《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞好句好段摘抄篇一：《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書筆記摘抄《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書筆記摘抄《尼爾斯騎鵝旅行記》，這本瑞典的名著，讓我受益匪淺。這是一本童話故事。作者賽爾瑪-拉格洛芙讓主人公14歲的尼爾斯騎著雄鵝莫頓開始了一次冒險的旅行。尼爾斯是個不愛學(xué)習(xí)的孩子，調(diào)皮搗蛋，喜歡欺負(fù)小動物。有一次，他捉弄一個小精靈，不幸被小精靈變成了一個只有拇指大小的小人兒。他被一只家鵝帶上了天空，跟隨雁群開始游歷瑞典大地。在這次旅行中，他游覽了瑞典各地的風(fēng)光景色，知道了更多的地理知識，也經(jīng)歷了種種危機(jī)與苦難。最重要的，他明白了該怎樣做人，改正了自己的缺點，最終成功回到了家。讀了這本書，我真羨慕尼爾斯，羨慕他能有一次冒險的旅行，羨慕他能有一群善解人意的動物朋友，同時我也為尼爾斯能成為一個好孩子而感到由衷的高興。尼爾斯為了取得大雁們的信任，主動幫助別的動物：他幫大雁們放哨，防備狐貍斯密爾;他想辦法讓人們放了母松鼠；將勢強(qiáng)凌弱的灰老鼠趕出了黑老鼠的城堡;又幫公羊們趕走了三只可惡的狐貍??俗話說得好：“贈人玫瑰，手有余香”。尼爾斯幫助別的動物后，不但動物們非常感激他，連他自己都很高興。這是他第一次被人感謝，同時他也感受到了助人為樂的心情。第1頁共14頁尼爾斯的故事不但吸引了我，他還告訴一個道理：助人為樂一點都不難。雨天里一把遮雨的傘;泥坑里一只攙扶的手;挫敗時一句鼓勵的話;黑夜中一盞指路的燈?？只要你有這份心，就可以做到。讓我們一起行動起來，幫助身邊有需要的人，做一個助人為樂、人人稱贊的小學(xué)生，讓愛點亮生活！篇二：尼爾斯騎鵝旅行記《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課教學(xué)紀(jì)實執(zhí)教：任艷偉點評：劉琴一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，前一段時間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是一生：序言。（板書：讀序言）師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學(xué)舉手）師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。第2頁共14頁【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生介紹作者和說一說這本書的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書前讀序言很更要，能幫讀者了解相關(guān)的背景和主要內(nèi)容?！咳⒔涣飨矚g的情節(jié)和人物師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物）第3頁共14頁師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人一組交流。）師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強(qiáng)。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊里的每一個人。師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？（出示學(xué)生寫的評論，學(xué)生自由朗讀。）第4頁共14頁其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當(dāng)他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。其二：尼爾斯是個勇敢的人。在《黑夜》這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。尼爾斯是一個有情有義的人。當(dāng)他知道如果自己重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。第5頁共14頁其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會了助人為樂，用自己的生命來保護(hù)別人，令我敬佩。師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認(rèn)識一下？（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了?！驹谶@一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生交流自己喜歡的情節(jié)和喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生明確：小說正是通過情節(jié)和人物來表現(xiàn)主題的，讀書要抓住書中的情節(jié)和人物來讀。】四、交流精彩片段第6頁共14頁師：我們知道，拉格洛芙因為《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請同學(xué)們把你認(rèn)為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）師：我覺得同學(xué)們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的片段，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書要善于欣賞，善于積累。】五、交流讀書后的收獲師：讀完這本書，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。（提示：讀完這本書,我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。第7頁共14頁讀完這本書，我積累了。讀完這本書,我懂得了。）生1:讀完這本書,我知道了不能捉弄小動物，不能欺負(fù)比自己弱小的人。生2：讀完這本書,我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。生3：讀完這本書,我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。生4：讀完這本書,我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。??師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會進(jìn)行讀后整理。可以把對書中人物、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生交流自己讀書后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書后要養(yǎng)成的習(xí)慣，這樣才會有更大的收獲?！苛⒘私膺@本書的寫作特點師：同學(xué)們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現(xiàn)了這引些特點。（師讀特點）第8頁共14頁師：俗話說沒有對比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學(xué)們可以讀一讀。讀后你就會發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處?！驹谶@一環(huán)節(jié)中，教師通過讀《尼爾斯騎鵝旅行》記的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀完一本書后，要跳出一本書，和其他的書進(jìn)行對比，比較異同?！科摺⒖偨Y(jié)下課師：這節(jié)課，我們進(jìn)行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學(xué)到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進(jìn)行整理。師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學(xué)們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書一一中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。師：下課?！驹谶@一環(huán)節(jié)中，教師通過總結(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生領(lǐng)悟到了讀書方法。】【點評】第9頁共14頁任艷偉老師的這節(jié)讀書交流課充分體現(xiàn)了“閱讀交流不是閱讀的終結(jié)，而是閱讀的加油站?！边@一閱讀理念，將教學(xué)目標(biāo)定位在“加深對閱讀文本的理解，學(xué)習(xí)閱讀的方法?！斌w現(xiàn)的是中年級學(xué)生的原有認(rèn)知水平及學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的知識需求。目標(biāo)定位準(zhǔn)確而富有實效。任老師用自己深厚的知識底蘊和嫻熟高超的教學(xué)技藝為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個寬松和諧的閱讀交流氛圍，達(dá)到了“潤物無聲、水到渠成”的教學(xué)效果。不僅輕松完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，更讓孩子們感受到了閱讀帶給他們的收獲與快樂。學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到了讀書的方法。課堂很重要的是一種流淌的氣息，一種使人快樂的氣息。在任老師的這節(jié)讀書課上，我們就感受到了這種撲面而來的氣息。一個人讀書有快樂，集體的分享交流也有快樂。任老師的實踐啟發(fā)我們，讀書交流課的效果在“廣開言路”，要讓更多的孩子大膽發(fā)表自己的想法，讓更多的孩子得到分享與被分享。在這節(jié)課上，學(xué)生的興趣被最大程度地激發(fā)，積極性被最大程度地調(diào)動起來。在這節(jié)讀書交流課上，任老師引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)再現(xiàn)、人物的解讀、語言的品味結(jié)合在一起。學(xué)生閱讀往往重視情節(jié)，對人物只是大體的了解。在這次交流中，任老師讓學(xué)生把故事情節(jié)和人物形象結(jié)合在一起，讓學(xué)生注意去感悟，注意主人公尼爾斯的性格、品質(zhì)，對人物的解讀通過具體的事件表現(xiàn)出來，抓住了文本第10頁共14頁的語言，完成有意義的閱讀，讓學(xué)生在對具體語言的實踐性探索中，建構(gòu)屬于自己的尼爾斯。篇三：尼爾斯騎鵝旅行記閱讀記錄卡書名：《尼爾斯騎鵝旅行記》作者：一、閱讀記錄：我的積累：好詞： 好句： .閱讀部分故事大意：二、閱讀記錄：我的積累：好詞： 好句：