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狼教案范文匯總五篇（正式版）

狼教案范文匯總五篇

狼教案范文匯總五篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家收集的狼教案5篇，希望能夠幫助到大家。

狼教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)狼山雞，說(shuō)出它的名稱、外形和特征。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，豐富詞匯：尖尖的、橢圓形、軟軟的等。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物及愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)狼山雞，了解狼山雞的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用豐富的詞匯表達(dá)狼山雞的特征。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀狼山雞場(chǎng)視頻一段。

2、狼山雞圖片一張，雞鳴錄音一段。

3、小狼山雞頭飾若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、播放狼山養(yǎng)雞場(chǎng)視頻

1、教師播放狼山雞場(chǎng)視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、教師：你看到的狼山雞是什么樣子的？

（二）、出示狼山雞圖片，帶領(lǐng)幼兒全面認(rèn)識(shí)狼山雞

1、整體認(rèn)識(shí)

了解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。

2、局部認(rèn)識(shí)

觀察了解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。

豐富詞匯：紅紅的、軟軟的、尖尖的等等。

3、聽(tīng)雞鳴的錄音。

播放狼山雞的鳴叫聲，學(xué)會(huì)發(fā)音：嘰嘰嘰、咕咕噠。

4、觀察雞蛋

出示狼山雞蛋圖片，與普通雞蛋對(duì)比，看看它們有什么區(qū)別。

認(rèn)識(shí)詞匯：橢圓形

（三）、游戲：扮演狼山雞

請(qǐng)幼兒在音樂(lè)聲中帶上狼山雞頭飾，教師扮演雞媽媽，一起模仿狼山雞走路、打鳴、啄食等動(dòng)作。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)家長(zhǎng)收集狼山雞的歷史由來(lái)與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的相關(guān)資料，并讓孩子帶到幼兒園來(lái)和小朋友一起分享。

狼教案篇2

課題與課型

狼（清）蒲松齡自學(xué)導(dǎo)讀課

教學(xué)目的

1．識(shí)記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

教法學(xué)法

1．朗讀2．品讀3．討論點(diǎn)拔

媒體設(shè)計(jì)

多媒體或投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)

一教時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書(shū)課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝____淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

二、明確目標(biāo)：

1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意；2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題；4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點(diǎn)拔

自讀程序適時(shí)點(diǎn)拔設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（注意音形義）綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？2．屠戶對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？3．屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？4．屠戶是怎樣殺死狼的？5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。

（六）品讀課文。

重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場(chǎng)主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說(shuō)。

全文結(jié)構(gòu)為故事、評(píng)議兩部分：（板書(shū)或放投影）遇（故事開(kāi)端）屠懼（故事發(fā)展）狼戶御（故事進(jìn)一步發(fā)展）殺（高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)（遇狼）屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）屠戶倚薪對(duì)抗狼（御狼）狼施詭計(jì)，被屠戶識(shí)破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創(chuàng)造性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔桑鄶乐??！睂?xiě)出了屠戶的勇敢與機(jī)智。

3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫(xiě)法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場(chǎng)（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對(duì)方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ),仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)：背誦全文

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。

張巨宏，男，現(xiàn)任教于____天門(mén)實(shí)驗(yàn)高中。____中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，____十佳校長(zhǎng)，十佳園丁，____優(yōu)秀教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師；____寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)員，____中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長(zhǎng)，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語(yǔ)文、____師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬(wàn)字，主編中學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。

蒲松齡《狼》教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練朗讀文本。

2、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

3、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

4、講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

2、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢查：

（一）狼是兇殘的，狡猾的?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮?。下面我們一塊學(xué)習(xí)蒲松齡的小說(shuō)《狼》，體會(huì)一下屠戶的機(jī)智和狼的愚蠢。

《狼》的作者是，選自短篇小說(shuō)集《》

（二）初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音：

1、屠大窘（）（）2、麥場(chǎng)（）3、苫蔽（）（）

4、奔倚（）（）5、弛擔(dān)（）6、眈眈（）（）

7、徑去（）8、目似瞑（）9、意暇甚（）

10、尻尾（）11、假寐（）12、狼亦黠矣（）

（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：

集體交流與互相提問(wèn)相結(jié)合。

二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長(zhǎng)監(jiān)督。

三、交流展示：

（一）每組組長(zhǎng)抽查其他組的兩名組員，評(píng)最優(yōu)秀的小組

（二）歸納特殊用法的詞語(yǔ)（屏幕顯示）。

（三）鞏固

1、意：①意暇甚（）

②意將隧入以攻其后也（）

2、止：①止有剩骨（）

②一狼得骨止（）

3、敵①恐前后受其敵（）

②蓋以誘敵（）

4、犬：其一犬坐于前（）

5、蓋：蓋以誘敵（）

6、股：屠自后斷其股（）

7、洞：一狼洞其中（）

8、隧：意將隧入以攻其后也（）

9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（）

（2）顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘（）

（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（）

（4）轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（）

（5）意將隧入以攻其后也（）

（6）屠自后斷其股（）

10、以：①屠懼，投以骨之（）

②屠暴起，以刀劈狼首（）

③意將隧入以攻其后也（）

11、之：①?gòu)?fù)投之（）

②而兩狼之并驅(qū)如故（）

③久之（）

④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之（）

⑤禽獸之變?cè)p幾何哉（）

（四）檢查句子翻譯。（組長(zhǎng)大比拼）

1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

2、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，

4、意將隧入以攻其后也。

5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至

8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

四、小測(cè)。

1、詞語(yǔ)（10個(gè)）

2、句子（2個(gè)）

3、你從本文中得到哪些啟示？

五、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）

1、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)

2、寫(xiě)作。

六、作業(yè)：

比較下面兩文與課文的區(qū)別：

其一

有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也！

其三

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無(wú)計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

《狼》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解作者及其作品;

掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;

分析狼和屠戶的形象;

把握文章主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

分析狼和屠戶的形象;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

把握文章主旨。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

熟讀課文，了解作者。

試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

注意讀準(zhǔn)的字音：

綴窘苫弛

眈少瞑尻

寐黠

把握文意：

①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。

③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！

本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是，第5段是。

文意探究：

請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫(xiě)狼和屠戶的語(yǔ)句，并分析狼和屠戶的形象。

分析狼的特性：

分析屠戶的形象：

第二課時(shí)

一、深層感悟：

學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述

狼的角度──

屠戶的角度──

二、基礎(chǔ)鞏固

（一）解釋文言詞語(yǔ)：

綴行甚遠(yuǎn)

一狼仍從

骨已盡

顧野有麥場(chǎng)

弛擔(dān)持刀

屠暴起

乃悟前狼假寐

蓋以誘敵

（二）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句

并驅(qū)如故

其一犬坐于前

目似瞑，意暇甚

一狼洞其中

禽獸之變?cè)p幾何哉

三.當(dāng)堂測(cè)試

一詞多義：

1．止2．以

①止有剩骨：①投以骨：

②一狼得骨止：②以刀劈狼首：

③止露尻尾：③意將隧入以攻其后：

④止增笑耳：④蓋以誘敵：

3．其

①恐前后受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其后：

④屠自后斷其股：

⑤其一犬坐于前

４．之

①?gòu)?fù)投之：

②久之：

③數(shù)刀斃之：

四、有關(guān)狼的成語(yǔ)：

杯盤(pán)狼藉豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)拦砜蘩呛炕⒗侵畡?shì)虎穴狼巢狼狽為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門(mén)去虎，后門(mén)進(jìn)狼前怕狼，后怕虎

五、作業(yè)：

請(qǐng)結(jié)合課文展開(kāi)適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫(xiě)。

結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫(xiě)一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

狼教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制《鹿和狼的故事》教案約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)鹿和狼

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)狼的認(rèn)識(shí)？你對(duì)鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會(huì)搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

2、板書(shū)《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說(shuō)些什么？

溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3、同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書(shū)）

二、學(xué)生讀課文。

1、自己將全文正確流利地讀出來(lái)。

2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。

四、讀你印象最深的段落，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)選擇這一部分。

1、羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。

2、經(jīng)過(guò)25年的獵捕，鹿沒(méi)有了天敵。

3、鹿過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。

4、鹿吃光了森林中的植被。

5、鹿病死了無(wú)數(shù)只，還有一些饑餓而死。

五、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進(jìn)行一次辯論賽。

正方

羅斯福是對(duì)的，他殺狼是為了保護(hù)鹿。

反方

羅斯福是錯(cuò)的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。

六、總結(jié)

在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會(huì)通過(guò)這種錯(cuò)綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個(gè)自然界。這就是鹿和狼等動(dòng)物帶給我們的啟示。

狼教案篇4

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。

能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)誦讀，更好地理解文意。

能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

通過(guò)語(yǔ)言的揣摩，認(rèn)識(shí)本文狼和屠戶的形象以及描寫(xiě)方法。

通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)的正義和勇氣。

一、重點(diǎn)

疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。

分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

二、難點(diǎn)：

通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，最近有部動(dòng)漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。說(shuō)到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng)，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解，讓我們共同欣賞。

二、作者簡(jiǎn)介

學(xué)生簡(jiǎn)介，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))

請(qǐng)一位學(xué)生背誦。

請(qǐng)學(xué)生讀下列字音

綴行甚遠(yuǎn)屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔(dān)持刀眈眈相向少時(shí)

目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變?cè)p幾何哉

全體學(xué)生誦讀一遍。

四、疏通文意

請(qǐng)學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn)，師生共同解答。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。

小組合作，疏通文意

分五組，每組一段。教師點(diǎn)評(píng)。

五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容

本文可明顯分為幾個(gè)部分?

(兩個(gè)部分：敘事部分和作者的議論)(板書(shū))

學(xué)生概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書(shū))

六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)

你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機(jī)智)3.文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶的形象的?試舉例說(shuō)明。(動(dòng)作、神態(tài))

4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什么?

教師明確：無(wú)論狼多么狡詐，也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

5.當(dāng)然，我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?

教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

七、表演感知

教師可安排學(xué)生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學(xué)生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會(huì)到狼的狡猾，屠戶的機(jī)智，對(duì)文章有了更深入的了解。

八、拓展遷移

狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?

教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的`一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護(hù)的。

狼教案篇5

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。

學(xué)情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì)找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

課時(shí)安排：

第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

第一課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書(shū)：狼

（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生描紅狼字。

3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？

4、板書(shū)課題：狼和小羊

（1）齊讀課題。

（2）看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字。

（2）自己讀讀詞語(yǔ)。

（3）正音。

狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

臟讀平舌音，不讀翹舌音。

爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。

（4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（5）去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、（出示長(zhǎng)句子）

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

（1）自己讀句子。

（2）指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字。

1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

（2）弄下面一橫最長(zhǎng)，親中間一橫最長(zhǎng)。

倒中間部分寫(xiě)在豎中線上。

爭(zhēng)中間一橫寫(xiě)在橫中線上，右邊要出頭。

5、教師范寫(xiě)

6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)（總）

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫(xiě)狼和小羊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

卡片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

（1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)說(shuō)具體。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。

（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？

（5）齊