個/HPF，粗顆粒管型0～2個/LPF、透明管型0～2個/LPF，紅細胞管型2～3個。其最可能的診斷（）。A.腎盂腎炎B.腎結核C.急性腎小球腎炎D.腎腫瘤E.膀胱炎【答案】C40、現代教育發(fā)展的根本動因是（）。A.政治需要B.科技進步C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命【答案】B41、德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表【答案】B42、皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括()。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境D.教學【答案】D43、普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的（）A.泰勒B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】A44、為了幫助學生做好上課的心理準備，教師進入教室的時間應該是（）A.課前半小時B.課前2-3分鐘C.聽到上課鈴聲時D.等上課鈴響過2分鐘【答案】B45、現代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能【答案】C46、福勒等認為，當教師較多地關注“學生是否喜歡我”、“同事怎樣看我”、“領導怎樣評價我”時，他此時主要處在教師成長歷程的（）。A.關注生存階段B.關注成就階段C.關注學生階段D.關注情境階段【答案】A47、1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。A.卡列杰夫B.廖世承C.烏申斯基D.桑代克【答案】D48、班集體形成的基礎是（）。A.共同目標B.和諧的人際關系C.一定的組織結構D.共同的行為準則【答案】A49、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會教育的影響D.自我教育的影響【答案】B50、強調知識并不是對現實的準確表征，它是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案的是（）A.有意義接受學習論B.認知--結構學習論C.完形--頓悟說D.建構主義學習理論【答案】D51、奧蘇貝爾所說的上位學習、下位學習和并列結合學習，都屬于A.代表性學習B.規(guī)則學習C.命題學習D.原理學習【答案】C52、夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者【答案】C53、教師對一個同學的助人為樂行為進行表揚，這對其他同學則是一種（）。A.直接強化B.自我強化C.替代性強化D.間接強化【答案】C54、教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展，這體現了教育的（）。A.社會變遷功能B.社會流動功能C.政治功能D.文化功能【答案】A55、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約【答案】C56、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸【答案】C57、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關系（）。A.比較密切B.缺乏學業(yè)效度C.很不協(xié)調D.基本協(xié)調【答案】C58、提出“經驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學家是（）A.波斯納B.科頓C.皮亞杰D.布盧姆【答案】A59、“因材施教”、“長善救失”教育原則的基礎是兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.分化與互補協(xié)調性B.順序與階段性C.個別差異性D.不平衡性【答案】A60、在教學過程中進行，以便發(fā)現教學中存在的問題，并對教學活動進行調整的評價是（）A.配置型評價B.總結性評價C.形成性評價D.表現性評價【答案】C61、目前，我國各級各類學校教學的基本組成形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】B62、患者，女性，18歲。3周前因急性化膿性扁桃腺炎發(fā)熱，治療后好轉，近日來出現眼瞼水腫、血壓增高、少尿、呼吸困難、不能平臥而就診。若AS0檢查陽性，最可能的診斷是（）。A.急性腎小球腎炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急進性高血壓E.急性腎小球腎炎【答案】A63、cTn升高的是（）。A.原發(fā)性肝癌B.肝淤血C.急性心肌梗死D.重癥肝炎E.實體瘤肝轉移【答案】C64、校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內容是（）。A.規(guī)章制度B.學校環(huán)境文化C.設施文化D.觀念文化【答案】D65、外周血中最大的白細胞為（）。A.淋巴細胞B.單核細胞C.中性粒細胞D.嗜酸性粒細胞E.嗜堿性粒細胞【答案】B66、患者男。60歲，長期使用氨基糖苷類抗生素，出現低熱、腹脹、腹痛、腹瀉，呈黃色蛋花樣稀便，臨床疑似偽膜性腸炎，最常見的病原菌是（）。A.志賀菌屬B.大腸埃希菌C.艱難梭菌D.副溶血弧菌E.變形桿菌【答案】C67、在教育心理學的發(fā)展過程中，提出反思性教學研究是在（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期【答案】D68、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C69、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。A.配置性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評價【答案】A70、我國正式頒布的第一個現代學制是A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子·癸丑學制D.壬戌學制【答案】A71、在室內質控規(guī)則中，對隨機誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。A.11sB.13sC.22sD.41sE.10X【答案】B72、1939年提出以馬克思主義理論指導編寫的教育學的教育家為（）。A.凱洛夫B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】A73、下列關于政治經濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A.政治經濟制度決定教育的領導權B.政治經濟制度決定著受教育的權利C.政治經濟制度決定教育的目的D.政治經濟制度決定教育的規(guī)?！敬鸢浮緿74、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】B75、過氧化物酶染色呈陰性的細胞是（）。A.單核細胞B.淋巴細胞C.中幼粒細胞D.中性分葉核細胞E.早幼粒細胞【答案】B76、非正式群體對個體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質D.規(guī)?！敬鸢浮緾77、教師職業(yè)的最大特點是（）。A.示范性B.復雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性【答案】C78、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】A79、磷的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】C80、“一把鑰匙開一把鎖”這句話體現的德育原則是（）A.因材施教原則B.導向性原則C.疏導原則D.教育的一致性原則【答案】A81、影響血藥濃度檢測結果的主要因素不包括（）。A.胃腸道的功能B.制劑的工藝C.不同的給藥方式D.標本采集時間E.藥物的劑型【答案】B82、衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我【答案】C83、《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（）。A.國家B.地方C.學校D.家長【答案】B84、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年【答案】D85、奠定了班級理論基礎的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】A多選題（共30題）1、智力的群體差異包括（）。A.性別差異B.同齡團體差異C.種族差異D.年齡差異【答案】ACD2、教學設計的依據包括（）A.現代教學理論B.系統(tǒng)科學的原理與方法C.教學的實際需要D.學生的需要和特點E.教師的教學經驗【答案】ABCD3、教育心理學研究的基本原則有（）。A.道德性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則【答案】ABCD4、教育目的的層次包括（）A.國家的教育目的B.地方的教育目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教師的教學目標【答案】ACD5、關于網織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網織紅細胞計數可用煌焦油藍染色D.ICSH將網織紅細胞分為四型E.骨髓中的網織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B6、影響創(chuàng)造性的因素有（）。A.環(huán)境B.人際關系C.智力D.政治體制E.個性【答案】AC7、打籃球屬于（）A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能【答案】BD8、在Ⅰ型超敏反應中發(fā)揮重要作用的抗體類型是（）。A.IgGB.IgAC.IgMD.IgE.IgD【答案】D9、自我意識的成分有()。A.自我認識B.自我感覺C.自我體驗D.自我教育E.自我控制【答案】AC10、實現教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD11、醫(yī)務人員進行自我道德評價的方式是()A.名譽B.效果C.感覺D.動機E.良心【答案】12、以下內容中能發(fā)生遷移的有（）。A.知識學習B.技能學習C.行為規(guī)范學習D.態(tài)度與情感學習E.氣質學習【答案】ABCD13、肝細胞中，大部分AST存在于A.高爾基體B.線粒體C.微管或微絲D.細胞質E.細胞核【答案】B14、堿性尿液中不易出現的結晶是A.碳酸鉀結晶B.磷酸鹽結晶C.磷酸銨鎂結晶D.尿酸結晶E.無定型磷酸銨結晶【答案】D15、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復合物的形成A.補體B.聚乙二醇C.等滲的生理鹽水D.高離子強度的鹽溶液E.高濃度的葡萄糖【答案】B16、從內容來看，我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.家庭教育C.政治教育D.社會教育【答案】AC17、課程表的安排應遵循的原則有（）。A.效率優(yōu)先原則B.遷移性原則C.生理適應性原則D.整體性原則【答案】BCD18、當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有()。A.低年級學生B.高年級學生C.解決當務之急的問題時D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E.說服對象原本有相反觀點時【答案】AC19、健全班級規(guī)章制度的基本要求是（）。A.認真討論，科學合理B.嚴肅慎重，相對穩(wěn)定C.反復學習，堅決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學習效率，實現教學目標【答案】ABCD20、對檢測系統(tǒng)的性能進行核實需要做哪項實驗（）。A.精密度、準確度和分析靈敏度B.精密度、準確度和分析特異性C.精密度D.準確度E.精密度和準確度【答案】21、格式塔和桑代克之間的明顯對立在于()A.頓悟B.替代C.強化D.觀察E.試誤【答案】A22、我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育【答案】ABC23、《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學生應盡的義務有（）。A.遵守學生行為規(guī)范B.努力學習C.遵守所在學校的管理制度D.尊敬師長【答案】ABCD24、心理健康的衡量方法有（）。A.統(tǒng)計學方法B.社會適應判定法C.生活適應判定法D.主觀病痛法E.癥狀判定法【答案】ABCD25、教學設計的依據包括（）A.現代教學理論B.系統(tǒng)科學的原理與方法C.教學的實際需要D.學生的需要和特點E.教師的教學經驗【答案】ABCD26、教師的職業(yè)形象主要包括（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的教學形象E.教師的外部形象【答案】ABC27、關于血液葡萄糖測定，敘述錯誤的是A.動脈葡萄糖濃度低于毛細血管葡萄糖濃度B.分析前血液放置一段時間會使結果偏低C.如無特殊原因應空腹抽血測定血糖D.血漿是測定葡萄糖的最好樣品E.維生素C可干擾GOD-POD法測定葡萄糖【答案】A28、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關系是(以mg／d1)A.［Ca］·［P］=40～65B.［Ca］·［P］=35～40C.［Ca］·［P］=25～30D.二者不相關E.［Ca］↑時［P］↑【答案】B29、班杜拉認為的觀察學習包含的四個子過程為（）A.注意過程B.保持過程C.認知過程D.動作再現過程E、動機過程【答案】ABD30、家庭教育的主要任務有（）。A.保護子女身心健康，增強他們的體質B.為了子女的學習創(chuàng)造良好條件C.積極參加公益活動和安排好寒暑假及節(jié)假日活動D.加強對子女的思想品德和健康人格教育E.制定家庭計劃，配合學校教育工作【答案】ABD大題（共10題）一、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是10個學生的署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為?！敬鸢浮拷虒W無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。二、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監(jiān)控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業(yè)水平。三、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。四、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續(xù)、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優(yōu)于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦五、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規(guī)律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。六、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。七、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。八、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優(yōu)點與不足。【答案】【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況