幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案40篇第1篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次音樂(lè)律動(dòng)表演活動(dòng)中，為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，我讓幼兒排成一排，從一開(kāi)頭報(bào)數(shù)，然后我請(qǐng)單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最終他們問(wèn)我：“教師，什么事單數(shù)啊”?我恍然大悟，原來(lái)他們還沒(méi)有單數(shù)這個(gè)概念。

《剛要》明確指出：數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會(huì)到事物的重要和好玩，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次生疏單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，玩?；慕虒W(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2.培育幼兒的思考?xì)w納及探究力氣。

3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能樂(lè)觀主動(dòng)參與玩耍活動(dòng)。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

難點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己依據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備

1.黑貓警長(zhǎng)頭飾，歌曲《黑貓警長(zhǎng)》。

2.紙盒做的房子，房里裝有假設(shè)干“雞蛋”

3.1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長(zhǎng)調(diào)查出來(lái)了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來(lái)。

二，在溝通與比較中理解單雙數(shù)。

1教師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.請(qǐng)小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)。(.來(lái)源快思教師教案網(wǎng))

3.請(qǐng)幼兒觀看思考，是不是每個(gè)雞蛋寶寶都有朋友呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：

像1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的是單數(shù);2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個(gè)兩個(gè)的叫雙數(shù)。

4.師小結(jié)：

A，10以內(nèi)有五個(gè)單數(shù)，五個(gè)雙數(shù)。

B,單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。

三，在玩耍中區(qū)分單雙數(shù)。

1，查找身邊的單雙數(shù)。

2，扔骰子，幼兒說(shuō)出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。

3.集體玩耍：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個(gè)朋友抱抱。

四，拓展練習(xí)。

要求幼兒能依據(jù)自己總結(jié)歸納的規(guī)律，找出教師為他們預(yù)備好的1—20的數(shù)字卡片中，哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

五，延長(zhǎng)活動(dòng)。

集體玩耍：鉆山洞。

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)以玩耍開(kāi)頭，在玩耍中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的玩耍中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松快活的氣氛中比較好的把握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)潔承受，更寵愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀看法，操作法，玩耍發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上教師的合理引導(dǎo)。到達(dá)了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能樂(lè)觀主動(dòng)的參與到玩耍中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒根本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了進(jìn)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不抱負(fù)，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)推斷很抽象，幼兒不易把握。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的把握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思考和探究的問(wèn)題。

第2篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知圓形的特征。

2.能夠區(qū)分圓形。

3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力氣。

4.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：圓形餅干等相關(guān)圖片。

紙面教具：圓形圖片、餅干盤(pán)、各種顏色大小的圓形。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示紙面教具圓形卡片，請(qǐng)幼兒觸摸，感知圓形的特征。

——圓形摸起來(lái)是什么感覺(jué)?

小結(jié)：圓形摸起來(lái)沒(méi)有角，沒(méi)有邊。

二、出示紙面教具餅干盤(pán)，請(qǐng)幼兒圈出圓形。然后播放課件，出示答案。

——教師這邊有好多餅干盤(pán)，盤(pán)子里有各種外形的餅干，請(qǐng)你們用筆把圓形的餅干圈起來(lái)。

——我們來(lái)看看你們有沒(méi)圈對(duì)呢?

三、出示實(shí)物餅干，將不同外形的小餅干分到假設(shè)干托盤(pán)，請(qǐng)幼兒找出托盤(pán)中的圓形餅干。選擇正確則可以吃掉該圓形餅干。

活動(dòng)延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)

將紙面教具《形形色色》投放在益智活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)幼兒找出各種顏色的圓形圖片。

教學(xué)反思：

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒快活地參與活動(dòng)，不僅提高了幼兒的操作探究力氣，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;活動(dòng)過(guò)程中教師為幼兒充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，賜予充分的時(shí)間讓幼兒用眼觀看，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，并以“玩耍”貫穿活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

第3篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

“燈會(huì)從舊時(shí)宮廷和寺廟里的祭祀慶典漸漸演化而來(lái)”，《過(guò)年啦》繪本中是如此描述。賞花燈、猜燈謎是春節(jié)期間的慶?；顒?dòng)，幼兒特別的寵愛(ài)。本次活動(dòng)《數(shù)花燈》，通過(guò)賞花燈、數(shù)花燈這一形式，創(chuàng)設(shè)了坐火車(chē)去花燈會(huì)的情境，通過(guò)多種形式的玩耍，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向區(qū)分5以內(nèi)的序數(shù)，能準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列的次序，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解5以內(nèi)的序數(shù)的含義，知道用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列次序。

2.能正確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體的排列次序。

3.對(duì)學(xué)習(xí)序數(shù)產(chǎn)生興趣。

4.通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力氣。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、火車(chē)頭的標(biāo)志

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩耍：“開(kāi)火車(chē)”，引導(dǎo)幼兒理解1-5序數(shù)的含義。

創(chuàng)設(shè)坐火車(chē)去花燈會(huì)的情境，幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，幼兒各自坐下，說(shuō)出第1、第2、第3、第4、第5個(gè)座位上的分別是誰(shuí)。

提問(wèn)：你是在第幾車(chē)廂的第幾個(gè)座位上?

二、玩?！翱椿簟?，學(xué)習(xí)從不同方向區(qū)分5以內(nèi)的序數(shù)。

1.看花燈，分別出示荷花燈、兔子燈、金魚(yú)燈、南瓜燈、走馬燈等七種不同燈的圖片。

提問(wèn)：第一盞燈是什么燈?其次盞燈是什么燈?金魚(yú)燈排第幾?荷花燈排第幾?

2.幼兒把握后，教師把燈的圖片交換一下，再啟發(fā)幼兒從左到右，從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。

3.出示旋轉(zhuǎn)花燈圖片，確認(rèn)花燈在圓形排列中的次序。引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)：圓形排列時(shí)，要先確認(rèn)一個(gè)點(diǎn)，再點(diǎn)數(shù)確認(rèn)排列次序。

4.出示9宮格花燈圖片，小朋友們采花燈，學(xué)會(huì)從上往下和從左往右兩個(gè)方向確認(rèn)位置。

提問(wèn)：小貓燈在什么位置?

三、玩耍找位置，進(jìn)一步穩(wěn)固5以內(nèi)的序數(shù)。

1.師：你們真棒，那現(xiàn)在我們5個(gè)人坐成一橫排，你能找出自己的座位在第幾位嗎?

提問(wèn)：從左往右看，第一是誰(shuí)?其次是誰(shuí)?第三是誰(shuí)?第四是誰(shuí)?第五是誰(shuí)?

2.幼兒5人一組排排坐，聽(tīng)指令做動(dòng)作。

請(qǐng)第一個(gè)小朋友拍拍手，請(qǐng)其次個(gè)小朋友跺跺腳，請(qǐng)第三個(gè)小朋友拍拍肩，請(qǐng)第四個(gè)小朋友摸摸頭，請(qǐng)第五個(gè)小朋友站起來(lái)。

3.請(qǐng)幼兒聽(tīng)指令依次下火車(chē)。

師：花燈會(huì)就要到了，請(qǐng)大家依據(jù)聽(tīng)到的次序下車(chē)區(qū)賞識(shí)花燈。

第4篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。

2.在玩耍中穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣，建立初步自我疼惜意識(shí)。

3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：小兔乖乖故事。

課件預(yù)備：小兔乖乖相關(guān)圖片、點(diǎn)數(shù)圖片。

紙面教具：4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶小兔子乖乖的故事，激發(fā)幼兒的興趣。

——圖片上是誰(shuí)啊?兔媽媽有幾只小兔乖乖?它們叫什么名字?

小結(jié)：圖片上是一只兔媽媽和三只小兔乖乖，一只叫紅眼睛，一只叫長(zhǎng)耳朵，還有一只叫短尾巴。

二、出示圖片，并播放音頻引導(dǎo)幼兒生疏聽(tīng)音數(shù)數(shù)的玩耍規(guī)章。

——今日兔媽媽又要出去摘蘿卜了，她和小兔乖乖們商定，回來(lái)時(shí)敲門(mén)的次數(shù)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽商定敲幾下門(mén)?

——敲了幾下門(mén)?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

——我們用點(diǎn)點(diǎn)表示敲門(mén)聲，一邊聽(tīng)一邊數(shù)一數(shù)，看看我們的答復(fù)是對(duì)的嗎?

小結(jié)：兔媽媽回來(lái)會(huì)敲4下門(mén)，假設(shè)敲的不對(duì)，千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)哦。

三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒一邊觀看小兔乖乖玩玩耍，一邊數(shù)數(shù)。

1.播放第一遍三只小兔玩玩耍。

——兔媽媽動(dòng)身了，三只小兔乖乖在家做玩耍，我們看看她們分別做了什么玩耍。

2.播放其次遍三只小兔玩玩耍，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)。

——長(zhǎng)耳朵小兔玩跳一跳玩耍，數(shù)數(shù)一共跳了幾下?

——短尾巴小兔玩翻跟頭玩耍，數(shù)數(shù)一共翻了幾個(gè)跟頭?

——紅眼睛小兔玩轉(zhuǎn)圈圈玩耍，數(shù)數(shù)一共轉(zhuǎn)了幾圈?

四、播放音頻，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音數(shù)數(shù)。然后播放圖片，檢驗(yàn)幼兒的推斷。

——噓，聽(tīng)，似乎有人在敲門(mén)。

——敲了幾下?會(huì)不會(huì)是媽媽呢?

——小兔與兔媽媽商定的敲門(mén)聲是幾下?

——我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)是不是幾下?

——沒(méi)錯(cuò)，就是四下，按商定的敲門(mén)次數(shù)敲門(mén)，小兔把門(mén)翻開(kāi)，兔媽媽回來(lái)了。

五、角色扮演，帶著幼兒玩“敲門(mén)”玩耍，穩(wěn)固數(shù)數(shù)。

1.講解玩耍規(guī)章，教師來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)鍪炯埫娼叹唿c(diǎn)數(shù)卡表示敲門(mén)聲次數(shù)，帶著幼兒集體進(jìn)展第一輪玩耍。

——教師來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小兔乖乖?，F(xiàn)在兔媽媽要出門(mén)了，我們來(lái)商定敲……下門(mén)。假設(shè)我敲對(duì)了，兔寶寶就要開(kāi)門(mén)哦。

2.講解玩耍規(guī)章。請(qǐng)一名幼兒當(dāng)兔媽媽?zhuān)處煶鍪炯埫娼叹唿c(diǎn)數(shù)卡告知兔媽媽敲門(mén)聲次數(shù)。再請(qǐng)兩三名幼兒當(dāng)小兔乖乖，進(jìn)展其次輪玩耍。

活動(dòng)反思：

生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事能很好地集中幼兒的留意力，也有利于培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

通過(guò)響板道具的運(yùn)用再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能有效地穩(wěn)固加深幼兒對(duì)數(shù)的理解。

“讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)“是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

第5篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币罁?jù)這一要求，考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活這一特點(diǎn)，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：生疏白天和晚上。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，力求避開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化，以幼兒的生活閱歷為主體，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，樂(lè)觀地投入操作實(shí)踐中去：以手指玩耍——圖片感知——生活場(chǎng)景——分類(lèi)玩?！L本賞識(shí)等環(huán)節(jié)讓幼兒從多方面來(lái)生疏、區(qū)分白天和晚上，理解白天和晚上的時(shí)間概念。

活動(dòng)目標(biāo):

1.結(jié)合生活實(shí)際，初步生疏白天和晚上。

2.嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述白天和晚上的不同。

3.初步建立時(shí)間概念。

4.初步培育觀看、比較和反響力氣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備:

1.繪本《白天和黑夜》;

2.白天、晚上背景圖，情境小圖卡;

3.夜晚圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)頭局部

1.手指玩?！八X(jué)了醒來(lái)了”。

2.提問(wèn):我們小朋友在什么時(shí)候醒來(lái)?什么時(shí)候睡覺(jué)?

二、根本局部

1.觀看繪本《白天和黑夜》封面，初步感知白天和晚上這一現(xiàn)象。

師:白天精靈是什么樣子的?黑夜精靈有什么不同?

2.提問(wèn):白天我們可以做哪些事情?晚上呢?

3.教師小結(jié):白天的時(shí)候天很亮，天空有太陽(yáng)和白云，爸爸媽媽去上班，小朋友上幼兒園。晚上天很黑，月亮和星星出來(lái)了，爸爸媽媽和小朋友回到家，房子里點(diǎn)亮了燈才會(huì)觀看東西，晚上很安靜，人們會(huì)睡覺(jué)休息。

4.分類(lèi)玩耍:白天和晚上。

(1)師:圖片上的小朋友在做什么?這是什么時(shí)間做的事情?

(2)幼兒依據(jù)小圖卡上的場(chǎng)景選擇適宜的時(shí)間進(jìn)展分類(lèi);

(3)鼓舞幼兒大膽用語(yǔ)言描述自己的分類(lèi)結(jié)果。

(4)師幼共同小結(jié)：白天，小朋友來(lái)到幼兒園，和同伴一起進(jìn)餐、玩玩具、午休、唱歌、畫(huà)畫(huà)、做玩耍......可以做很多好玩的事情。晚上，小朋友回到家里，和家人一起吃晚餐、看電視、看書(shū)......最終就要洗澡、休息了。

三、完畢局部

1.師:你寵愛(ài)白天還是晚上?為什么?

2.觀看夜晚圖片，賞識(shí)、感受夜晚的奇特。

教師小結(jié)：白天很吵鬧，晚上也很精彩。

3.閱讀繪本內(nèi)容《白天和黑夜》。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要教師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

第6篇教案

教材分析：

中班幼兒對(duì)時(shí)間的概念比較模糊，不理解時(shí)間挨次，在日常表達(dá)中常?；煜蛱?、今日、明天。引導(dǎo)幼兒生疏“昨天”、“今日”、“明天”，可以幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念，使幼兒懂得珍惜時(shí)間。本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒的生活閱歷，將時(shí)間認(rèn)知與幼兒日常生活活動(dòng)相結(jié)合，將幼兒對(duì)時(shí)間的生疏建立在生動(dòng)、直觀、形象的根底上，幫助幼兒進(jìn)一步理解昨天、今日、明天的概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道“昨天”、“今日”、“明天”的含義，了解三者的前后挨次，建立初步的時(shí)間概念。

2.能在日常生活中正確使用“昨天”、“今日”、“明天”進(jìn)展表達(dá)。

3.懂得時(shí)間的貴重，知道應(yīng)珍惜時(shí)間。

4.進(jìn)展區(qū)分、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)玩耍的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.日歷，一周天氣和一周食譜圖表，操作卡(注：操作卡上的文字“昨天”、“今日”、“明天”用黃、紅、綠3種顏色進(jìn)展區(qū)分)、天氣圖標(biāo)、食物圖片、膠棒、筆幼兒每人1份。

2.《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件40

活動(dòng)建議：

1.出示日歷，請(qǐng)幼兒快速在日歷上找出“今日”的日期，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.組織談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解“昨天”、“今日”、“明天”的前后挨次。

(1)比照今日感知昨天。

提間：今日天氣怎么樣?今日是誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的?今日早飯你吃的什么?將時(shí)間換成昨天，問(wèn)一樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒使用今日昨天這兩個(gè)詞來(lái)答復(fù)。

小結(jié)：今日是正在過(guò)的這一天，昨天是已經(jīng)過(guò)去的一天，昨天的事情都是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的。

(2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)和明天相關(guān)的事情

提問(wèn)：明天的天氣會(huì)怎樣?明天會(huì)發(fā)生什么特別的事情?為什么大家說(shuō)的都不一樣?小結(jié)：明天還沒(méi)到，明天的事情還沒(méi)有發(fā)生。

(3)請(qǐng)幼兒分別在日歷上找出昨天和明天。

小結(jié)：今日的前一天是昨天，今日后面的一天是明天。

3.請(qǐng)幼兒分組操作，進(jìn)一步感知、理解“昨天”、“今日”、“明天”。

(1)講解(氣象本)、(食譜卡)、(活動(dòng)區(qū)卡)的操作內(nèi)容和要求。

(2)請(qǐng)幼兒自主選擇一組內(nèi)容進(jìn)展操作。

(3)引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)、介紹自己的操作卡，在介紹中穩(wěn)固對(duì)“昨天”“今日”“明天”。三個(gè)時(shí)間詞匯的正確理解和使用。

第1組《氣象卡》：請(qǐng)幼兒依據(jù)供給的一周天氣圖表，將“昨天”、“今日”、“明天”相應(yīng)的天氣圖標(biāo)貼在操作卡上。

第2組《食譜卡》：請(qǐng)幼兒依據(jù)供給的一周食譜圖表，將“昨天”、“今日”、“明天”相應(yīng)的食物圖片貼在操作卡上。

第3組《活動(dòng)區(qū)卡》：請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己昨天、今日玩過(guò)的區(qū)域以及明天想要玩的區(qū)域。

4.播放課件，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)故事《小猴造房子》，學(xué)習(xí)運(yùn)用“昨天”、“今日“明天”正確地進(jìn)展表達(dá)，懂得要珍惜時(shí)間。

(1)提問(wèn)：這只貪玩的小猴子昨天都做什么了?小猴子今日在做什么?鼓舞幼兒猜測(cè)小猴子明天將要做的事情。

(2)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小猴子為什么沒(méi)有造好房子?你認(rèn)為小猴子應(yīng)當(dāng)怎樣做?

小結(jié)：時(shí)間過(guò)得很快，假設(shè)像小猴子一樣把昨天的事情留到今日做，把今日的事情留到明天做，事情永久也做不完、做不好，小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

附：

小猴子造房子

小猴子想造房子，備好建房用的材料后，擦擦頭上的汗說(shuō)：“明天開(kāi)頭建房子?！?/p>

其次天，天氣真睛朗。小猴子看看太陽(yáng)說(shuō)：“這么好的天氣，該去玩一玩，明天再建房子吧，今日可以不用住房子。”就這樣，時(shí)間一天一天過(guò)去了，小猴子還是把建房子的任務(wù)推到明天。

天氣漸漸冷了，房子還沒(méi)有建好，小猴子沒(méi)房子住，心里懊悔極了。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的生疏具有形象性、具體性的特點(diǎn)，寵愛(ài)直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和制造意識(shí)。材料的供給上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的歡快。

第7篇教案

看看這些朋友和剛剛的朋友排隊(duì)有什么不一樣?是不是也是間隔排排隊(duì)的?假設(shè)還有朋友來(lái)排隊(duì)，會(huì)是男孩還是女孩?

小班公開(kāi)課數(shù)學(xué)教案《男孩女孩排排隊(duì)》

活動(dòng)名稱：男孩女孩排排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩，嘗試用一一間隔方式進(jìn)展排序。

2、體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄鹜嫠５臍g快。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力氣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分男女，嘗試用一一間隔方式進(jìn)展排序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用AB模式進(jìn)展排隊(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師教具：課件、開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)。

2、幼兒學(xué)具：可插式火車(chē)剪影紙片人手一份、小人圖片4個(gè)(男女各兩個(gè)——見(jiàn)資料包)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)比較男孩、女孩

(這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解男孩、女孩的根本特征，會(huì)區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩)

1、演示課件第一張：今日教師帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，找找他倆什么地方不一樣?

小結(jié)：他們一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，女孩的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，寵愛(ài)穿秀麗的裙子……男孩的頭發(fā)是短短的，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的褲子……

2、區(qū)分男女：你們是男孩還是女孩?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)幼兒按性別分別站到娃娃的一邊。(弟弟站在男孩一邊，妹妹站在女孩一邊)

(二)按男女一一間隔排序操作

(這環(huán)節(jié)通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、操作等形式，讓幼兒初步了解一一間隔排序的方法。)

1、教師演示課件其次張：?jiǎn)鑶鑶瑁裁窜?chē)開(kāi)來(lái)了?

2、教師演示課件第三張：小朋友要上火車(chē)去旅行了，看看誰(shuí)會(huì)先來(lái)乘火車(chē)?(教師分步演示前3個(gè)娃娃上火車(chē)課件)

3、猜一猜：猜猜接下來(lái)會(huì)是男孩還是女孩呢?(引導(dǎo)幼兒觀看覺(jué)察娃娃排序規(guī)

律)

幼兒可能1：可能沒(méi)有覺(jué)察排序的規(guī)律而猜謎式亂說(shuō)。

教師預(yù)處理：手指課件邊漸漸說(shuō)“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是誰(shuí)呢?”

幼兒可能2：有的幼兒可能能夠說(shuō)出接下來(lái)上火車(chē)的孩子性別。

教師預(yù)處理：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由“為什么下面排的是女孩(男孩),你是怎么知道的?

小結(jié)：原來(lái)小朋友上火車(chē)要男孩、女孩、男孩、女孩……一個(gè)一個(gè)間隔排排隊(duì)的。

4、玩耍：坐火車(chē)

(1)布置任務(wù)：(出示可插式火車(chē)剪影紙片和小人圖片)這里也有小朋友要坐

火車(chē)了，他們也要像電視機(jī)里的小朋友一樣排排隊(duì)，(動(dòng)作演示：一個(gè)朋友一節(jié)車(chē)廂，一個(gè)朋友一節(jié)車(chē)廂)我們一起幫幫他們吧!

(2)幼兒操作

幼兒可能：沒(méi)有排序意識(shí)地亂插。

教師預(yù)處理：語(yǔ)言引導(dǎo)——這些小朋友說(shuō)要和電視機(jī)里的朋友一樣間隔排排隊(duì)。并幫助排2到3個(gè)“男孩、女孩、男孩，接下來(lái)呢?”

(3)共享溝通：你們是怎樣幫助男孩女孩排隊(duì)的?

幼兒可能：和電視機(jī)里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打頭等。

教師預(yù)處理：看看這些朋友和剛剛的朋友排隊(duì)有什么不一樣?是不是也是間隔排排隊(duì)的?假設(shè)還有朋友來(lái)排隊(duì)，會(huì)是男孩還是女孩?

【由于剛開(kāi)學(xué)，小班幼兒還沒(méi)有任何排序方面的認(rèn)知閱歷，加上以無(wú)意留意為主，所以用有音效的課件演示策略，來(lái)吸引幼兒的留意力，并用男孩女孩一一出場(chǎng)演示的方法，來(lái)強(qiáng)化出場(chǎng)序列，引導(dǎo)幼兒觀看覺(jué)察排序規(guī)律?！?/p>

(三)按男女一一間隔排隊(duì)“開(kāi)火車(chē)”。

(這環(huán)節(jié)通過(guò)排排隊(duì)開(kāi)火車(chē)的玩耍，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄鹜嫠５臍g快，并進(jìn)一步了解一一間隔排序的方法)

1、排排隊(duì)：你們想不想排隊(duì)乘火車(chē)?我們就依據(jù)一個(gè)男孩一個(gè)女孩的挨次來(lái)排隊(duì)，開(kāi)火車(chē)。

方法：先請(qǐng)1位男孩做火車(chē)頭，再請(qǐng)幼兒自由間隔排隊(duì)。

2、帶著幼兒進(jìn)開(kāi)放火車(chē)玩耍。

教學(xué)反思：

課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的根底上得到進(jìn)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在樂(lè)觀快活的氣氛中以玩耍的形式，讓幼兒輕松地生疏、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活潑的，發(fā)言也很樂(lè)觀，較好地到達(dá)了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

第8篇教案

設(shè)計(jì)意圖

9的分解組成是使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)的分解和組成，初步理解整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。與9的加減相聯(lián)系，教材中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔、枯燥，也不簡(jiǎn)潔理解。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)知、理解和承受學(xué)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，我將承受實(shí)物操作法，把書(shū)中簡(jiǎn)潔枯燥的內(nèi)容，變?yōu)橛變核鶎檺?ài)的活動(dòng)，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在玩耍中得到練習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)9的分解，知道9分成兩份可以有8種分法，并用分解式記錄結(jié)果。

2.在操作活動(dòng)中，嫻熟把握數(shù)的分解中兩個(gè)局部數(shù)遞增遞減和互換規(guī)律。

3.能將分解的學(xué)問(wèn)進(jìn)展遷移、類(lèi)推和綜合概括。

4.提高規(guī)律推理力氣，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、靈敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1.教師用材料：教學(xué)課件《9的分解》。

2.幼兒操作材料：用籃子裝好和孩子數(shù)量相應(yīng)的不完整的花和花瓣;學(xué)具“疼惜羊群”;

幼兒操作單頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)8的分解組成。

1.玩?！恫寤ò辍?，請(qǐng)幼兒把花朵上缺少的花瓣插上相應(yīng)的數(shù)量，組成一朵秀麗的花。

2.請(qǐng)幼兒相互溝通自己拿到的花朵一共有幾朵花瓣，原來(lái)有幾朵，自己插上了幾朵。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表達(dá)自己的操作狀況，總結(jié)8的7種分解方法。

二、學(xué)習(xí)9的分解。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒思考：玲玲想把這9個(gè)蘋(píng)果放到2個(gè)籃子里，一共有幾種分法呢?

2.出示教學(xué)課件，幼兒學(xué)習(xí)9的分解方法。

3.教師總結(jié)：9個(gè)蘋(píng)果一共有8種分解方法，并用相應(yīng)的分解式進(jìn)展記錄。

4.引導(dǎo)幼兒觀看分解式并找出規(guī)律：左邊籃子放的蘋(píng)果數(shù)量增多，右邊籃子放的蘋(píng)果數(shù)量削減，左邊每增加一個(gè)，右邊就相對(duì)削減一個(gè)，但合起來(lái)的總數(shù)都是9。

三、拓展玩耍，穩(wěn)固9的分解方法。

學(xué)具操作玩?！疤巯а蛉骸?，每位幼兒手拿兩個(gè)羊圈和9只小羊的圖卡，幫助農(nóng)夫把9只小羊分別圈在兩個(gè)羊圈里，試試一共有幾種分法。

四、幼兒完成操作單練習(xí)。

活動(dòng)反思

玩耍是幼兒訓(xùn)練中的靈魂，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。利用多種玩耍把枯燥的數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)好玩。

這是一節(jié)很成功的課，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)和承受力氣。通過(guò)師幼互動(dòng)給幼兒充分操作、溝通的時(shí)間與空間，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中找到答案?；顒?dòng)中，教師始終以幼兒為主導(dǎo)，讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中，課堂氣氛也很活潑。在這堂課中，教師能充分利用玩?；顒?dòng)這條導(dǎo)火線來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，把枯燥、乏味兒的數(shù)學(xué)變得使幼兒更樂(lè)于承受和參與，確實(shí)激發(fā)了幼兒的求知欲、探究力氣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第9篇教案

在活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用柱狀統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)力氣，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表感知數(shù)量的多少，體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣.

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象、枯燥。于是如何將數(shù)學(xué)活動(dòng)玩耍化、生活化始終是教師所追求的?！毒V要》中就指出學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和玩耍中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)常運(yùn)用于我們的生活中，統(tǒng)計(jì)是將抽象的數(shù)字形象化，讓孩子更直觀的感知數(shù)量的多少，為我們的生活供給便利。因此為了孩子們能初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用柱狀統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)力氣。

2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表感知數(shù)量的多少。

3.體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣.

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解柱狀統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表感知數(shù)量的多少。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)豎狀統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：能夠一一點(diǎn)數(shù)，能將實(shí)物數(shù)量與數(shù)字匹配。

2.物質(zhì)預(yù)備：記錄紙、記錄板、PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“萊德先生的農(nóng)場(chǎng)里有很多的動(dòng)物，由于動(dòng)物太多了，萊德先生常常遺忘有哪些動(dòng)物，動(dòng)物的數(shù)量也不知道，今日我們一起去幫幫他吧”!

1.幼兒初次合作，共享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(1)交代任務(wù)，分組記錄

“今日，請(qǐng)你們來(lái)幫助萊德先生統(tǒng)計(jì)農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物，每種動(dòng)物有多少”。

出示農(nóng)場(chǎng)PPT，幼兒分成5組統(tǒng)計(jì)并記錄，教師指導(dǎo)。

(2)溝通共享統(tǒng)計(jì)結(jié)果

“每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物，每種動(dòng)物有多少。你們是用什么方法登記來(lái)的”?

小結(jié):你們用了數(shù)字、數(shù)數(shù)、圖畫(huà)的方法進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)，知道了農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物，每種有多少?？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少。

“我們能用什么方法很快知道農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物，每種有多少呢”?

幼兒自主思考，發(fā)言。

二、生疏柱狀圖

學(xué)習(xí)豎涂方格的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展二次統(tǒng)計(jì)，共享的統(tǒng)計(jì)閱歷

(1)介紹統(tǒng)計(jì)表，提出要求

“請(qǐng)你們用格子統(tǒng)計(jì)表再來(lái)做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種東西最多?哪種東西最少?

(2)指導(dǎo)幼兒使用涂格子的方法再次統(tǒng)計(jì)，一種顏色代表一種動(dòng)物，一個(gè)方格代表一個(gè)動(dòng)物。奶牛有幾個(gè)?涂在哪一列?涂幾格?幼兒操作記錄。

(3)共享的統(tǒng)計(jì)閱歷。

“農(nóng)場(chǎng)里有幾種動(dòng)物?哪種最多?哪種最少?你是怎么看出來(lái)的?

小結(jié):用涂格子的方法統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道農(nóng)場(chǎng)里有幾種動(dòng)物，哪種最多，哪種最少還會(huì)知道最高的代表的是最多的，最矮的代表的是最少。小動(dòng)物們像一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)一樣，這樣的統(tǒng)計(jì)表我們叫“柱狀圖”。有了這種方法萊德先生再也不會(huì)把農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物數(shù)錯(cuò)啦!

三、觀看課件PPT，激發(fā)興趣，拓展生活閱歷。

“在我們生活當(dāng)中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更簡(jiǎn)潔的問(wèn)題一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)”。

分別觀看幼兒身高、養(yǎng)分搭配、全年平均氣溫、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

用豎狀統(tǒng)計(jì)的方法統(tǒng)計(jì)一下建構(gòu)區(qū)里的建構(gòu)材料有哪幾種圖形，每種圖形有多少。

指導(dǎo)策略：

1.在涂色過(guò)程中指導(dǎo)幼兒一種顏色代表一種同類(lèi)動(dòng)物，一個(gè)方格代表一個(gè)動(dòng)物。

2.指導(dǎo)幼兒以動(dòng)物圖標(biāo)處為起點(diǎn)開(kāi)頭依次往上涂格。

活動(dòng)總結(jié)

這個(gè)活動(dòng)，孩子們活動(dòng)的興趣很高，所選的教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)符合本年齡段幼兒的年齡和進(jìn)展水平、貼近幼兒生活，孩子有確定的生活閱歷?，F(xiàn)階段大班幼兒對(duì)記錄和統(tǒng)計(jì)有初步的概念，尋常的活動(dòng)中也有相關(guān)的操作閱歷，但是幾乎是以圖畫(huà)和數(shù)數(shù)的記錄方式為主。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是了解和運(yùn)用柱狀圖進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。在整個(gè)活動(dòng)中可以看出，幼兒參與記錄和統(tǒng)計(jì)的樂(lè)觀性很高，由于孩子有閱歷同時(shí)有的挑戰(zhàn)。這讓原本難理解和枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在玩耍中得到解決。

活動(dòng)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中逐一解決，完成的狀況比較好。本次活動(dòng)中最難的環(huán)節(jié)就是生疏和嘗試用柱狀圖進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。我設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)，讓幼兒更加清楚的了解柱狀圖的特點(diǎn)和記錄方法，幼兒在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

但是在本次活動(dòng)中也存在很多缺乏之處：在講解柱狀圖怎樣涂格子時(shí)，由于怕幼兒理解不了，于是反復(fù)重復(fù)的講解，導(dǎo)致教師話多，主導(dǎo)得過(guò)多，應(yīng)在理解統(tǒng)計(jì)圖上應(yīng)當(dāng)多給孩子一些時(shí)間去觀看和爭(zhēng)論;另外隨機(jī)教學(xué)的力氣不夠，面對(duì)孩子提問(wèn)應(yīng)當(dāng)奇異的解決。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，假設(shè)您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)共享給更多需要的人哦!

第10篇教案

假設(shè)您是剛踏入幼師行業(yè)的教師，假設(shè)您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫(xiě)，期望整理的教案可以幫到您。在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒了解一天的時(shí)間挨次，建立時(shí)間觀念。能講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫(huà)等形式制作作息時(shí)間表。培育幼兒養(yǎng)成遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一天的時(shí)間挨次，建立時(shí)間觀念。

2.能講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫(huà)等形式制作作息時(shí)間表。

3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

大的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)、整點(diǎn)、半點(diǎn)的字卡

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)教師播放鬧鐘的聲音。

(2)師：這是什么聲音?對(duì)了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學(xué)。

2.閱讀讀書(shū)

(1)幼兒閱讀幼兒用書(shū)p29頁(yè)。

(2)師：請(qǐng)你們給小明的作息時(shí)間依據(jù)一日活動(dòng)挨次調(diào)整一下。

(3)師：你們也和小明一樣有自己的作息時(shí)間，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們的作息時(shí)間。

(1)幼兒相互爭(zhēng)論一天要做哪些事。

3.制作“我的一天”作息時(shí)間表。

(1)請(qǐng)幼兒運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫(huà)等形式制作作息時(shí)間表。

(2)請(qǐng)幼兒介紹“我的一天”作息時(shí)間表。

小結(jié)：我們制作的作息時(shí)間表完成了，大家確定要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.幼兒將制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者活動(dòng)室內(nèi)。

2.提示幼兒要按作息時(shí)間去做事。

幼師教案編寫(xiě)學(xué)習(xí)就來(lái)!

第11篇教案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《10以內(nèi)的環(huán)形計(jì)數(shù)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣，了解環(huán)形排列現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

2、嘗試運(yùn)用不同方法進(jìn)展數(shù)數(shù)，體驗(yàn)與同伴溝通的歡快。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)玩耍的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同收集環(huán)形物品：如圓盤(pán)、手鐲、傘等，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察環(huán)形排列物品的特點(diǎn)。

2、每組一份盤(pán)子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。

3、課件、大記錄紙、即時(shí)貼紙、夾子、回形針、筆、音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件“一個(gè)鐘面”，感知平面環(huán)形排列方式。

2、分組操作，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)：

(1)幼兒數(shù)一數(shù)：盤(pán)子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

(2)教師記錄各組不同的結(jié)果。

(3)提出疑問(wèn)：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣?

3、溝通：“你是怎么數(shù)的?”請(qǐng)數(shù)對(duì)的幼兒和數(shù)錯(cuò)的幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)雪花上的花瓣，呈現(xiàn)各自的方法。

4、播放課件，請(qǐng)幼兒思考：怎么數(shù)，才能數(shù)對(duì)呢?

讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵?小花排列方式是怎樣從直線變?yōu)閳A形，應(yīng)當(dāng)從哪里開(kāi)頭數(shù)、到哪一個(gè)完畢?”

5、溝通：“怎樣記住開(kāi)頭數(shù)的地方?(做標(biāo)志)用什么來(lái)幫助做標(biāo)志?”

6、幼兒其次次操作：添加材料，嘗試用做標(biāo)志的方法數(shù)數(shù)。

(1)請(qǐng)幼兒介紹：你用什么做標(biāo)志?你是怎么數(shù)的?(播放課件，直觀感受做標(biāo)志的數(shù)數(shù)的方法)

(2)教師小結(jié)，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)：只要每個(gè)圖案都數(shù)到，每個(gè)圖案只數(shù)一次，不重復(fù)數(shù)不漏數(shù)，不管從哪一個(gè)開(kāi)頭數(shù)，數(shù)得的結(jié)果都是一樣的。

(3)溝通、比較：“怎樣數(shù)，能又對(duì)又快數(shù)出盤(pán)子上的圖案?”引導(dǎo)幼兒覺(jué)察即準(zhǔn)確又便捷的計(jì)數(shù)方法。

可以用手按住一個(gè)圖案或覺(jué)察圖案排列的規(guī)律(如先看出盤(pán)子里小花數(shù)量，再去數(shù)大花)就能快速數(shù)出環(huán)形排列物品的數(shù)量。

7、播放課件，賞識(shí)生活中常見(jiàn)的環(huán)形排列圖案的物品。

8、音樂(lè)玩耍：歡快舞伴

幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停頓，幼兒自由組合，圍成幾個(gè)大的或小的圓圈。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圓圈有幾個(gè)人?從哪里開(kāi)頭數(shù)?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找：生活中你還觀看哪些物品上的圖案是環(huán)形排列的呢?到幼兒園四周找一找立體或平面環(huán)形排列的物品。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的?”把幼兒引入與所提問(wèn)題的情境之中，使幼兒處于樂(lè)觀的思維狀態(tài)。由于圖案的組合軌跡是圓形的，幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)，會(huì)遺忘起始點(diǎn)而多數(shù)或漏數(shù)，點(diǎn)數(shù)時(shí)結(jié)果不全都。我再次提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想想“用什么方法來(lái)數(shù)，才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出盤(pán)子上的圖案?”為突破難點(diǎn)，連續(xù)運(yùn)用課件，讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵?小花排列方式是怎樣從直線變?yōu)閳A形，應(yīng)當(dāng)從哪里開(kāi)頭數(shù)、到哪一個(gè)完畢?”將教材中的形象以動(dòng)畫(huà)效果的形式消逝，激活物體，從而使幼兒理解環(huán)形數(shù)數(shù)和直線數(shù)數(shù)是一樣，只要“記住開(kāi)頭數(shù)的地方”就能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。從而進(jìn)入“怎樣記住開(kāi)頭數(shù)的地方?用什么來(lái)幫助做標(biāo)志?”的操作環(huán)節(jié)，更好地把握環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)。完畢環(huán)節(jié)在“歡快舞伴”的玩耍中體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞目標(biāo)和內(nèi)容層層遞進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用，為幼兒供給形象逼真、顏色鮮亮的畫(huà)面，誘發(fā)幼兒樂(lè)于探究數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)展探究、比較、溝通,獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)閱歷。奇異地把數(shù)學(xué)、操作、玩耍融入為一體，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥。

第12篇教案

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際嚴(yán)密相連，這些內(nèi)容是幼兒所生疏的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。假設(shè)能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生疏的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，覺(jué)察四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用，本次活動(dòng)通過(guò)米卡帶著幼兒動(dòng)物王國(guó)之旅讓幼兒.感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。

2.感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

3.體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡快。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。

活動(dòng)難點(diǎn)：生疏門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：PPT

2.閱歷預(yù)備：幼兒知道自己家的門(mén)牌號(hào)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示門(mén)牌號(hào)碼導(dǎo)入活動(dòng)

1.出示米卡，導(dǎo)出門(mén)牌號(hào)

師：今日教師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(米卡)，米卡今日要帶我們?nèi)ド枋裁茨?

2.出示門(mén)牌號(hào)(201)

師：咦!這是什么?201這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?門(mén)牌號(hào)201住著誰(shuí)呢?米卡說(shuō)小朋友完成了這次的動(dòng)物王國(guó)之旅就知道了，讓我們一起動(dòng)身吧!

二、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的門(mén)牌號(hào)碼表示方法

(1)第一站：生疏單層房子的間數(shù)

師：第一站到了，這排房子住著什么動(dòng)物呢?這排房子一共有幾間房子?(5間)我們從左往右數(shù)12345，這是第一間我們用數(shù)字1表示，這是其次間我們用數(shù)字2表示，這是第三間我們用數(shù)字3表示，這是第四間我們用數(shù)字4表示，這是第五間我們用數(shù)字5表示。我一起看看每間房子住著誰(shuí)?

師：第一站我們觀看了一層5間房的房子，知道了每只動(dòng)物住在第幾間，現(xiàn)在我們動(dòng)身去其次站了。

(2)其次站：生疏單棟樓房的層數(shù)。

師：這棟房子和之前的房子不一樣啦，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?(最下面)

師：我們從下往上數(shù)12345，這是第一層我們用數(shù)字1表示，這是其次層我們用數(shù)字2表示，這是第三層我們用數(shù)字3表示，這是第四層我們用數(shù)字4表示，這是第五層我們用數(shù)字5表示。

師：我們一起敲敲門(mén)，看看這棟樓房住著誰(shuí)?(小貓)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每層樓分別住著什么顏色的貓?(小藍(lán)貓住在第一層，小綠貓住在其次層……)

師：其次站我們來(lái)到了小貓家，知道了每只貓的樓房層數(shù)，現(xiàn)在動(dòng)身去第三站了。

(3)第三站：學(xué)習(xí)3X3樓層和房間空間位置的門(mén)牌號(hào)碼表示方法

1.了解門(mén)牌號(hào)的含義

師：哇，這次我們來(lái)到了更大的房子，數(shù)一數(shù)這棟房子有幾層?(3層)我們用數(shù)字表示出來(lái)，第一層用數(shù)字1表示，其次層用數(shù)字2表示，第三層用數(shù)字3表示，1、2、3分別表示樓房的什么?(樓房的層數(shù))

師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間房子呢?讓我們從左邊開(kāi)頭數(shù)，第一層有幾間房子?其次層又幾間房子?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字表示樓房的什么呢?(樓房每層的間數(shù))

師：咦，誰(shuí)翻開(kāi)門(mén)了?(蝸牛)蝸牛住在哪里?他住在第幾層?住在第一層的第幾間房?

師：蝸牛告知大家它的門(mén)牌號(hào)是102，你們知道門(mén)牌號(hào)中1表示什么?(樓房的層數(shù))02表示什么嗎?(樓房每層的間數(shù))

師：哇，鸚鵡也出來(lái)了，鸚鵡住在第幾層?住在第三層的第幾間房?鸚鵡說(shuō)我的門(mén)牌號(hào)是301，你們知道門(mén)牌號(hào)中3表示什么?(樓房的層數(shù))01表示什么嗎?(樓房每層的間數(shù))

小結(jié)：所以門(mén)牌號(hào)碼是樓層數(shù)+房間數(shù)組成的

2.學(xué)習(xí)依據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找對(duì)應(yīng)的家

師：小蜜蜂說(shuō)它家的門(mén)牌號(hào)碼是302，你能找到小蜜蜂的家嗎?……

(4)第四站：穩(wěn)固門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

師：米卡還給小動(dòng)物帶來(lái)了禮物，小朋友們你們能幫助米卡把禮物送給大家嗎?米卡在禮物上面貼上了門(mén)牌號(hào)，請(qǐng)小朋友依據(jù)門(mén)牌號(hào)把禮物送到對(duì)應(yīng)動(dòng)物的家。

三、活動(dòng)完畢

師：今日的動(dòng)物王國(guó)之旅到這里就完畢了，米卡要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友下次見(jiàn)!

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)中，第三大環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過(guò)程，這一過(guò)程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將預(yù)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的留意力也就隨之分散了，場(chǎng)面會(huì)難以把握，會(huì)很鋪張時(shí)間。另外，讓幼兒自己操作，寫(xiě)畫(huà)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼，也特別費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒(méi)有表達(dá)，值得反思。

第13篇教案

《生疏時(shí)鐘》是教案網(wǎng)整理的一節(jié)優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊急而又遵循時(shí)間規(guī)律的。幼兒通過(guò)生疏時(shí)鐘，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，生疏時(shí)鐘上的整點(diǎn)，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的構(gòu)造準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)

2、通過(guò)拼擺感受整點(diǎn)時(shí)針、分針的位置，并能正確擺出整點(diǎn)

3、訓(xùn)練孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)了解時(shí)鐘的構(gòu)造準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒人手一份硬紙片鐘

2、實(shí)物鐘

3、反響幼兒一日生活的圖片

4、畫(huà)有整點(diǎn)鐘面的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、猜時(shí)鐘謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的興趣

師:短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上，肚里聲聲滴答響，提示我們?cè)缙鸫?。你們知道它是誰(shuí)嗎?今日我們就來(lái)生疏一下它吧!(板書(shū):生疏時(shí)鐘)

2、教師提問(wèn)鐘的作用是什么?

(鐘不停的走動(dòng)，告知人們幾點(diǎn)了，人們就依據(jù)時(shí)鐘上的時(shí)間安排休息、工作、學(xué)習(xí))

二、觀看活動(dòng)

1、通過(guò)觀看比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，生疏12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置

師:小朋友們觀看一下鐘面上都有什么?(數(shù)字、針)

師:鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎樣排列的?

(生疏幾個(gè)典型的數(shù)學(xué)位置:12、3、6、9)

2、比比看，鐘表上的針有什么不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針

三、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律

師:小朋友們剛剛我們看到了鐘表內(nèi)有時(shí)針和分針，它們都在不停的跑著，今日我們來(lái)看一場(chǎng)它們倆個(gè)的競(jìng)賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)學(xué)12的起跑線上了，競(jìng)賽開(kāi)頭。

(教師操作鐘表)

師:剛剛這場(chǎng)競(jìng)賽誰(shuí)跑的快?(分針)

談?wù)?時(shí)針和分針賽跑的時(shí)候，分針跑了一圈，時(shí)針跑了多少?教師反復(fù)操作

總結(jié):分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一個(gè)小時(shí)。

四、生疏整點(diǎn)

1、教師依次出示畫(huà)有12點(diǎn)、3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)的四幅圖片，問(wèn)問(wèn):這是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?分針都指到幾?時(shí)針指到幾?將四幅圖分別貼到黑板上

2、找找四幅圖什么地方一樣什么地方不一樣

師:小朋友們認(rèn)真看看這四幅圖，時(shí)間在12點(diǎn)、3點(diǎn)、6點(diǎn)、9點(diǎn)都是整點(diǎn)的時(shí)候，分針都指向誰(shuí)?(12)

小結(jié):分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向數(shù)學(xué)幾，就是幾點(diǎn)鐘

3、認(rèn)整時(shí)

師快速撥出幾個(gè)不同的整時(shí)，幼兒答復(fù)

五、幼兒嘗試活動(dòng)

1、幼兒各自拿出手中的硬紙片鐘，教師說(shuō)出幾個(gè)整點(diǎn)時(shí)間，讓幼兒依據(jù)教師說(shuō)出的時(shí)間，撥動(dòng)手中的鐘表，教師巡回檢查，看幼兒撥出的整點(diǎn)是否正確

(撥鐘時(shí)，確定要按順時(shí)針?lè)较驌?，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)學(xué)從小到大的方向)

2、幼兒之間相互玩玩?！拔艺f(shuō)你撥”，看哪些幼兒能快速撥對(duì)同伴說(shuō)出的整點(diǎn)時(shí)間，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快

六、出示圖片

出示幼兒一日作息圖片，要求全體幼兒按圖片上的時(shí)間，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)(早上7點(diǎn)起床、上午8點(diǎn)上課、中午12點(diǎn)吃午飯、下午5點(diǎn)放學(xué)、晚上8點(diǎn)睡覺(jué))。訓(xùn)練幼兒從小做到按時(shí)進(jìn)展各種活動(dòng)，珍惜時(shí)間，上課不遲到，晚上按時(shí)休息

七、總結(jié)并安排課后作業(yè)

小朋友們今日很能干，通過(guò)玩一玩、看一看、撥一撥這些環(huán)節(jié)，我們生疏了時(shí)針、分針和它們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)。放學(xué)后請(qǐng)你們將今日學(xué)到的東西說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和你們一起再玩一次“我說(shuō)你撥”的玩耍，看看小朋友和家長(zhǎng)誰(shuí)撥對(duì)的次數(shù)多，明天上課時(shí)說(shuō)給教師聽(tīng)聽(tīng)。

活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)玩一玩、看一看、撥一撥這些環(huán)節(jié)，我們生疏了時(shí)針、分針和它們各自的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作更加深了生疏與理解。但是個(gè)別幼兒還是不能準(zhǔn)確生疏并操作。

第14篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.能手口全都的按挨次點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。

2.在操作中了解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.樂(lè)于參與集體玩耍。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、靈敏性。

5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能手口全都的按挨次點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能手口全都的按挨次點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備

Ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片假設(shè)干，“1,2,3”的數(shù)字卡片假設(shè)干，雪花片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一.預(yù)備活動(dòng)

師幼相互問(wèn)候。

1.提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友們寵愛(ài)小動(dòng)物們嗎?

那今日咱們就請(qǐng)小動(dòng)物們和我們一塊學(xué)本領(lǐng)，玩玩耍好嗎?

2.聽(tīng)音樂(lè)走線

二.集體活動(dòng)

1.ppt演示

今日，杜教師請(qǐng)了很多小動(dòng)物來(lái)和我們一塊學(xué)本領(lǐng)。我們一起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物吧!(分別演示貓，狗，兔子的圖片)

師：每種小動(dòng)物各有幾只呀?

幼：一只貓，一只狗，一只小兔子

師：(一邊指著圖一邊說(shuō))對(duì)，一只貓，一只狗和一只小兔子，那他們合起來(lái)一共有幾只小動(dòng)物呀?

然后，引導(dǎo)幼兒伸出手指一塊來(lái)點(diǎn)數(shù)(從左到右)當(dāng)幼兒數(shù)到3時(shí)，教師圍著三個(gè)小動(dòng)物畫(huà)一個(gè)大圓圈，并大聲的說(shuō)：“一共有3只小動(dòng)物。”

說(shuō)完了，要求幼兒在數(shù)一遍，數(shù)到3是用手畫(huà)圈，然后說(shuō)：“一共有3只小動(dòng)物。”

2.在黑板上操作

小動(dòng)物們覺(jué)得小朋友們太聰明了，它們打算回去請(qǐng)它們的小伙伴和大家一起上課，學(xué)本領(lǐng)。

分別請(qǐng)幼兒在黑板上操作(三只小貓，三只小狗，三只小兔子)的圖片，操作時(shí)必需要求幼兒用手畫(huà)大圈，并大聲說(shuō)：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。

三.玩耍活動(dòng)

1.玩?！鞍磾?shù)取雪花片”

教師先出示數(shù)字寶寶“1、2、3”的數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應(yīng)的雪花片送給他們。

2.玩?！榜R蘭花“

幼兒與教師一塊手拉手圍成一個(gè)大圓圈,教師念兒歌《馬蘭花》但教師說(shuō)：“開(kāi)一朵花”時(shí)，就自己抱著自己的肩膀站好，到教師說(shuō)：“開(kāi)二朵花”時(shí)，就兩個(gè)小朋友抱在一起，“開(kāi)三朵時(shí)”就三個(gè)小朋友抱在一起。

四.活動(dòng)完畢

師幼共同總結(jié)。

五.活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)小朋友回家是數(shù)一數(shù)自己家里有幾口人。

教學(xué)反思：

優(yōu)：

1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.本節(jié)課思路清楚，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)穎，抓住了幼兒寵愛(ài)小動(dòng)物的心理，并參與玩耍,充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)幼兒的樂(lè)觀性。與教師協(xié)作的很好。

缺：

1.由于時(shí)間的緣由，本節(jié)課沒(méi)能讓全部幼兒進(jìn)展操作。

2.在教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)數(shù)方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時(shí)需要教師提示。

這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還比較抱負(fù),假設(shè)在上這節(jié)課我會(huì)加大難度，比方，三個(gè)小動(dòng)物要用數(shù)字“3”表示，另外在點(diǎn)數(shù)方法上我會(huì)反復(fù)想幼兒說(shuō)明。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)玩耍的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與數(shù)字相關(guān)的生活物品的照片

2、各種與數(shù)字相關(guān)的物品實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途

師：1、今日教師帶來(lái)了一些照片，我們一起來(lái)看看它們是什么?你還覺(jué)察了什么?

2、它們的上面都有什么?

3、照片上都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢?(教師重播放照片)

二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途

師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字?(家里、商場(chǎng)、大路等)

……

師：你們真能干，想出那么多。(出示錢(qián)幣、門(mén)牌號(hào)、報(bào)箱、站牌等的照片)你們知道這些東西上的數(shù)字有什么用嗎?

三、查找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

師：1、我們身上有數(shù)字嗎?

2、教師的鞋子上有數(shù)字，你們鞋子上有數(shù)字嗎?是多少呢?

3、教師的鞋子號(hào)碼是38。我們來(lái)比比誰(shuí)的鞋子大。為什么呢?

師：原來(lái)鞋子的號(hào)碼越大說(shuō)明鞋子也越大。

師：我們的衣服上有數(shù)字嗎?

教師出示兩件不同號(hào)碼的衣服，請(qǐng)幼兒比較后知道：數(shù)字就越大，衣服越大。

師：我們中班活動(dòng)室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?

師：教師這兒還有一些生活中常用的物品，請(qǐng)小朋友上來(lái)每人拿一件，找一找上面有數(shù)字嗎?它們又有什么用呢?(與同伴溝通)

四、教師小結(jié)

今日小朋友找了很多生活中的數(shù)字，它們都有不同的用途，請(qǐng)小朋友以后再去找一找我們的生活中還有哪些數(shù)字?它們的用途是什么?

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)明確，幼兒也比較感興趣。整體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)完成的還是不錯(cuò)的。數(shù)字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會(huì)和數(shù)字打交道，數(shù)字已成為了孩子們生活中的一局部，大局部的孩子幾乎都沒(méi)有留意到數(shù)字的存在?；顒?dòng)喚起了孩子們對(duì)于數(shù)字與生活之間嚴(yán)密聯(lián)系的生疏。讓幼兒感受數(shù)字的趣味性，對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。鼓舞幼兒從物品中找出數(shù)字，并嘗試說(shuō)出數(shù)字的含義。引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)我們的生活中的數(shù)字及作用，并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最終以好玩的玩耍完畢本次活動(dòng)。

第16篇教案

一、課程目標(biāo)：

讓幼兒學(xué)會(huì)每次增加1的遞增模式。

培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

二、課程預(yù)備：

繪本《打瞌睡的房子》，卡通圖片，積木。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)每次增加1的遞增模式。

難點(diǎn)：把握遞增模。

四、活動(dòng)方法與組織形式：

活動(dòng)方法：提問(wèn)法、觀看法、爭(zhēng)論法。

組織形式：集體活動(dòng)

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒一起復(fù)習(xí)繪本并排序

師：“還記得我們上節(jié)課讀的《打瞌睡的房子》嗎”(記得)

師：“能告知教師故事里發(fā)生了什么嗎”(都在打瞌睡)

師：“誰(shuí)第一個(gè)是睡著了”(老奶奶)拿出一張老奶奶的卡通圖片貼上。

師：“誰(shuí)其次個(gè)是睡著了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

拿出一張老奶奶、一張小男孩的卡通圖片貼上，將小男孩的卡通圖片貼在老奶奶的卡通圖片上面。

師：“誰(shuí)第三個(gè)是睡著了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗的卡通圖片貼上，將狗的卡通圖片貼在老奶奶和小男孩的卡通圖片上面。

師：“誰(shuí)第四個(gè)是睡著了”(貓)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓的卡通圖片貼上，將貓的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩和狗的卡通圖片上面……

2、覺(jué)察規(guī)律

向幼兒提問(wèn)：“看看這些圖片你覺(jué)察了什么”(像樓梯，每次都會(huì)多1個(gè))

師：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢”(該老鼠睡覺(jué)了)，那我們的圖片會(huì)發(fā)生什么(會(huì)變高)，好，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

師：“誰(shuí)第五個(gè)是睡著了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(貓的身上)

拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠的卡通圖片貼上，將老鼠的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面

師：“最終一個(gè)誰(shuí)是啊”(跳蚤)，那我請(qǐng)一位小朋友把他貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫?拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠、一張?zhí)榈目ㄍ▓D片貼上，將跳蚤的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面)

師：“最終告知教師你覺(jué)察了什么”(一樣的圖片在同一條線上，每次都會(huì)多一個(gè))這就是遞增模式。

3、模式玩耍

現(xiàn)在我想讓小朋友做一個(gè)這樣的遞增模式，我們用積木來(lái)試試吧。

為幼兒供給積木，觀看幼兒玩耍，并指導(dǎo)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒可以回家和家長(zhǎng)一起玩遞增模式的玩耍，例如紙杯等。

活動(dòng)反思：

《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫(huà)本就是圖與文的完善結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純潔的層次和階段的完善結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明白《打瞌睡的房子》確實(shí)是一本好書(shū)，也再次證明圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子們?cè)谟^看、思維、審美等力氣的提升方面，對(duì)孩子們良好共性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容無(wú)視的。

第17篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.訓(xùn)練幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)力氣。

2.學(xué)習(xí)30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，培育幼兒數(shù)群概念。

3.為學(xué)習(xí)計(jì)算打根底。

4.培育幼兒對(duì)數(shù)字的生疏力氣。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡快，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)

難點(diǎn)：幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)

活動(dòng)預(yù)備

1.演示板一套、小插板每人一套。

2.PPT。

3.音樂(lè)《大西瓜》《洋娃娃和小熊跳舞》

活動(dòng)過(guò)程一、玩耍導(dǎo)入

教師：“秋天到了，小熊家的果園成熟了，它要請(qǐng)我們幫它摘水果?！?/p>

二、操作探究

玩耍一：復(fù)習(xí)30以內(nèi)的正數(shù)。

1.教師：“小熊的果園里有三排果樹(shù)，請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù)，一共有多少顆樹(shù)?”

2.教師：請(qǐng)小朋友跟我一起念兒歌《數(shù)果樹(shù)1》

《數(shù)果樹(shù)1》

果樹(shù)果樹(shù)站得直，我數(shù)果樹(shù)笑哈哈。

從左向右正著數(shù)，1到30挨著數(shù)。

1、2、3、4、5、6、7、8、……30。

3.復(fù)習(xí)30以內(nèi)的倒數(shù)教師：“現(xiàn)在，我們要用倒教的方法幫小熊點(diǎn)教果樹(shù)。

4.教師：點(diǎn)數(shù)時(shí)，從右向左、從下往上逐一倒數(shù)圓孔，從30數(shù)到1。

《數(shù)果樹(shù)2》

果樹(shù)果樹(shù)站得直，我數(shù)果樹(shù)笑哈哈。

從右往左倒著數(shù)，30到1挨著數(shù)。

30、29、28、27、26、25、24…1。

玩耍二：30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)

教師：“剛剛是一棵一棵數(shù)的果樹(shù)。小熊要請(qǐng)我們幫它摘水果，現(xiàn)在我們要兩個(gè)兩個(gè)幫小熊摘水果?！?/p>

1.教師引導(dǎo)幼兒共同朗讀兒歌《摘西瓜》后，一起兩個(gè)兩個(gè)數(shù)西瓜。

《摘西瓜》

果園里，西瓜多，我摘西瓜笑哈哈。

兩個(gè)兩個(gè)裝箱里，一箱一箱裝三車(chē)。

2、4、6、8、10、12、14、.…30。

2.請(qǐng)幼兒兩個(gè)棋子一種顏色，將10個(gè)棋子插在第五行，邊把第五行的

棋子兩個(gè)兩個(gè)地往第一行上挪動(dòng)，邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)。

律動(dòng)玩耍：“大西瓜”

“小熊感謝小朋友，要請(qǐng)我們吃西瓜。小朋友們，請(qǐng)起立!”

玩耍三：30以內(nèi)5個(gè)5個(gè)數(shù)

1.教師：剛剛我們兩個(gè)兩個(gè)摘西瓜，小熊現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫助它五個(gè)五個(gè)摘蘋(píng)果，你們情愿幫助嗎?”

幼兒：“情愿!”

2.教師引導(dǎo)幼兒共同朗讀兒歌《摘蘋(píng)果》后，一起5個(gè)5個(gè)數(shù)蘋(píng)果。

《摘蘋(píng)果》

果園里，蘋(píng)果多，我摘蘋(píng)果笑哈哈。

5個(gè)5個(gè)裝箱里，一箱一箱裝三車(chē)。

5、10、15，20、25、30。

3.請(qǐng)幼兒五個(gè)棋子一種顏色，將10個(gè)棋子插在第五行，邊把第五行棋子五個(gè)五個(gè)往第一行上挪動(dòng)，邊五個(gè)五個(gè)數(shù)。

三、閱歷提升

1.教師：小熊今日特別歡快，要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀？匆豢?，小熊給我們預(yù)備了什么?(引導(dǎo)幼兒用2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式點(diǎn)數(shù)蛋糕、蘋(píng)果、氣球、棒棒糖)

2.教師：小熊還要同我們一起玩插棋子的玩耍。請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)，插棋子，看誰(shuí)插的多。

(引導(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)插，5個(gè)5個(gè)插，并點(diǎn)數(shù)。)

3.聽(tīng)音樂(lè)收棋子，有序送插板。

活動(dòng)總結(jié)：

本次活動(dòng)條理清楚，層層深入，能很好完成活動(dòng)目標(biāo)。我先創(chuàng)設(shè)了“參觀小熊的果園”的情景，引起幼兒的興趣。接著利用幫小熊數(shù)果樹(shù)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的正倒數(shù)，然后，從幫小熊“摘西瓜”、“摘蘋(píng)果”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒一邊操作材料，一邊2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，從中，參與了音樂(lè)律動(dòng)《大西瓜》，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒感知到活動(dòng)的歡快。再通過(guò)讓幼兒觀看PPT，加深對(duì)“數(shù)群”的生疏并按要求進(jìn)展點(diǎn)數(shù)。運(yùn)用玩耍讓幼兒進(jìn)展穩(wěn)固，幼兒在歡快的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和玩?；?。最終運(yùn)用玩耍讓幼兒進(jìn)展穩(wěn)固，幼兒在歡快的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和玩?；?。

第18篇教案

活動(dòng)中在以自身為中心區(qū)分左右的根底上，引導(dǎo)幼兒嘗試以客體為中心區(qū)分左右。能運(yùn)用方位詞清楚、連貫地描述物體所在的位置。培育幼兒的空間方位感，感知左右的相對(duì)性與可變性。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒的日常生活和空間方位生疏、區(qū)分、運(yùn)用有著密不行分的關(guān)系，我們支持幼兒在生活中能運(yùn)用到自己對(duì)空間方位的理解，解決問(wèn)題。在運(yùn)用的過(guò)程中，也潛移默化的促進(jìn)著幼兒空間方位認(rèn)知的進(jìn)展。在前期考慮到本班幼兒在對(duì)空間方位區(qū)分與生疏水平，處于從自身為中心到客體為中心的階段，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，《搭圍墻》中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小狗家搭圍墻的玩耍情景，供給給幼兒可操作的顏色不同的正方體積木，幼兒依據(jù)以客體(小狗家)為中心，來(lái)區(qū)分左右搭圍墻?；顒?dòng)中，孩子們要挑戰(zhàn)從易到難三個(gè)層次不同的難度，使幼兒感知以客體為中心時(shí)，客體與其他客體的空間關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在以自身為中心區(qū)分左右的根底上，嘗試以客體為中心區(qū)分左右。

2、能運(yùn)用方位詞清楚、連貫地描述物體所在的位置。

3、培育幼兒的空間方位感，感知左右的相對(duì)性與可變性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、以客體為中心區(qū)分左右。

2、能夠運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

1、顏色不同的正方體積木4套，小狗家房子4個(gè)。

2、紅黃藍(lán)綠色標(biāo)簽各1個(gè)，黑板4塊。

3、示意圖5套。

閱歷預(yù)備：幼兒前期已有的以自身為中心區(qū)分左右閱歷。

活動(dòng)過(guò)程(僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片!)

一、導(dǎo)入“左右”玩耍.

師:小朋友們，今日我們一起來(lái)玩玩耍。兩個(gè)人一組合作來(lái)玩,玩的過(guò)程大家要相互鼓舞呦。最重要的是合作的過(guò)程要認(rèn)真聽(tīng)要求。

師：請(qǐng)小朋友們看看自己左邊坐的是誰(shuí)，右邊坐的是誰(shuí)?

(幼兒以自身為中心觀看左右方位)

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)和我面對(duì)面的站著，我們都舉起右手，嗯?怎么我們都舉起右手，看上去卻不是舉得同一只手呢?

(幼兒答復(fù))

小結(jié)：“原來(lái)當(dāng)自己和對(duì)方面對(duì)面，這時(shí)我們轉(zhuǎn)變了位置，所以你和對(duì)方的方向不一樣了，左右方向也發(fā)生了變化”(小結(jié)).

二、合作搭圍墻(以客體“小狗家”為中心，區(qū)分左右方位搭圍墻)

1、兩人共同看著示意圖搭圍墻(每組的示意圖是一樣的)

師：看看桌子上有什么?(房子、正方體積木)

師：這個(gè)房子是小狗的家，待會(huì)我們來(lái)給小狗家搭圍墻，正方體積木是搭圍墻的材料?，F(xiàn)在我們是和小狗的家面對(duì)面的，小狗家的左邊是哪一邊?小狗家的右邊是哪一邊?(幼兒答復(fù))。怎樣搭圍墻呢?很簡(jiǎn)潔!看著示意圖，兩個(gè)小朋友一起搭，搭好以后坐好，不用說(shuō)，我就知道你搭好了。

(教師將示意圖出示在黑板上)

(1)引導(dǎo)幼兒依據(jù)小狗家為中心，區(qū)分左右方位搭圍墻。

師：一起來(lái)看看示意圖上，小狗家左邊的第一格是放什么顏色的積木?小狗家右邊的第一格是放什么顏色的積木?

(幼兒兩人一組依據(jù)示意圖搭圍墻。)

師：好的，開(kāi)頭搭圍墻吧!

師：大家都完成了，檢驗(yàn)一下是否各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放綠色正方體積木，小狗家右邊的第一格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎?給你的伙伴一個(gè)大拇指!

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)以小狗家為中心，小狗家圍墻是怎樣搭的。

師：其次次搭圍墻有一點(diǎn)難度了喲，看看這一張示意圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗家左邊圍墻第一格放什么顏色的積木，其次格放什么顏色的積木，小狗家右邊圍墻第一格放什么顏色的積木，其次格放什么顏色的積木。(關(guān)注幼兒是否能以小狗家為中心區(qū)分左右方位，介紹小狗家圍墻是怎樣搭的。)

師：好的，開(kāi)頭搭圍墻吧。

師：大家都完成了，檢驗(yàn)一下各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放藍(lán)色正方體積木，其次格放黃色正方體積木。小狗家右邊的第一格放紅色正方體積木，其次格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎?給你的伙伴擊個(gè)掌!

2、兩人分工合作，一人看示意圖一人搭圍墻。(每組的示意圖為一樣的)

師：第3次搭圍墻，要加大難度了喲!待會(huì)每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)搭圍墻，另一個(gè)小朋友一邊看示意圖一邊告知搭圍墻的小朋友，小狗家左邊的圍墻怎樣搭的，小狗家右邊的圍墻怎樣搭的。要留意的是看示意圖的小朋友不能動(dòng)手搭，只能介紹圍墻怎么搭。

師：現(xiàn)在請(qǐng)看示意圖的小朋友,拿著示意圖站在搭的小朋友座位后面，站好就可以開(kāi)頭了。

師：大家都完成了，現(xiàn)在我把示意圖貼在黑板上，大家檢查一下有沒(méi)有需要調(diào)整的，有需要調(diào)整的請(qǐng)舉手。

(將需要調(diào)整的圍墻拿到前面來(lái)，請(qǐng)全部幼兒觀看哪里出了問(wèn)題再進(jìn)展調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)教師再次著重點(diǎn)明以小狗家為中心來(lái)區(qū)分左右方位搭圍墻。)

3、加深玩耍難度，穩(wěn)固幼兒閱歷(每組的示意圖為不一樣)

師:接下來(lái)第4次搭圍墻挑戰(zhàn)要開(kāi)頭咯!認(rèn)真聽(tīng)規(guī)章，這里有4張示意圖，它們是不一樣的，待會(huì)請(qǐng)每組看示意圖的小朋友上來(lái)選一張示意圖貼上本組的標(biāo)簽，再將示意圖貼在黑板背后。這一次看示意圖的小朋友要走上來(lái)看示意圖，記住怎么搭的之后回去告知搭的小朋友怎么搭(規(guī)章講兩次)。完成以后請(qǐng)各組小朋友坐好舉手示意。

師：接下來(lái)是驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，我們小組和小組之間來(lái)驗(yàn)證(將各組選擇的示意圖發(fā)到各組桌子上)，每組的小朋友去看看其他組的小朋友搭的圍墻是否和示意圖上小狗家的圍墻一樣。假設(shè)覺(jué)察有問(wèn)題需要調(diào)整的，請(qǐng)舉手待會(huì)我們一起來(lái)調(diào)整。

師：這次每組小朋友都協(xié)作得很好，都是依據(jù)小狗家的左右方位來(lái)區(qū)分左右的，觀看示意圖的小朋友，觀看得很認(rèn)真，搭圍墻的小朋友聽(tīng)得也很認(rèn)真，所以這一次大家搭得圍墻都和示意圖上的圍墻一模一樣。

三、總結(jié)

師：今日我們合作搭圍墻，搭圍墻時(shí)我們以小狗家為中心來(lái)區(qū)分左右方位。在生活中，小朋友們可以去觀看，當(dāng)我們轉(zhuǎn)變了自己的位置后，再以自身或其他物體為中心來(lái)區(qū)分左右方位，這時(shí)左右方位會(huì)發(fā)生變化喲，

活動(dòng)總結(jié)

1、本次活動(dòng)幼兒參與度高，玩耍中幼兒始終運(yùn)用以客體(小狗家)為中心，區(qū)分左右來(lái)搭圍墻。

2、由于學(xué)前幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知進(jìn)展是從以自身為中心漸漸過(guò)渡到以客體為中心的，幼兒在操作積木搭圍墻時(shí)，可能會(huì)消逝還是以自身為中心來(lái)搭圍墻，這是由于幼兒的進(jìn)展規(guī)律或是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)規(guī)章，教師這時(shí)應(yīng)依據(jù)幼兒表現(xiàn)樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒。

3、在完成玩耍任務(wù)時(shí)幼兒兩兩合作，觀看的小朋友必需觀看并介紹清楚，搭的小朋友也必需認(rèn)真傾聽(tīng)另一個(gè)小朋友的介紹來(lái)搭圍墻，假設(shè)遇到了困難、問(wèn)題，兩個(gè)小朋友要協(xié)商解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化進(jìn)展。

以上是本教案的全部