2014學年五年級數學上冊教課計劃一、教材編排特色本套教材從頭進行了安排，教課內容的編排和辦理更為合理和系統(tǒng)。本冊教材關于教課內容的編排和辦理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力爭使教材的構造切合教育學、心理學的原理和學生的年特色，持續(xù)表現前幾冊實驗教材中的風格與特色。本冊教材擁有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、表現知識的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，表現開放性的教課方法等特色。同時，因為教課內容的從頭安排，第一單元和第七單元的知識在上一套教材是安排在四年級下冊，所以在課時安排上不再以教科書的安排為準，學過的內容做簡化教課中知識點的學習，而是多著重數學前后知識的聯系和數學思想的過程和方法不一樣。明顯，本冊教材還擁有下邊幾個特色。1、改良小數除法計算的編排，表現計算教課改革的理念，培育學生的數學修養(yǎng)。2、供給豐富的空間與圖形的教課內容，著重著手實踐與自主探究，促使學生空間觀點的發(fā)展。3、增強統(tǒng)計與概率內容的教課，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀點，逐漸形成從數學的角度進行思慮問題的思想習慣。4、有步驟地浸透數學思想方法，培育學生數學思想能力和解決問題的能力。5、感情、態(tài)度、價值觀的培育浸透于教課中，用數學的魅力的和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。二、學生學情我任教五年級（5）（6）兩班數學（兩班一共有120人），因為學生我從一年級一手帶上來的，所以對學生已有必定的認識，學生整體狀況優(yōu)秀，多半學生學得扎實，基礎知識掌握優(yōu)秀，也學會了一些學習方法，平常養(yǎng)成了仔細作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習慣。因學生人數多，所以也有少部分學生學習不夠主動，欠仔細，兩極分化較嚴重，特別是計算基礎較差，嫻熟程度不夠，數學的學習興趣不高，沒有學好數學的信心。五年級同學步入小學高年級學習，跟著知識難度、知識量的加大，所以，備課時會注意優(yōu)等生與差生的詳細的狀況，做到有的放矢。此外更著重面向全體，因材施教。本學期要點是進一步培育和提升學生的合作能力，提升學生提出問題、剖析問題、解決問題的能力，同時持續(xù)培育學生的優(yōu)秀的學習習慣。三、教材剖析本冊教材共分七個單元。（一）數與代數1.第一單元“小數除法”。本單元包含小數除法、積商的近似值，循環(huán)小數，小數四則運算等內容。聯合詳細情境，學生將經歷探究小數除法計算方法的過程，初步體驗轉變的數學思想；認識在生活中有時只要要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培育估量意識；初步認識循環(huán)小數；會運用小數四則運算解決平常生活中的簡單問題。第三單元“倍數與因數”。本單元是在學生對整數有必定的認識、會計算整數的四則混淆運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特色，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是此后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。第五單元“認識分數”在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實質問題。本單元在此基礎上指引學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基天性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實質問題的基礎。（二）空間與圖形第二單元軸對稱和平移。對稱、平移與旋轉是《數學課程標準》“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的重要內容。學生在三年級上冊、下冊已經初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉現象,初步認識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎上,本單元讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特色和性質，學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形,發(fā)展空間觀點。第四單元“多邊形的面積”。本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算及一些風趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎上學習組合圖形，一方面能夠穩(wěn)固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性的大小”。本單元學習的主要內容有：用分數表示可能性的大小，運用所學知識設計方案。在四年級時，教材安排了游戲公正的活動，讓學生領會事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎上，運用分數來描繪可能性的大小。四、提升教課質量的詳細舉措1、著重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。增強計算能力的培育和增強練習。2、注意增強數學與實質生活聯系，讓學生在活動中解決數學識題，感覺、體驗理解數學。3、關注學生的個體差別，在教課中供給能夠促使不一樣學生共同進步的時機，讓全部的學生都能領會到學習數學的樂趣。4、轉變觀點，采納“激勵性、自主性、創(chuàng)建性”教課策略，以問題為線索，適合運用教材、媒體、現實資料打破要點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，進而調換學生踴躍主動學習，提升教與學的效益。6．在教課中注意采納開放式教課，培育學生依據詳細情境選擇適合方法解決實質問題的意識。如經過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等門路，拓寬學生的知識面，交流知識之間的內在聯系，培育學生的應變能力。7．在講堂上展開小組合作學習，讓學生在一同擺擺、拼拼、談談，讓學生各抒己見，相互交流，減少學生的心理壓力，充散發(fā)揮學生的主題性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、附：教課進度表周次日期9.1—9.79.8—9.149.15—9.219.22—9.289.29—10.510.6—10.1210.13—10.1910.20—10.2610．27—11.211.3—11.911.10—11.1611.17—11.2311.24—11.3012.1—12．712.8—12.1412.15—12.2112.22—12.2812.29—1.41.5—1.111.12—1.181.19—1.251.26—2.1

教課內容小數除法小數除法小數除法及單元自測軸對稱和平移軸對稱和平移及單元自測倍數與因數1、倍數與因數2、復習與整理